2024-2025学年北京市西城区高一（上）期末语文试卷（含详细答案解析）

这是一份2024-2025学年北京市西城区高一（上）期末语文试卷（含详细答案解析），共28页。试卷主要包含了单选题，现代文阅读，文言文阅读，诗歌鉴赏，默写，语言表达，作文等内容，欢迎下载使用。
1.下列有关文学常识的表述，不正确的一项是（ ）
A. 陶渊明是东晋著名的山水诗人，苏东坡对他推崇备至，评价其诗为“质而实绮，癯而实腴”；陶、苏二人诗歌风格相似，都颇为豪放飘逸。
B. 韩愈是唐代古文运动的倡导者，主张写文章要言之有物、文以明道，其《师说》就是针对当时士大夫阶层耻学于师的现象而写。
C. 史铁生是中国当代著名作家，他的代表作有散文集《我与地坛》《病隙碎笔》，小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》等。
D. 雪莱是英国著名作家、浪漫主义诗人，其作品热情而富有哲理，想象瑰丽广博，代表作有《解放了的普罗米修斯》《西风颂》《致云雀》等。
2.对下列句中加点字的解释不正确的一项是（ ）
A. 金就砺则利 就：接近、靠近B. 士大夫之族 族：家族
C. 纵一苇之所如 如：往D. 明烛天南 烛：照
3.下列句中加点字的意义和用法相同的一项是（ ）
A. 其皆出于此乎 浩浩乎如冯虚御风
B. 积土成山，风雨兴焉 于其身也，则耻师焉
C. 忽魂悸以魄动 作《师说》以贻之
D. 曲罢悯然，自叙少小时欢乐事 苏子愀然，正襟危坐而问客
4.对下列句中画线部分理解不正确的一项是（ ）
A. 寄蜉蝣于天地， 渺沧海之一粟 渺视沧海中微不足道的一粒米
B. 蚓无爪牙之利，筋骨之强 蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿
C. 句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉 不懂得句读，不能解决疑惑
D. 崖限当道者，世皆谓之天门云 像门槛一样挡在路上的山崖
二、现代文阅读：本大题共6小题，共26分。
阅读《荷塘月色》选段，完成下面小题。
这几天心里颇不宁静。今晚在院子里坐着乘凉，忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧。月亮渐渐地升高了，墙外马路上孩子们的欢笑，已经听不见了；妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌。我悄悄地披了大衫，带上门出去。
荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住；只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是它们的，我什么也没有。
忽然想起采莲的事情来了。采莲是江南的旧俗，似乎很早就有，而六朝时为盛；从诗歌里可以约略知道。采莲的是少年的女子，她们是荡着小船，唱着艳歌去的。采莲人不用说很多，还有看采莲的人。那是一个热闹的季节，也是一个风流的季节。梁元帝《采莲赋》里说得好：
于是妖童媛女，荡舟心许；鹢首徐回，兼传羽杯；棹将移而藻挂，船欲动而萍开。尔其纤腰束素，迁延顾步；夏始春余，叶嫩花初，恐沾裳而浅笑，畏倾船而敛裾。
可见当时嬉游的光景了。这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。于是又记起《西洲曲》里的句子：
采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子清如水。
今晚若有采莲人，这儿的莲花也算得“过人头”了；只不见一些流水的影子，是不行的。这令我到底惦着江南了。——这样想着，猛一抬头，不觉已是自己的门前；轻轻地推门进去，什么声息也没有，妻已睡熟好久了。
5.下列对文章的理解与赏析，不恰当的一项是（ ______ ）
A.为了排遣心里的“不宁静”，作者独自夜游荷塘，月下荷塘此时别有一番风味。
B.“远远近近”“高高低低”两处叠词，体现出树木层次分明、错落有致的特点。
C.“树上的蝉声”与《故都的秋》中所写的秋蝉有着相同的审美情趣与文化内涵。
D.最后一段的破折号表示语意的转换，提示作者结束了心灵之旅，回到现实世界。
6.文中写了六朝时江南采莲“嬉游的光景”，请简要分析这部分在文章中的作用。
阅读下面的作品，完成下面小题。
对手
①麦子是祖父一生唯一信赖与崇敬的对手，他由于热爱而追寻着它、对抗着它。对麦子的追寻对抗，构成了这位手指粗糙、脸膛红黑、沉默寡言的老人一生的沉重与幸福。这是我自幼年起就看到的、就力求询问和理解的宿命，它深深地吸引着我，伴随着我的成长。无论何时，他都在细心地梦想着麦子，一心一意地培育他的对手长大，以便让那个五月的拼命一决、那个令他兴奋并痛苦的麦收时节早日到来。
② [甲] 幼年，我是乐呵呵地躺在散发着粮食香气的麦垛上、伴随着牛车一颤一悠地回村理解麦收的——那是丰收，是乡村最幸福的时刻。[乙] 而当我长到有资格在祖父的身后进入麦海，并且猛地意识到绝非游戏一下就可以再去挖田鼠时，我一下子就不由自主地同祖父站到了一起，心中涌满了庄重和对劳动的敬畏。在那一时刻，我首先理解了祖父的沉默，即便是面对丰收。
③祖父的对手彻底成熟了。黄澄澄的麦子骄傲地站在祖父对面，一片连一片。
④麦收就这样开始了。同对手决斗，已构成祖父生命中最渴望的一部分。虽然，这样的决斗一年一度。但是，祖父毕竟老了。当我看见那广大得令人有些绝望的麦浪中，祖父弯腰起伏的身影时，我仿佛看到了那位漂泊在海上、同大鱼进行殊死搏斗的桑提亚哥。然而，同大鱼的搏斗，在桑提亚哥是命运的偶然，它因此是那样的精彩、生动、耀眼。而麦子之于我的祖父，却是沉重的、终生的、不容回避的必然。
⑤发烫的风过处，麦子们相互推搡着，发出一阵阵揶揄的嘲笑，那是嘲笑年迈的对手。
⑥一顶残破的斗笠下，祖父的脊背长久地面对着喷洒火焰的天空，燃烧的天空追问着这个农人的命运。他把手伸进麦垄，一行麦子倒下了，然后再伸手、再倒下……这种重复就像耕种一样，他必须一心一意、坚实可靠。祖父始终弓着身子往前赶，他不能站起来东张西望，他的对手把他紧紧咬住不放。他淹没在麦子中，一排排麦子躺倒在他身后。
⑦祖父的脊背早早就弯曲了——我从此知道， 在地上站着，仅仅体面高大地站着，你将一无所获。
⑧对手漫无边际地在眼前、在心中，不时挑衅似的扎疼祖父的眼睑。金黄的麦子，饱满地晃着、得意扬扬地晃着，它在挑逗一个同它拼搏了一生如今已年迈的老对手——这是祖父所期望的全部。他的心底泛起一阵喜悦，但他立即就把它泯灭了——他必须用最后的一点力气把对手扳倒。
⑨我由于不能承受——不，是我没有像祖父那样同麦子达成如此深刻的默契，——而不时地从麦垄中站起身来，直一直酸疼的腰。我一寸一寸地被坚韧的祖父甩在后面。虽然在那时，我暗暗地把如此年老的祖父当成对手，我的男子汉的自豪还是很无奈地被他击碎。
⑩站起来，看看疯忙的田野——这就是我幼年游戏的田野，扑蚂蚱、烧青豆，游戏的田野总嫌太小。而此时，田野变得阔大而难耐。
⑪毒日头滚过正午，依然是长长的麦浪。祖父在顽强地向前蠕动。我的前头是他，他的前头依然是期待着他的对手。
⑫带着雨意的云彩从天边慢慢向麦地围拢上来，这是祖父预料到的。在这样的季节里，它是祖父的另一个对手，它也赶来逼迫我的祖父，逼迫他交出梦想，加倍地交出他最后一点体力。这在祖父，已不是第一次。
⑬最后一捆麦子被扔到已经满载的牛车上运回村庄。只剩下麦茬子的田地好像在微微喘息，泛着异样的光。祖父久久地坐在田埂上，他要休息一会儿，他不感觉自己是英雄，但他并不茫然，他要等待那场雨，那场失望的雨水落下来，浇灌他待耕的田地。他感觉自己就像土地一样，对手一茬接一茬，只有这一会儿工夫喘几口气。
⑭又是一个麦收季节。 [丙] 我跪在祖父的坟前，流着泪想：在祖父的眼中，麦子不仅是割下来就能吃的粮食——不，那是他追求的血脉、他幸福的来源、他全部的爱之所系。可又是什么使祖父和麦子成为对手，不可改变又默然无语？我愤恨麦子，他追逼了我祖父整整一生。虽然我知道，这种愤恨与命定的热爱不可分。祖父终于没有等到这次同对手的较量，他的坟四周站满了金黄的麦子。天空没有一丝风，这些日子祖父的对手也显得失落与沮丧——它们是否也在向祖父致敬？而在天的祖父看见这些饱满的麦子站在身旁，却不能亲自扳倒它们，他一定会非常惦念、并深深地感到遗憾……
