广东省珠海市文园教育集团2025-2026学年七年级上学期期中语文试题（解析版）

这是一份广东省珠海市文园教育集团2025-2026学年七年级上学期期中语文试题（解析版），文件包含卷04-备战2026年中考生物全真模拟卷湖北省武汉专用试卷版docx、卷04-备战2026年中考生物全真模拟卷湖北省武汉专用解析版docx等2份试卷配套教学资源，其中试卷共21页， 欢迎下载使用。
1.全卷满分为120分。考试用时为120分钟。
2.答卷前，考生务必用黑色字迹的签字笔或钢笔在答题卡填写准考证号、班级、姓名、考场号、座位号。
3.答题必须用黑色字迹钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目的指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。
4.考生务必保持答题卡的整洁。考试结束时，将答题卡交回。
一、积累运用（30分）
1. 默写古诗文。
（1）峨眉山月半轮秋，______________。（李白《峨眉山月歌》）
（2）乡书何处达，______________。（王湾《次北固山下》）
（3）______________，洪波涌起。（曹操《观沧海》）
（4）______________，小桥流水人家，古道西风瘦马。（马致远《天净沙•秋思》）
（5）回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。______________，______________。（李益《夜上受降城闻笛》）
（6）古诗文是穿越千年的对话，藏着多样的情感与智慧：久别重逢，杜甫凭“______________，______________”（《江南逢李龟年》）寄寓个人身世飘零与时代盛衰变迁的无限感慨；重阳思亲，岑参借“______________，______________”（《行军九日思长安故园》）以菊明志，传递对故园的思念；谈学习方法，孔子则以“______________，______________”（《〈论语〉十二章》）强调复习的重要，给予启示。
【答案】 ①. 影入平羌江水流 ②. 归雁洛阳边 ③. 秋风萧瑟 ④. 枯藤老树昏鸦 ⑤. 不知何处吹芦管 ⑥. 一夜征人尽望乡 ⑦. 正是江南好风景 ⑧. 落花时节又逢君 ⑨. 遥怜故园菊 ⑩. 应傍战场开 ⑪. 温故而知新 ⑫. 可以为师矣
【解析】
【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“羌、雁、萧、瑟、藤、鸦、芦、逢、遥、傍、矣”等字词容易写错。
诗歌鉴赏。（2分）
2. 在大自然中有许多景物，诗人李白在创作《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》时为什么会选择“杨花”和“子规”两个景物融入到自己的诗歌当中？请谈谈你的看法。
【答案】诗人选取这两个景物，一是取其季节的意义，表明事物发生的时令。二是取其形象意义，二者都是有形之物，给读者以画面感，三是取其象征意义，杨花飘忽不定、行踪无踪暗喻友人前途命运未卜，子规长鸣“不如归去”，借用来关怀跋山涉水远走他乡的友人王昌龄，希望他早日归来。
【解析】
【导语】《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》以迁谪之讯为引，借杨花、子规等暮春萧瑟之景起兴，奠定伤感基调。李白将对友人的牵挂与担忧，寄于“我寄愁心与明月”的奇思妙想中，让明月携愁随君至夜郎西。全诗以景衬情，想象瑰丽，把无形的情谊化作有形的寄托，既见真挚友谊，更显诗人的浪漫情怀与共情之心。
【详解】本题考查诗歌意象分析。
根据《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》首句“杨花落尽子规啼”可知，意思是：在杨花飘落殆尽、子规啼鸣的时候。诗人选取“杨花”和“子规”这两个景物，首先是为了点明时令。杨花飘落、子规啼鸣的景象，明确了诗歌创作的时间是暮春时节，为全诗奠定了特定的时间背景。其次，这两个景物能营造出伤感的氛围。杨花飘忽不定、随风飘散，子规的啼声凄切哀怨，二者结合形成了凄凉萧瑟的画面，既契合友人王昌龄被贬谪的悲凉境遇，也含蓄表达了诗人对友人的担忧与惋惜之情。最后，二者具有象征意义。杨花的漂泊无依，暗喻友人被贬后前途未卜、身不由己的处境；子规啼声“不如归去”，则寄寓了诗人对友人的深切关怀，暗含希望友人能早日脱离困境、回归故土的美好期许。
阅读下面的文字，完成下面小题。
