初中 语文 统编版 八年级下册 第六单元 周测及解析

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初中语文统编版八年级下册第六单元周测限时答题区：建议用时 60 分钟一、基础知识选择题（每题3分，共18分）1. 下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（ ）A 北冥（míng） 鲲鹏（kūn） 濠梁（háo） 抟扶摇（tuán）B 鲦鱼（tiáo） 嘉肴（yáo） 学学半（xué） 兑命（yuè）C 骈死（pián） 槽枥（lì） 食马者（shí） 外见（xiàn）D 挂罥（juàn） 塘坳（ào） 突兀（wù） 布衾（jīn）2. 下列词语书写无误的一项是（ ）A 鹏徙 尘埃 槽枥 其真无马邪B 鲲鱼 鹏翼 鸿浩 不知其旨也C 祗辱 骈死 石壕 讲信修睦D 伐檀 辗冰 口燥 两鬓苍苍十指黑3. 下列句子中“之”的用法与其他三项不同的一项是（ ）A 鹏之徙于南冥也B 其翼若垂天之云C 子之不知鱼之乐，全矣D 大道之行也4. 下列对文学常识的表述，不正确的一项是（ ）A 《庄子》是庄子及其后学的著作，现存 33 篇，包括内篇 7 篇、外篇 15 篇、杂篇 11 篇。B 《礼记》是儒家经典之一，战国至秦汉间儒家论著的汇编，相传是西汉经学家戴圣编纂的。C 《马说》的作者是唐代文学家韩愈，文章借千里马被埋没的遭遇，寄托了作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑之情。D 《茅屋为秋风所破歌》的作者是唐代现实主义诗人白居易，他的诗作多反映社会现实和人民疾苦。5. 下列对课文内容理解有误的一项是（ ）A 《北冥有鱼》中，庄子运用丰富的想象、奇特的夸张，描绘了鲲鹏振翼拍水、盘旋飞向南海的雄伟壮丽的图景。B 《虽有嘉肴》论述了教与学的关系，认为“学然后知不足，教然后知困”，告诉我们实践出真知的道理。C 《马说》中，作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，表达了自己对统治者埋没人才、摧残人才的强烈愤慨。D 《卖炭翁》通过描写卖炭翁的艰难处境和卖炭过程，揭露了“宫市”的掠夺本质，表达了对劳动人民的深切同情。6. 下列句子的朗读节奏划分有误的一项是（ ）A 鹏之徙于南冥也，水击三千里B 是故学然后知不足C 食马者不知其能千里而食也D 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜二、古诗文默写（每空2分，共16分）1. 鹏之徙于南冥也，水击三千里，________，去以六月息者也。2. 《虽有嘉肴》中，揭示教与学相互促进的道理的句子是：________，________。3. 《马说》中，描写千里马悲惨遭遇的句子是：________，________。4. 《茅屋为秋风所破歌》中，表现诗人推己及人、忧国忧民的博大胸怀的句子是：________，________！5. 《卖炭翁》中，描写卖炭翁矛盾心理的句子是：________，________。三、文言文阅读（共26分）（一）阅读《北冥有鱼》，完成 7 - 10 题（12 分）北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。7. 解释下列加点的词语。（4 分）1.北冥有鱼（ ）2.怒而飞（ ）3.志怪者也（ ）4.去以六月息者也（ ）8. 用现代汉语翻译下列句子。（4 分）1.鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。2.天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？9. 文中描写大鹏起飞的宏大气势的句子是：________，________，________。（3 分）10. 这篇文章表达了庄子怎样的思想？（1 分）（二）阅读《马说》，完成 11 - 14 题（14 分）世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！11. 解释下列加点的词语。（4 分）1.祗辱于奴隶人之手（ ）2.骈死于槽枥之间（ ）3.一食或尽粟一石（ ）4.策之不以其道（ ）12. 用现代汉语翻译下列句子。