（取材于赵雪松同名散文）
7.下列对文章内容的理解与赏析，不正确的一项是（ ______ ）
A.作者认为祖父有像桑提亚哥一样的勇毅，也有比桑提亚哥更沉重的命运。
B.⑤⑥段运用拟人手法描写麦子、天空，其中饱含了“我”对祖父的心疼。
C.沉默贯穿祖父与麦子决斗的始终，即使在取得胜利之后，他也没有狂喜。
D.文末想象祖父为不能亲自扳倒麦子而遗憾，意在暗示他最终败给了对手。
8.“对手”一词在文中多次出现，请简要概述文中写了哪几对“对手”。
9.对祖父与麦子对抗的宿命，作者的认识是逐渐变化的。请根据以下表格中提示的相关内容，分析该内容所体现的作者认识，将答案写在答题卡相应位置上。
10.过去，农人常年弯腰劳作，祖父因此早早弯曲了脊背，“我”也懂得了“在地上站着，仅仅体面高大地站着，你将一无所获”这一道理。在科技发达、机器可以替代很多体力劳动的今天，这个道理是否仍然成立？请联系现实谈谈你的看法。
三、文言文阅读：本大题共6小题，共20分。
阅读下面文言文，完成下面小题。
天台生困暑，夜卧絺帷中，童子持翣[1]飏于前，适甚就睡。久之，童子亦睡，投翣倚床，其音如雷。生惊寤，抱膝而坐。俄而耳旁闻有飞鸣声，如歌如诉，如怨如慕，拂肱刺肉，扑股噆面。毛发尽竖，肌肉欲颤；两手交拍，掌湿如汗。引而嗅之，赤血腥然也。大愣，不知所为。蹴童子，呼曰：“ 吾为物所苦，亟起索烛照。”烛至，絺惟尽张。蚊数千，皆集帷旁，见烛乱散，如蚁如蝇，利嘴饫腹，充赤圆红。生骂童子曰：“此非噆吾血者耶？尔不谨，褰帷而放之入。”童子拔蒿束之，置火于端，其烟勃郁， 绕床数匝，出门。
生乃拂席将寝，呼天而叹曰：“天胡产此微物而毒人乎？”
童子闻之，哑尔笑曰：“子何待已之太厚，而尤天之太固也！自我而观之，则人贵而物贱，自天地而观之，果孰贵而孰贱耶？今人乃自贵其贵，号为长雄。水陆之物，有生之类，莫不高罗而卑网，山贡而海供，蛙黾莫逃其命，鸿雁莫匿其踪，其食乎物者，可谓泰矣，而物独不可食于人耶？兹夕， 蚊一举喙，即号天而诉之；使物为人所食者，亦皆呼号告于天，则天之罚人，又当何如耶？
“且物之食于人，人之食于物；异类也，犹可言也。 而蚊且犹畏谨恐惧白昼不敢露其形瞰人之不见乘人之困怠，而后有求焉。 今有同类者，吮其膏而盬其脑，使其饿踣于草野，流离于道路，呼天之声相接也，而且无恤之者。今子一为蚊所噆，而寝辄不安；闻同类之相噆，而若无闻，岂君子先人后身之道耶？”
天台生于是投枕于地，叩心太息，披衣出户，坐以终夕。
（取材于方孝孺《蚊对》）
注释：[1]翣（shà）：扇子。
11.下列对句中加点词语的解释，不正确的一项是（ ______ ）
12.下列各组语句中，加点词的意义和用法都相同的一组是（ ______ ）
13.对下列句中所省略的内容，补充有误的一项是（ ______ ）
A.吾为物所苦，（尔）亟起索烛照
B.（烟）绕床数匝，逐蚊出门
C.蚊一举喙，（子）即号天而诉之
D.今（人）有同类者，吮其膏而盬其脑
14.根据文意，下列理解与赏析，不正确的一项是（ ______ ）
A.本文开头描绘蚊子攻击天台生，形象地写出蚊子来势的凶猛、令人惊恐。
B.天台生认为，上天不该造出这些有害于人的东西，童子不认同他的看法。
C.听完童子的一番话，天台生的紧张和愤怒依然无法消解，因而整夜未眠。
D.本文从日常小事写起，叙事生动，进而以主仆对话揭示主旨，结构清晰。
15.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
而蚊且犹畏谨A恐惧B白昼C不敢露D其形E瞰人之F不见G乘人之H困怠
16.寓言故事常有“警世”的功用，本文借童子之口向人们提出了哪些警示？请结合文意简要说明。
四、诗歌鉴赏：本大题共3小题，共12分。
阅读下面两首诗，完成下面小题。
江畔独步寻花[1]
杜甫
其六
黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰[2]啼。
其七
不是爱花即欲死，只恐花尽老相催。
繁枝容易纷纷落，嫩蕊商量细细开。
注释：[1]《江畔独步寻花》是诗人定居成都草堂之后所作的一组诗，这里选的是“其六”和“其七”。[2]恰恰：拟声词，形容鸟叫声音和谐动听。
17.下列对这两首诗的理解和分析，正确的一项是（ ______ ）
A.看到黄四娘家繁花盛开，花枝低垂，诗人想到不久后落花“满蹊”的景象。
B.诗人用“时时”“恰恰”增添了画面的动感，也使得诗歌的节奏更为明快。
C.“其六”从视觉、嗅觉、听觉、触觉等角度，描绘出一幅明丽的春日图景。
D.“不是”二句，写诗人并非爱花，只是担心年老将死，所以催花尽快绽放。
18.下列诗句与“嫩蕊商量细细开”所采用的修辞手法一致的一项是（ ______ ）
A.小枫一夜偷天酒，却倩孤松掩醉容。（杨万里《秋山》）
B.满床明月满帘霜，被冷灯残拂卧床。（白居易《燕子楼》）
C.疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。（林逋《山园小梅》）
D.月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。（张继《枫桥夜泊》）
19.两诗均写繁花盛开，表达的情感却不尽相同。请结合诗句分析这两首诗情感的异同。
五、默写：本大题共1小题，共8分。
20.在横线处填写作品原句。要求：字迹清晰。
(1) “江山”一词内涵厚重，在古诗词中经常出现，如《念奴娇•赤壁怀古》中“江山如画， ______ ”，又如《永遇乐•京口北固亭怀古》中“ ______ ，英雄无觅，孙仲谋处”。
(2) 古人善于运用比喻描绘乐声，如苏轼的《赤壁赋》中“如怨如慕，如泣如诉， ______ ， ______ ”，又如《琵琶行》中“曲终收拨当心画， ______ ”；有时也运用侧面描写，如“东船西舫悄无言， ______ ”。
(3) 儒道两家都曾用“行路”形象地论述积累的重要性：《劝学》中有“故 ______ ， ______ ；不积小流，无以成江海”；《老子》中有“千里之行，始于足下”。
六、语言表达：本大题共4小题，共12分。
阅读《再论文字下乡》选段，完成小题。
在定型生活中长大的有着深入生理基础的习惯帮着我们“日出而起，日入而息”的工作节奏。记忆都是多余的。“不知老之将至”就是描写“忘时”的生活。秦亡汉兴，没有关系。乡土社会中不怕忘，而且忘得舒服。只有在轶出于生活常轨的事，当我怕忘记时，方在指头上打一个结。
指头上的结是文字的原始方式，目的就是用外在的象征，利用联想的作用，帮助人的记忆。在一个常常变动的环境中，我们感觉到自己记忆力不够时，方需要这些外在的象征。从语言变到文字，也就是从用声音来说词，变到用绳打结、 [甲]、 [乙]，是出于我们生活从 [丙]到 [丁]的过程中。在都市中生活，一天到晚接触着陌生面孔的人才需要在袋里藏着本姓名录、通信（bù）。在乡下社会中粘着相片的身份证，是毫无意义的。在一个村子里可以有一打以上的“王大哥”，绝不会因之错认了人。
在一个每代的生活等于开映同一影片的社会中，历史也是多余的，有的只是“传奇”。一说到来历就得从“开天辟地”说起：不从这开始，下文不是只有“寻常”的当前了么？都市社会里有新闻；在乡土社会，“新闻”是稀奇古怪、 ①（荒诞不经/荒谬绝伦）的意思。在都市社会里有名人，乡土社会里是“人怕出名，猪怕壮”。不为人先，不为人后，做人就得循规（dǎ）矩。这种社会用不上常态曲线，而是一个模子里印出来的一套。
在这种社会里，语言是足够传递世代间的经验了。当一个人碰着生活上的问题时，他必然能在一个比他年长的人那里问得到解决这问题的有效办法，因为大家在同一环境里，走同一道路，他先走，你后走；后走的所踏的是先走的人的脚印，口口相传，不会有遗漏。哪里用得着文字？时间里没有 ②（阻挠/阻隔），拉得十分紧，全部文化可以在亲子之间传授无缺。
21.根据括号里的拼音在横线上写出相应的汉字，在横线上给加点的字注上拼音。
通信（bù） ______
循规（dǎ） ______ 矩
模子 ______
22.将下列四个句子依次填入文中[甲][乙][丙][丁]处，前后衔接最恰当的一项是（ ______ ）
①用笔写字②用刀刻图③定型④不定型
A.①②③④
B.①②④③
C.②①③④
D.②①④③
