江西省新余市第四中学2025-2026学年七年级上学期期中语文试题（含答案）（解析版）

这是一份江西省新余市第四中学2025-2026学年七年级上学期期中语文试题（含答案）（解析版），文件包含卷04-备战2026年中考生物全真模拟卷湖北省武汉专用试卷版docx、卷04-备战2026年中考生物全真模拟卷湖北省武汉专用解析版docx等2份试卷配套教学资源，其中试卷共21页， 欢迎下载使用。
出卷人：刘亦婷审卷人：何留花
说明：
1.全卷满分120分，考试时间150分钟。
2.请按试题序号在答题卡相应位置作答，答在试题卷或其他位置无效。
一、语言文字运用（本大题共6小题，每小题2分，共12分）
阅读下面的文字，完成小题。
轻轻地打开七年级上册语文课本，自然风物（ ）人情百态犹如一幅幅画面呈现在眼前，时时触动着我们的心灵。学子鲁迅先生那百草园中的覆盆子像小珊瑚珠攒成的小球；老舍先生笔下那可爱的水藻把终年贮蓄的绿色奉献给了济南的冬天；刘湛秋先生笔下的夏天的雨也有自己的性格，热烈而又粗guǎng；莫怀戚解决散步时的分歧，彰显了中华民族尊老爱幼的美德……
1. 给加点字注音，根据拼音写汉字。
（1）贮________（2）guǎng________
2. 括号内应填的标点符号是：________
【答案】1. ①. zhù ②. 犷 2. 顿号（、）
【解析】
【1题详解】
本题考查字音字形。
贮蓄：zhù xù，其意思是储存，积聚。
粗犷：cū guǎng，其意思是粗鲁强横，粗率豪放。
【2题详解】
本题考查标点运用
“自然风物”与“人情百态”是表并列的两个短语，中间用顿号。
阅读下面的文字，完成下面小题
著名科学家李教授________（莅临 来临）我校作学术讲座。李教授讲述了自己在科研道路上遭遇无数次失败却永不言弃的经历。他强调，科研工作者不仅需要有坚韧不拔的精神，还要有扎实的专业知识。讲座结束后，同学们纷纷表示，此次讲座让自己对未来的学习和研究有了更清晰的目标。
3. 在文中括号内选择恰当的词语填在横线上。
4. 文中画波浪线的句子有语病，请提出修改意见。
【答案】3. 莅临 4. 将“坚韧不拔精神”与“扎实的专业知识”互换位置。
【解析】
3题详解】
本题考查词语辨析。
莅临：来到；来临（多用于贵宾）。来临：来到；到来。句中表示邀请著名科学家李教授，属于贵宾，应选“莅临”。
【4题详解】
本题考查修改病句。
原句语序不当，“不仅”和“还”表递进关系，“扎实的专业知识”是科研工作的基础前提，“坚韧不拔的精神”是在具备专业知识后，面对科研失败时所需的支撑力量，应将“坚韧不拔的精神”与“扎实的专业知识”互换位置，改为“科研工作者不仅需要有扎实的专业知识，还要有坚韧不拔的精神”。
5. 下面是于漪老师关于读书的一段发言，她引经据典，发人深省。请根据语境选择她所引用的古诗句。填入下面横线内的句子排序正确的选项是（）
我早年读书没有高人指点。几乎全凭兴趣爱好，无计划、无目的。想来深感惭愧，“________”读书是有门的，是有路的，不能随便读读。我的读书座右铭是：“________”我书既读得不多，又不善读，故而至今未能“脱愚”。古人云：“________”人和人的根本差别在精神的状况。教师工作质量的高下，取决于他的精神世界是丰满还是贫瘠，老师一定要重视读书。
①读书宜有门径。泛滥无归，终身无得；得门而入，事半功倍。
②粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华。
③书犹药也，善读之可以医愚。
A. ①②③B. ②①③C. ①③②D. ③①②
【答案】C
【解析】
【详解】本题考查语句衔接。
第一空，由横线前“我早年读书没有高人指点，几乎全凭兴趣爱好，无计划、无目的。想来深感惭愧”可知，作者在反思早年无章法读书的问题；横线后紧接着强调“读书是有门的，是有路的，不能随便读读”，核心关键词是“门”“路”，即读书的方法、路径。①直接点出“读书宜有门径”，“泛滥无归”对应前文“无计划、无目的”，“得门而入，事半功倍”对应后文“读书是有门的、有路的”，语义衔接流畅，应填①；
第二空，由横线前“我的读书座右铭是”可知，此处需填入一句能体现作者读书追求或自我鞭策的名言；横线后紧接着说“我书既读得不多，又不善读，故而至今未能‘脱愚’”，关键是“不善读”“脱愚”。③“书犹药也”将书比作良药，“善读之可以医愚”直接对应后文“未能‘脱愚’”，追求善读医愚，未善读故未脱愚，语义连贯，应填③；
第三空，由横线前“古人云”可知，此处需填入一句支撑前文观点的古诗；横线前后的核心观点是“人和人的根本差别在精神的状况”，强调读书对精神世界、个人气质的塑造作用。②“粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华”的含义是：即使衣着朴素，只要饱读诗书，气质自然会变得高雅不凡。这句将读书与精神气质结合起来，可以支撑精神状况是人和人的根本差别这一观点，应填②；
因此顺序应为①③②；
故选C。
6. 给空缺处选填语句，最恰当的一项是（）
屠呦呦、黄旭华、于敏……这些人在许多青少年的心中埋下了“热爱科学”的种子。这不，老李的儿子在全市科技竞赛中获得了一等奖，单位同事祝贺他时，老李非常高兴地说：_____
A. “犬子能拿到奖项，作为父亲我感到骄傲，这么久的努力终于得到了肯定！”
B. “令郎还算争气，这次能拿到这个奖项，很棒。”
C. “我儿子真是有出息，全市第一名啊！谁也比不上他！”
D. “这次能获奖是对你这段时间的努力的最大肯定，但万不可就此骄傲。”
【答案】A
【解析】
【详解】本题考查语言表达。
B.“令郎”是敬称别人的儿子，不能用于指自己的儿子；
C.“谁也比不上他！”不够谦虚；
D.“是对你这段时间的努力的最大肯定”不合“单位同事祝贺他时”的语境；
故选A。
二、古代诗文阅读（本大题共7小题，共20分）
（一）（4分）
阅读下面这首古诗，完成下面小题。