秋日阳光穿透云层，湖面波光粼粼。田边野菊开得烂漫，细碎金黄缀在枯草间，给秋添了满径温柔。鸟儿hū péng yǐn bàn（ ）蟋蟀的鸣叫声此起彼伏，更衬得环境愈发jìng mì（ ）。秋风带着丰收的气息拂过，________了一夏的稻穗此刻沉甸甸地弯下了腰，仿佛在向大地致敬。这样的秋景，无需刻意________，就足以让cháng yáng（ ）其中的人们心情变得________起来。既要我们在这份美丽中学会沉淀内心，更要欣赏自然的美丽。这是季节给予每个观察者的礼物。
3. 根据拼音写出相应的词语。
（1）hū péng yǐn bàn（ ） （2）jìng mì（ ） （3）cháng yáng（ ）
4. 下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（ ）
A. 酝酿 衬托 安闲B. 酿造 烘托 安闲
C. 酝酿 烘托 安适D. 酿造 衬托 安适
5. 语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）
A. 既要我们在这份美丽中学会沉淀内心，更要我们欣赏自然的美丽。
B. 既要我们欣赏自然的美丽，更要在这份美丽中学会沉淀内心。
C. 我们既要在这份美丽中学会沉淀内心，更要欣赏自然的美丽。
D. 我们既要欣赏自然的美丽，更要在这份美丽中学会沉淀内心。
【答案】3. ①. 呼朋引伴 ②. 静谧 ③. 徜徉 4. C 5. D
【解析】
【3题详解】
本题考查字形。
（1）呼朋引伴（hū péng yǐn bàn）：呼唤朋友，招引同伴。
（2）静谧（jìng mì）：形容环境安静、宁静。
（3）徜徉（cháng yáng）：指安闲自在地步行、徘徊。
【4题详解】
本题考查词语辨析。
第一空：
酝酿：本义是造酒的发酵过程，常比喻做准备工作（如情绪、气息等的积聚）；
酿造：侧重于利用发酵制造（如酒、醋等）。
此处形容稻穗在一夏中积聚生长的过程，“酝酿”更契合语境。
第二空：
衬托：是用一种事物陪衬另一种事物，使后者更突出；
烘托：是通过侧面描写使主体更鲜明，还可指营造氛围。
此处“无需刻意____秋景”，“烘托”更能体现对秋景氛围的营造，比“衬托”更具画面感，应选“烘托”。
第三空：
安闲：侧重“闲”，强调清闲自在；
安适：侧重“适”，强调舒适惬意。
结合“徜徉其中的人们心情”，“安适”更能体现秋景带来的舒适感，应选“安适”。
故选C。
【5题详解】
本题考查病句修改。
原句递进关系顺序不当，应先“欣赏自然的美丽”，再“学会沉淀内心”；同时关联词“既要……更要……”的主语应一致，需将“我们”置于“既要”之前；
故选D。
为增进同学们之间的了解，七（1）班开展了“新朋友·心相遇”主题班会，请你完成下面小题。
6. 请仿照画波浪线的句子，在横线上补写一组话语，将下面的开场白补充完整。
亲爱的同学们，提起“友谊”，我们内心总会涌起一股暖流。友谊如文采斐然的诗篇，让人过目难忘；友谊如绵甜香醇的美酒，让人回味无穷；________________，________________……新学期，新起点，“心”相遇。让我们敞开心扉，携手探寻友谊的真谛，畅谈交友之道。
7. 在班会中，老师展示了以下两则古人交友故事，请你分别说说从中获得了什么样的交友启示。
材料一：
东汉时，管宁与华歆为同窗好友。有一天，两人同在园中锄草，发现地里有块金子。管宁对金子视如瓦片，挥锄不止；而华歆则拾起金子，后又扔了它。两人曾同席读书，有达官显贵乘车路过。管宁不受干扰，读书如故；而华歆却放下书出门观看。管宁见华歆如此表现，便与他割席分坐，自此以后不再以华歆为友。
材料二：
北宋的范仲淹因主张改革惹怒了朝廷，被贬颍州。当范仲淹离京时，一些平日与他往来甚密的官员，生怕被说成是朋党，纷纷避而远之。有个叫王质的官员则不然，他正生病在家，闻讯后，立即抱病前去，一直将范仲淹送到城门外。
【答案】6. ①. 示例：友谊如温暖明亮的阳光 ②. 让人倍感亲切
7. ①“道不同不相为谋”，我们应远离与自己志趣、价值观不同的人。②患难见真情，能共患难的朋友才是真心的朋友。
【解析】
【6题详解】
本题考查仿写。仿写句需遵循“友谊如+形容词+的+名词，让人+四字动词短语”的格式，与画线句保持句式统一。本体为“友谊”，喻体需选择能体现友谊美好特质的事物，且后半句需准确描述该喻体带给人的感受，契合“友谊”的内涵。
示例：友谊如悠扬动听的乐曲，让人心旷神怡
【7题详解】
本题考查内容分析与概括。