23.在文中①、②处填入的词语，恰当的一项是（ ______ ）
A.荒诞不经阻隔
B.荒谬绝伦阻挠
C.荒谬绝伦阻隔
D.荒诞不经阻挠
24.第一段提到“忘时”的生活，下列语句中能体现这一特点的是（ ______ ）
A.子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”（《论语》）
B.问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。（东晋•陶渊明）
C.春花秋月何时了，往事知多少。（南唐•李煜）
D.两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。（宋•秦观）
七、作文：本大题共4小题，共180分。
25.微写作：
北京犹如一座文化富矿，拥有众多人文景观。请从北京的博物馆、名人故居或特色街区中任选一处，写一段文字，向准备游学的同学推荐这一景观。要求：明确写出景观名称，理由充分，有吸引力。 150字左右。
26.微写作：黑塞在《读书：目的和前提》中提出：“单靠报纸和偶然得到的流行文学，是学不会真正意义上的阅读的，必须读杰作。”请结合自身体验，写一段文字谈谈你对黑塞这一观点的看法。要求：观点明确，有理有据。150字左右。
27.微写作。
叶嘉莹先生曾说：“在古墓中发掘出来的汉代的莲子，经过培养，居然可以发芽能够开花。我的莲花总会凋落，可是我要把莲子留下来。”请以“留一颗莲子”为题，写一首小诗或一段抒情文字。
要求：感情真挚，语言生动，有感染力。 150字左右。
28.阅读下面的文字，按要求作文。
《对手》一文，让我们对“对手”有了更多、更深的思考。在愈发忙碌的生活中，“对手”一词常被提及。有人说，对手很重要，因为有了对手，可以获得更好的成长。有人说，也不见得，关键看以谁为对手，看在竞争什么。还有人说，我们一定要有对手吗？……
请以“对手”为题，写一篇不少于 700字的文章。除诗歌外，文体不限。
答案和解析
1.【答案】A
【解析】A.“山水诗人”“陶、苏二人诗歌风格相似，都颇为豪放飘逸”错误。陶渊明是中国第一位田园诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗。苏东坡是豪放派的代表词人，而陶渊明的诗展现出一种宁静、悠远的意境，和豪放飘逸的风格相去甚远。
故选：A。
本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。解答时，还要多积累。
文学常识广义指涵盖文化的各种问题。包括作家、年代、作品、文学中的地理、历史各种典故故事，也包括一般人们众所周知的文学习惯。现代文学常识与课本关系密切，考查的多是常出现在课文中的作者，因此重在平时积累。
2.【答案】B
【解析】A.正确。句意：刀剑等金属制品在磨刀石上磨过就能变得锋利。
B.“族”，类。句意：士大夫这一类人。
C.正确。句意：任凭一片苇叶似的小船随意漂浮。
D.正确。句意：（雪）光照亮了南面的天空。
故选：B。
本题考查学生对文言文中重点词语含义的掌握能力。解答时，学生要在平时学习中多积累，也可以借助语境、语法知识来推断。
文言实词是文言文考查的重点，但一般不单独命题，在文言文板块的各个试题中几乎都有所体现。因此，掌握好文言实词，是理解和作答文言文文本的基础和前提。一般实词主要考查的重点是：一词多义、古今异义、偏义复词、通假字、词类活用等。
这些知识点都需要平时的积累。一般实词考查的都是特定语境下的实词意义。因此，考生需要具备依据语境理解识别实词意义、用法的能力。
3.【答案】D
【解析】A.“乎”，句末语气助词。句意：大概都是这个原因引起的吧！
“乎”，形容词词尾，……的样子。句意：浩浩淼淼好像乘风凌空而行。
B.“焉”，兼词，于此。句意：积土成为山，风雨就会从那里兴起。
“焉”，语气词，无义。句意：他们自己呢，却以跟从老师（学习）为可耻。
C.“以”，连词，相当于“而”，表并列。句意：忽然魂魄惊动。
“以”，连词，表目的，来。句意：写这篇《师说》来赠送他。
D.“然”，形容词词尾，……的样子。句意：她演奏完毕，神态忧伤，叙说自己年轻时欢乐的往事。
“然”，形容词词尾，……的样子。句意：我的神色也愁惨起来，整好衣襟坐端正，向客人问道。
故选：D。
本题考查理解常见文言虚词在文中的含义的能力。任何一个虚词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个虚词的具体义项。
虚词的辨析方法如下：一、关注词性差异。二、把握位置不同。很多虚词的用法和意义都会随其在句中位置的改变而改变，明确这一点，不仅能在学习的时候做到纲举目张，事半功倍，答题时也能给我们提供一个更为清晰而高效的思路。三、理解用法本质。应该说大多数虚词的用法都是比较容易理解的，只要多积累，多总结，熟练掌握并不难，但对其中一些虚词的重要用法，如果没有准确、深刻的认识，只看表象而抓不住其本质特征，便很容易在做题时丢分。四、结合具体语境。考试答题时，面对试卷中陌生的语段，我们一定要根据“词不离句、句不离段”的原则，结合具体语境，在准确理解句意的基础上判断相应虚词的用法和意义，切不可机械、盲目。
4.【答案】A
【解析】A．“渺”解释为“渺视”错误，应解释为“小”，译文：如同蜉蝣置身于广阔的天地中，像沧海中的一粒粟米那样渺小。
B．翻译正确。
C．翻译正确。
D．翻译正确。
故选：A。
本题考查理解并翻译文言句子的能力。要结合原文的语境进行翻译，以直译为主，注意关键词语和句式的准确翻译。
翻译文言首先要有语境意识，结合上下文大体把握全句意思，再找出句中的关键字、辨识该句句式，然后进行翻译，一般为直译（某些特殊词语，如官职名、地名、年号名等可不译），注意字句的落实。翻译时还要注意按现代汉语的规范，达到词达句顺。
5~6.【答案】C、
【解析】（1）C.“有着相同的审美情趣与文化内涵”错误。在《荷塘月色》中，“这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声”，这里的蝉声主要是用来写周围环境的热闹，反衬作者内心的苦闷“热闹是它们的，我什么也没有”。在《故都的秋》中，秋蝉的嘶叫是“衰弱的残声”，主要是为了体现故都秋的清、静、悲凉的特点。秋蝉的“衰弱的残声”，虽带有生命的没落感，但作者并未以悲凉的心境来观照，并没有着力渲染秋蝉的悲鸣，而是用一种闲散的写意的笔法，对秋蝉的残声进行审美观照。二者的审美情趣和文化内涵是不同的。
故选C。
（2）①作者在文中插入对六朝时江南采莲嬉游光景的描写，引用梁元帝《采莲赋》中的内容，这些关于采莲的描写展现了江南采莲的热闹、风流的场景。而在现实生活中，作者“心里颇不宁静”，而江南采莲的热闹场景与作者所处的现实环境形成鲜明对比。所以作者随后感慨“可惜我们现在早已无福消受了”，流露出作者内心的落寞、不宁静。
②上文作文写到月下的荷塘和荷塘上的月色，而下文作者又写到《西洲曲》里的句子，而文章的结尾又写到“这令我到底惦着江南了”，所以本处对六朝时江南采莲“嬉游的光景”的描写，和这些有关莲的内容形成呼应。作者出家门的目的是为了寻找“宁静”，而作者欣赏荷塘月色获得了暂时的宁静，对江南采莲嬉游光景的描写更是表达了作者对自由的向往，而最终作者是要回到现实的，最终是无法摆脱“不宁静”的，所以，这部分内容使作者复杂的心绪表达得更充分。
③这部分内容在文中起到了承上启下的作用。上文作者描写了荷塘周围的景色，沉浸在一种淡淡的孤寂情绪中。而想起采莲之事，使文章的情感和内容有了新的转换。从对眼前荷塘月色的描写过渡到对江南旧俗的回忆，由实入虚，拓展了文章的内容，丰富了文章的文化内涵。
答案：
（1）C
（2）①文中写了江南采莲嬉游时的热闹与风流，随后慨叹“现在早己无福消受”，流露出作者内心的落寞、不宁静。
②这部分内容与上文的观荷赏月、下文的“记起《西洲曲》”及“惦着江南”等内容形成呼应，使作者想摆脱“不宁静”而未果的复杂心绪表达得更充分。
③这部分内容紧承上文，由实入虚，拓展了文章的内容，丰富了文章的文化内涵。
（1）本题考查学生对文章的理解与赏析能力。答题时要通读全文，仔细比对各个选项，作出正确的判断和选择。
（2）本题考查学生对文本相关内容作用的理解能力。答题时要读懂相关语句，从内容、结构等方面进行分析。
