河南省南阳市镇平县2024-2025学年七年级下学期期中语文试题

这是一份河南省南阳市镇平县2024-2025学年七年级下学期期中语文试题，共6页。试卷主要包含了积累运用，默写，现代文阅读，文言文阅读，诗歌阅读，整本书阅读，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下面是小语同学准备的一段开场白，请你在括号中给加点字注音，或根据拼音写汉字。
爱国主义是中国人民同心同德、自强不息的精神纽带，这绝非lán语。熊熊燃烧的爱国火焰，让革命先辈无论面对何种困难，都能挺起胸膛，以气冲斗牛之势，以坚韧不拔之姿，奋勇前行，使敌人震悚。爱国主义更是一堂人生的必修课，我们要积极参加爱国教育活动，无需dū促，自觉行动，心怀爱国之情、砥砺强国之志、实践报国之行！
二、默写
2. 小宇制作了“家国情怀”古诗文积累卡，请你帮他将空缺的内容补充完整。
家国情怀，是根植于中华民族文化血脉的最真挚的情愫。在浩如烟海的古诗词中，处处能听到诗人爱国忧民、思家念亲的心声。百花盛开的春天，杨絮漫天飞舞飘落如雪，正如韩愈《晚春》中“①________，②________”的景象。在这样的春天，听到悠扬的笛声，应是感到美好惬意，然而李白却在《春夜洛城闻笛》中写道：“③________，散入春风满洛城。④________，何人不起故园情”，思乡之情溢于言表。遥望故园，长路漫漫，亲人远隔，不禁让人泪雨滂沱，正如岑参《逢入京使》中“故园东望路漫漫，⑤________。马上相逢无纸笔，⑥________”的场面。在那样的年代，报国与亲情难以两全，世人大多无法像王维那样，“⑦________，⑧________。深林人不知，明月来相照”(《竹里馆》)，独与自然对话、与天地精神往来。
三、积累运用
3. 小组成员小文搜集了一段与英雄有关的文字，中间几句的顺序有待推敲。请你重新排列出最恰当的顺序，使该段文字语意连贯。（ ）
2024年4月8日，感动中国2023 年度人物揭晓。老科学家俞鸿儒、特教老师刘玲琍、社区干部孟二梅……他们共同书写了中国人的年度精神史诗。什么是英雄？ 。 。 。 ……每一位凡人英雄都像小小灯火，长明不灭他们照亮自己，也照亮世界！
①在我看来，英雄从来都不是神坛上高不可攀的人物
②英雄是普通人拥有一颗伟大的心，一颗无私奉献的心
③一个个发光发亮的名字，一段段让人红了眼眶的故事，一次次震撼人心的凡人壮举
④就像海燕能英勇地冲入暴风雨中展翅翱翔，英雄之伟大，正在其以平凡之身躯，成就不凡之事业
4. 在诗歌朗诵比赛中，小宁准备朗诵光未然的《黄河颂》，在读“我们祖国的英雄儿女/将要学习你的榜样/像你一样的伟大坚强/像你一样的伟大坚强”这几句时，他在语调、重读等方面有些把握不准。请你帮小宁分析这几句采用的是哪种抒情方式和修辞手法，从语调、重读等方面对他进行朗读指导，并说明理由。
5. 小文为班会拟写了下面的结束语，请你帮他修改完善。
通过这次班会，使我深刻领悟到了爱国精神的力量，感受到了那份跨越时空的信仰与忠诚。爱国精神如同璀璨的星辰，照亮我们前行的道路。作为新时代的接班人，我们要以满腔的热血，承继先辈之志；我们要以无畏的勇气，勇担时代重任；___________________，__________________。我们要让爱国的光芒永远照耀在中华大地上，续写属于我们的辉煌篇章！
(1)画横线的句子有语病，请你写出修改意见。
(2)请你帮小文将结束语中的空缺处补写完整，使其和画波浪线的句子构成排比句式。
四、现代文阅读
阅读下文，完成各题。
薄暮下的刀锋
①一如大雪覆盖旷野，遮其丑陋，使其美白，风霜侵袭颜面，去其鲜润，使其粗糙，放眼望去的人与事，往往不是它的本质，譬如眼前这个人——
②酷暑之下，他仍着一袭草绿的建设服，前胸是污渍，后背是汗碱，下身是土色的粗布裤子，两只裤腿挽到膝盖。他推着一辆破旧的自行车，后架上绑着一个乡下才有的窄长板凳，车把上挂着一个工具袋。知道我在注视着他，便朝我一笑：“磨剪子磨刀不？”平时并不弄刀切菜的我竟说：“磨。”
③至楼口，我说：“你且等一等。”他笑笑：“好，不急。”
④我住的是一楼，很快就又走出门来。见他已骑在窄凳上，工具整齐地摆在脚下，可见他是个成熟的匠人。