旅宿
唐·杜牧
旅馆无良伴，凝情自悄然①。
寒灯思旧事，断雁②警③愁眠。
远梦归侵晓④，家书到隔年。
沧江好烟月，门系钓鱼船。
【注释】①悄然：这里是忧郁的意思。②断雁：失群之雁。③警：惊醒。④侵晓：天快亮的时候。
7. 下面对本诗的理解和赏析，有误的一项是（）
A. 首联中的“无良伴”“自悄然”写出诗人独宿旅馆，无人相伴的孤寂落寞。
B. 颔联借助寒灯、断雁等意象渲染了孤寂凄凉的氛围，托物寄情，含蓄蕴藉。
C. 诗人借“思旧事”来写自己难以入眠的原因，为下文抒情做铺垫。
D. 尾联以哀景写乐情。通过描绘凄凉的风光图景反衬出诗人的情感。
8. 这首诗运用虚实结合的手法，来表达情感，请结合颈联“远梦归侵晓，家书到隔年”加以分析。
【答案】7. D 8. 虚写乡愁令人难眠，渐入梦境，梦回故乡。可路远，醒来时天已大亮；实写的是远离故乡，书信难达。虚实结合，既写出了梦中归乡的慰藉，又突出了现实中归乡无门、音信难通的无奈，更深刻地抒发了羁旅漂泊的思乡之愁。
【解析】
【导语】杜牧的《旅宿》通过细腻的意象和虚实结合的手法，深刻表达了诗人在旅途中的孤寂与思乡之情。首联以“无良伴”“自悄然”点明诗人的孤独，颔联则通过“寒灯”“断雁”等意象渲染了凄凉氛围。颈联“远梦归侵晓，家书到隔年”巧妙运用虚实结合，梦中归乡的短暂与现实中家书的漫长形成对比，凸显了诗人对家乡的深切思念。尾联虽描绘了优美的江景，却反衬出诗人内心的愁苦，情感表达含蓄而深刻。
【7题详解】
本题考查对内容的理解与分析。
D.尾联“沧江好烟月，门系钓鱼船”是以乐景写哀情，而不是以哀景写乐情。诗人描绘出一幅优美的江景图，有烟月笼罩的沧江，还有系在门前的钓鱼船，如此美好的景色却不属于自己，自己只能漂泊在外，从而更反衬出诗人思乡的愁苦；
故选D。
【8题详解】
本题考查诗句与手法分析。
根据颈联“远梦归侵晓，家书到隔年”可知，意思是：在睡梦中，我好不容易梦到自己回到了远方的家乡，可醒来时天已快亮了；想要收到家中的书信，往往要等上一年之久。“远梦归侵晓”一句是虚写，诗人因乡愁难以入眠，在睡梦中才得以回到故乡，可路途遥远，醒来时已经天快亮了，梦中短暂的归乡更衬现实之苦；“家书到隔年”则是实写，表明诗人远离故乡，想要收到一封家书往往要等上一年的时间，凸显出与家乡的隔绝和思念之深。二者结合，既写出了思乡的深切，又突出了羁旅漂泊的愁苦，让情感更饱满、更深刻。
（二）（10分）
阅读下面文字，完成下面小题。
王生①好学而不得法。其友李生问之曰：“或谓君不善学，信乎？”王生不说，曰：“凡师之所言，吾悉能志之，是不亦善学乎？”李生说之曰：“孔子云‘学而不思则罔’，盖学贵善思，君但志之而不思之，终必无所成，何以谓之善学也？”王生益愠，不应而还②走。居五日，李生故③寻王生，告之曰：“夫善学者不耻下问，择善而从之，冀④闻道也。余一言未尽，而君变色以去。几欲拒人千里之外，岂善学者所应有邪？学者之大忌，莫逾自厌⑤，盍⑥改之乎？不然，迨年事蹉跎，虽欲改励⑦，恐不及矣！”王生惊觉，谢曰：“余不敏，今日始知君言之善。请铭⑧之坐右，以昭⑨炯戒。”
（选自《子罕第九》）
【注释】①生：古时对男士名的一种简称。②还：通“旋”，转身。③故：特意，故意。④冀：希望。⑤厌：满足。⑥盍：何不。⑦改励：改过自勉。⑧铭：铭刻。⑨昭：表明，显示。⑩炯戒：明显的警戒。
9. 用“/”给下列句子划分节奏（划一处）。
君但志之而不思之。
10. 解释文中加点词的含义。
（1）说（）（2）愠（）（3）去（）
11. 翻译下面的句子。
（1）夫善学者不耻下问，择善而从之，冀闻道也。
（2）几欲拒人千里之外，岂善学者所应有邪？
12. 下列对文章内容的理解有误的一项是（）
A. 李生认为善学者要不耻下问，能择善者而从。
B. 李生引用孔子的话是为了论证善学贵在善思。
C. 李生认为王生即使想改进学习方法也为时已晚。
D. 文章主要运用了语言描写来刻画人物形象。
【答案】9. 君但志之/而不思之
10. ①. 同“悦”，高兴 ②. 生气 ③. 离开
11. （1）那些善于学习的人不把向地位比自己低的人请教当成耻辱，选择好的人跟随他，希望听到真理啊。
（2）几乎要拒绝人千里之外，哪里是善于学习的人所应该具有的（态度）呢？ 12. C
【解析】
【导语】这篇短文通过王生与李生的对话，生动展现了学习态度与方法的重要性。文章以“学而不思则罔”为核心论点，批评了死记硬背的学习方式，强调善思、不耻下问的治学精神。人物刻画鲜明：王生固执己见却最终醒悟，李生循循善诱、诲人不倦。语言简洁有力，通过对话推进说理，最后以王生的“铭之坐右”作结，体现了传统教育中“知过能改”的价值观。
【9题详解】
本题考查文言文断句。要根据句意和句子结构进行断句。
句意：你只是记住老师讲的知识，但不去思考。“君但志之”“而不思之”意思形成转折，因此中间要断开。
故断为：君但志之/而不思之。
【10题详解】
本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。
（1）句意：王生不高兴。说：同“悦”，高兴。
（2）句意：王生更生气。愠：生气。
（3）句意：你就变了脸色离开。去：离开。
【11题详解】
本题考查翻译语句的能力。直译为主，意译为辅。
（1）重点词：夫，句首发语词，无实义；善学者，善于学习的人；择，选择；善，好的人；从，跟随；冀，希望；闻道，听到真理。
（2）重点词：几，几乎；欲，想要；拒，拒绝；岂，难道；邪，呢。
【12题详解】
本题考查对文章内容的理解。
C.结合文中李生说“迨年事蹉跎，虽欲改励，恐不及矣”可知，王生若现在不改，将来可能来不及，并非“为时已晚”；
故选C。
【点睛】参考译文：
