安徽省安庆市潜山市南片学校2025-2026学年七年级上学期11月期中联考语文试题+

这是一份安徽省安庆市潜山市南片学校2025-2026学年七年级上学期11月期中联考语文试题+，共7页。试卷主要包含了从修辞手法的角度，赏析下面句子，从人物描写的角度，赏析下面句子等内容，欢迎下载使用。
注意事项：
1.你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分），考试时间为150分钟；
2.试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分，“试题卷”共4页，“答题卷”共6页；
3.请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的；
4.考试结束后，请将“试题卷”和“答题卷”一并交回。
一、语文积累与运用（35分）
1.默写。（10分）
中国古代诗歌中多有思乡怀友的名篇佳句，或融情于景，或直抒胸臆。
（1）思乡情深，王湾的“ ， ”（《次北固山下》）用“鸿雁传书”的典故来传达，岑参的“ ， ”（《行军九日思长安故园》）用“故园菊”来承载，马致远则用“ ， ”（《天净沙·秋思》）两句直接抒发思乡的愁苦之情。
（2）怀友意浓，《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“ ， ”两句，李白将牵挂之情托付明月；《峨眉山月歌》中“ ， ”两句直接抒发了对友人的思念之情。
2.请运用积累的知识，完成（1）～（4）题。（12分）
芦根和经霜三年的甘蔗，他就从来没有用过。最平常的是“蟋蟀一对”，旁注小字道：“要原配，即本在一窠中者。”似乎昆虫也要贞节，续弦或再醮，连做药资格也丧失了。但这差使在我并不为难，走进百草园，十对也容易得，将它们用线一缚，活活地掷入沸汤中完事。然而还有“平地木十株”呢，这可谁也不知道是什么东西了，问药店，问乡下人，问卖草药的，问老年人，问读书人，问木匠，都只是摇摇头，临末才记起了那远房的叔祖，爱种一点花木的老人，跑去一问，他果然知道，是生在山中树下的一种小树，能结红子如小shān瑚珠的，普通都称为“老弗大”。
（1）根据拼音写出相应的汉字，给加点的字注音。（3分）
一窠（ ） 差（ ）使 shān（ ）瑚珠
（2）画线的词语中与“贞节”的词性一致的有。（2分）
（3）选文中提到的“蟋蟀”是一种昆虫，下列诗句中与昆虫无关的一项是（ ）（3分）
A.意欲捕鸣蝉，忽然闭口立
B.采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？
C.日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞
D.两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天
（4）以上文段选自《朝花夕拾》中的①《 》，“他就从来没有用过”中的“他”是指② ，他在文中③ 、④ 的特点尤为突出。（4分）
3.班级开展以“解锁交友超能力”为主题的综合实践活动，邀请你参与。（13分）
（1）小夏写了一段话，动员同学们积极参加这次活动，请你帮他修改。（6分）
【甲】亲爱的同学们，我们每个人都渴望被支持、被理解，渴望拥有那种一个眼神就懂你的默契。这份珍贵的联结，就是友谊。而现在，一个绝佳的机会就在眼前！我们正式向你发出邀请，参与“解锁交友超能力”特别活动！【乙】这虽然是一次活动，更是一场关于成长、温暖与陪伴的冒险。【丙】行动起来，找到你的“天选好友！”
①【甲】处画线句语序不当，请你修改。（2分）