解答对文本赏析的选择题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点，只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。②放回原文，查对正误。特别是在时间、地点，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在，对似是而非处，要有借题解文的意识。
7~10.【答案】D、祖父在对抗麦子时沉默，是因为心怀庄重和对劳动的敬畏。、祖父在精神上与麦子达成默契，面对劳苦表现得坚韧顽强。、麦子不仅是收获的粮食，更是祖父的精神寄托；祖父与麦子对抗的一生是劳苦的一生，这种“必然”的命运令“我”愤恨。
【解析】（1）D.“意在暗示他最终败给了对手”错误。文末想象祖父为不能亲自扳倒麦子而遗憾，并不是暗示祖父最终败给了对手，而是表达祖父对麦子的深厚情感以及“我”对祖父的怀念和对其命运的感慨，祖父与麦子之间并非简单的胜负关系。
故选D。
（2）文中写到祖父一生热爱并追寻麦子，同时又与麦子对抗。他精心培育麦子，等待麦收时节与麦子进行一年一度的“决斗”。麦子成熟时，骄傲地站在祖父对面，好像在嘲笑年迈的祖父。祖父则在麦浪中弯着腰，一心一意地收割麦子，即使年老体衰，也要用最后的力气把麦子“扳倒”。所以，文章写到祖父和麦子之间的对抗。
文中写到当“我”长到有资格在祖父的身后进入麦海，和祖父站到了一起。可当“我”一寸一寸地被坚韧的祖父甩在后面时，“我”暗暗地把如此年老的祖父当成对手，我的男子汉的自豪还是很无奈地被他击碎，写出了“我”与祖父之间的对抗。
文中天空也被赋予了对手的意味。在麦收过程中，“祖父的脊背长久地面对着喷洒火焰的天空”，天空的酷热给祖父的劳作带来巨大的考验。此外，带着雨意的云彩从天边围拢过来，这如同另一个对手，逼迫祖父在麦收时加倍地付出体力，体现了自然环境对祖父的压力，从而写出了祖父与“下雨”等阻碍劳动的天气之间的对抗。
（3）长大后的“我”意识到收麦子并非游戏，从而理解了祖父劳作的庄重和对劳动的敬畏，认识到祖父与麦子对抗的严肃性。
“我”在与祖父一同劳作中，感受到麦收的艰辛和漫长，不时地从麦垄中站起身来，直一直酸疼的腰，这时候“我”认为是自己没有像祖父那样在精神上与麦子达成默契。“我”被祖父甩在后面，祖父顽强地向前蠕动，从而表现祖父面对劳苦表现得坚韧顽强。
在祖父的眼中，麦子不仅是割下来就能吃的粮食，更是他追求的血脉、他幸福的来源、他全部的爱之所系，即是祖父的精神寄托。可祖父和麦子成为了对手，麦子追逼了祖父的一生，所以祖父的一生注定是劳苦的一生，所以“我”又是愤恨麦子的。
（4）例1：仍然适用。这句话表达的核心思想是，追求体面的外在形象并不能带来实际的收获，只有通过务实、辛勤的工作才能取得真正的成果。在科技发达的现代社会，尽管劳动的形式在发生变化，比如许多体力劳动被机器所替代，但劳动的本质特征未变，即务实、刻苦、创新仍然是成功的关键因素。举例来说，科学家钟扬通过多年辛勤耕耘与研究，使拟南芥成为植物研究的热点，为科学发展做出了极大贡献；同样，科学家屠呦呦通过夜以继日的实验，成功从中草药中提取出青蒿素，为全球疟疾患者带来了新的治疗方法。这些事例表明，成果的取得并不因科技工具的进步而减少努力的必要性。因此，只要社会在发展，对人们在不同领域的优质贡献的需求是持续存在的，这个道理自然也就适用。对于任何职业和工作的追求，不仅需要现代工具的介入，更需要其中蕴含的努力、责任与毅力，这正是“弯下腰务实工作”在今天的延续和体现。
例2：不适用。首先，传统观念认为劳动的价值在于脚踏实地、辛勤劳作，即所谓的“弯腰”劳作。然而，随着科技的进步，人们不再需要通过繁重的体力劳动来获得基本的生活保障。现代机械化农业的发展，使农民可以把部分田间劳作交给机器，自己则可以追求更高层次的生活方式，比如通过短视频平台向外界宣传，既带来经济收益，又能更好地展现自己的生活风貌。其次，体面和劳动并不矛盾。在当前社会背景下，许多认知劳动和创造性工作需要人们保持“直立的腰杆”，即在保持个人尊严和自豪感的同时，运用智慧和创造力推动社会进步。因此，追求体面和尊严的人也能够收获满足感和经济收益。

答案：
（1）D
（2）①祖父与麦子；②“我”与祖父；③祖父与“下雨”等阻碍劳动的天气
（3）祖父在对抗麦子时沉默，是因为心怀庄重和对劳动的敬畏。
祖父在精神上与麦子达成默契，面对劳苦表现得坚韧顽强。
麦子不仅是收获的粮食，更是祖父的精神寄托；祖父与麦子对抗的一生是劳苦的一生，这种“必然”的命运令“我”愤恨。
（4）例1：仍然适用。这句话蕴含的道理是，仅追求挺直腰板的体面尊严是没有用的，只有真正弯下腰务实工作，才会有所收获。在科技高度发达的今天，改变的是劳动的形式，不变的是务实、刻苦等劳动的本质：没有钟杨的辛劳研究，拟南芥不会在物学界大放异彩；没有屠呦呦夜以继日的刻苦实验，就没有为人类治愈疟疾的青蒿素。所以，只要人类社会需要发展，就需要不同形式的劳动，这个道理就依然适用。
例2：不适用。这句话认为，只有弯腰辛勤劳作才会有所收获，追求挺直腰板的体面和尊严则一无所获。弯腰辛劳固然有其价值，但体面、尊严与有收获并不矛盾。科技发展，人们可以从繁重的体力劳动中解脱出来，挺直腰板去从事更需智慧、更有创造力的工作，并获得收益。今天农民可以将很多劳作交给机器，自己则站在短视频的镜头前，宣传家乡与农产品，向世界展示中国农民新风貌，既体面，又有收益。
（1）本题考查学生对文本相关内容的理解与赏析能力。答题时要通读全文，仔细比对各个选项，作出正确的判断和选择。
（2）本题考查学生对重要词语含义的把握能力。答题时要读懂相关语境，结合具体内容进行分析。
（3）本题考查学生对文章内容的理解能力。答题时要读懂文本，根据题干中表格的提示，结合具体内容进行分析。
（4）本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。答题时要读懂文本，明确观点，结合具体内容及现实进行分析。
解答对文本赏析的选择题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点，只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。②放回原文，查对正误。特别是在时间、地点，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在，对似是而非处，要有借题解文的意识。
11~16.【答案】C、D、B、C、、
【解析】（1）A.正确。句意：就用脚踢了踢童子。
B.正确。句意：揭起了蚊帐放了它们进来
C.错误。罗：用网捕，网罗。句意：没有不从高处到低处地网罗的。
D.正确。句意：也没有人怜悯他们。
故选：C。
（2）A.不同。表修饰/表承接。句意：抱膝坐在那里。/老天为什么要生出这种小东西来伤害人呢？
B.不同。介词，在。/表被动，被。句意：在（蒿草）一端点上火。/人被物吃。
C.不同。表顺承，于是，就/表转折，却。句意：天台生于是拂拭席子躺下。/现在我们却认为人的尊贵才是尊贵。
D.相同。主谓间取消句子独立性。句意：老天要处罚人。/（听到）同类相残时。
故选：D。
（3）A.正确。句意：我被什么东西咬得难受，快起来找蜡烛照照看。
B.错误。“绕床数匝”的主语应是“童子”。句意：（童子）拿着蒿草绕床好几圈，把蚊子赶到门外。
C.正确。句意：今晚蚊子一张口，您就对老天哀号控诉。
D.正确。句意：而现在同样是人，却吮吸同类的脂膏和脑髓。
故选：B。
（4）C.“紧张和愤怒依然无法消解，因而整夜未眠”错。曲解文意，文中天台生听完童子的一番话后“叩心太息”，可见他被童子说话的内容震动，心中非常有感触，是对人类行为的反思，并非紧张和愤怒。
故选：C。
（5）句意：但蚊子还对人谨慎畏惧，白天不敢暴露形迹，躲在人看不见的地方观察，乘人困乏疲累。
“蚊”作主语，“畏谨”“恐惧”作为“蚊”的谓语，故A处不断开，B处断开；
“蚊”是省略掉的主语，“不敢露”作谓语，“白昼”作为“不敢露”的时间状语，“其形”作“露”的宾语，句子完整，故D处不断开，E处断开；
“瞰人之不见”与“乘人之困怠”结构对称，故G处断开。
故选：BEG。