根据材料一“两人同在园中锄草，发现地里有块金子。管宁对金子视如瓦片，挥锄不止；而华歆则拾起金子，后又扔了它”可知，面对金子这一财物，管宁与华歆的态度截然不同，管宁不慕钱财，华歆却表现出了对财物的关注。再根据材料一“两人曾同席读书，有达官显贵乘车路过。管宁不受干扰，读书如故；而华歆却放下书出门观看”可知，面对达官显贵的车马，管宁一心专注于读书，不受外界干扰，华歆却急于放下书本去围观，这体现出二人在志趣和心性上的差异。管宁正是因为察觉到二人在面对财物和权贵时的价值观、志趣不同，才选择“割席分坐，自此以后不再以华歆为友”，这启示我们要远离与自己志趣、价值观不同的人。
根据材料二“范仲淹因主张改革惹怒了朝廷，被贬颍州”可知，范仲淹此时正处于被贬的困境之中，遭遇了人生的患难时刻。再根据材料二“当范仲淹离京时，一些平日与他往来甚密的官员，生怕被说成是朋党，纷纷避而远之。有个叫王质的官员则不然，他正生病在家，闻讯后，立即抱病前去，一直将范仲淹送到城门外”可知，那些平日里和范仲淹交往密切的官员，在他患难之际选择避之不及，而王质即便生病，也主动前来为其送行。这种对比清晰地展现出，在困境中依然能坚守情谊、给予支持的朋友才是真正的朋友，这启示我们患难见真情，能共患难的朋友才是真心的朋友。
根据名著内容，完成下面小题。
8. 《西游记》中的孙悟空，不断翻山越岭，不断修行，最终修成正果。《西游记》里有四座山，翻过才是人生。请根据提示，在相应的位置补充恰当的内容。
【甲】________________________ 【乙】________________________
9. 下列有关《西游记》的内容表述不正确的一项是（ ）
A. 孙悟空管理蟠桃园，吃尽园中大桃。又赴瑶池，喝光仙酒，吃尽太上老君金丹，然后逃回齐天大圣府。玉帝命李靖带领天兵天将去捉拿孙悟空，悟空得胜而回。
B. 唐僧师徒二人在流沙河收服猪悟能八戒，猪八戒做了唐僧的第二个徒弟；在高老庄又收服了沙悟净，沙和尚成了唐僧的第三个徒弟。
C. “三打白骨精”一段，妖怪变换花样化装成普通人，唐僧不知好歹一味大发慈悲，只有孙悟空“火眼金睛”保持着清醒的头脑，最终将白骨精打回原形。
D. 车迟国国王兴道灭佛，宠信三位道士——虎力大仙、鹿力大仙和羊力大仙，封他们为国师。他们与唐僧师徒斗法。先斗祈雨，再斗坐禅，三斗隔板猜物。悟空使计，三大仙皆输。
【答案】8. ①. 五行山 ②. 翻过火焰山，坚持克难关。 9. B
【解析】
【8题详解】
本题考查理解与概括名著内容。
第一空【甲】：结合“被压五百年，皆因太轻狂”提示可知，【甲】处可填“五行山”。相关故事情节如下：孙悟空因性格轻狂，太上老君将悟空投入八卦炉中，用三昧真火烧炼，不料过了四十九日，悟空蹦出丹炉，炼成一双火眼金睛。他盛怒之下打上灵霄宝殿，大闹天宫。玉帝请来如来，孙悟空一路筋斗云，却跳不出佛掌。如来将五指化为五行山压住悟空，并命土地神用铁丸铜汁饲喂悟空。它被如来佛祖压在五行山下五百年，是其人生中的一大转折。印证了人生得守住寂寞，沉淀心性，方能厚积薄发的哲理。
第二空【乙】：结合“火焰山”的提示可知，相关的故事情节是师徒四人遇火焰山受阻无法前行。悟空由老者处得知铁扇公主的芭蕉扇可灭火。悟空前去借扇，罗刹女因其子红孩儿之事对悟空心生怨恨，不肯借扇，悟空变成虫子入洞，飞到茶水中被罗刹女饮下，逼罗刹女借扇子，没想到，这是扇子是假的。悟空偷偷骑走牛魔王的辟水金睛兽，变作牛魔王去芭蕉洞哄骗铁扇公主交出扇子。牛魔王得知后，变成八戒将扇子夺回，悟空与牛魔王激战，八戒赶来助战。天上众神与如来处的金刚助悟空降伏牛魔王，罗刹女答应借扇。孙悟空通过三次不懈的努力，才最终成功了，这个考验突出孙悟空机智和毅力的重要性。孙悟空过火焰山时三调芭蕉扇，印证了“战胜困难需要多次努力”的成长哲理。据此概括为“翻过火焰山，坚持克难关”。
【9题详解】
本题考查名著内容。
B.唐僧师徒二人在高老庄收服猪悟能八戒，猪八戒做了唐僧的第二个徒弟；在流沙河又收服了沙悟净，沙和尚成了唐僧的第三个徒弟；选项将收服八戒、沙和尚的地点和先后顺序说反了；
故选B。
二、阅读（40分）
（一）（14分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
【甲】
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
（《咏雪》）
【乙】
六岁时，大父①雨若翁携余之武林②，遇眉公先生③跨一角鹿，为钱塘游客，对大父曰：“闻文孙④善属对，吾面试之。”指屏上《李白骑鲸图》曰：“太白骑鲸，采石江边捞夜月。”余应曰：“眉公跨鹿，钱塘县里打秋风⑤”眉公大笑起跃曰那得灵隽若此吾小友也。
（节选自张岱《自为墓志铭》，有删改）
【注】①大父：祖父。②武林：杭州的旧称。③眉公先生：指明代文学家、书画家陈继儒。下文的角鹿为张岱祖父所赠。④文孙：对他人之孙的美称。⑤打秋风：旧时指假借某种名义向别人索取财物。
10. 解释文中加点词语的意思。
（1）俄而雪骤（ ） （2）撒盐空中差可拟（ ）