②【乙】处画线句有语病，请你修改。（2分）
③【丙】处画线句有一处标点使用不当，请你修改。（2分）
（2）请根据情境，补全下面的对话。（4分）
我：① ？
张老师：当然有空，来，坐下说，你是遇到交友困难了吗？
我：② ？
张老师：不用紧张，同学没回应可能是在想别的事，不是针对你。你可以笑着说“那你先忙，等会儿咱们再聊”，下次再找机会交流就好。
（3）活动中，就“交朋友需要迁就别人还是志同道合”这一辩题双方展开了辩论，请你依照示例为反方写一段总结陈词。（3分）
【示例】正方论点：交朋友需要迁就别人
正方总结：迁就不是无原则的讨好，而是在非核心问题上的包容与智慧。它是将“你”“我”融合成“我们”的必经过程。没有迁就的“志同道合”是脆弱的，经不起现实差异的考验。
反方论点：交朋友重在志同道合
反方总结：
二、阅读（55分）
阅读下面的文字，回答问题。
【一】（22分）
我为母亲画画
赵丽宏
①想不到，在母亲年过百岁后，绘画竟成了我和母亲交流的一种方式。
②那时，母亲的目光依然清澈明亮，脸上依然常含着微笑。她心里什么都明白，但就是不能开口。于是，我花更多的时间去探望母亲，坐在母亲的床头，对她说话。母亲看着我，微笑着点头或者摇头。我怕母亲听不懂我的话，便拿出一个本子，把我想说的话写在纸上。这时，出现了奇迹，看着白纸上的黑字，母亲竟然清晰地读出了声。我以为，母亲的失语从此结束。我买了一块白色的写字板，在上面写字让母亲念。但事与愿违，母亲又不作声了。我突然有了一个想法：“我在上面给你画画，好吗？”母亲看着我，微笑着点头，含笑的眼神中有期待。
③除了水笔，写字板还配备四颗红色的圆形磁石。水笔有四种颜色：黑色、红色、蓝色、绿色。这四色水笔和四颗红色磁石，就是我作画的全部工具。
④第一次在写字板上作画，画了两条水泡眼金鱼。四颗红色磁石，正好用来做金鱼的水泡眼。母亲看到画板上出现了绿色的水草、蓝色的水波，衬托着两条红色的金鱼，她的眼神中露出惊喜。她微笑着伸出手，小心地抚摸着写字板的边缘，对着那两条金鱼看了很久。几天后我去看母亲，有了新的构思。我画了牡丹花，红色的花，绿色的枝叶，四颗磁石变成四只红色瓢虫，停在绿叶上。我用黑笔在瓢虫身上画出小圆点，变成了四只七星瓢虫，很逼真。母亲看着我的画，满脸是笑。
⑤为母亲画画，对我而言，是和母亲谈心，也是对往事的回忆。母亲生日临近时，我想在画上表现祝寿的场面。突然想起了漫画中的三毛。小时候，母亲给我买过一本张乐平画的《三毛流浪记》，三毛的形象，是母亲喜欢的。我用黑笔画了一个笑呵呵的三毛，三毛的手里挥舞着一串红灯笼。四个灯笼，就是那四颗红磁石。灯笼上，写着“寿比南山”。母亲看着画板上的画，咧嘴一笑，突然轻轻地吐出两个字：“三毛”。
⑥百岁后的母亲，没有什么食欲。我突发奇想，可以在写字板上画些好看的食物，逗母亲开心。我问母亲：“你想吃什么，我为你画。”母亲看着我，摇摇头，又点点头。我知道，她没什么想吃的，但想看我为她画点什么。我在写字板上画过西瓜，画过苹果，画过蔬菜，画过寿桃。而那四颗红磁石，变成了冰糖葫芦，变成了红荔枝、红樱桃、红山楂……
⑦我总是在午后来到母亲身边。母亲安静地坐在床上，闭目养神。听见我进来，她就睁开眼睛，看着我笑，然后看看一旁的画板，再笑着看我，仿佛在问：“今天，你还会画什么？”在写字板上作画，考验我的耐心，也检视我的想象力。我总是一边对母亲说话，一边构思，一边画。
⑧新年临近，我在写字板上为母亲画了一棵万年青，四颗磁石变成了绿色枝叶间的一串红浆果，种在一只青花方形瓷盆里。旁边用黑笔写三个隶体字“万年青”，再用红笔画一方印章“长寿”。母亲微笑着注视画板，突然清晰地吐出三个字：“万年青。”这三个字，她说得那么清晰。当时怎么也没有想到，这竟是我听到母亲说的最后一句话。