王生爱好学习而不得法。他的朋友李生问他说：“有人说你不善于学习，是真的吗？”王生不高兴，说：“凡是老师所讲的，我都能记住它，这不也是善于学习吗？”李生劝他说：“孔子说过‘学习，但是不思考，就会感到迷惑’，学习贵在善于思考，你只是记住老师讲的知识，但不去思考，最终一定不会有什么成就，根据什么说你善于学习呢？”王生更生气，不理睬李生，转身就跑。过了五天，李生特地找到王生，告诉他说：“那些善于学习的人不把向地位比自己低的人请教当成耻辱，选择好的人跟随他，希望听到真理啊！我的话还没说完，你就变了脸色离开，几乎要拒绝人千里之外，哪里是善于学习的人所应该具有的（态度）呢？学习的人最大的忌讳，没有比自己满足更严重的，你为什么不改正呢？如不改正，等年纪大了，贻误了岁月，即使想改过自勉，恐怕也来不及了！”王生听完他的话，感到震惊，醒悟过来，道歉说：“我真不聪明，今天才知道你说得对。我把你的话当作座右铭，用来展示明显的警戒。”
（三）默写（6分）
13. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）小王最近学业不顺，郁郁寡欢，作为朋友的我用《次北固山下》一诗中的句子“_______，__________”告诉她“新事物必将代替旧事物”的道理，让她以积极乐观的态度去迎接新的生活。
（2）岁月匆匆，“时间都去哪儿了”，此时，我们不由得想起孔子在河边的那声感叹：“________，__________”。（《（论语》十二章》）
（3）李益《夜上受降城闻笛》中，写苍茫夜色下被乐声唤醒无限愁思的句子是：_________，__________。
【答案】 ①. 海日生残夜 ②. 江春入旧年 ③. 逝者如斯夫 ④. 不舍昼夜 ⑤. 不知何处吹芦管 ⑥. 一夜征人尽望乡
【解析】
【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“残、昼、芦”等字容易写错。
三、现代文阅读（共30分）
（一）（6分）
阅读下面的文字，完成小题。
太行山里的秋天
郭震海
①在中国的北方，太行山里的秋天是迷人的，也是忙碌的，更是喧闹的。
②秋季节令一过，天高地阔，高远空灵，通透的蓝天更加通透，洁白的云团更加洁白，翠绿的群山仿佛感知到某种召唤，开始脱去夏装，换成秋天的盛装，满山遍野红叶似火，黄叶赛金，层层叠叠、五颜六色，仿佛是谁失手打翻了调色板，各种颜色交织在一起，形成太行山里独特而迷人的秋景。
③和多彩的群山相比，田地最为高贵，放眼望去，一地金黄，成熟的谷子是金黄的，玉米是金黄的，大豆也是金黄的，在阳光照耀下发出夺目的金光。此时的村庄是一年之中最为喧闹的，农人们忙着检修收割机，说笑声伴着机器轰鸣，村庄里的狗跑得比任何时候都要欢，它们相互嬉闹着、追逐着，偶尔也会因为碍了农人们的事，遭到大声呵斥。不过这些被宠坏了的家伙，个个像淘气的孩子，在农人们的呵斥声中，小白眼翻翻，卧在地上将头放在两个前爪子上，东瞅瞅西看看，老实不了片刻就又开始疯跑。
④我曾用一上午时间去观察一只田鼠。秋天的田鼠是最活跃的，它们似乎学会了和人共处，远远地看到我走近，一点也不慌张。这种小动物虽然住在阴暗潮湿的洞穴内，但它似乎很爱干净，时不时就会蹲坐在田岸边，用两个前爪梳理自己的皮毛，一身暗黄色的皮毛始终保持一尘不染，散发着光泽。一个上午，我看到这个小家伙一趟一趟地跑，从地里收集粮食，往洞穴内搬运，或大豆或玉米，我曾指着奔跑的田鼠说：“快看，这家伙又在偷粮食。”话刚出口，就被村里的张大爷打断：“它可不是偷，秋天的粮食只要没有颗粒归仓，就有它的一份。”后来我就将“偷”换成了“收集”。在太行山里，人与万物共生，善良的天性仿佛与生俱来，根植在农人的血液里，他们很少去愤怒地将一只田鼠打死，最多也是像训狗那样去呵斥几声：“快走，还没有拿够啊！”
⑤秋天对于山里的麻雀来说是最幸福的，成熟的谷子或高粱，让这些成群结队的小家伙，飞来飞去，虽然它们不像田鼠那样储粮过冬，但它们可以每天自由自在地吃得饱饱的。我不清楚蚂蚁会不会储藏粮食，但我知道秋天的蚂蚁，也会用嘴咬着一粒谷粒跑，这些小蚂蚁就像勇士一样，搬运着一粒粒饱满的谷粒，飞快地奔跑也不忘昂着头，农人们看见了，会将脚挪开，尽量不去踩着它们。
⑥秋天的太行山是忙碌的，这忙碌不仅仅属于农人，还有田鼠、松鼠和蚂蚁等各种各样的动物和昆虫。秋天的太行山是喧闹的，这喧闹也不仅仅属于农人，更属于万物。一株植物，不管是庄稼还是野草，春生夏长，历经风雨雷电，总希望在秋天能结出丰硕的果实；忙碌的农人，春种夏忙，总希望迎来一个丰收的秋天；奔跑的小动物和昆虫，忙忙碌碌中，也希望在秋天有更多的收获。
（选自2022年11月1日《中国青年作家报》）
14. 文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）
A. 第①段总领全文，总写太行山里秋天“迷人”“忙碌”“喧闹”的特点。
B. 第④段对田鼠梳理自己皮毛的动作的细节描写，体现了作者对小动物的喜爱之情。
C. 第④段对农人的语言描写“快走，还没有拿够啊”，体现了农人对田鼠的厌恶之情。
D. 第⑥段结尾句子运用了排比的手法，总结全文，点明了文章的主旨。
15. 文章第②段是如何表现太行山秋天的“迷人”特点的？请分别从五种感官和修辞这两个角度分析。
【答案】14. C 15. 第②段侧重从视觉方面写景，“通透的蓝天”“洁白的云团”“满山遍野红叶似火，黄叶赛金，层层叠叠、五颜六色”等都是写秋天颜色的五彩斑斓。运用拟人和比喻的修辞手法，“翠绿的群山仿佛感知到某种召唤，开始脱去夏装，换成秋天的盛装”是拟人，“满山遍野红叶似火，黄叶赛金，层层叠叠、五颜六色，仿佛是谁失手打翻了调色板”是比喻，都表现了秋天色彩的美丽迷人。
【解析】
【导语】本文通过细腻的描绘展现了太行山秋天独特的自然景观和生动的乡村生活。作者运用色彩鲜明的描写与真实的生活细节，描绘出群山的色彩斑斓和村庄的繁忙景象，表现了秋天的迷人与丰饶。同时，通过对田鼠、狗、麻雀等动物的刻画，体现出人与自然的和谐共生。文章不仅表现出秋天的丰收与忙碌，也传递出对自然生命的赞美与敬畏。
【14题详解】
本题考查对文章内容和艺术特色的分析鉴赏。