（4 分）1.且欲与常马等不可得，安求其能千里也？2.其真无马邪？其真不知马也！13. 文中的“千里马”“伯乐”“食马者”分别比喻什么？（3 分）14. 作者借“千里马”的遭遇，表达了怎样的情感？（3 分）四、现代文阅读（共20分）阅读下面的文章，完成 15 - 18 题。远去的乡村①“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”你们只听见辛弃疾先生在宋朝这样说，我可是踏着蛙歌一路走进童年。②小时候，一个人背着书包沿着田埂回家的时候，总是一个人默无言语地听着蛙鸣。那时的青蛙多啊，一大片一大片的。有时会有一只青蛙率先发声，像信号一样，一会儿，满田埂的蛙便像听到了冲锋号，全都亮开了嗓门。那声音，雄浑壮阔，又抑扬顿挫。③喜欢青蛙，是因为常吃青蛙肉。母亲用手翻到稻田里的青蛙，然后用竹篾串起它们的腮，带回家。煮熟了，便是下酒的好菜。那时候，每家每户都有一个小院子，院子里种着南瓜、丝瓜、黄瓜等各种蔬菜。一到晚上，青蛙便会跳到院子里来，母亲就会拿起扫帚，把它们赶到外面去。④现在，青蛙越来越少了，几乎听不到蛙鸣了。小时候的那些青蛙，都到哪里去了呢？是被农药杀死了，还是被人们捉去吃掉了？我常常这样想。⑤乡村，是我们生存的依托，也是城市生活的依据。没有乡村，就没有城市。可是，随着城市化进程的加快，乡村正在渐渐远去。⑥乡村的消失，不仅仅是一片片房屋的消失，更是一种文化的消失。乡村里有我们的根，有我们的童年记忆，有我们的传统文化。当乡村消失的时候，我们的根也将失去依托，我们的童年记忆也将渐渐模糊，我们的传统文化也将渐渐失传。⑦我怀念乡村，怀念那些蛙鸣，怀念那些在乡村里度过的美好时光。我希望，乡村不要消失，那些蛙鸣不要消失，我们的传统文化不要消失。15. 文章第②段描写了蛙鸣的哪些特点？（4 分）16. 文章第③段写母亲对待青蛙的态度，有什么作用？（4 分）17. 结合文章内容，说说“乡村正在渐渐远去”的含义。（6 分）18. 文章表达了作者怎样的情感？（6 分）五、写作（共20分）请以“难忘的乡村记忆”为题，写一篇不少于 500 字的记叙文。要求：①内容具体，有真情实感；②文中不得出现真实的人名、校名、地名。参考答案1. A 2. C 3. B 4. D 5. A 6. C1. 抟扶摇而上者九万里2. 是故学然后知不足，教然后知困3. 祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间4. 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜5. 可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒7. （1）同“溟”，海 （2）振奋，这里指用力鼓动翅膀 （3）记载 （4）气息，这里指风8. （1）大鹏迁徙到南海的时候，翅膀拍打水面，能激起三千里的浪涛，环绕着旋风飞上了九万里的高空。2.天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？9. 怒而飞，其翼若垂天之云10. 表达了庄子对自由境界的追求。11. （1）同“祇”，只、仅 （2）本义为两马并驾，引申为并列 （3）有时 （4）用马鞭驱赶12. （1）想要和普通的马一样尚且做不到，怎么能要求它日行千里呢？2.难道真的没有千里马吗？大概是真的不认识千里马吧！13. “千里马”比喻人才；“伯乐”比喻善于发现人才的人；“食马者”比喻愚妄浅薄的统治者。14. 表达了作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑之情，对统治者埋没人才、摧残人才的强烈愤慨。15. 雄浑壮阔，抑扬顿挫。16. 表现了乡村生活的真实场景，同时也为下文写青蛙数量减少做铺垫。17. 乡村的消失，不仅仅是一片片房屋的消失，更是一种文化的消失。乡村里有我们的根，有我们的童年记忆，有我们的传统文化。当乡村消失的时候，我们的根也将失去依托，我们的童年记忆也将渐渐模糊，我们的传统文化也将渐渐失传。18. 表达了作者对乡村的怀念之情，对乡村消失的惋惜之情，对传统文化失传的担忧之情。参考答案及解析选择题1.【考点】字音辨析；【解题思路】B 项“学学半”的“学”应读“xiào”；C 项“食马者”的“食”应读“sì”；D 项“布衾”的“衾”应读“qīn”。