（6）①童子指出人会因各种原因伤害其他生物，如“吾为物所食，吾应之而已；物之食于物，各适其天”，人类以各种方式捕杀食用其他生物，却对蚊虫叮咬感到愤怒。警示人们应审视自身行为，不能对自身和他物采用双重标准，要以公正客观态度看待世间万物关系。
②童子指出“今有同类者，吮其膏而盬其脑……而且无恤之者”，描绘同类相残惨状，人们却冷漠无视。童子借此警示世人，人比物还要残忍，警示人们要善待同类。
答案：
（1）C
（2）D
（3）B
（4）C
（5）BEG
（6）（1）童子认为天地之间的物是不分贵贱的，警示人们要平等看待物我，不要唯我独尊。
（2）童子认为人不仅食异类，还会同类相残，这比物还要残忍，警示人们要善待同类。
参考译文：
天台生暑热难受，夜晚躺在细葛做的帷帐中，童子手持扇子在前面扇动，天台生很舒服地睡着了。过了很久，童子也睡着了，丢掉扇子靠在床边，鼾声像打雷一般。天台生惊醒，抱膝坐在那里。不久，耳旁听到有飞动鸣叫的声音，像是歌唱，又像是倾诉，像是哀怨，又像是思慕，（有什么东西）掠过天台生的手臂，刺到他的肉里，扑向他的大腿，叮咬他的脸面。（天台生）毛发都竖了起来，肌肉也要颤抖起来。他两手一齐拍动，掌心好像有汗水般潮湿。拿近闻闻，竟是鲜血的腥味。（天台生）大惊，不知该怎么办。就用脚踢了踢童子，呼叫他说：“我被什么东西咬得难受，快起来找蜡烛照照看。”蜡烛来了，只见帷帐全都打开着，几千只蚊子聚在帐边，看到烛火四散乱飞，像一群蚂蚁，又像一群苍蝇，尖利的嘴，饱胀的肚皮，充满了鲜血，又圆又红。天台生骂童子说：“这不正是吸我血的东西吗？都是你不谨慎，揭起了蚊帐放了它们进来。”童子拔了些蒿草捆起来，在一端点上火，烟雾回旋飘动，（童子）拿着蒿草绕床好几圈，把蚊子赶到门外。
天台生于是拂拭席子躺下，呼天感叹：“老天，您为什么要生出这种小东西来伤害人呢？”
童子听了，哑然失笑说：“您为什么把自己看得那么重要，又太过固执地怨恨老天呢！从人的角度来看，人高贵而物低贱，从天地的角度来看，果真有哪个高贵哪个低贱吗？现在我们却认为人的尊贵才是尊贵，号称是在天地间称雄的强者。对待水陆有生命的物类，没有不从高处到低处地网罗的，从山中到海底的好东西都要献给人享用，蛙都没法逃命，鸿雁也没法隐匿踪迹，人吃物可以说是到了极致了，可物难道就不可以吃人吗？今晚蚊子一张口，您就对老天哀号控诉；假如那些被人所吃的物也都向老天呼号控告的话，那么老天要处罚人，人又该怎样呢？
“况且物被人吃，人被物吃，这是不同的种类，还可以说得过去。但蚊子还对人谨慎畏惧，白天不敢暴露形迹，躲在人看不见的地方观察，乘人困乏疲累，然后才有所谋求。而现在同样是人，却吮吸同类的脂膏和脑髓，让他们饿倒在草野间，在道路上流离失所，呼天抢地的声音连接不断，也没有人怜悯他们。现在您一被蚊子叮咬就睡不安稳，可是听到同类相残时却好像没听见一样，这难道是君子先人后己的道理吗？”
天台生于是将枕头扔到地上，捶胸叹息，披上衣服走出门口，一直坐到天亮。
（1）本题考查理解实词的意义的能力。解答此类题可用“代入法”，即将各选项意义代入原文，考察其与上下文语境是否相符。
（2）本题考查理解虚词的意义用法的能力。解答此类题，可用结构分析法，分析该虚词在句中的结构作用，从而推测其意义。
（3）本题考查学生理解省略句省略内容的能力。解答本题要在理解文意的基础上，结合上下文内容进行推断。
（4）本题考查对原文的理解与分析能力，注意将选项与原文作细致比较。
（5）本题考查断句能力，注意句意，抓好常见的文言虚词这些断句标志和主谓结构。
（6）本题考查筛选并整合文章信息的能力，作答时明确题目要求，筛选正确信息，用简明的语言概括。
在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的。解答文言文题目，应遵循三个步骤：
第一步：初读全文，整体感知，把握大意。要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍。初步明确“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把它全部读懂，很少人能够办到。
第二步：细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干的要求，结合各选项的具体内容，一一落实，理解要求作答的字、词、句、段在文段中的位置，运用课内所学的知识（实词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容易的题目。
第三步：再读全文，加深理解。这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一个深入和复核的过程。
17~19.【答案】B、A、
【解析】（1）A.“诗人想到不久后落花‘满蹊’的景象”错误。在“其六”中，诗人描绘的是黄四娘家繁花盛开的景象，没有提及想到不久后落花满蹊的内容。“其七”才有对花尽、花落的担忧。
C.“从视觉、嗅觉、听觉、触觉等角度”错误。“其六”主要是从视觉（“花满蹊，千朵万朵压枝低”）和听觉（“自在娇莺恰恰啼”）角度描绘春日图景，没有涉及嗅觉和触觉。
D.“写诗人并非爱花”错误。“不是爱花即欲死，只恐花尽老相催”意思是不是因为爱花爱到要死的地步，只是害怕花谢了自己也被衰老催逼。诗人是非常爱花的，只是在爱花的同时又对时光流逝、自己衰老感到担忧。
故选B。
（2）“嫩蕊商量细细开”运用了拟人修辞手法，“商量”一词将嫩蕊赋予人的行为，好像嫩蕊之间在互相商量着慢慢开放。
A.“小枫一夜偷天酒，却倩孤松掩醉容”运用了拟人手法。“偷天酒”和“掩醉容”分别赋予枫叶和孤松人的动作，枫叶好像偷喝了酒，还让孤松来掩盖自己喝醉的容颜，与例句修辞手法相同。
B.“满床明月满帘霜，被冷灯残拂卧床”主要是通过描写环境（明月、霜、冷被、残灯等）来营造氛围，没有拟人手法。
C.“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”运用了对偶和衬托的手法，通过描写梅花的疏影和暗香，用水清浅和月黄昏来衬托梅花的姿态和香气，没有拟人。
D.“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”主要是通过描写月落、乌啼、霜满天、江枫、渔火等景物来烘托诗人的愁绪，没有拟人手法。
故选A。
（3）相同点：
在“其六”中，通过“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低”，描绘出繁花满径、花朵繁茂的景象，从视觉上给人以强烈的冲击，展现出花的繁盛之美，体现诗人对烂漫春花的欣赏与喜爱。“其七”中“不是爱花即欲死”更是直接表达了诗人对花的热爱，这种爱已经达到了一种极致的程度。所以两首诗都表达了对春天的喜爱之情。
不同点：
“其六”的情感：主要侧重于展现春日繁花盛开的生机勃勃之景所带来的愉悦之感。“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”，诗人用“留连”描绘蝴蝶在花丛中翩翩起舞、恋恋不舍的状态，用“自在”表现黄莺在花丛间欢快啼叫的情景。这些充满生机的景象使诗人沉醉其中，体现出诗人悠然闲适和愉悦地欣赏春天的美景。
“其七”的情感：在喜爱花的同时，又蕴含着对时光易逝、生命短暂的焦虑和无奈。“只恐花尽老相催”，诗人看到繁花盛开，却担心花谢之后，自己的衰老也会随之而来。“繁枝容易纷纷落”则更直接地体现出诗人对繁花易落的担忧，害怕美好事物的消逝。“嫩蕊商量细细开”，诗人希望嫩蕊慢慢开放，也反映出诗人希望美好事物能够停留更久一些，延长这美好的时光，有一种对时光和生命的珍惜之感。所以，“其七”表达了诗人的伤春、叹老之情。
（其六）译文：
黄四娘家周围小路开满鲜花，万千花朵压弯枝条离地低又低。
嬉闹的彩蝶在花间盘旋飞舞不舍离去，自由自在的小黄莺叫声悦耳动人。
赏析：
这是一首别具情趣的写景小诗。小路上花团锦簇，长满花朵的枝条被压得低垂下来，花瓣之上是流连忘返的彩蝶，它们围绕着花枝翩翩起舞。从这里，我们嗅到了浓郁的花香。花旁的小路上，有清脆啼鸣的黄莺，它们活泼自在的神态，给人一种轻松愉悦的感觉。诗人用时时、恰恰这些极富韵律的字眼，使得全幅明丽纷繁的画面充满了动感，也使得诗歌有着更明快、更流利的节奏。全诗语言充满了口语化色彩。读起来令人感到非常亲切，而诗人在春天所感受到的由衷的快乐跃然纸上。