C.结合第④段“我曾指着奔跑的田鼠说：‘快看，这家伙又在偷粮食。’话刚出口，就被村里的张大爷打断：‘它可不是偷，秋天的粮食只要没有颗粒归仓，就有它的一份。’后来我就将‘偷’换成了‘收集’。在太行山里，人与万物共生，善良的天性仿佛与生俱来，根植在农人的血液里，他们很少去愤怒地将一只田鼠打死，最多也是像训狗那样去呵斥几声：‘快走，还没有拿够啊’”可知，“快走，还没有拿够啊”是农人对田鼠宽容的调侃，而非厌恶；
故选C。
【15题详解】
本题考查分析景物描写。
要求从感官和修辞两个角度来分析。
先看感官。根据第②段中的“高远空灵，通透的蓝天更加通透，洁白的云团更加洁白”“满山遍野红叶似火，黄叶赛金，层层叠叠、五颜六色”可知，按由上到下，由远及近的顺序，先写蓝天白云，再写漫山遍野的树叶，作者主要从视觉方面写景，表现秋天颜色的绚丽多彩。
再看修辞。第②段中的“翠绿的群山仿佛感知到某种召唤，开始脱去夏装，换成秋天的盛装”赋予秋天以人的感情和动作，运用的是拟人的修辞手法。“满山遍野红叶似火，黄叶赛金，层层叠叠、五颜六色，仿佛是谁失手打翻了调色板，各种颜色交织在一起，形成太行山里独特而迷人的秋景”运用比喻，将红叶比作火，黄叶比作金，将山野比作调色盘。这两种修辞手法的运用，生动形象地表现了秋天的美丽迷人，表现了作者对秋天的喜爱与赞美之情。
（二）（7分）
阅读下面的文字，完成小题。
【材料一】
被网友戏称为“苏超”的足球联赛，近日火爆出圈。江苏13个设区市各派一队参加，参赛球员既有职业球员，也有个体工商户、大学生乃至高中生。比赛的对抗激烈程度和体育竞技精神，吸引了无数观众，一票难求。
参赛城市以“苏超”为契机带动文旅消费，促进城市间的文化交流。常州、徐州、镇江针对客队市民推出景区免票优惠政策，南京五台山体育馆周边多家酒店几乎满房。各地通过赛事链接文旅资源，创造了远超门票收入的综合效益，专家认为，“苏超”已成为城市的文旅“邀请函”，达到了“1+1＞2”的效果。
（选自《光明日报》，有删改）
【材料二】
【材料三】
“苏超”何以爆火？火在真实。依托于江苏足球青训、体教融合的良好基础，这一业余赛事踢出了职业级的专业水准。绿茵场上的激烈比拼与观众席的呐喊助威相得益彰，终场哨声响起前没有“友谊”可言，这种不服输的精神让每一场比赛都激动人心。
“苏超”爆火，还火在真诚。宿迁与徐州的“楚汉之争”，南通和连云港的“海鲜兄弟连”……热梗背后，是地域文化的生动表达，人们将历史、美食等融入“应援”，强化人与队的情感连结、人与城的身份认同。
“苏超”爆火，更火在相互激励，“散装江苏”的调侃背后，是不同城市之间的“你追我赶”良性竞争。城市足球的竞争有助于凝聚起打造赛事品牌的强大合力。
（选自《人民日报》，有删改）
【材料四】
当前网络上关于“苏超”的热议中，满满皆是“万物皆可玩梗”的气氛，已经有人开始担心，过度娱乐化，会不会反而影响“苏超”接住“泼天的流量”。火热之下，“苏超”更需要冷静思考——赛事应该如何引导这种热情，将“爆火”化为“长红”，为中国足球改革发展提供经验。从世界一些国家的案例来看，低门槛的草根赛事是构建联赛体系的重要一环，也是扩大足球人口的有效途径，更是打通业余联赛向职业联赛输送人才通道的前提条件。期待“苏超”能够在赛制设计、青训体系等方面做出更多探索，为中国足球发展提供源源不断的动力。足球需要热闹，但不能只有热闹。让我们全心全意关注比赛，适度理性造梗玩梗。唯此，“苏超”才不会昙花一现，而将成为长久燃烧的火炬，照亮足球广袤的基层土壤。
（选自《北京日报》，有删改）
16. 对上述材料理解和分析有误的一项是（）
A. “苏超”赛事标识将汉字“苏”与运动员带球突破融合，彰显了地域特色与足球魅力。
B. “苏超”所有参赛城市针对客队市民推出了景区免票的优惠政策，带动了文旅消费。
C. “苏超”依托于江苏足球青训、体教融合的良好基础，使得这一业余赛事踢出了职业级的专业水准。
D. “苏超”爆火，展现了江苏不同城市之间“你追我赶”的良性竞争，有助于凝聚起打造赛事品牌的强大合力。
17. 在“苏超”赛事举办过程中，以下哪项做法没有被提及（）
A. 通过赛事链接文旅资源，宣传城市文旅。
B. 观众呐喊助威，为运动员加油。
C. 邀请国际知名球员参赛，提高赛事影响力。
D. 将地域文化元素融入赛事，增强观众参与感和认同感。
18. 根据材料四，说说“苏超”爆火能给中国足球改革发展带来怎样的启示？
【答案】16. B 17. C
18. ①重视低门槛的草根赛事，扩大足球人口，打通业余到职业的人才输送通道；
②在赛制设计、青训体系等核心环节深入探索，为足球发展提供持续动力；
③平衡热度与理性，避免过度娱乐化，回归比赛本身，推动足球实质发展。
【解析】
【导语】当“苏”字化为带球突破的球员，江苏的足球联赛“苏超”便以真实的竞技、真诚的文化共情爆火出圈：它是赛场的激烈拼抢，是文旅联动的城市“邀请函”，也是地域文化的生动表达。但热度之下，如何从“爆火”走向“长红”？“苏超”的热闹里，藏着中国草根足球的潜力，也映照着足球改革需要的理性与深耕。
【16题详解】
本题考查对材料理解。
B.“所有参赛城市”错误，由材料一第二段“常州、徐州、镇江针对客队市民推出景区免票优惠政策”可知，原文仅提到常州、徐州、镇江这几个城市推出了免票政策，选项扩大了范围；
故选B。
【17题详解】
本题考查对材料的理解。
A.由材料一第二段“各地通过赛事链接文旅资源，创造了远超门票收入的综合效益”可知，“通过赛事链接文旅资源，宣传城市文旅”被提及；
B.由材料三第一段“绿茵场上的激烈比拼与观众席的呐喊助威相得益彰”可知，“观众呐喊助威，为运动员加油”被提及；
D.由材料三第二段“人们将历史、美食等融入‘应援’，强化人与队的情感连结、人与城的身份认同”可知，“将地域文化元素融入赛事，增强观众参与感和认同感”被提及；
故选C。
【18题详解】
本题考查对材料的理解与分析。
