初中 语文 统编版 八年级下册 第六单元 周测及深度解析

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初中语文统编版八年级下册第六单元周测一、基础知识（每题3分，共18分）1. 下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（ ）A 鲲鹏（kūn） 濠梁（háo） 兑命（yuè） 学学半（xiào）B 挂罥（juàn） 塘坳（ào） 骈死（pián） 教学相长（zhǎng）C 槽枥（lì） 大庇（bì） 粟米（sù） 选贤与能（jǔ）D 石壕（háo） 突兀（wù） 布衾（qīn） 两鬓苍苍（bìn）2. 下列词语书写无误的一项是（ ）A 孤篷 伐檀 辗转反侧 鸡犬相闻B 修睦 阡陌 黄发垂髫 悄怆幽邃C 篁竹 寤寐 落英缤纷 往来翕忽D 器皿 雎鸠 水尤清冽 无人问津3. 下列句子中加点词语解释有误的一项是（ ）A 怒而飞，其翼若垂天之云（振奋，这里指用力鼓动翅膀）B 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也（甘美）C 选贤与能，讲信修睦（同“举”，推举）D 男有分，女有归（女子出嫁）4. 下列句子中，与“忌不自信”句式相同的一项是（ ）A 微斯人，吾谁与归B 见渔人，乃大惊C 山峦为晴雪所洗D 甚矣，汝之不惠5. 下列对文学常识的表述，不正确的一项是（ ）A 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周初年到春秋中叶的诗歌 305 篇，也称“诗三百”，这些诗歌分为“风”“雅”“颂”三个部分。B 莫泊桑是法国作家，被称为短篇小说巨匠，代表作品有《项链》《羊脂球》等。C 《社戏》出自鲁迅的小说集《彷徨》，文章通过描写“我”和小伙伴夏夜行船、船头看戏、月下归航等情节，展示了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的江南水乡文化生活经历。D 《变色龙》的作者是俄国作家契诃夫，他与法国作家莫泊桑和美国作家欧·亨利并称为“世界三大短篇小说巨匠”。6. 下列对修辞手法的判断，正确的一项是（ ）A “油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。”（比喻）B “红的像火，粉的像霞，白的像雪。”（排比、比喻）C “那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。”（比喻）D “盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”（排比）二、文言文阅读（每题4分，共20分）阅读《桃花源记》选段，完成 7 - 10 题。晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。7. 下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ）A 缘溪行，忘路之远近（沿着）B 渔人甚异之（对……感到惊异）C 余人各复延至其家（邀请）D 寻病终（寻找）8. 下列句子中“之”的用法与其他三项不同的一项是（ ）A 忘路之远近B 渔人甚异之C 具答之D 闻之，欣然规往9. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）A 文章以渔人的行踪为线索，按照发现桃花源、进入桃花源、离开桃花源、再寻桃花源的顺序来叙述故事。B 桃花源中的人们生活和平安定，他们热情好客，对渔人非常友好。C 文章结尾写刘子骥“欣然规往”，但“未果，寻病终”，暗示了桃花源是作者虚构的理想社会。D 文章语言简洁生动，如“黄发垂髫”就形象地写出了老人和小孩的特点。10. 将“自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。”翻译成现代汉语。三、诗歌鉴赏（每题4分，共12分）阅读《茅屋为秋风所破歌》，完成 11 - 13 题。八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！11. 下列对诗歌内容的理解，不正确的一项是（ ）A 诗歌开篇描写了秋风怒吼、茅屋被卷的情景，渲染了一种凄凉的氛围。B “南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼”，诗人对群童的行为感到愤怒和无奈。C “俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑”，描写了天色渐暗、秋雨将至的景象，为下文写屋漏之苦做铺垫。D “安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，表达了诗人对自己茅屋被破的不满和对美好生活的向往。12. 下列对诗歌艺术特色的分析，不正确的一项是（ ）A 诗歌运用了夸张、比喻等修辞手法，如“卷我屋上三重茅”“雨脚如麻未断绝”，增强了诗歌的表现力。B 诗歌语言质朴自然，情感真挚深沉，体现了杜甫诗歌“沉郁顿挫”的风格。C 诗歌叙事与抒情相结合，先叙述了茅屋被破的经过，后抒发了诗人的感慨和愿望。D 诗歌的节奏明快，读起来朗朗上口，具有很强的感染力。13. 请从炼字的角度赏析“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”中的“怒号”一词。四、现代文阅读（每题5分，共20分）阅读《大自然的语言》选段，完成 14 - 17 题。立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来。北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。物候知识在我国起源很早。古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。