体现语文的基础积累素养。【易错点】学生易读错多音字和形声字的读音。2.【考点】字形辨析；【解题思路】A 项“鹏徙”应为“鹏徙”；B 项“鸿浩”应为“鸿鹄”；D 项“两鬓苍苍十指黑”没有错误。考查学生对字形的准确书写能力，体现语文的书写规范素养。【易错点】学生易写错形似字和同音字。3.【考点】文言虚词“之”的用法；【解题思路】A、C、D 三项中的“之”都是用于主谓之间，取消句子独立性；B 项中的“之”是结构助词，“的”。培养学生对文言虚词的理解能力，体现文言文阅读素养。【易错点】学生易混淆“之”的不同用法。4.【考点】文学常识；【解题思路】《茅屋为秋风所破歌》的作者是唐代现实主义诗人杜甫，不是白居易。考查学生对文学常识的准确记忆，体现语文的文学积累素养。【易错点】学生易混淆不同诗人的作品。5.【考点】课文内容理解；【解题思路】A 项“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里”描绘了鲲鹏振翼拍水、盘旋飞向南海的雄伟壮丽的图景，而“怒而飞，其翼若垂天之云”是描写大鹏起飞前的状态。培养学生对课文内容的理解和分析能力，体现阅读理解素养。【易错点】学生易对课文内容理解不准确。6.【考点】朗读节奏划分；【解题思路】C 项正确的朗读节奏划分应为“食马者/不知其能千里/而食也”。训练学生正确划分文言文朗读节奏的能力，体现文言文诵读素养。【易错点】学生易按照现代汉语的节奏划分文言文句子。古诗文默写主要考查学生对古诗文的背诵和默写能力，体现语文的经典传承素养。学生易写错字、漏字、添字。文言文阅读（一）7.【考点】文言实词解释；【解题思路】结合语境和平时的积累来理解文言实词的含义。体现文言文实词积累素养。【易错点】学生易对通假字、一词多义等理解不准确。8.【考点】文言句子翻译；【解题思路】注意关键词的翻译，如“徙”“击”“抟”“正色”“至极”等。培养学生的文言翻译能力，体现文言文阅读素养。【易错点】学生易漏译、错译关键词。9.【考点】内容理解与筛选；【解题思路】从文中找出描写大鹏起飞宏大气势的句子。考查学生对文本内容的筛选和理解能力，体现阅读理解素养。【易错点】学生易找错句子。10.【考点】文章主旨理解；【解题思路】结合文章内容和庄子的思想来理解。培养学生对文章主旨的把握能力，体现文学鉴赏素养。【易错点】学生易对庄子的思想理解不深刻。（二）11.【考点】文言实词解释；【解题思路】结合语境和平时的积累来理解文言实词的含义。体现文言文实词积累素养。【易错点】学生易对通假字、一词多义等理解不准确。12.【考点】文言句子翻译；【解题思路】注意关键词的翻译，如“且”“等”“安”“其”等。培养学生的文言翻译能力，体现文言文阅读素养。【易错点】学生易漏译、错译关键词。13.【考点】比喻义理解；【解题思路】结合文章的写作背景和主旨来理解“千里马”“伯乐”“食马者”的比喻义。考查学生对文章象征手法的理解能力，体现文学鉴赏素养。【易错点】学生易不能准确把握比喻义。14.【考点】情感表达；【解题思路】结合作者的生平经历和文章内容来理解作者的情感。培养学生对作者情感的体会能力，体现文学鉴赏素养。【易错点】学生易不能深入体会作者的情感。现代文阅读15.【考点】内容概括；【解题思路】从文中“那声音，雄浑壮阔，又抑扬顿挫”可以概括出蛙鸣的特点。考查学生的概括能力，体现阅读理解素养。【易错点】学生易概括不全面。16.【考点】段落作用；【解题思路】从内容和结构两方面来分析。内容上表现了乡村生活的真实场景，结构上为下文写青蛙数量减少做铺垫。培养学生对文章结构和内容的分析能力，体现阅读理解素养。【易错点】学生易只从一个方面分析段落作用。17.【考点】句子含义理解；【解题思路】结合文章内容，从乡村的物质层面和文化层面来理解“乡村正在渐渐远去”的含义。考查学生对文中重要句子的理解能力，体现阅读理解素养。【易错点】学生易理解不深刻，只停留在表面。18.【考点】情感分析；【解题思路】从文中“我怀念乡村，怀念那些蛙鸣，怀念那些在乡村里度过的美好时光。我希望，乡村不要消失，那些蛙鸣不要消失，我们的传统文化不要消失”可以分析出作者的情感。培养学生对作者情感的体会能力，体现文学鉴赏素养。【易错点】学生易不能全面体会作者的情感。写作主要考查学生的写作能力，要求学生能够围绕“难忘的乡村记忆”这一主题，写出内容具体、有真情实感的记叙文。体现语文的表达与交流素养。学生易出现主题