⑤我拿出的两把刀，一大一小，因勤于擦拭，刀面光洁，夕照之下，能映出人影。心想，其实是无须磨的，不过是照顾一下你的生意而已。他接过刀，顺刀刃斜睨了一下，笑着说：“您这刀，虽光亮唬人，却还没有开刃呢。”我说：“这怎么可能？”他说：“您看，这刀身与刀刃一样厚薄，手指头放在刀刃上用力摁一下，也不过是一道白印。”一试，果然没有锋利感觉。
⑥他将其中的一把抵在窄凳一端的匝柄之上，再用皮环缚住刀尾并蹬在脚下，使其牢靠，然后施以锉刀，一点一点地锉去刀刃上多余的部分。窄凳的一端就安着一盘砂轮，手柄一转，火星一闪，刀刃立现，但他居然舍轻就重，用手。这将是一个相当长的过程，我有些不耐烦：“干吗不用砂轮，不过是把切菜刀。”他说：“您这把是合金做的，一上砂轮，会崩出豁口。”我还是不能信服，便问：“你们磨刀是论件数，还是论工时？”他说：“论件，一把四块。”说完，他似乎明白了我问话背后的含义，脸不禁红了。脸红的应该是我，他却先红了，让我心生一丝惭愧。
⑦刃开过之后，他从工具袋里拿出一块中间凹陷的磨刀石，不紧不慢地磨了起来。磨过一个光景，他便斜眼看一看刃口，并用手指在刃上试一试，再接着磨下去。我觉得那刀口已足够锋利了，但他还是觉得不到火候，一系列的动作不断反复。其间，因为离得近，更看出他皱纹绵密皮糙骨瘦，我便真切地说了一句：“差不多就行了。”他说：“我自己知道行与不行，您尽管去忙，不必等。”
⑧这把刀终于磨好了，夕照之下，刀锋闪闪生光。
⑨看了一眼另一把刀，我不禁笑着摇了摇头。拿过刀来，他也笑着摇了摇头：“还是一把合金做的。”我说：“这一把就不磨了，凑合着用吧。”他说：“那可不成，刀既然到了我手里，就属于我。”他把刀固定，重复着既有的程序和动作。我不耐烦地进了屋，把刀和人遗弃在那里。
⑩人在家里，却总是不时地到临街的后窗旁看一眼那人。那个人专注地工作着，夕阳的余晖洒在他的脸上，脸色很黄，一如土地。到了后来，余晕慢慢收敛，已看不见他的脸色，只有身姿还在，一如剪纸。
⑪知他快完成工作了，走出去，掏出十元纸币给他付工钱，“不用找了。”他坚决把两元毛币塞进我兜里，说：“八块钱是我的手艺，十块钱就是贪心了。”他表情严正，我内心欢悦，不禁学起了《红灯记》里的一句喊：“磨剪子来——戗(qiàng)菜刀——”
⑫邻人被惊动，纷纷拿刀出户，匠人有了新的商机。没想到他满脸惊慌，推车欲走。我说：“到手的生意都不做，您这是为什么呢？”他说：“天黑，看不清物件了。”我说：“不是有路灯吗？”他说：“眼神不济，灯光下看东西模糊，会磨不好。”见来人近了，他说一声“再见您哪”，便仓皇离开。
⑬最先来到的是教历史的张老师，他满脸疑惑，听我言说后，感叹道：“这就是小人物的可爱了——在物欲横流的时代，小人物能够不趋时、不趋利，他们不怕辛劳，只怕欺心，这叫什么，这叫‘轻贱者往往品重，位卑者往往德高’。”
(摘自《读者》，作者：凸凹，有删改)
6．【话·传奇故事】请以“磨刀人”为中心梳理文章内容，根据所给的短语形式填空。
试刀锋→①________→磨刀锋→②________→③________
7．【赏·人物形象】文章在叙事中善于通过细节描写来展现人物特点。请结合文章第⑥段内容，说说作者是通过哪些描写方法来表现磨刀人的特点的。
8．【析·称呼变化】“我”对匠人的称呼由第③段的“你”到第⑫段变为“您”，根据文意，谈谈为何会有这样的变化。
9．【抒·平凡感怀】你觉得下面哪段文字更适合作为文章的结尾？为什么？请简述两点理由。
A.我回味着张老师的感叹，在路灯下不停地踱步。我发现，夜色越厚暗，灯光越明亮，好像能穿透躯壳照进内心，亦如薄暮下的刀锋。
B.我站在昏黄的路灯下，端详着匠人磨好的菜刀，那刀锋闪过一丝光芒，夺人心魄，竟让人不敢直视。
阅读下文，完成各题。
周有光：步履不停追寻思想之光
①2017年1月14日，著名语言学家周有光先生在北京辞世。就在前一天，老先生刚刚度过了他112岁生日。“大概是上帝糊涂了，把我忘记了”。当生命终极刻度停在“112”时，周有光曾经说的那句经典“长寿感言”，为告别添了一丝和暖的意味——一个思想有光的灵魂，终于被上帝想起了。
②上海圣约翰大学是周有光早年求学之处，有人说，透过圣约翰的校圳“Light and Truth”(“光明与真理”)，似乎就能读懂周有光。历经世纪沧桑，周有光身上葆有中国知识分子的高贵品格。