（3）未若柳絮因风起（ ） （4）余应曰（ ）
11. 请用“/”为【乙】文中画波浪线的句子断句。
眉公大笑起跃曰那得灵隽若此吾小友也。
12. 请将【甲】【乙】两文画横线句子翻译成现代汉语。
（1）公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”
（2）闻文孙善属对，吾面试之。
13. 【甲】【乙】两文中，引起谢太傅和眉公先生“大笑”的相同原因是什么？请结合两文内容简要分析。
【答案】10. ①. 急 ②. 相比 ③. 趁，乘，凭借 ④. 回答
11. 眉公大笑/起跃曰/那得灵隽若此/吾小友也。
12. （1）太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”
（2）我听说你的孙子擅长诗文对仗，我要当面试一试他。
13. 两文中，引起谢太傅和眉公先生“大笑”的相同原因是对晚辈的才华和机智的赞赏，在甲文中，谢太傅对兄女将雪比作柳絮的比喻感到满意和欣赏；在乙文中，眉公先生对张岱的对联才华感到惊喜和赞赏。
【解析】
【导语】两篇文章通过巧妙的比喻与机智的对答，展示了在特定情境下的才思敏捷和语言艺术。在《世说新语》中，谢太傅的提问引发了家族成员以生动比喻展示文学才情，胡儿和兄女以“撒盐”和“柳絮”为喻，展现各自的生活观察和审美情趣，引发谢太傅的大笑。在《自为墓志铭》中，张岱用“打秋风”对仗“捞夜月”，用幽默风趣的回答赢得眉公先生的欣赏，都体现出古代文化交流中的机智与趣味。
【10题详解】
本题考查理解文言字词。
（1）句意：不久，雪下得大了。骤：急。
（2）句意：在空中撒盐大体可以相比。拟：相比。
（3）句意：不如比作柳絮乘风飘起。因：趁，乘，凭借。
（4）句意：我回答道。应：回答。
【11题详解】
本题考查文言断句。
句意：眉公先生大笑，起身跳下来说道：“哪里能找到像这样聪明隽秀的，（当然）是我的小友了。”
“眉公大笑起跃曰”先完整呈现眉公的神态动作与行为，构成连贯表述，“大笑”“起跃”是两个不同的动作，故在“大笑”后面停一下；“那得灵隽若此吾小友也”是“曰”的具体内容，故“曰”后面停一下；“那得灵隽若此”是眉公的赞叹内容，独立成句显赞叹语气；“吾小友也”为对对方的定位；故句子断句为：眉公大笑/起跃曰/那得灵隽若此/吾小友也。
【12题详解】
本题考查翻译文言语句。直译为主，意译为辅。重点词有：
（1）欣然：高兴的样子；何所似：像什么。
（2）闻：听说；文孙：对他人孙子的美称；善：擅长；属对：诗文对仗；面试：当面试一试。
【13题详解】
本题考查内容理解。
结合【甲】文“兄女曰：‘未若柳絮因风起。’公大笑乐”可知，“公大笑乐”是因为听到兄女回答“未若柳絮因风起”，谢道韫这一比喻，形象地写出大雪纷纷的样子，不仅形似还神似，富有诗意，谢太傅为她的才华而高兴。“未若”二字体现了谢道韫孩童的天真，表明谢太傅对她的赞赏；
结合【乙】文“指屏上《李白骑鲸图》曰：‘太白骑鲸，采石江边捞夜月。’余应曰：‘眉公跨鹿，钱塘县里打秋风。’眉公大笑起跃曰”可知，眉公大笑是因为听到“我”很快对出下联“眉公跨鹿，钱塘县里打秋风”，这一对联既工整又巧妙。“打秋风”意思是向有钱人讨财物，占人便宜。这一下联以眉公为对象，取眼前“眉公跨鹿”之景，又暗含着眉公占“我”祖父便宜的意思，“我”的对联工整让眉公非常欣赏，“我”的童言无忌又让眉公非常赞赏，因此“大笑起跃”，为“我”的才思敏捷而惊叹。
综上分析可知，引起谢太傅和眉公“大笑”的共同原因，既有对晚辈聪颖才华的欣赏，也有看到晚辈天真可爱的喜欢之情。
【点睛】参考译文：
【甲】谢安在寒冷的雪天举行家庭聚会，给子侄辈的人讲解诗文。不久，雪下得大了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子谢朗说：“在空中撒盐大体可以相比。”另一个哥哥的女儿说：“不如比作柳絮凭借着风飞舞。”太傅大笑起来。她就是谢奕的女儿谢道韫，左将军王凝之的妻子。
【乙】六岁时，祖父雨若公带着我到了钱塘，遇到眉公先生骑着一只驯鹿，他是钱塘游客，对祖父说：“我听说你的孙子擅长诗文对仗，我要当面试一试他。”他指着屏上的《李白骑鲸图》说道：“太白骑鲸，采石江边捞夜月。”我回答道：“眉公跨鹿，钱塘县里打秋风。”眉公先生大笑，起身跳下来，说道：“哪里能找到像这样聪明隽秀的，（当然）是我的小友了。”
（二）（10分）
阅读下面的材料，完成下面小题。
【文本一】
一些传统文学刊物积极拥抱时代，带领诗歌创作群体参与短视频内容创作。2022年，中国作家协会《诗刊》社携手短视频平台发起了“快来读诗•春天送你一首诗”十佳朗诵作品征集活动，通过“诗、画、音”相结合的视频形式，建立诗歌朗诵、诗人形象的线上博物馆。部分短视频还将诗歌和文旅资源融合，呈现出文学服务时代的全新样貌。比如，江西星火文学杂志社将“把星火读给你听”系列诵读活动制作成短视频《去湖上点一盏渔火》，以诗心展示鄱阳湖美景，也让江西风景更具诗意。