首句点明寻花的地点，是在“黄四娘家”的小路上。此句以人名入诗，生活情趣较浓，颇有民歌味。次句“千朵万朵”，是上句“满”字的具体化。“压枝低”，描绘繁花沉甸甸地把枝条都压弯了，景色宛如历历在目。“压”“低”二字用得十分准确、生动。
第三句写花枝上彩蝶蹁跹，因恋花而“留连”不去，暗示出花的芬芳鲜妍。花可爱，蝶的舞姿亦可爱，不免使漫步的人也“留连”起来。但他也许并未停步，而是继续前行，因为风光无限，美景尚多。“时时”，则不是偶尔一见，有这二字，就把春意闹的情趣渲染出来。正在赏心悦目之际，恰巧传来一串黄莺动听的歌声，将沉醉花丛的诗人唤醒。这就是末句的意境。“娇”字写出莺声轻软的特点。
“自在”不仅是娇莺姿态的客观写照，也传出它给作者心理上的愉快轻松的感觉。诗在莺歌“恰恰”声中结束，饶有余韵。此诗写的是赏景，这类题材，盛唐绝句中屡见不鲜。但像此诗这样刻画十分细微，色彩异常秾丽的，则不多见。如“故人家在桃花岸，直到门前溪水流”（常建《三日寻李九庄》），“昨夜风开露井桃，未央前殿月轮高”（王昌龄《春宫曲》），这些景都显得“清丽”而杜甫在“花满蹊”后，再加“千朵万朵”，更添蝶舞莺歌，景色就秾丽了。这种写法，可谓前无古人。
盛唐人很讲究诗句声调的和谐。他们的绝句往往能被诸管弦，因而很讲协律。杜甫的绝句不为歌唱而作，纯属诵诗，因而常常出现拗句。如此诗千朵万朵压枝低句，按律第二字当平而用仄。但这种拗决不是对音律的任意破坏，千朵万朵的复叠，便具有一种口语美。而千朵的朵与上句相同位置的四字，虽同属仄声，但彼此有上、去声之别，声调上仍具有变化。诗人也并非不重视诗歌的音乐美。这表现在三、四两句双声词、象声词与叠字的运用。留连、自在均为双声词，如贯珠相联，音调宛啭。恰恰为象声词，形容娇莺的叫声，给人一种身临其境的听觉形象。时时、恰恰为叠字，既使上下两句形成对仗，又使语意更强，更生动，更能表达诗人迷恋在花、蝶之中，忽又被莺声唤醒的刹那间的快意。这两句除却舞、莺二字，均为舌齿音。这一连串舌齿音的运用造成一种喁喁自语的语感，惟妙惟肖地状出看花人为美景陶醉、惊喜不已的感受。声音的效用极有助于心情的表达。
（其七）译文：
并不是说爱花爱得就要死，只因害怕花尽时迁老境逼来。
花到盛时就容易纷纷飘落，嫩蕊啊请你们商量着慢慢开。
赏析：
“不是爱花即欲死”。痛快干脆，毫不藏伏。杜甫惯于一拚到底，常用狠语，如“语不惊人死不休”，即是如此。他又写道：“只恐花尽老相催。”怕的是花谢人老。下两句则是写景，写花枝之易落，花蕊的慢开，景中寓借花之深情，以对句出之，更是加倍写法，而又密不透风，情深语细。
（1）本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。
（2）本题考查学生对修辞手法的把握能力。解答时，要明确相关诗句的修辞手法，再判断选择。
（3）本题考查学生对诗歌情感的把握能力。解答时要结合诗歌内容，从诗句中找出关键性信息进行分析，联系前后句子进行分析，把握诗人的内心感受。
理解诗歌的方法：
（一）关注标题，明确内容和情感
标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。
（二）关注作者，知人论世多关联
读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。
（三）关注注释隐含意
高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写作风格。
（四）关注意象寄托意
意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。
（五）关注关键词句情感意
关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。
20.【答案】【小题1】一时多少豪杰,千古江山
【小题2】余音袅袅,不绝如缕,四弦一声如裂帛,唯见江心秋月白
【小题3】不积跬步,无以至千里
【解析】故答案为：
（1）一时多少豪杰 千古江山（重点字：豪）
（2）余音袅袅 不绝如缕 四弦一声如裂帛 唯见江心秋月白（重点字：袅）
（3）不积跬步 无以至千里（重点字：跬）
本题考查学生对名句名篇识记的能力。名句名篇的考查常常分为两类：识记式默写、情景式默写（理解性默写），其中识记式默写考查字形默写，情景式默写（理解性默写）主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解能力和记忆力都同时考查到了。
名篇名句的背诵和默写，不应机械古板地死记硬背，要联系上下文，在具体语境中分析品味和识记一些关键的词语，从而使自己对名句既有感性的记忆，又有理性的思考。
例如：千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。（白居易《琵琶行》）
如果不联系“琵琶女本不愿为人弹奏，是千呼万唤的情况下才出来”的具体语境，就会把“始”写成“使”。
21~24.【答案】簿,蹈,mú、C、A、B
【解析】（1）“通信bù”中“bù”应写为“簿”；“循规dǎ矩”中“dǎ”应写为“蹈”；“模子”中“模”应读为“mú”。
（2）从语言变到文字，先是“从用声音来说词，变到用绳打结”，然后按照复杂程度依次发展，应该是从“用刀刻图”到“用笔写字”。所以[甲]处填“用刀刻图”，即②；[乙]处填“用笔写字”，即①。
文中提到文字的产生是因为生活环境的变化，在定型生活中记忆是多余的，而在一个常常变动的、不定型的环境中，才需要文字这些外在的象征来帮助记忆。所以从生活环境角度看，是从“定型”到“不定型”，[丙]处填“定型”，即③；[丁]处填“不定型”，即④。
整体顺序为从原始的文字方式到更复杂的文字方式，同时对应生活从定型到不定型的过程，所以顺序是②①③④。
故选：C。
（3）①荒诞不经：形容言论荒谬，不合情理。荒谬绝伦：谓荒唐错误到无可比拟的地步。本处是说在乡土社会，“新闻”是稀奇古怪的，是不合情理的，可用“荒诞不经”。
②阻隔：两地之间不能相通或不易来往。阻挠：阻止或暗中破坏使不能发展或成功，通常是带有主观的动作去妨碍某个行为。文中“时间里没有……全部文化可以在亲子之间传授无缺”，强调时间上没有间隔阻碍文化的传授，可用“阻隔”。
故选：A。
（4）A.这句话体现的是孔子对于时光流逝的感慨，人们能够清晰地感知到时间的流逝，不符合“忘时”的特点。
B.这句出自陶渊明的《桃花源记》，桃花源中的人生活在一个相对封闭、定型的环境中，他们对外界的朝代更替毫无察觉，体现了一种“忘时”的生活状态，与文中乡土社会“忘时”的特点相符合。
C.李煜的这句词主要是表达对过去时光的回忆和感慨，体现了对时间和往事的铭记，不符合“忘时”的生活状态。
D.秦观的这句话主要是在谈论爱情与时间的关系，重点在于情感的长久，而非“忘时”的生活状态。
故选：B。
答案：
（1）簿 蹈 mú
（2）C
（3）A
（4）B
（1）本题考查字音和字形的识记能力。需要学生平时有一定的积累，遇到不会字词要多查字典。
（2）本题考查学生语言表达连贯的能力。此类型题首先要通读语段，了解句意，然后注意上下句的衔接、呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。
（3）本题考查学生正确使用词语的能力，此类试题的解答一般用排除法，但考生在备考过程中必须加强对词语的积累识记，在此基础上采用一些技巧和方法提高做题的正确率。
（4）本题考查对词语的理解能力。要结合语境，具体分析。
语段综合考查立足于段，主要关注语文基础知识的综合性考查。一是通过一段文字考查包括拼音、汉字、词语、句子等在内的各项基础知识；二是不仅考查语文知识，还考查其它学科的相关知识。试题主要涉及这几个方面：1．在语段内根据拼音写出汉字或给汉字注音或改正句子中的错别字。2．理解和运用语段内的词语、成语和熟语。3．判断标点符号使用是否正确。4．在语段中调整句子顺序或把从语段中抽出的句子归位。5．改正语段中的病句。6．分析语段的基本内容，归纳语段主旨。