物候学记录植物的生长荣枯，动物的养育往来，如桃花开、燕子来等自然现象，从而了解随着时节推移的气候变化和这种变化对动植物的影响。14. 下列对文段内容的理解，不正确的一项是（ ）A 文段按照时间顺序，描写了一年四季的自然现象，展现了大自然的变化规律。B “花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言”，这句话运用了比喻的修辞手法，生动形象地说明了自然现象与气候变化的关系。C 物候学是一门研究自然现象与农业生产关系的科学，它可以帮助人们了解气候变化对动植物的影响。D 文段中引用农谚“阿公阿婆，割麦插禾”，是为了说明物候知识在我国起源很早。15. 下列对文段说明方法的判断，正确的一项是（ ）A 文段运用了举例子、打比方、作比较等说明方法。B “杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。”运用了举例子的说明方法。C “几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。”运用了作比较的说明方法。D “物候学记录植物的生长荣枯，动物的养育往来，如桃花开、燕子来等自然现象，从而了解随着时节推移的气候变化和这种变化对动植物的影响。”运用了打比方的说明方法。16. 下列对文段语言特点的分析，不正确的一项是（ ）A 文段语言准确、严谨，如“各种花次第开放”中的“次第”一词，准确地说明了花开的顺序。B 文段语言生动、形象，如“大地渐渐从沉睡中苏醒过来”运用了拟人的修辞手法，将大地人格化，生动地写出了春天到来时大地的变化。C 文段语言简洁、明了，如“北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹”，简洁地描绘了秋天的景象。D 文段语言富有诗意，如“花香鸟语，草长莺飞”，营造了一种优美的意境。17. 请结合文段内容，说说什么是物候和物候学。五、写作（30分）18. 请以“我心中的桃花源”为题，写一篇不少于 600 字的作文。要求：（1）文体不限（诗歌除外）；（2）文中不得出现真实的人名、校名、地名。参考答案1. D 2. B 3. B 4. A 5. C 6. B 7. D 8. A 9. A 10. 他们自己说他们的祖先为了躲避秦朝时期的战乱，率领妻子儿女和同乡人来到这个与世隔绝的地方，不再出去，于是跟外面的人断绝了来往。 11. D 12. D 13. “怒号”一词运用了拟人的修辞手法，将秋风人格化，生动形象地写出了秋风的猛烈、强劲，渲染了一种凄凉的氛围，为下文写茅屋被卷、诗人生活的艰难做铺垫。 14. D 15. B 16. D 17. 草木荣枯、候鸟去来等自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。 18. 略参考答案及解析选择题1. 【考点】字音辨析；【解题思路】A 项“兑命”的“兑”应读“yuè”；B 项“教学相长”的“长”应读“zhǎng”；C 项“选贤与能”的“与”应读“jǔ”。故选 D。【易错点】学生易读错“兑”“长”“与”等字的读音。2. 【考点】字形辨析；【解题思路】A 项“孤篷”应写作“孤蓬”；C 项“落英缤纷”书写正确；D 项“水尤清冽”书写正确。故选 B。【易错点】学生易混淆“蓬”和“篷”的写法。3. 【考点】文言实词解释；【解题思路】B 项“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”中“旨”应解释为“味美”。故选 B。【易错点】学生易对“旨”的含义理解错误。4. 【考点】文言句式判断；【解题思路】“忌不自信”是宾语前置句，正常语序是“忌不信自”。A 项“微斯人，吾谁与归”是宾语前置句，正常语序是“微斯人，吾与谁归”；B 项是省略句；C 项是被动句；D 项是主谓倒装句。故选 A。【易错点】学生易混淆不同文言句式的特点。5. 【考点】文学常识积累；【解题思路】C 项《社戏》出自鲁迅的小说集《呐喊》，不是《彷徨》。故选 C。【易错点】学生易记错《社戏》所属的小说集。6. 【考点】修辞手法判断；【解题思路】A 项“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”运用了拟人的修辞手法；B 项“红的像火，粉的像霞，白的像雪”运用了排比和比喻的修辞手法；C 项“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”运用了拟人的修辞手法；D 项“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”运用了反复和拟人的修辞手法。故选 B。【易错点】学生易混淆不同修辞手法的判断。7. 【考点】文言实词解释；【解题思路】D 项“寻病终”中“寻”应解释为“不久”。故选 D。【易错点】学生易对“寻”的含义理解错误。8. 【考点】文言虚词用法；【解题思路】A 项“之”是助词，可译为“的”；B、C、D 项“之”都是代词。故选 A。【易错点】学生易混淆“之”在不同语境中的用法。9. 【考点】文言文内容理解；【解题思路】文章以渔人的行踪为线索，按照发现桃花源、进入桃花源、做客桃花源、离开桃花源、再寻桃花源的顺序来叙述故事。A 项表述不准确。故选 A。【易错点】学生易对文章的行文顺序理解错误。10. 【考点】文言文句子翻译；【解题思路】翻译时要注意“妻子”“邑人”“绝境”“间隔”等关键词的准确翻译。【易错点】学生易对“妻子”“绝境”等古今异义词理解错误。11. 【考点】诗歌内容理解；【解题思路】“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”表达了诗人推己及人、忧国忧民的情感，而不是对自己茅屋被破的不满。故选 D。【易错点】学生易对诗句的情感理解错误。12. 【考点】诗歌艺术特色分析；【解题思路】《茅屋为秋风所破歌》的节奏较为舒缓，不是明快。故选 D。【易错点】学生易对诗歌的节奏特点把握不准确。13. 【考点】诗歌炼字赏析；【解题思路】从修辞手法和表达效果等方面赏析“怒号”一词