（选自“中国文艺评论网”，有删改）
【文本二】
在短视频时代，知识不再只是“象牙塔”里的“大部头”，更是飞入寻常百姓家的“堂前燕”，提升着大众的精神生活质量。2023年，短视频平台知识传播成果颇丰，更多用户习惯用短视频平台收获知识。一方面，从发布者和发布内容上看，其中一个短视频平台知识达人数量超50万，知识类内容作品发布数量增长率为35.4％。另一方面，从用户层面出发，越来越多的人选择在短视频App上进行学习。
（选自《中国新媒体发展报告》，有删改）
文本三】
如今，短视频流行，是互联网技术发展的结果，但是，这种技术的应用，对人类的理性、思维、思考和思想，也造成了一定的挑战。我们如果一味沉浸在诸如“5分钟读完一本名著”“3分钟看完一部电影”“10分钟带你了解历史”这样的短视频节目中，浏览速度当然是快，但代价却是剥离了丰富的内容，只剩下光秃秃干巴巴的几条梗概，作品中原有的丰富的细节、细腻的情感、精彩的故事就会与我们无缘，以至于我们很可能会失去想象力。而且我们在看视频时只是被动地接受信息，不能进行深入思考、理论分析乃至逻辑推理。这样，我们的认知能力、分析能力可能会下降，思维趋向表面化，而最终迷失于这种短视频的简单化，图像化、速食化之中……
（选自袁跃兴《我们全部的尊严就在于思想》，有删改）
14. 下列选项对相关内容的理解或推断不正确的一项是（ ）
A. 一些传统文学刊物，通过文字、视频、音乐等媒介呈现全新样貌
B. 短视频的一大好处便是能够高效获取信息。
C. 2023年短视频平台知识传播成果颇丰，主要体现在作品数量和用户选择数量上。
D. 短视频具有直观、形象、快速的特点，所以肯定会导致想象力和思考力的匮乏。
15. 中学生小语想为文本二配一幅直观的图表，辅助理解文意，请分析哪一幅更合适。
16. 中学生小文认为：“我平时喜欢用短视频学习，马上期末考试了，我就看一些‘3分钟看完《西游记》’之类的短视频来复习名著阅读，都不用看书了！妈妈却说我掉入短视频的‘坑’里了，是这样吗？”请你结合文本三为他解答。
【答案】14. D 15. 文本二聚焦2023年短视频平台知识传播成果，核心是“知识类内容发布”和“用户选择短视频学习”。图1是“用户使用短视频动机调查”，其中“知识学习”的占比，能直观体现用户用短视频学习的情况，契合文本二“用户层面选择短视频学习”的内容；而图2展示的是网络视频用户规模及使用率，未涉及“知识传播”相关信息，与文本二关联弱。因此图1更合适。
16. 小文，妈妈说得对。看“3分钟看完《西游记》”这类短视频虽能快速了解大概，但会剥离丰富内容，让你失去细节、情感和想象。且看视频时你只是被动接受信息，无法深入思考，认知和分析能力可能下降，思维会趋向表面化，不利于真正掌握名著知识，别过度依赖这类短视频哦。
【解析】
【导语】这组材料围绕短视频展开。文本一表明传统文学刊物借助短视频创新呈现形式，实现文学与时代及文旅融合。文本二显示短视频利于知识传播，达人与作品数量增长，用户学习倾向增强。文本三指出短视频虽浏览快，但让人被动接受信息，可能导致想象力、思考力下降，提醒我们要合理看待和使用短视频。
【14题详解】
本题考查内容理解。
D.根据文本三“我们如果一味沉浸在诸如‘5分钟读完一本名著’……这样的短视频节目中……很可能会失去想象力”“而且我们在看视频时只是被动地接受信息，不能进行深入思考……认知能力、分析能力可能会下降”可知，短视频“可能”导致想象力和思考力匮乏，而非“肯定会”；因此该选项表述过于绝对，推断不正确；
故选D。
【15题详解】
本题考查图文转换。
根据文本二“从发布者和发布内容上看，其中一个短视频平台知识达人数量超50万，知识类内容作品发布数量增长率为35.4％”“从用户层面出发，越来越多的人选择在短视频App上进行学习”可知，文本二围绕2023年短视频平台知识传播成果展开，
观察图1，是“用户使用短视频动机调查”，包含“知识学习”等动机分类，能直观体现“越来越多的人选择在短视频App上进行学习”这一内容，契合文本二的核心信息。
观察图2，展示的是“网络视频(含短视频)用户规模及使用率”，未涉及“知识传播”相关的作品数量、学习动机等内容，与文本二关联较弱。
综上所述，文本二提到“越来越多的人选择在短视频App上进行学习”，图1“用户使用短视频动机调查”的“知识学习”分类，能直观体现这一内容，契合文本二；图2展示的是用户规模及使用率，未体现文本二“知识传播”相关信息，关联较弱。因此图1更合适。
【16题详解】
本题考查对文本内容的理解与实际应用分析。