由材料四“低门槛的草根赛事是构建联赛体系的重要一环，也是扩大足球人口的有效途径，更是打通业余联赛向职业联赛输送人才通道的前提条件”可知，“苏超”作为低门槛的草根赛事，吸引了不同身份的球员参与，这说明中国足球改革发展需要重视低门槛的草根赛事：这类赛事能让更多普通人参与足球，扩大足球人口基数，同时也能为职业联赛储备人才，完善联赛体系的底层架构；
由材料四“期待‘苏超’能够在赛制设计、青训体系等方面做出更多探索，为中国足球发展提供源源不断的动力”可知，“苏超”的爆火离不开赛制等方面的设计，这启示中国足球改革需要在赛制、青训等核心环节做深入探索：科学的赛制能提升赛事的专业性与吸引力，完善的青训体系则能为足球发展提供持续的人才支撑，二者结合才能让足球发展有长久的动力；
由材料四“足球需要热闹，但不能只有热闹。让我们全心全意关注比赛，适度理性造梗玩梗”可知，“苏超”的热度中存在过度娱乐化的风险，这启示中国足球改革要平衡热度与理性，既要借助热度扩大足球的影响力，也要回归比赛本身，避免过度娱乐化消解赛事的专业性，以理性、专注的态度推动足球的实质发展。
据此概括即可。
（三）（17分）
阅读下面的文字，完成小题。
开在心灵深处的荞麦花
①盛夏的阳光，火一样炙烤着大地。山坡上的庄稼地，因春旱而大片缺苗，原来的良田竟然变成了荒地。我汗流浃背地在前面刨地开垄，母亲在后面撒播荞麦种补苗。
②七月的天空像个大火炉，把我十七岁的青春曝晒成村夫般的沧桑，我的心情就像这燥热的天气一样暴怒无常。请原谅一个因三分之差而名落孙山的少年，在生命之初的沉重打击下，我不仅没得到安慰和鼓励，反而要像个农夫一样在庄稼田里拼命劳作。
③我心情烦乱地嚷道：“这都什么时候了，还来补种荞麦，不是白来遭这个罪吗？你看这满地的草，将来荞麦还不荒死！”
④母亲直起腰擦一把头上的汗水，望着荒芜的田地说：“这片地浪费了多可惜，只要下半年雨水调和，荞麦会很快长起来，等冬天给你做饸饹面吃。”
⑤在那个贫穷的旧时光里，能吃上一顿面食多么令人向往啊，我似乎闻到了荞麦面的香味，也看到满地盛开的荞麦花。我又有了力气，继续在烈日下挥汗如雨。
⑥傍晚时分，荒芜的山坡都种完了，我和母亲已累得筋疲力尽，但我却看到母亲欣慰地笑了。下山的路上，母亲看着狼狈的我，心疼地说：“你看种地的活又苦又累，一辈子也别指望有出息了，你还是去复读吧，你一直学习那么好，放弃可惜了，我和你爹再累也能供你上完学。”
⑦我心灰意冷，摇摇头说：“不上了，我还是在家帮你们种地吧，不能再拖累你们了。”母亲絮絮叨叨说了农村的很多苦，希望我能有出息，能走出大山。但我没有听母亲的劝，决意留在家中务农。
⑧一个多月后，到了秋季开学的日子，我的心里也长了草。失魂落魄的我整天跟着父母亲在农田里辛苦劳作，【甲】我企图用劳累驱逐心灵的空虚，但是没有用，我的心里仍然杂草丛生。
⑨一天傍晚，发现母亲没在家。趁着月色，我在荞麦地里找到了母亲。【乙】月光下，荞麦花一片雪白，晚风轻拂，淡淡的花香在空气中氤氲。我沉醉于如此静好的月夜，此时忽然想起一句诗“月明荞麦花如雪”，真的好美啊！
⑩月光下，母亲弯腰弓背，在地里拔草。看着母亲辛勤劳作的身影，我刚才欣赏美景的兴致荡然无存，心酸得几乎要落泪，母亲为了这点荞麦的收成，为了给我吃一顿美味的饸饹面，竟然在月下坚持劳作！
⑪母亲发现了我，直起腰兴奋地对我说：“你不是说怕种晚了荞麦熟不了吗？你看现在已经开满了花，有的已经结籽，我们就等着收荞麦了！”
⑫母亲的自信，让我感动，她在如此艰苦的生活中，仍然能够坚定信念，充满希望地生活，在这片面临绝收的土地上，播种了希望，让荞麦花开遍了田野，而我年纪轻轻怎么就轻言放弃了呢？
⑬几天后，我终于下定决心重返校园，临走前，母亲竟然激动而自豪地说：“我就说我儿子不会窝在这个山沟里，将来一定会有出息的！”那一刻我也一样激动万分，暗暗下决心发奋读书。后来终于在第二年榜上有名，满足了母亲的心愿，也实现了自己的梦想。
⑭从此，每当生命中再遇到挫折和痛苦时，我都会想起那个“月明荞麦花如雪”的夜晚，那一片开在心灵深处的荞麦花，和在荞麦地辛苦劳作的母亲。
19. 请结合全文内容，补全“我”的情感变化过程。
20. 有感情地朗读利于融入文本，请仿照示例，完成朗读设计。
示例：朗读1
【甲句】
我企图用劳累驱逐心灵的空虚，但是没有用，我的心里仍然杂草丛生。
【朗读设计】应该用缓慢低沉的语气来朗读。“驱逐”“没有用”“仍然”要重读，突出了作者想要用劳累改变心灵的空虚，但希望落空了，要读出作者的无力感和失望之情。
朗读2
【乙句】
月光下，荞麦花一片雪白，晚风轻拂，淡淡的花香在空气中氤氲。
【朗读设计】
21. 联系上下文，赏析句子。
（1）盛夏的阳光，火一样炙烤着大地。山坡上的庄稼地，因春旱而大片缺苗，原来的良田竟然变成了荒地。（从描写角度赏析）
（2）母亲絮絮叨叨说了农村的很多苦，希望我能有出息，能走出大山。（从加点词的表达效果上分析）
22. 天下的母亲都是相似的，阅读下面的链接材料，结合文章内容，回答问题。
【链接材料】
可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。她憔悴的脸上现出央求般的神色。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
（选自史铁生《秋天的怀念》）
两篇文章的作者都用了什么人物描写方法来刻画人物形象？请简要分析两篇文章中母亲形象的相同点。
【答案】19. ①. 暴怒无常 ②. 心情烦乱，后有了力气 ③. 失魂落魄，内心空虚 ④. 心酸感动
20. 应该用轻柔舒缓的语气来朗读。“一片雪白”“轻拂”“氤氲”要读得轻柔悠长，突出月夜的静谧与荞麦花的柔美，读出作者沉醉于美景的舒缓、惬意之情。
21. （1）环境描写，既写出盛夏的酷热与庄稼地的荒芜，交代了补种荞麦的背景，也烘托出“我”名落孙山后烦躁压抑的心情。
（2）“絮絮叨叨”写出母亲反复劝说“我”的状态，看似啰嗦，实则体现出母亲对“我”的担忧与期望，藏着对“我”深沉的关爱。
22.