⑨母亲的生命如一支红烛，燃烧了一百多年，终于到了临近熄灭的时刻。去年元旦那天上午，我去看望母亲，她已失去知觉。我在母亲身边坐下，从床边柜上取来写字板，擦去了上面的画。母亲安详地躺着，她不再像往常一样，兴致勃勃地看着我作画。此时此刻，我画什么呢？也许，这是我为母亲画的最后一幅画了。我画了两支红蜡烛，不是残烛，而是挺立在烛台上的两支燃烧的红烛，两朵红色的火焰像两颗燃烧的心。四颗红磁石，化成了两张天使的脸。天使微笑着，被光芒笼罩，那光芒如飞舞飘拂的裙裾，映衬着开在红烛边上的两朵红色圣诞花。
⑩我把写字板捧到母亲面前，大声对她说：“母亲，你看看，我为你画了什么！”母亲微微睁开眼睛，用最后的余光看着这幅画，而后闭上了双眼。两个小天使，正笑着迎接母亲进入天堂……
⑪今年春天，法国的丝绸之路出版社翻译出版了我的诗文绘画集《心之旅，诗意的回响》，其中有一章，写的是我为百岁母亲作画的经历，我画在写字板上的那些画成了书的插图。法国女作家、诺贝尔文学奖得主安妮·埃尔诺读了这本书后给我来信，信中写道：“你的《为母亲作画》以一种无法言喻的方式，深深打动了我。在生命的黄昏时分，你的文章中没有丝毫悲伤，爱与美洋溢其中，透过那些简洁如护身符般的图画，升腾出对生命的礼赞。”
⑫我与绘画的缘分，大概还没有结束。最近，我常常和三岁的孙女一起用彩笔涂鸦，已经有了几本图画手稿。小孙女鲜艳大胆的涂抹和我随意穿插其中的线条交织在一起，这是祖孙间的亲密交流，是朝霞和夕晖的奇妙交融。和可爱的小孙女一起画画，让我有了返老还童的感觉。
（摘自《光明日报》2025—07—04）
4.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分）
A.文章多次描写母亲含笑的眼神，营造了母子在一起时温馨和谐的画面，让人感动。
B.文章语言素朴而又典雅，字里行间饱含深情。如母亲临终前，作者描写画板上那两个小天使，看似平静之下澎湃着炽烈的情感。
C.“四颗红磁石”在文中起到了穿针引线的作用，体现了作者高超的画技和良苦的用心，寄托了作者对母亲的浓浓孝心。
D.安妮·埃尔诺对“我”的插画《为母亲作画》的评价，仅仅是对上文内容的总结，不能表明文章的主旨。
5.请结合上下文，体会下列各句中“竟”的含义。（4分）
（1）想不到，在母亲年过百岁后，绘画竟成了我和母亲交流的一种方式。
（2）当时怎么也没有想到，这竟是我听到母亲说的最后一句话。
6.从修辞手法的角度，赏析下面句子。（4分）
我画了两支红蜡烛，不是残烛，而是挺立在烛台上的两支燃烧的红烛，两朵红色的火焰像两颗燃烧的心。
7.文章结尾段意蕴丰富，请结合全文谈谈你的理解。（5分）
8.文章以“为母亲作画”为题，有着怎样的作用？请结合全文简要分析。（6分）
【二】（17分）
求学路上的灯
朱辉
大概每个人都有难忘的老师，他们是求学路上的灯。
我很幸运，遇到了几个好老师。数学老师姓何，物理老师姓冯。何老师面容清瘦，冯老师是个圆脸，都貌不惊人，可他们都是出色的老师。
先说冯老师。他有一种气概，一种从斜面、滑块到光和电的从容，力学、光学和电学，他无一短板，仿佛从牛顿、麦克斯韦到爱因斯坦，他都熟悉。我这么说，并非因为我当时年龄尚小，容易高看人，事实上，当时扬州地区的中学物理教材就是他主编的，身处偏僻县城而能当此大任，说明他早已得到了业界（ ）。
冯老师懂前沿科学。80年代初期，讲到光的直线传播和反射现象时，他提问：国外有一种更先进的信号传输方式，叫光纤传输，你们知道是怎么传输的吗？我立即想起，可以射出一束光，在那个叫“光纤”的东西里传输，但马上又意识到不对，因为光只能走直线，那光纤岂不是不能弯了吗？可所有的电线都曲里拐弯的啊。冯老师见没人举手，便在黑板上画出一根空线缆，又画出一道带箭头的光，他说，对管口直射当然不行，但我们可以利用光的反射原理，如果我们将光斜着射向管的内壁，光就会反射，在管壁内不断反射，无论管子怎么弯，只要不折叠，带有信号的光就能一直传输下去。