文本三主要阐述短视频对人类理性、思维、思考和思想造成挑战。
根据文本三“我们如果一味沉浸在诸如‘5分钟读完一本名著’‘3分钟看完一部电影’‘10分钟带你了解历史’这样的短视频节目中，浏览速度当然是快，但代价却是剥离了丰富的内容，只剩下光秃秃干巴巴的几条梗概，作品中原有的丰富的细节、细腻的情感、精彩的故事就会与我们无缘，以至于我们很可能会失去想象力”可知，小文看“3分钟看完《西游记》”这类短视频，会错失原著的细节、情感，还可能失去想象力；
根据文本三“而且我们在看视频时只是被动地接受信息，不能进行深入思考、理论分析乃至逻辑推理。这样，我们的认知能力、分析能力可能会下降，思维趋向表面化”可知，被动接受信息会让小文无法深入思考，不利于掌握名著知识；
据此概括作答；
示例：是的，你妈妈担心你掉入短视频的“坑”里是有一定道理的。通过短视频来复习名著阅读，可能会带来便捷，但是往往剥离了作品原有的丰富内容、细腻情感和精彩故事，只留下几条干巴巴的梗概。这样，你很可能会失去对作品的深入理解和想象力。如果你只依赖这种短视频来复习名著阅读，那么他很可能无法真正理解名著的深刻内涵和独特魅力。建议你还是用精读的方法复习名著。
（三）（16分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
芦花雪
王洁
①大地褪去了斑斓的秋色，冬日如期而至。西安的冬日，地上堆积着枯黄的落叶，光秃秃的树枝在凛冽的风中颤抖。
②在这寒冷的季节里，总盼着温暖的春天早点到来。不由得想起城郊穆柯寨村的春天。那一望无际的芦苇荡，在和煦的暖风中，如波涛滚滚的绿色海洋，沁人心脾的芦草清香迎面扑来，一片盎然生机。
③不知道那片芦苇荡，在冬日里，又是怎样的一番景象呢？
④晨光微露，穿过茫茫的田野，路过连片的村宅，沿着小路拐过几个弯，不一会儿，一大片漫天蔽日的芦苇荡便出现在眼前。白茫茫的苇丛层层叠叠，一直延绵到视线的尽头，与天边火红的朝阳相接。
⑤一缕缕金色的霞光透过云层洒向芦苇。一株株并肩而立的苇秆挺立着，顶着饱满的穗子，芦花摇曳，妙曼多姿。叶片和花穗上挂满了晶莹的露珠，在霞光的照耀下熠熠生辉。
⑥微风过处，（1）洁白的芦花飘飘洒洒地飞舞着，宛若浪漫的雪花纷飞，又仿佛千万只白蝴蝶翩然展翅。此刻，每一朵芦花仿佛都是一个美妙的音符，在寒风中跳跃着，共同奏响一曲冬季恋歌。
⑦晨光尽洒，蓝天白云下，芦花如雪肆意飞扬，在水光中映出美丽的倒影。眼前这迷人的画卷，为秦楚古道上苍凉沉寂的冬日，增添了一抹浓浓的诗意和几分款款的柔情。闭上眼睛，耳畔，只有风的吟唱和花穗的簌簌低语，似有似无的云雀啾鸣缥缈旷远。
⑧正当我惬意地独享着这一片美好时，一阵“哗哗”的桨声由远而近。睁开眼来，只见一只小船在湖水中荡漾而来。我向划船的少年打了个招呼，便踏上了小船。船桨不紧不慢地划出圈圈涟漪，小船钻进了芦丛深处。（2）阳光透过苇秆洒向水面，湖水如碎金子闪烁着光芒。飘扬的芦花划过我的指尖，又拂过我的头发，飘向那些在浅水里觅食的水鸟，落在它们的翅膀上，与洁白的羽毛浑然一体。那些水鸟立在芦苇丛中，优哉游哉地晒着太阳，偶尔用细长的嘴巴梳理自己的羽毛，偶尔钻进水里叼出一条小鱼。船桨惊动了那些正在栖息的鸟儿，它们扑腾着翅膀飞远，激起层层细浪，掀动丛丛芦苇，抖落出蓬蓬芦花，令人沉醉。
⑨千百年来，时光荏苒，这片芦苇荡陪伴穆柯寨经历了漫长的岁月。穆柯寨历史悠久，村口的古树盘根错节，斑驳的树皮上写满了沧桑。如今古树历尽风霜雨雪，依然屹立不倒，陪伴着穆柯寨祖祖辈辈的乡民们，经历着一次又一次春去秋来，迎来一场又一场芦雪纷飞。
⑩相传，历史上女将穆桂英曾屯兵于此，谱写了巾帼英雄之歌。不知，穆桂英是否在村口那棵枝繁叶茂的大树下沉吟苦思兵法布阵？是否走进过这一望无际的芦苇荡？阵阵芦花飘来，落在她的头顶，装点着她的发髻，那是一幅多么令人神往的画面。
⑪一只白鹭扑腾着翅膀飞过来，停在我们的船舷上，打断了我那无边无际的遐思。小船划出苇丛，呈现在眼前的是一片开阔的湖面。艳阳高照，水天相接，芦花纷飞。
⑫冬日的芦苇荡，虽没有春天的生机盎然，没有夏天的蓬勃绿意，不似秋天的灿灿金黄，却呈现出一种让人心旷神怡的素雅风姿和寂静之美。这种美是北方的冬日所独有的，足以打动每一颗向往宁静的心。
⑬沐浴着芦花雪，我的内心也慢慢静下来，沉醉其中。
（选自2023年12月9日《人民日报》，有删改）
17. 通读全文，按照提示梳理文章思路，完成表格。
18. 请简要分析第③段在全文中的作用。
19. 按要求赏读画线语句。
（1）从修辞的角度赏析第⑥段画线句子。
洁白的芦花飘飘洒洒地飞舞着，宛若浪漫的雪花纷飞，又仿佛千万只白蝴蝶翩然展翅。
（2）从描写手法的角度赏析第⑧段画线文字。