25.【答案】 烟袋斜街是西城区一条别具特色的古老街道。它坐落在什刹海畔，长长的街道斜贯在青砖灰瓦之间，从高空俯视，其与末端的后海共同组成一支“烟袋”的形状，故而得名。走进烟袋斜街，映入眼帘的是古朴素雅的老北京民间建筑，左右是荫荫绿柳。斜街尽头，银锭桥横跨湖面，与长街相得益彰，更将老西城的风韵展现的淋漓尽致。
【解析】本题考查学生微写作的能力。
写作类型：实用类微写作。
审题：本题要求考生向大家介绍北京的某一博物馆、名人故居或特色街道，重在考查学生的描写能力。题干中要求“明确写出景观名称，理由充分”，即要求考生点出推荐的对象，对象要符合题目设定的要求，内容要具体。题干中要求“有吸引力”“向游学同学推荐”要求考生要运用一定的描写方法，语言要符合情境。
写作指导：要抓住事物的特征，运用恰当的说明方法，依据合适的说明顺序，围绕事物的特征来进行写作。首先，开篇直入主题，明确推荐的北京人文景观，例如“同学们，北京游学的必去之地——颐和园，强烈推荐给大家”，这样能迅速聚焦目标。其次，要能够反映出名人故居、博物馆或特色街道的地理位置、历史变迁、建筑特色、文化特色等。最后可以巧用方法，凸显特色，如描述颐和园可以采用列数字的说明方法“颐和园占地约290公顷，其中水域面积约占四分之三”，清晰展现其规模宏大。
在高考中，微写作可谓“源远流长”。全国统一命题时出现的小作文，实则就是一种微写作。相对于大作文容易出现的“假大空”应试体症状而言，微写作贴近生活、紧扣教材、联系时事的命题特点更有利于考生抒发真情实感，客观描述事物，准确表达观点。微写作的考查要求常常与表达方式、修辞、句式、人称、角度等语言表达联系起来。从本质上说，微写作是语言综合运用题。微写作的形式多样化，可以是改写、扩写、缩写、仿写以及种种片段性写作。从表达方式看，我们可以把微写作分为六大类：记叙类、描写类、说明类、议论类、应用类、抒情类。下面我们逐个说明。一、记叙类：不必六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）面面俱到，一般以事件的某个环节或人物的某个方面为中心，描绘出一个精彩的镜头，或是动人的画面，进而揭示事件的意义，展示人物的个性。二、描写类：人物描写类：可以从正面切入，通过肖像、语言、动作、心理等描写直接刻画人物形象；也可以从侧面切入，借助景物或者描绘他人等间接描写来烘托人物，表现人物的精神面貌。1、景物描写类：要抓住景物的独特之处，发挥想象，变换观察角度，调动各种感官，做到绘声绘色。同时还要善于运用比喻、拟人等修辞手法，以及动静结合、虚实结合等表现手法，将主观上的喜怒哀乐融入客观的景物描写中，做到情景交融。2、场面描写是对人物在一定时间和环境中的活动所构成的画面的描写。要综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达手段，使场面生动而富有感染力。写作时要注意两点：（一）点面结合，有序可循；（二）活动为主，突出气氛。三、说明类微写作的写作对象可以是日常物品、影视作品，可以是场所、建筑、时令特征，也可以是漫画等。事物说明文的写作关键是要抓住事物的特征，而漫画说明文重在准确、全面。说明类微写作的技巧在于运用恰当的说明方法，依据合适的说明顺序，围绕事物的特征来进行写作。语言要通俗易懂、科学严谨。四、议论类。议论类微写作要求考生能够对某一事物、某种现象、某篇文章等发表评论或加以赏析。此类微写作一般先叙述现象或引用材料，然后明确论点，接着分析材料，用合适的论证方法，或举事例，或引名言，围绕现实和自身论述自己的观点。结尾再总结全文，照应开头或强化中心，提出解决问题的办法。五、应用类。此类微写作要了解其基本格式要求，如标题、称呼语、问候语、结束语、落款等，同时还要积累一定量的谦辞与敬辞，注意语言表达的简明、连贯、得体。六、抒情类。直抒胸臆的抒情类微写作，可以借鉴颁奖词的写法，采用第二人称，使用直接表白的形式，直接抒发对景物、人物、事物的感情。也可以采用第三人称，借助比喻、拟人、夸张等修辞手法，将抽象的感情形象化、生动化。间接抒情的抒情类微写作，往往需要结合描写、议论等表达方式，抒发对景物、人物、事物的感情。
26.【答案】审题：本题是对黑塞关于读书的观点的评价，这句话强调了“真正意义上的阅读”要靠“读杰作”，那么有必要分析“什么是真正意义上的阅读”，什么是“杰作”。“真正意义上的阅读”，应该区别于“读报纸”或“流行文学”。读报纸主要是关注当前发生的事情，看的是新闻，目的是了解国家、世界大事；读流行文学属于紧跟潮流，貌似时尚，但流行文学顾名思义，是当下流行的文学，因为没有经过时间的检验，有可能优劣俱存，泥沙俱下。而相比来说，“杰作”指的是“杰出的作品”，而之所以如此定义一部作品，一定是经过了时间的检验，被大多数人认可的作品，这样的作品一定是思想性、艺术性俱佳的，不是流行文学或者报纸之类能够相比的。读这类作品，我们才能真正从中汲取思想、艺术等多种养分，这才是“真正意义上的阅读”。此外，我们要注意黑塞的表达，其中“必须”，强调了阅读“杰作”的必要性，我们可以思考为何黑塞要这样强调，除了作品本身的原因之外，还要从杰作对我们的重大意义角度思考。还可以联系当前的时代背景，阅读环境，来审视、思考黑塞这句话的现实意义。
写作指导：首先要表明自己的观点，做到观点明确。黑塞关于读书的观点是有道理的。然后阐明流行文学、报纸和杰作的区别。然后联系现实实际，自己在读书中的体会，比如自己读《平凡的世界》的感受，它能够让自己感受到生命的厚重和坚韧，获得更多的精神食粮。
答案：
黑塞的观点很有道理。流行文学往往追求一时的热度和消遣，报纸则偏资讯类内容。而杰作是经过时间考验的精神宝藏。就像我读《平凡的世界》，它展现了普通人在大时代中跌宕起伏的命运，让我感受到生活的厚重与坚韧。这种深度阅读能提升我的思想境界，而流行文学和报纸很难给予。所以要真正学会阅读，杰作是不可或缺的精神食粮。
【解析】本题考查学生微写作的能力。解答时，要明确题目要求，再分析作答。
“三步走”写好微作文：
第一步：审题辨题，明确要求；
第二步：巧妙选点，以小见大；
第三步：有效表达，夺人眼目。
27.【答案】留一颗莲子 那穿越千年仍能绽放的莲子，是文化传承的奇迹。我愿留一颗莲子，让它在知识沃土里扎根。用热爱为它浇灌，以坚持为它除害。待它成长，将那深厚的文化底蕴，化作满树繁花。让每一个靠近的人，都能被古典诗词的魅力所吸引，沉醉在中华千年文明的芬芳中，让这缕香，飘向远方。
【解析】本题考查学生微写作的能力。
写作类型：抒情类微写作。
审题：明确题干要求，以“留一颗莲子”为题，即这是一篇命题微写作。根据材料中叶嘉莹先生的话，“留一颗莲子”是核心，“莲子”是叶先生传承文化的象征，写作时要深入理解其承载的文化延续与传承内涵，不可脱离。此外题干明确文体“选择写小诗或抒情文字”，要求考生需饱含情感，表达对文化传承的敬意、向往，或自身愿投身传承的决心等真实情感，避免空洞抒情，做到语言优美且富有感染力。题干要求“语言生动”，可运用比喻、拟人、排比等修辞，增强文采。
写作指导：写作时，首先立意构思，从文化传承角度出发，联想叶嘉莹先生守护诗词文化的事迹。将“莲子”具象为某种珍贵文化遗产，如传统手工艺、古典诗词等，思考传承意义。其次，内容饱满，若写抒情文字，开篇点明对“留一颗莲子”的理解，如“留一颗莲子，是留存文化火种”；中间阐述传承的紧迫性，可描述传统技艺面临失传困境；结尾表达传承决心。若写小诗，用优美语句营造意境，像“岁月长河中，莲子静静卧”，以简洁语言传递情感。最后还可以运用拟人、比喻、夸张等修辞增强语言的生动性和形象性。