③圣约翰大学奠定了他治学的精神底色。在圣约翰大学，周有光攻读经济学，但他还广泛阅读了文学、世界史等各方面的书籍，受益颇深。学校要求学生每天读英文报，一位英国教师教导他们，每天看报要问自己：“今天消息哪一条最重要？”“为什么这条消息最重要？”“这条消息的背景你知道不知道？”向自我提问、独立思考，不知道就赶紧去查阅百科全书，这成为他一生治学的方法和习惯，他也因此积攒了极其丰厚的知识储备。后来，沈从文还开过玩笑，送他一个“周百科”的称号。这仿佛成为一个奇妙的隐喻。改革开放后，周有光担任《简明不列颠百科全书》中文版的三位编委之一，参与翻译《简明不列颠百科全书》。
④50岁前，致力于经济领域，50岁后，事业骤然改弦易辙。1955年，新成立的中国文字改革委员会急需人才，周先生从上海调到北京。此前，他在上海复旦大学经济研究所教书。把他作为专才调入“文改会”，是因为他的“业余爱好”。从上世纪二十年代初，他就关注语言文字，认识到语言文字在社会发展、人类进步中的重要作用。他说，语言使人类别于禽兽，文字使文明别于野蛮，教育使先进别于落后。进入全球化时代，他更是极力推进语文现代化，指出教育现代化是国家现代化的基础，语文现代化是教育现代化的前提。
⑤周有光参与制定《汉语拼音方案》，参与设计、推广汉语拼音体系，后来被公众誉为“汉语拼音之父”。而他本人极其谦逊，觉得这样称呼不好，多次对别人说：“读过我书的人，决不会把那顶桂冠随便加在我头顶上。”周有光还预测了21世纪华语和华文的变化趋向：华语将在全世界华人中普遍推广；汉字将成为定形、定量、规范统一的文字，汉字在21世纪后期可能要再进行一次简化；拼音将帮助华文在网络上便利流通。
⑥拜访过周有光的人，都会注意到他仅仅9平方米的小书房，以及那张脱了漆的旧桌子。别人觉得这书房太狭小了，周有光说：“够了，心宽室自大，室小心乃宽。”
⑦85岁退休后，他研究文化，完成了大约一半的著作。百岁后仍然笔耕不辍，100岁出版《百岁新稿》、104岁出版《朝闻道集》、105岁时出版《拾贝集》，以及《周有光文集》《从世界看中国：周有光百岁文萃》《逝年如水：周有光百年口述》等。
⑧周有光走过了沧桑百年，作为上世纪的老人，他却一直跟得上时代潮流，适应新科技，心里也始终装着风云变幻的世界。他曾对朋友说：“我是认真思考了这个世界的。”
(摘自《中国青年报》，有删改)
10．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是( )
11．仔细阅读第③段，说说“圣约翰大学奠定了他治学的精神底色”一句中的“精神底色”所指代的具体内容，以及你从中所获得的启示。
12．本文运用多种写作手法表现人物精神品质，比如记叙典型事件，运用议论、抒情的句子进行点睛式概括等。周有光身上具有中国知识分子哪些高贵品质？请结合选文④一⑧段相关内容简要分析。
五、文言文阅读
阅读下面两个文段，完成各题。
【甲】陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。
康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。
（选自欧阳修《归田录》卷一）
【乙】甘蝇，古之善射者，彀弓①而兽伏鸟下。弟子名飞卫，学射于甘蝇，而巧过其师。纪昌者，又学射于飞卫。飞卫曰：“尔先学不瞬②，而后可言射矣。”
纪昌归，偃卧③其妻之机下，以目承牵挺④。二年之后，虽锥末倒眦而不瞬也。以告飞卫。飞卫曰：“未也，必学视而后可。视小如大，视微如著，而后告我。”
昌以牦悬虱于牖⑤，南面而望之。旬日之间，浸大也；三年之后，如车轮焉。以睹余物皆丘山也。乃以燕角之弧，朔蓬之竿射之，贯虱之心而悬不绝。以告飞卫。飞卫高蹈拊膺⑥曰：“汝得之矣！”
（选自《列子·纪昌射箭》，有删减）
【注释】①彀（gòu）弓：张满弓。②不瞬：不眨眼睛。③偃卧：仰面躺。④牵挺：织布机的踏板。以耗悬虱于牖（yǒu）：用牦牛的毛系住虱子悬挂在窗上。牖，窗。⑥拊膺：拍胸。
13．下列对两个文段中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
14．把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。
尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。
15．陈尧咨对卖油翁的态度由“忿然”变为“笑而遣之”的原因是什么？（用自己的话概括回答）