阳光透过苇秆洒向水面，湖水如碎金子闪烁着光芒。飘扬的芦花划过我的指尖，又拂过我的头发，飘向那些在浅水里觅食的水鸟，落在它们的翅膀上，与洁白的羽毛浑然一体。
20. 班级的《文学园地》板报正在征集文章推荐，下设“心灵共鸣”“芳华赏鉴”栏目。请将《芦花雪》推荐到你认为适合的栏目，并写一段推荐词。
【答案】17. ①. 洁白的芦花飘飘洒洒地飞舞着 ②. 晨光尽洒，蓝天白云下 ③. 诗意、柔情 ④. 芦花簌簌落下
18. 示例：结构上：第③段以问句“不知道那片芦苇荡，在冬日里，又是怎样一番景象呢？”形式呈现，既承接了前文对穆柯寨春天芦苇荡的描写，又自然地引出下文对冬日芦苇荡的具体刻画，起到了承上启下的过渡作用。内容上：设置悬念，激发读者的阅读兴趣，让读者想要跟随作者的笔触，去探寻冬日芦苇荡的独特风貌。
19. （1）运用比喻的修辞手法，把“飘飘洒洒的芦花”比作“浪漫的雪花纷飞”和“千万只白蝴蝶翩然展翅”，生动形象地描绘出了芦花在微风中轻盈飞舞、姿态优美的样子，展现出芦花的洁白与灵动，表达了作者对芦花的喜爱与赞美之情。
（2）运用景物描写的手法，描绘了阳光透过苇秆洒向水面，湖水闪烁光芒，芦花飘向水鸟并与水鸟羽毛融为一体的画面。营造出一种静谧、和谐且美好的氛围，从侧面烘托出冬日芦苇荡的独特韵味，也流露出作者沉浸在这美景中的愉悦心境。
20. 示例：推荐栏目：心灵共鸣
推荐词：《芦花雪》以细腻的笔触描绘了冬日芦苇荡的绝美景色，芦花似雪，在风中起舞，与水鸟、湖水等构成了一幅宁静而富有诗意的画卷。作者在这芦花雪的世界里，内心逐渐沉静。相信每一个渴望宁静、寻求心灵慰藉的读者，都能从文中感受到那份独特的静谧之美，与作者产生心灵的共鸣，在繁忙的生活中寻得一片心灵的净土。
【解析】
【导语】《芦花雪》以细腻笔触描绘西安冬日芦苇荡的独特景致，从晨光中的芦花飞舞，到苇丛里的水鸟、小船，画面如诗如画。作者将历史传说（穆桂英屯兵）与自然之景相融，让芦苇荡兼具诗意与厚重。文中四季对比凸显冬日芦花的素雅寂静，在对芦花雪的沉醉中，传递出对自然之美与历史底蕴的深情，文字优美，意境悠远，是一篇富有韵味的写景散文。
【17题详解】
本题考查内容分析与概括。
第一空，已知信息“微风过处”定位第⑥段，根据第⑥段“微风过处，洁白的芦花飘飘洒洒地飞舞着，宛若浪漫的雪花纷飞，又仿佛千万只白蝴蝶翩然展翅。此刻，每一朵芦花仿佛都是一个美妙的音符，在寒风中跳跃着，共同奏响一曲冬季恋歌”可知，微风过处，芦花呈现出飘飘洒洒飞舞的美态。
第二空，已知信息“芦花如雪肆意飞扬”定位第⑦段，根据第⑦段“晨光尽洒，蓝天白云下，芦花如雪肆意飞扬”可知，“芦花如雪肆意飞扬”的周围环境是晨光尽洒，蓝天白云下。
第三空，根据第⑦段“眼前这迷人的画卷，为秦楚古道上苍凉沉寂的冬日，增添了一抹浓浓的诗意和几分款款的柔情”可知，此时芦花的特点、情味是诗意、柔情。
第四空，已知信息“船桨惊动了栖息的鸟儿”定位第⑧段，根据第⑧段“船桨惊动了那些正在栖息的鸟儿，它们扑腾着翅膀飞远，激起层层细浪，掀动丛丛芦苇，抖落出蓬蓬芦花，令人沉醉”可知，船桨惊动栖息的鸟儿后，抖落出蓬蓬芦花，芦花簌簌落下。
【18题详解】
本题考查段落作用分析。
结构上：根据第③段“不知道那片芦苇荡，在冬日里，又是怎样的一番景象呢？”可知，此段以设问的形式，紧密承接上文第②段对穆柯寨春天芦苇荡“一望无际的芦苇荡，在和煦的暖风中，如波涛滚滚的绿色海洋，沁人心脾的芦草清香迎面扑来，一片盎然生机”的描写，将读者的思绪从春天的生机引向对冬日景象的好奇；同时，又自然地开启了下文对冬日芦苇荡“一大片漫天蔽日的芦苇荡便出现在眼前。白茫茫的苇丛层层叠叠，一直延绵到视线的尽头，与天边火红的朝阳相接”等一系列具体画面的描绘，是连接上下文的关键纽带，起到了承上启下的过渡作用。
内容上：根据第③段“不知道那片芦苇荡，在冬日里，又是怎样的一番景象呢”可知，作者以疑问的方式，在读者心中设置了一个关于冬日芦苇荡风貌的悬念，让读者产生强烈的阅读期待，渴望跟随作者的脚步去探寻冬日芦苇荡的独特景致，从而有效地激发了读者的阅读兴趣。
【19题详解】
本题考查语句赏析。
（1）根据第⑥段“洁白的芦花飘飘洒洒地飞舞着，宛若浪漫的雪花纷飞，又仿佛千万只白蝴蝶翩然展翅”可知，该句运用了比喻的修辞手法，将“飘飘洒洒的芦花”分别比作“浪漫的雪花纷飞”和“千万只白蝴蝶翩然展翅”。把芦花比作雪花，突出了芦花洁白、轻盈的视觉特点；比作白蝴蝶，又赋予芦花灵动、优美的动态感。如此生动形象地描绘出芦花在微风中肆意飞舞、姿态曼妙的模样，让读者能直观感受到芦花的洁白与灵动，字里行间满是作者对芦花的喜爱与赞美之情。