两篇文章都运用了语言描写和神态描写来刻画人物。两位母亲都疼爱孩子，为孩子着想；都坚韧、无私，在艰苦处境中仍牵挂孩子。
【解析】
【导语】本文以荞麦花为线，织就少年失意与母亲深情的故事：名落孙山的“我”在田间暴怒，母亲以荞麦面的期许予“我”微光；月夜下，荞麦花如雪，母亲弯腰劳作的身影，终让“我”读懂苦难里的希望。那片开在心灵深处的荞麦花，是母亲的坚韧，也是少年重生的勇气，读来满是烟火里的温柔与力量。
【19题详解】
本题考查对文章内容的理解与概括。
（1）由第②段“我的心情就像这燥热的天气一样暴怒无常。请原谅一个因三分之差而名落孙山的少年，在生命之初的沉重打击下，我不仅没得到安慰和鼓励，反而要像个农夫一样在庄稼田里拼命劳作”可知，名落孙山的打击让“我”内心烦躁，又因要下地劳作而情绪失控，呈现出易怒、烦躁的状态，因此答案可概括为：暴怒无常；
（2）由第③段“我心情烦乱地嚷道：‘这都什么时候了，还来补种荞麦，不是白来遭这个罪吗？’”和第⑤段“我似乎闻到了荞麦面的香味，也看到满地盛开的荞麦花。我又有了力气，继续在烈日下挥汗如雨”可知，起初“我”因补种荞麦的辛苦而烦乱，但母亲提到的荞麦面让“我”有了期待，情绪从烦乱转为有了动力后的平静，因此答案可概括为：心情烦乱，后有了力气；
（3）由第⑧段“我的心里也长了草。失魂落魄的我整天跟着父母亲在农田里辛苦劳作，我企图用劳累驱逐心灵的空虚，但是没有用，我的心里仍然杂草丛生”可知，开学日的到来让“我”因放弃学业而内心空虚、迷茫，即使劳作也无法填补失落，因此答案可概括为：失魂落魄，内心空虚；
（4）由第⑩段“看着母亲辛勤劳作的身影，我刚才欣赏美景的兴致荡然无存，心酸得几乎要落泪，母亲为了这点荞麦的收成，为了给我吃一顿美味的饸饹面，竟然在月下坚持劳作”可知，看到母亲为了“我”辛苦劳作，“我”内心充满心疼与愧疚，同时被母亲的付出触动，因此答案可概括为：心酸感动。
【20题详解】
本题考查朗读设计。
分析示例可知，用缓慢低沉的语气，是因为语句传递的是作者试图用劳累填补空虚却失败的压抑、无力感，缓慢语速能匹配内心的沉重，低沉语调呼应失望的情感基调；重读“驱逐”“没有用”“仍然”，是因为“驱逐”凸显作者主动改变的努力，为后文失败做铺垫，“没有用”强调行动落空的挫败，是情绪转折点，“仍然”突出空虚状态的持续，强化挣扎后的无奈，而缓慢低沉的语气则为这份挫败与无力提供情感底色，语气和重音的配合，既让听者捕捉语句叙事重点，又能共情作者的压抑心境。
“月光下，荞麦花一片雪白，晚风轻拂，淡淡的花香在空气中氤氲”这句话的核心氛围是静好，月光、雪白的荞麦花、轻拂的晚风、氤氲的花香，共同构成了一个温柔、静谧的画面，没有激烈的情绪，只有舒缓的美感。从内容细节看，“一片雪白”是对荞麦花颜色的描写，要读得轻柔舒展，才能体现出花海的纯净与广阔；“轻拂”是晚风的动作，需用轻柔的语气，传递出风的温和；“氤氲”形容花香弥漫的状态，读时放慢节奏，能让听众感受到花香缓慢扩散的朦胧感。结合后文“我沉醉于如此静好的月夜”，可以明确这句话的情感基调是沉醉，所以朗读语气不能急促，要带着放松、惬意的感觉，通过语气的轻柔与节奏的舒缓，让听众代入“我”当时被美景治愈的心境。
【21题详解】
本题考查赏析词句。
（1）该句属于环境描写，“火一样炙烤”运用比喻，将阳光比作火，生动写出盛夏天气的酷热难耐；“大片缺苗”“变成荒地”则直接呈现了春旱后庄稼地的荒芜状态，清晰交代了“我”和母亲需要“刨地开垄、撒播荞麦种补苗”的背景，正是因为田地荒芜，才有了后文补种荞麦的情节，为故事发展作铺垫。此时“我”正处于名落孙山的失意中，酷热的环境与荒芜的田地，恰好与“我”内心的烦躁、压抑形成呼应：恶劣的自然环境放大了“我”的负面情绪，让因劳作辛苦而暴怒的状态更具合理性，起到了以景衬情的效果。
（2）“絮絮叨叨”的字面意思是说话啰嗦、反复念叨，但结合语境分析，“我”已经明确表示不上学、留家种地，母亲却反复说起农村的，并非单纯的啰嗦，而是怕“我”因一时失意选择留在农村，一辈子被辛苦的劳作困住，她想通过说苦让“我”认清农村生活的艰辛，从而回心转意去复读，这背后是母亲对“我”未来的担忧。“絮絮叨叨”的语气里，藏着母亲对“我”的期望，她希望“我”能通过读书有出息、走出大山，不再重复自己的辛苦人生，这份看似啰嗦的念叨，实则是母亲对“我”深沉的关爱与期盼，让人物形象更真实、更饱满。
【22题详解】
本题考查描写方法与人物形象。
第④段“母亲直起腰擦一把头上的汗水，望着荒芜的田地说：‘这片地浪费了多可惜’”里母亲说的话是语言描写；第⑪段“母亲发现了我，直起腰兴奋地对我说”是神态描写；链接材料“她憔悴的脸上现出央求般的神色”是神态描写，“她昏迷前的最后一句话是：‘我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……’”是语言描写。综合来看，两篇文章都运用了语言描写、神态描写来刻画母亲的形象，让人物更生动、更立体。