现在，光纤传输已经连接了千家万户，冯老师可是在四十多年前就给他的学生讲过了。
冯老师是泰州人，幼时家贫，是个遗腹子。他对母亲很孝敬，说话都轻声细语的。
我们的老师大部分是扬州泰州地区的，都算是本地人，何老师的老家在常州。那时交通不便，常州就是个远地方了。他皮肤白净，典型的江南书生，说话快，急促，但嗓音清脆，字字入耳。何老师的数学课堪称一绝，他踏着上课铃声走进教室，在讲台上放下课本、教具，捏起一根粉笔，立即开始讲课，一句废话没有。他的教具就是一个大三角尺，也当直尺用，画圆他不需要圆规，随手一画就很圆。他的课讲得非常好，条分缕析，层层深入。好像所有的公式尽在他的掌握，任何难题他都能（ ）。可我却总是会遇到难题，父亲说，我们去找何老师吧。一般都是在下午，晚饭前，何老师通常在做饭。见我们来了，他马上解开腰间的围裙，给我们让个座，自己坐到饭桌前解题。有一次题目太难，难住他了，他抓挠着寸头，盯着桌上看，半晌，朝我做个手势。他用笔在图形中画了两道辅助线，我还是不懂，他轻声讲解。我的眼睛突然亮了，明白了。何老师朝我父亲一笑，脸微微泛红，似乎带着未能立即给出答案的羞涩。
慢慢地，我看出了何老师的绝技：他十分善于把代数、函数和几何打通，解题思路往往（ ）。勾股定理的推导用纯代数法有点复杂，但何老师用几何法却能很直观地搞定。
记忆中的何老师是数学王国的国王，但哪怕在讲台上讲解最难的题目，他也始终保持着温润的笑容。
那时没有自来水，吃水要到校园外的大河里挑，一根扁担，两只水桶。我家的水自然是我挑，我常常遇到何老师，他熟练地挑着担子，见我迎面走来，他微微一笑。挑水时总是黄昏，斑驳的树影洒在他身上。那时我是真不懂事，我空着水桶，为什么就没有想到接过何老师肩上的担子，先帮他送回去呢？
老师们是有恩于我的。他们工资不高，却潜心教学，没有他们，我不可能考上理工科大学。冯老师的步步为营，找出关键；何老师的触类旁通，举一反三，不仅仅是解题思路，也是一种人生境界。
很遥远了。四十多年的时光过去了，可老师们在地理上离我其实也很近。冯老师退休后就在中学养老，何老师则回到了老家常州。兴化和常州都不算远，可我只见过冯老师几次。有一次母校校庆，我去冯老师家看望他。冯老师老了，颤巍巍的，精神却还好。我送了一本我的书，他眉开眼笑，拍照前连连打手势，让师母把书拿过来，好托在手上拍照。后来与何老师联系不少，我们常常通电话，却没有再见过面。如今，又想起了何老师温润的笑脸。何老师去世已经三年了，远若天边的星辰。
（有删改原文刊登于《光明日报》2025年9月15日）
9.依次填入文中横线处的词语，全都正确的一项是（ ）（3分）
A.首肯 得心应手 别具一格 B.公认 得心应手 别开生面
C.公认 迎刃而解 别开生面 D.首肯 迎刃而解 别具一格
10.从人物描写的角度，赏析下面句子。（4分）
他踏着上课铃声走进教室，在讲台上放下课本、教具，捏起一根粉笔，立即开始讲课。
11.作者用不少篇幅塑造了冯老师的形象，请概括分析。（6分）
12.本文能否编入七年级上册第三单元？请你说明理由。（4分）
【三】（16分）
【甲】子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”（《为政》）
子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》）