（2）根据第⑧段“阳光透过苇秆洒向水面，湖水如碎金子闪烁着光芒。飘扬的芦花划过我的指尖，又拂过我的头发，飘向那些在浅水里觅食的水鸟，落在它们的翅膀上，与洁白的羽毛浑然一体”可知，该句运用了景物描写的手法。细致描绘了阳光穿过苇秆洒在水面，湖水如碎金般闪烁，芦花轻划过指尖、头发，最终飘落在水鸟翅膀上与羽毛相融的画面。这一系列的景物描写，构建出了一幅静谧、和谐且充满诗意的冬日芦苇荡图景，从侧面巧妙地烘托出冬日芦苇荡独有的雅致韵味，也清晰地流露出作者沉醉于这美好景致中的愉悦、惬意心境。
【20题详解】
本题考查拟写推荐词。
首先明确栏目选择，《芦花雪》的景物描写与情感抒发易引发心灵触动，适合“心灵共鸣”栏目。其次，从内容与情感入手撰写推荐词：先点明文章描绘的冬日芦花荡美景，如“那漫天蔽日的芦花雪”；再强调其能带来的心灵感受，如“让内心在喧嚣中沉静”；最后以呼吁式语言激发读者共鸣，如“邀你共赴这场心灵的宁静之约”。
示例：推荐栏目：心灵共鸣
推荐词：当冬日的寒风掠过秦楚古道，《芦花雪》为我们解锁了一处治愈心灵的秘境。作者笔下的芦苇荡，有晨光中熠熠生辉的露珠，有翻飞如蝶的芦花，更有船行其间的悠然惬意。文字间流淌的不仅是自然之美，更藏着一份对抗喧嚣的从容。无论你正被学业的忙碌裹挟，还是想寻觅片刻安宁，读这篇文章都能让浮躁的心沉静下来，在字里行间与那份纯粹的美好撞个满怀。
三、作文（50分）
21. 阅读下面的文字，按要求作文。
生活中有许多事物，曾给予我们温暖，成为我们心中恒久的慰藉，它们可能是一句话、一个眼神、一件事、一个物品、一个人……
请拾起这份感动，以“想起时很温暖”为题目，写一篇记叙文。
要求：①不少于500字。
②文中不得出现真实的人名、校名和地名。
【答案】例文：
想起时很温暖
深秋的雨丝斜斜划过窗棂，带来阵阵凉意。我裹紧外套，目光落在书桌角落那个褪色的蓝布包上，指尖轻轻抚过粗糙的布料，一股暖意瞬间从心底蔓延开来。
那是奶奶亲手缝制的布包。记得那年，学业压力陡增，我每天埋首于堆积如山的试卷中，常常熬夜到深夜。一个周末回家，我无意间抱怨书包里的文具散乱不堪，找东西总要翻半天。奶奶听了，没多说什么，只是默默记下了我的话。
周日下午返校时，奶奶塞给我这个蓝布包。“里面缝了三个小格子，铅笔、橡皮、尺子各放一处，找起来方便。”她的声音带着些许沙哑，布满皱纹的手轻轻拍了拍布包，“蓝布耐脏，你在学校用着省心。”我接过布包，触感厚实，针脚细密而整齐，边角处还特意缝了加固的线。阳光透过窗户照在奶奶的银发上，折射出柔和的光，她眼角的皱纹里都盛满了笑意。
此后，这个蓝布包便成了我的“贴身伙伴”。清晨的教室里，我从格子里取出铅笔演算习题；午休时，它静静躺在桌角，陪着我复习功课。每当指尖触到温热的布料，就仿佛感受到奶奶的陪伴，疲惫也消散了大半。
一次期中考试前，我不慎将布包弄丢了。翻遍了教室和书包，都没找到它的踪影，我急得眼圈发红。正当我沮丧不已时，同学气喘吁吁地跑来，手里举着那个熟悉的蓝布包：“在操场的台阶下找到的，幸好没被雨淋湿。”我紧紧抱住布包，布料上还残留着阳光的余温，那一刻，我想起了奶奶缝制布包时专注的神情。
如今，这个蓝布包也因常年使用而褪色、磨损，但我始终舍不得丢弃。它就像奶奶的爱，朴素而真挚，无论时光如何流转，都能在我需要时给予温暖。
窗外的雨渐渐停了，我将蓝布包轻轻放回原处。每当想起它，想起奶奶温暖的笑容和细密的针脚，就有一股力量支撑着我前行。这份藏在布包里的爱，是我心中恒久的慰藉，想起时，便满是温暖。
【解析】
【详解】本题考查命题作文。
第一、审题立意。“想起时很温暖”明确了写作的核心情感是“温暖”，且这种温暖具有延续性，在回忆时能再次感受到。题目限定了写作内容需围绕生活中能带来温暖的事物，范围广泛，可涵盖一句话、一个眼神、一件事、一个物品、一个人等。立意上，需挖掘“温暖”背后的深层内涵，比如亲情的呵护、友情的支撑、陌生人的善意等，通过具体内容展现这些温暖对自己的影响，体现其作为“心中恒久的慰藉”的价值。
第二、选材构思。本题要求写成记叙文。选材可从多个维度切入：（1）情感类素材，如家人的关爱，可选取长辈为自己制作物品、在困境中给予鼓励等事件；（2）友情类素材，如朋友在自己失落时的陪伴、遇到困难时的帮助；（3）陌生人善意类素材，如雨天得到陌生人为自己撑伞、迷路时获得他人指引等。写作安排上，开头可通过某个场景或物品引出回忆，营造温暖的氛围，比如看到某件旧物，触发对过往温暖经历的联想。中间部分需详细叙述具体事件，注重细节描写，如人物的动作、语言、神态，以及自己当时的心理感受，让温暖的情感自然流露。结尾要呼应题目，总结这份温暖对自己的意义，表达其在岁月中始终能给予自己慰藉与力量的感悟，升华主题。
周围环境
芦花美态
芦花特点、情味
微风过处
（1）_______
浪漫、美妙
（2）_______
芦花如雪肆意飞扬
（3）_______
船桨惊动了栖息的鸟儿
（4）_______
令人陶醉