由第⑥段“母亲看着狼狈的我，心疼地说：‘你看种地的活又苦又累，一辈子也别指望有出息了，你还是去复读吧，我和你爹再累也能供你上完学’”可知，本文母亲看到“我”劳作的狼狈，心疼“我”的辛苦，主动劝“我”复读，哪怕自己和丈夫更累，也要供“我”上学，满心都是“我”的未来；由链接材料“她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。她憔悴的脸上现出央求般的神色”可知，《秋天的怀念》中的母亲，即便自己被肝病折磨得无法入睡，仍强忍着痛苦，用“央求般的神色”希望儿子能振作，满心牵挂的都是有病的儿子和未成年的女儿。两位母亲都将孩子的需求放在首位，愿意为孩子付出一切；由第④段“母亲直起腰擦一把头上的汗水，望着荒芜的田地说：‘这片地浪费了多可惜，只要下半年雨水调和，荞麦会很快长起来’”和第⑫段“她在如此艰苦的生活中，仍然能够坚定信念，充满希望地生活”可知，本文母亲身处贫困的生活、面对荒芜的田地，没有抱怨，反而以“下半年雨水调和，荞麦会很快长起来”的信念积极生活，在辛苦劳作中依然充满希望；由链接材料“她的病已经到了那步田地”“她昏迷前的最后一句话是：‘我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……’”可知，《秋天的怀念》中的母亲，即便重病缠身、生命垂危，依然牵挂着孩子，在苦难中没有消沉，而是以坚韧的姿态支撑着家庭，直到生命最后一刻都在为孩子着想。两位母亲都在艰苦的处境中展现出了强大的韧性，是孩子的精神支柱。
四、名著阅读（本大题共3小题，共8分）
23. 下列有关《朝花夕拾》的说法，不正确的一项是（）
A. 《朝花夕拾》是鲁迅所作的回忆性散文集，书中所写的都是鲁迅先生中年时回忆自己从幼年到青年时期的人和事。
B. 《藤野先生》一文回忆了作者去日本求学的过程，他经历了“看电影事件”和“匿名信事件”，深感弱国国民的屈辱，决定“弃医从文”。
C. 《琐记》中的衍太太是一个自私自利、表里不一的人，她怂恿孩子吃冰，挑唆“我”偷母亲的珠子并散布流言。这个人物还曾在《父亲的病》里出现过。
D. 范爱农是一个非常随和的人，和鲁迅关系一向很好，他对辛亥革命是非常欢迎的，但从日本留学回国后，一直没有受到重视和重用。
【答案】D
【解析】
【详解】本题考查对名著内容的理解与分析。
D.“是一个非常随和的人，和鲁迅关系一向很好”错误，范爱农并非“非常随和”，他性格耿直、孤傲、愤世嫉俗，甚至有些倔强，他与鲁迅的关系也并非“一向很好”，初次与鲁迅见面时，因同乡会争执产生隔阂，后来在东京重逢后才逐渐冰释前嫌，成为志同道合的朋友；
故选D。
24. 有人说，岁月中的温情让童年时的鲁迅学会了爱与被爱，给作品着上了一种暖色调；有人说，年轮中的伤痕让鲁迅披上了斗士的铠甲，带给成年鲁迅冷静的思考和批判，给作品着上了一种冷色调。请你从以下篇目中任选一篇，结合作品内容，说说你眼中的《朝花夕拾》是什么色调的。
①《阿长与《山海经）》 ②《父亲的病》
【答案】①示例：暖色调。《阿长与＜山海经＞》中不识字的长妈妈竟为“我”买来“我”渴慕已久的《山海经》，让“我”感受到了长妈妈对“我”真挚的爱。 ②示例：冷色调。《父亲的病》中描述了几位庸医的行医态度、诡异药方等，批判了这些庸医徒有虚名、故弄玄虚、巫医不分、草菅人命的实质。
【解析】
【详解】本题考查名著内容概括理解。根据名著内容的理解进行概括分析。暖色调即为温暖、美好；冷色调即为悲伤、难过等，选择其中一部作品，根据鲁迅的经历带给他的感受进行分析即可。
示例一：我认为主色调是暖色。《阿长与〈山海经〉》中文章以深情的笔触，描述了阿长妈妈的日常琐事和对我无微不至的关怀，让我感受到了温暖。例如，阿长妈妈常常讲给我听的故事，以及她为我买《山海经》的事情，都让我感受到了她的爱。虽然阿长妈妈有些行为在现在看来可能有些愚昧，但鲁迅却以包容和理解的心态来回忆她，这也让人感受到了暖色调。
示例二：我认为主色调是冷色。《父亲的病》中文章讲述了鲁迅父亲生病和去世的过程，其中充满了痛苦和无奈。庸医的误治，让父亲的病情日益恶化，而鲁迅却无能为力，只能眼睁睁地看着父亲离去。这种失去亲人的痛苦和无助，让文章带上了深深的冷色调。
25. 王瑶曾经评价鲁迅先生的《朝花夕拾》，“虽为个人回忆，但有丰富深刻的社会内容”，意思是虽然大多是个人生活，但也展现了当时中国的社会状况与风气。请你试举一例并进行简要分析。
示例：《五猖会》记述作者儿时盼望观看迎神赛，却被父亲要求强迫背诵《鉴略》，批判了强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。
【答案】示例：《无常》中无常放子“还阳半刻”却被阎罗王责罚。借无常有人情味，讽刺现实中“正人君子”的虚伪冷酷，揭露当时社会人与人冷漠、风气败坏，批判封建社会的丑恶。
【解析】
【详解】本题考查名著内容理解。可从《朝花夕拾》中选取兼具个人记忆与社会批判的典型篇章，结合时代背景分析其映射的社会问题。
在《无常》中，鲁迅描绘了民间迎神赛会上的“无常”形象。无常是个具有人情味的鬼，去勾魂的时候，看到母亲哭死去的儿子那么悲伤，决定放儿子“还阳半刻”，结果被顶头上司阎罗王打了四十大棒。从个人回忆角度，这是鲁迅儿时看赛会时对无常这一形象的深刻记忆。而从社会内容方面，文章通过无常这个形象，讽刺了现实中那些所谓的“正人君子”。在当时的社会，表面上道貌岸然、满口仁义道德的“正人君子”，往往虚伪、冷酷，远不如具有人情味的无常。鲁迅借无常这一形象，深刻揭露了当时社会人与人之间的冷漠、虚伪，以及社会风气的败坏，对封建社会的种种丑恶现象进行了有力的批判。
