人教版（2024）Unit 8 Let's Communicate! Section A教学ppt课件

这是一份人教版（2024）Unit 8 Let's Communicate! Section A教学ppt课件，共15页。PPT课件主要包含了主题意义探究，主题范畴，主题群，子主题，人与自我，人与社会，学习与生活，做人与做事，社会服务与人际沟通，劳动实践等内容，欢迎下载使用。
单元主题:Hme Sweet Hme
Big questin:What des hme mean t yu?
积极参与家务劳动，增强责任担当意识；用心体悟家之内涵，营造温馨和谐氛围；深入理解爱与责任，梳理共建家庭观念。
Unit 2 Hme Sweet Hme
What des hme mean t yu?
★Reading Plus
Sectin A What can yu d fr yur hme?
Sectin B Hw d yu feel at hme?
•Listen t cnversatins abut chres at hme•Disscuss arrangenents fr yur guests’ arrival
Learn abut the chres yu can d t help yur family
•Read a stry f ging hme fr the Spring Festival•Email a friend fr help with decrating yur rm
Explre ways t make yur hme sweet and cmfrtable
Find ut wh des the mst chres at hme
Unferstanding the imprtance f ding chres at hme
Read an excerpt frm a nvel abut hw family members suprt each ther thrugh tugh times
Explre the meaning f lve and respnsibility
East r west,hme is best.
Prject：Find ut wh des the mst chres at hme
Reading Plus：Anna’s decisin
Big Questin:What des hme mean t yu?
Lessn 1两个对话以搬新家为主线，体现家庭劳动共担、共建美好新家的观念。
Lessn 2五人对话围绕家庭劳动场景展开，传递“家”的意义、待客之道、尊老爱亲。
Lessn 3记叙文 女孩与父母回家过年，深化家人相互支持、共建温馨家庭的意识。
Lessn 4邀请函 从社区文化视角扩展对”家”的理解，延伸至社区互助和社区大家庭的共建共享。
Lessn 5邮件邀请好友帮忙重新布置卧室，凸显动脑动手、美化家居。
Lessn 6调查与报告通过班级调研找出“劳动小能手”，深化对责任担当、价值劳动、共建美好小家的理解。
Lessn 7名著节选 拓展知识面，在单元学习之外持续探索“家”主题的丰富意蕴。
树立意识：参与家务劳动，学习待客之道，共担家庭责任
探索途径：探究如何营造温馨家庭氛围、表达爱意与关怀责任
形成态度：情感支持、互爱互助、人人共建家庭
价值引领：East r west ,hme is best.(金窝银窝，不如自家草窝。)
分课时解读：Opening page
第一、二个问题引导学生观察图片，描述人物的行为和场景地点。第三个问题让学生结合人物神态和环境细节，推测人物的感受。开篇页还列举了本单元的主要内容和学习目标。包括谈论自己能为家做些什么、使用情态动词礼貌的提出要求和征询许可、探讨如何建设小家、体悟”家”的丰富内涵。
Sectin A 1a-Prnunciatin(Listening,Speaking&Prnunciatin)
听前活动 1a 词汇输入、表达积累 听中活动 1b&1c 主旨判断、细节辨析 听后活动 1d 角色扮演、模仿输出Prnunciatin Prnunciatin 1&2 音素发音、意群停顿
1b&1c听力文本内容分析
语篇由两段对话组成，围绕教材主线任务Jim一家“搬新家”过程中的互动展开。对话一聚焦在Jim在搬家前的责任分工。对话二展现了新家中家庭成员共同规划未来生活的情景。通过家庭成员的日常对话，语篇旨在帮助学生掌握于家务活动相关的主题词汇，并学会用情态动词“can/culd”,提出礼貌请求和征得许可。尽管搬家任务繁重，但家庭成员通过写作完成工作，并在过程中规划未来生活，引导学生感知劳动教育和家庭责任共担的单元主题意义，体现在劳动中培养责任感与归属感的价值。语篇通过使用情态动词，通过对话、重复性结构和明确的指令，帮助学生理解家庭成员间的协作语言，并掌握家务活动、礼貌请求及征求许可的语用功能。
礼貌请求及回答：-Can prblem./But...
征求许可：-Can , gd idea.
父母会使用have t 或祈使句这样直接的表达方式，也会使用句式提出礼貌请求，表达希望孩子共同参与搬新家、布置整理新家的意愿，体现了家人相互尊重、责任共担、合作劳动、共建和谐家庭的价值观。
分课时解读：第二课时Sectin A 2a-2e(Listening&Speaking)
2a 听力理解，补全对话2b 分析推理，回答对话2c 信息加工，归纳提炼2d 角色扮演，意群停顿2e 迁移创新，口语输出
2a&2d听力文本内容分析
语篇围绕Jim一家在迎接祖父母到访前的准备工作展开，通过家庭成员间的对话展现了具体的分工与合作场景。该对话是搬新家后的话题延续，聚焦单元主题”家”的两个重要子话题，即如何招待客人、如何孝老爱亲。通过日常家庭互动，帮助学生掌握与家务劳动有关的主题词汇，并巩固使用情态动词“can/culd”,提出礼貌请求和征得许可。家庭成员通过积极协作（如Jim 挂钟、Helen 放椅子、布置鲜花)，体现了劳动教育和代际关怀的主题意义。对话结合情态动词，通过复述性请求结构和角色间的自然回应，拓展了家务分工与礼貌沟通的语言模式，使读者感受到“家”的甜蜜与温馨。
父母言传身教，确保家具整洁、吃用备齐，展现了待客之道；同时，注重生活细节，考虑到了老人的生活习惯，体现了关爱老人、孝老爱亲的优良传统；祖孙三代在爱花、爱生活上的代际相承也体下了家风传承，诠释了“家’的甜蜜与温馨。