16．请你结合【甲】【乙】两文内容，简要分析陈尧咨和纪昌的人物形象有何异同。
六、诗歌阅读
17. 阅读下面的诗文，完成后面小题。
木兰诗
唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。
问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。
东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。
归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。
爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
全诗写人叙事，有时“泼墨如水”，有时“惜墨如金”，对生活场景的描述极尽其详，对战争的描写一笔带过，请你说说作者为什么这样安排详略。
七、整本书阅读
18. 阅读名著，可以根据作品的不同特点采用相应的阅读策略。如《骆驼祥子》，我们可以借助两种策略，加深对作品的理解。
(1)策略一：借助作者自述。老舍先生在《我怎样写》中说，要让祥子“活”起来，要“以他为主。以其他人物为宾”，通过写祥子周围的人物，突出祥子形象特征。要求：请在以下人物中任选一位，结合小说情节简要分析他（她）对祥子的悲剧人生产生了怎样的影响。
【人物】虎妞 老马 孙侦探 曹先生
(2)策略二：借助作者评论。老舍先生在小说结尾评论祥子“他为自己努力，也为自己完成了死亡”。要求：请结合作品中的具体情节，谈谈你对这句话的理解。
八、写作
19. 邓稼先功勋卓著，淡泊名利；闻一多言行一致，大勇无畏；阿长淳朴善良，仁厚慈爱。无论是举足轻重的“大人物”，还是微不足道的“小人物”，他们身上的精神都闪耀着光芒，打动人心。其实，我们身边也有许多人自带光芒，让我们用一双慧眼，去发现他(她)身上的闪光之处，让他(她)的光辉照亮我们的人生之路。
请以“闪光的他（她）”为题目，写一篇记叙文。
要求：①表达意图明确，内容具体充实；②写出人物的特点，并用恰当的抒情方式抒发情感；③不少于600字；④文中不得出现真实的人名、校名和地名。
20. 你那一刻的随意馈赠，宛如秋夜的流星，在我生命深处点燃了烈焰。
——泰戈尔《流萤集》
请以“ 点燃了我”为题目，写一篇记叙文。
要求：①在横线上填入词语或短语，完善题目；②叙事完整且详略得当，对“点燃”过程中的细节或场面、内心体验进行具体生动的描写；③不少于600字；④文中不得出现真实的人名、校名和地名。
（1）注意多音字，不同的读音表意不同。如“斗”读“dòu”时意为“对打”“比高下，决胜负”等；读“dǒu”时意为“量粮食的器具”“容量单位”“星宿名”等。根据意思可推断“气冲斗牛”中“斗”的读音为( )。
（2）借助部首，巧学归类。部首可以帮助我们推断汉字的含义，言字旁的汉字，大多表示言语行为，与语言、说话等相关，如“lán( )语”，指没有根据的话。
（3）了解造字法，关注形声字。形声字是由形旁和声旁组成的字，如“震悚( )”中的“悚”字，从心，束声，表示惊恐害怕的意思。
（4）字形相似，注意书写。有些字因字形相近而容易被误写，如“dū( )促”容易被误写为“瞥促”。
A．②①④③
B．③④①②
C．①②④③
D．③①②④
A．“大概是上帝糊涂了，把我忘记了”，从周有光的“长寿感言”，我们可以感受到一个知识分子面对生命与死亡的坦然。
B．周有光曾担任《简明不列颠百科全书》中文版的编委，又参与制定《汉语拼音方案》，因此获得“周百科”的称号。
C．周有光认为语言和文字是人和禽兽、文明和野蛮相区别的重要标志。进入全球化时代，他更强调语文现代化的重要性。
D．周有光一生步履不停：早年专攻经济领域，近50岁时由经济转入语言，85岁又成为文化研究者，百岁后依然笔耕不辍。
A．“颔”有“下巴”“点头”等义项，根据语境推测，“但微颔之”中的“颔”是“点头”的意思。
B．“但手熟尔”中的“尔”同“耳”，相当于“罢了”，与“见往事耳”（《孙权劝学》）中的“耳”意思相同。
C．“以我酌油知之”中的“酌”是“倒入”的意思，与“徐以杓酌油沥之”中“酌”意思相同。
D．“绝”有“断，断绝”“尽，穷尽”“极，极端的”等义项，根据语境推测，“贯虱之心而悬不绝”中的“绝”是“断”的意思。