在高考中，微写作可谓“源远流长”。全国统一命题时出现的小作文，实则就是一种微写作。相对于大作文容易出现的“假大空”应试体症状而言，微写作贴近生活、紧扣教材、联系时事的命题特点更有利于考生抒发真情实感，客观描述事物，准确表达观点。微写作的考查要求常常与表达方式、修辞、句式、人称、角度等语言表达联系起来。从本质上说，微写作是语言综合运用题。微写作的形式多样化，可以是改写、扩写、缩写、仿写以及种种片段性写作。从表达方式看，我们可以把微写作分为六大类：记叙类、描写类、说明类、议论类、应用类、抒情类。下面我们逐个说明。一、记叙类：不必六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）面面俱到，一般以事件的某个环节或人物的某个方面为中心，描绘出一个精彩的镜头，或是动人的画面，进而揭示事件的意义，展示人物的个性。二、描写类：人物描写类：可以从正面切入，通过肖像、语言、动作、心理等描写直接刻画人物形象；也可以从侧面切入，借助景物或者描绘他人等间接描写来烘托人物，表现人物的精神面貌。1、景物描写类：要抓住景物的独特之处，发挥想象，变换观察角度，调动各种感官，做到绘声绘色。同时还要善于运用比喻、拟人等修辞手法，以及动静结合、虚实结合等表现手法，将主观上的喜怒哀乐融入客观的景物描写中，做到情景交融。2、场面描写是对人物在一定时间和环境中的活动所构成的画面的描写。要综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达手段，使场面生动而富有感染力。写作时要注意两点：（一）点面结合，有序可循；（二）活动为主，突出气氛。三、说明类微写作的写作对象可以是日常物品、影视作品，可以是场所、建筑、时令特征，也可以是漫画等。事物说明文的写作关键是要抓住事物的特征，而漫画说明文重在准确、全面。说明类微写作的技巧在于运用恰当的说明方法，依据合适的说明顺序，围绕事物的特征来进行写作。语言要通俗易懂、科学严谨。四、议论类。议论类微写作要求考生能够对某一事物、某种现象、某篇文章等发表评论或加以赏析。此类微写作一般先叙述现象或引用材料，然后明确论点，接着分析材料，用合适的论证方法，或举事例，或引名言，围绕现实和自身论述自己的观点。结尾再总结全文，照应开头或强化中心，提出解决问题的办法。五、应用类。此类微写作要了解其基本格式要求，如标题、称呼语、问候语、结束语、落款等，同时还要积累一定量的谦辞与敬辞，注意语言表达的简明、连贯、得体。六、抒情类。直抒胸臆的抒情类微写作，可以借鉴颁奖词的写法，采用第二人称，使用直接表白的形式，直接抒发对景物、人物、事物的感情。也可以采用第三人称，借助比喻、拟人、夸张等修辞手法，将抽象的感情形象化、生动化。间接抒情的抒情类微写作，往往需要结合描写、议论等表达方式，抒发对景物、人物、事物的感情。
28.【答案】对手 在漫漫人生征途上，“对手”一词如影随形。它就像一把双刃剑，既可能成为我们前进道路上的绊脚石，也可能化作推动我们不断攀升的垫脚石。对手，究竟是怎样的存在？它对我们的人生又有着怎样的意义？
对手，是激发我们潜能的催化剂。当我们面对强大的对手时，内心深处的斗志会被瞬间点燃，为了超越对手，我们不得不挖掘自身隐藏的潜力，挑战自己的极限。著名乒乓球运动员张继科和马龙，他们既是队友，更是对手。在无数次的比赛中，两人展开了激烈的角逐。每一次的对决，都促使他们不断提升自己的技术水平，改进战术策略。正是因为有了对方这样强大的对手，他们才能够在乒乓球领域达到如今的高度，书写属于自己的辉煌篇章。如果没有对手的存在，他们或许很难激发出如此强大的潜能，也就无法取得如此卓越的成就。
对手，是促使我们不断进步的动力源泉。有了对手，我们就有了明确的奋斗目标，为了在竞争中脱颖而出，我们会时刻保持警醒，不敢有丝毫懈怠。在商业领域，可口可乐和百事可乐这两大饮料巨头之间的竞争从未停歇。多年来，双方为了争夺市场份额，不断推出新的产品、改进营销策略。正是这种激烈的竞争，促使两家公司不断创新，提高产品质量和服务水平，从而在全球范围内赢得了消费者的青睐。正是对手的存在，让它们在竞争中不断进步，成为了行业内的佼佼者。
然而，我们也不能忽视对手可能带来的负面影响。有些人为了战胜对手，不惜采取不正当的手段，违背道德和法律的底线。这种行为不仅会损害对手的利益，也会让自己陷入万劫不复的境地。比如，在一些体育赛事中，个别运动员为了取得好成绩，使用兴奋剂等违禁药物，这种作弊行为不仅违背了体育精神，也严重损害了自己的声誉和健康。还有一些人，因为过于关注对手，而失去了自我，盲目地模仿对手的行为和策略，最终迷失了前进的方向。
那么，我们应该如何正确对待对手呢？首先，我们要尊重对手。每一个对手都有其独特的优势和长处，我们要以一颗平常心去看待他们，学习他们的优点，不断完善自己。其次，我们要保持良好的心态。在与对手竞争的过程中，难免会遇到失败和挫折，我们不能因此而气馁，要把失败当作成长的机会，总结经验教训，不断调整自己的策略。最后，我们要学会与对手合作。在当今这个全球化的时代，竞争与合作并存，有时候，与对手携手合作，能够实现互利共赢，共同发展。
对手，是我们人生中不可或缺的一部分。他们既是我们前进道路上的挑战，也是我们成长进步的机遇。让我们以正确的态度对待对手，在竞争中不断超越自我，实现自己的人生价值。让我们在与对手的较量中，绽放出属于自己的光彩，书写出更加精彩的人生篇章。
【解析】本题考查学生的写作能力。
这是一道命题作文题。
题目为“对手”，材料围绕“对手”展开，列举了不同人对“对手”的观点，材料虽然简短，但内涵丰富，为写作提供了多个思考维度。有人说，对手很重要，因为有了对手，可以获得更好的成，这一观点强调了对手在个人或事物发展过程中的积极推动作用。对手的存在就像是一面镜子，能让我们清晰地看到自己的优势与不足。他们带来的竞争压力促使我们不断挖掘自身潜力，激发内在的动力，从而实现自我提升和成长。有人说，也不见得，关键看以谁为对手，看在竞争什么，该观点指出对手对人的影响并非绝对积极，其作用的好坏取决于对手的特质以及竞争的具体内容。选择一个积极、优秀的对手，参与有意义、有价值的竞争，往往能带来正面的促进作用；反之，如果对手品行不端，或者竞争的是一些负面、不良的方面，可能会对个人产生消极甚至有害的影响。还有人说，我们一定要有对手吗？此观点引发了对“对手必要性”的深入思考。它打破了常规认知中对手必然存在且有益的固有观念，促使我们从不同角度审视对手在人生和发展中的角色。没有对手的情况下，个体可能会更加专注于自我成长，避免外界干扰，但也可能因缺乏比较和竞争而失去前进的动力；而有对手时，虽然能带来激励，但也可能带来压力和困扰。材料从不同角度对“对手”进行了探讨，为我们写作“对手”这一主题提供了丰富的思考方向和素材，我们可以选取其中一个观点深入阐述，也可以综合多个观点进行辩证分析。
擅长说理的同学，可以写议论文，既可以就“尊重对手，感谢对手，与对手共成长”三个方面中的一个来写，也可以将三个方面按照由表层到深层的思路逐一来写。写作时可以列举成功者总是以“对手”为竞争的对象而努力战胜对方取得成功的事例，也可以从反而列举轻视对手而失败的例子，正反对比，更有说服力。可以有个人之间的对手，也可以有团体与团体之间的对手，还可以有国家与国家之间的对手，由“小”到“大”地来证明“对手能给予我们激励和鞭策”“拥有对手，生命之花才会更加绚丽多彩”的观点，会更加层次清晰，富有逻辑性。也可以写一篇记叙文，以写人记事为主，写优秀的同学作为自己的“对手”，与之竞争，奋力拼搏，学有所长，从而在结尾感叹“对手”的重要性，升华中心。
参考立意：
1.感谢对手，让自我成长。
2.超越对手，成就更好地自己。
3.和对手合作共赢，成就美美与共。
命题作文是传统的作文考试方式。有人说命题作文是“戴着镣铐跳舞”，意思是命题作文限制得过死，不利于同学们发挥习作个性。其实，我们只要把握命题作文的写作规律，一样可以写得精彩。命题作文，审题非常关键，拿到作文题目，要解决三方面问题：1、确定文章体裁，2、划定取材范围，3、掌握写作重点。要写好一篇命题作文，需要做到以下几点：第一步，精细审题。一般情况下，审题应做到“瞻前顾后、一字不漏”，明确题目的范围及重点，找准题眼；第二步，精深立意。立意，就是确立文章的中心思想。中心就如文章的灵魂，必须正确、集中、深刻；第三步：精心选材。力争用与众不同的材料，写出自己独特的生活经历和生活体验。第四步，精彩表达。表达包括结构和语言两个方面。确立了中心，选好了材料，就要考虑文章的谋篇布局。此外，还要精心锤炼词语，巧用修辞手法，力求让文章语言活起来。相关内容
作者认识
1
第②段[甲]处画线句
幼年的“我”认为收麦子是一件快乐幸福的事情。
2
第②段[乙]处画线句
（1） ______
3
第⑥⑦段
“对抗麦子”需弓着身子辛苦劳作，仅仅是体面
高大地站着，会一无所获。
4
第⑨⑩⑪段
（2） ______
5
第⑭段[丙]处画线句
（3） ______
A.蹴童子
蹴：踢
B.褰帷而放之入
褰：揭起
C.莫不高罗而卑网
罗：罗列
D.而且无恤之者
恤：怜悯
A.抱膝而坐
天胡产此微物而毒人乎
B.置火于端
人之食于物
C.生乃拂席将寝
今人乃自贵其贵
D.天之罚人
同类之相噆