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》）
子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”（《子罕》）
子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”（《子罕》）
（节选自《论语》十二章）
【乙】司马温公①幼时，患记问不若人。群居讲习，众兄弟既成诵，游息矣；独下帷②绝编③，迨④能倍诵乃止。用力多者收功远其所精诵乃终身不忘也。温公尝言：“书不可不成诵，或在马上，或中夜⑤不寝时，咏其文，思其义，所得多矣。”
（节选自《三朝名臣言行录》）
【注释】①司马温公：司马光，其死后被追封为温国公，故称司马温公。②下帏：汉代董仲舒下帏讲学，三年不看窗外事。③绝编：孔子翻来覆去地读《周易》，使穿连周易竹简的牛皮绳子断了好几次。④迨：到，等到。⑤中夜：半夜。
13.下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A.“匹夫不可夺志也”与“博学而笃志”中的“志”含义相同。
B.“七十而从心所欲”与“择其善者而从之”中的“从”含义不同。
C.“患记问不若人”与“若无其事”中的“若”含义不同。
D.“迨能倍诵乃止”与“去后乃至”中的“乃”含义不同。
14.文中画波浪线的句子有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。（2分）
用力多者收功远其所精诵乃终身不忘也
15.请把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分）
（1）子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”
（2）群居讲习，众兄弟既成诵，游息矣。
16.【甲】【乙】两个文段都谈到了学习，你从孔子和司马光的言行中分别得到了哪些学习启示？（5分）
三、写作（55分）
17.阅读下面的材料，按要求写作。（55分）
一朵鲜花可以擦亮春天的眼睛，一本好书可以启迪沉睡的思想，一段旋律可以拨动思念的心弦，一句鼓励可以点燃奋斗的激情……当你用心凝想，生活中许多的人、事、景、物都会成为一种美好的存在，以独特的方式唤醒我们的灵魂，让我们以更美好的姿态面对一切。
请以《领悟生活的 》为题，写一篇不少于500字的记叙文。
要求：（1）将题目补充完整，立意自定；（2）文中不要透露你个人的身份信息；（3）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章。
七年级语文参考答案及评分标准
一、语文积累与运用（35分）
1. （10分）
（1）乡书何处达 归雁洛阳边 遥怜故园菊 应傍战场开 夕阳西下 断肠人在天涯
（2）我寄愁心与明月 随君直到夜郎西 夜发清溪向三峡 思君不见下渝州 （每句1分。有漏字 、添字 、错别字的，该句不得分）
2. （12分）
（1）（3分）kē chāi 珊（每空1分）
（2）（2分）原配 木匠（每空1分）
（3）（3分）D
（4）（4分） ①父亲的病 ②陈莲河 示例 ： ③故弄玄虚 ④道貌岸然（每空1分。后两空意思对即可）
3. （13分）
（1）（6分）①将“被支持”和“被理解”调换位置（或将“支持”和“理解”调换位置）
②将“虽然”改成“不仅”
③将“好友”后的感叹号移至双引号外（每小题2分。意思对即可）
（2）（4分） ①张老师，您现在有空吗？我想向您请教交友相关的问题。
②是的。我主动跟同学搭话，他没有回应我，遇到这种情况该怎么办？（每小题2分。意思对即可）