《父亲的病》主要回忆了鲁迅儿时为父亲延医治病的情景。文中描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现。这些“名医”故弄玄虚，药引一个比一个独特，如“最平常的是‘蟋蟀一对’，旁注小字道：‘要原配，即本在一窠中者’”，然而父亲的病却丝毫未见好转，最终还是去世了。从个人回忆来讲，这是鲁迅对父亲生病期间求医过程的真实记录，饱含着他对父亲的深切怀念与愧疚之情。从社会内容来看，文章揭露了当时社会上那些庸医误人、故弄玄虚、勒索钱财的丑恶行径。这些“名医”打着治病救人的幌子，实则利用患者的信任谋取私利，反映了当时医疗行业的混乱以及社会的黑暗，批判了封建社会下这种不合理的社会现象和风气。
示例：《父亲的病》中回忆儿时为父延医治病，“名医”药引奇特却未治好父病。揭露当时庸医误人、故弄玄虚、勒索钱财，反映医疗行业混乱，批判封建社会下的不良风气。
26. 阅读下面的文字，根据要求写作。
对于鲁迅来说，那百草园的桑葚，是一缕芬芳；对于史铁生来说，那北海的菊花，是一缕芬芳；对于海伦• 凯勒来说，安妮• 莎莉文老师是一缕芬芳。在你的记忆深处，也一定有那么一缕芬芳，幸福了你的岁月，温暖了你的时光。
请以“记忆里的芬芳”为题写一篇记叙文。
要求：①写出真情实感，有具体内容；②不少于600字；③不得套作，不得抄袭；④不得出现真实的人名、校名。
【答案】例文：
记忆里的芬芳
梦里花落知多少，时间的流转，季节的更替，惟有一朵永驻心间，散发迷人的芬芳。
淅淅沥沥的春雨，依如昨日般飘落，有征兆却似乎没有尽头。我站在教室的走廊里，等待着来接我的母亲。良久，春雨中依旧空空的，留下些许关于香的残存。
远处，一个妇女正在雨中疾驰，没有穿雨衣，衣服湿了一大片，我看清了那是母亲，一阵刹车声将我的烦躁统统激起，我一脸生气，“怎么到现在才来呀？”“我本来很早就来了，因为今天是你的生日，就去做了个蛋糕，没想到竟来晚了。”
听到母亲的话，生气的表情渐渐变得缓和，我的视线绕过母亲，射向了那件雨衣，雨衣下面确实盖着什么。“你为什么不穿雨衣呢？”“哦，我把雨衣盖在了蛋糕上，以防把它打湿。”我的心一惊，望着被雨淋湿的母亲，看着雨衣盖着的蛋糕，心里不知是酸还是甜。
思绪不知何时被风中的花香牵引，飘向去年的今天。依旧是春雨淅沥，依旧是春风裹香，疲劳工作了一天的母亲一回家便瘫倒在床上，似乎已经忘了今天的日子，我有些生气，却不忍唤起母亲。
突然，母亲像上了发条般从床上“弹”起，拿起雨衣匆匆出门，我不知道母亲去干什么，只是隐约的被失落笼罩着，春花的芬芳掠过鼻间，我却无心玩赏，一会儿，母亲回来了，手里提着蛋糕——用雨衣盖住的蛋糕，我的眼眶里有液体在涌动。
“我们走吧。”母亲的话将我的思绪从回忆中唤回，此刻的情景和那年的今天重叠，放映着一场短暂却深刻的电影，电影的主角是母亲，而我只是被感动的观众，我要用我最响亮的掌声来赞扬这样令人回味的电影，告诉电影的主角。我对她的感谢。
感谢母亲为我所做的一切，感谢母亲赐予我的感动，感谢母亲在我心中植下了那朵芬芳的花。
春雨淅沥，春风吹拂，春花的花瓣被无情地吹落，惟有记忆里的那朵芬芳，不会因时光而萎谢，不会因环境而凋落，它是被爱加了保险的，永远不会消逝。
【解析】
【详解】本题考查全命题作文。
第一，审题。题目“记忆里的芬芳”是指记忆中印象深刻的东西。题目的中心词是“芬芳”，“芬芳”的原意是香味，香气的意思，“芬芳”是有比喻义的，“芬芳”应该是积极、向上、有正能量的“记忆”。“芬芳”可以是自然界的一花一草、一山一石；可以是生活中的一人、一物、一事、一景；可以是文学作品中人物、场面等在你的心中“定格、滋生、沉淀”，给你美的情感、美的感悟、美的思想，也就是心中的一抹“芬芳”。简言之，就是生活中的美的人，美的物，美的事，美的景，给你的心中留下的深深感触。“记忆”表明要写以前发生的事情。写作之时，还要深入思考：为什么如此芬芳？让“我”明白了怎样的人生道理？对“我”的成长有何影响……不但要突出“芬芳”之味，更重要的是凸显对于“我”的巨大影响。
第二，立意。就本文来说，既然是珍藏在记忆深处的，一定是对自己有着非同一般的意义；既然是“花朵”，一定是美好的、积极向上的，让自己深深感动、有所触动的。如果“芬芳”来自一花一草、一山一石，那么我们可从“爱护自然、保护环境”或“自然对心灵的净化”这些方面去寻找主题；如果“芬芳”来自生活中的一人、一物、一事，那么讴歌亲情、赞美友情，或是表现陌生人给你的关怀表现人性之美都可作为立意选择；如果“荟萃芬芳”来自是文学作品中人物、场面，那么表现“自信、坚持、奋进”的精神和勇气也是立意的方向。
第三，选材。我们既可写生活中景美、情美、心灵的美、思想的美，也可从文学作品中选材。在“芬芳”前试着加一些限制修饰的词，如：爱的芬芳、优秀品质的芬芳、催人奋进的芬芳等等，文章选材就丰富了。可以从成长路上来自朋友、老师、亲人的关心呵护方面选材，去赞美生活中的真善美，进而表达感恩之心；也可以写自己的坚强、勇敢、自信、乐观，用这一“芬芳”催我成长、成熟；也可以选取陌生人的一个微笑，一个动作为留存心底的“芬芳”；还可以运用寓情于景的手法，自然界的一花、一草、一物给我的人生启示，表现一种特殊的“芬芳”。
“苏超”赛事标识
将汉字“苏”抽象为运动员带球突破。汉字与足球运动轨迹巧妙融合，彰显地域特色与足球魅力。
时期
心情
名落孙山
（1）_____
与母亲开垦田地
（2）_____
秋季开学
（3）______
看见母亲月下劳作
（4）______
决心重返校园
（5）激动万分，暗下决心