（3）（3分）示例：反方总结：志同道合是友谊的“灵魂”，它决定了关系的深度和质量。迁就只能作为偶尔的、细微的调剂，而不能成为维系关系的支柱。以迁就为主的友谊，如同无根之木，难以枝繁叶茂。（意思对即可）
二、阅读（55分）
4.（3分） D（D项中安妮 · 埃尔诺对“我”的插画《为母亲作画》的评价，既是对上文内容的总结，又点明了文章的主旨，起到了画龙点睛的作用）
5.（4分）
（1）表达了不能与母亲通过说话交流的遗憾和仍能与母亲以绘画形式进行交流的欣慰。
（2）表达了对当时没能意识到这一情况的自责和对母亲去世的极度悲痛。 （每小题2分。意思对即可）
6. （4分）运用比喻的修辞手法，将两支红蜡烛“红色的火焰”比作“两颗燃烧的心”，表现出蜡烛燃烧时热烈奔放的特点，生动形象地写出母子二人之间热情真诚 、互相依赖的和谐关系。 （修辞1分，分析3分。意思对即可）
7. （5分） “我”和小孙女一起涂鸦， “这是祖孙间的亲密交流，是朝霞和夕晖的奇妙交融”，扩展了文章“为母亲作画”的内容 ； （2分）将“我”与绘画的缘分延续到小孙女，体现了对爱和美的延续 、传承，升华了文章的主题。 （3分） （意思对即可）
8. （6分） ① “为母亲作画”是文章的主要事件，概括了文章的内容 ； ② “为母亲作画”是文章的线索，贯穿全文，使文章情节完整 、统一 ； ③与文中安妮 · 埃尔诺来信中对“我”的《为母亲作画》的评价内容相互照应 ； ④以此为题，巧设悬念，能激发读者的阅读兴趣 ； ⑤表达了对母亲坚韧的生命和母子之间感人的爱的赞美这一主题。 （每点2分，答对三点即得满分。意思对即可）
9. （3分） C
10. （4分）动作描写。“踏”“走”“放”“捏”“开始”等一系列紧凑的动词，生动展现了何老师从进入教室到开始讲课的过程，突出了他上课的干练 、高效。 （描写方法1分，分析3分。意思对即可）
11. （6分） ①冯老师教学从容。他物理没有知识短板，气概从容 ； ②冯老师学识渊博，懂前沿科学。他主编过地区中学物理教材，四十多年前就给他的学生讲过光纤传输 ； ③冯老师孝顺母亲，对母亲说话轻声细语 ； ④心里始终装着学生，以学生为傲。 “我”送给他一本自己的书，他眉开眼笑，并让师母把书拿过来，好托在手上拍照。 （每点2分，答对三点即可。其他答案言之有理也可得分）
12. （4分）本文可以编入七年级上册第三单元。从主题来看，本文表现的是学习生活 ；从内容来看，记叙了少年时期求知若渴 、勤学好问，两位老师的渊博的学识和高尚的人格影响了自己的一生，表达了对少年生活和两位老师的怀念之情。因此可以编入第三单元。 （观点1分，理由3分。意思对即可）
13. （3分） D（D项“迨能倍诵乃止”与“去后乃至”中的“乃”意思都是“才”，含义相同，所以D项表述不正确）
14. （2分）用力多者收功远/其所精诵/乃终身不忘也（每处1分）
15. （6分）
（1）孔子在河边感叹道 ：“逝去的一切像河水一样流去，日夜不停。”
（2）大家在一起讨论学习，别的兄弟已经会背诵了，去玩耍休息了。 （每小题3分。意思对即可）
16. （5分）孔子告诫我们要早立志 、立大志，学习要勤学好思，还要运用温故知新 、学思结合等方法，要珍惜时间 ； （2分）司马光的言行启示我们要勤奋读书，要利用一切空余时间读书，还应该多加思考领悟，才能获得真知。 （3分） （意思对即可）
【 乙】文参考译文
司马光幼年时，担心自己记诵诗书以备应答的能力不如别人。大家在一起讨论学习，别的兄弟已经会背诵了，去玩耍休息了；（司马光）独自苦读，像董仲舒和孔子读书时那样专心和刻苦，一直到能够熟练地背诵为止。读书时下的力气多收获就长远，他所精读和背诵过的书，就能终身不忘。司马光曾经说 ：“读书不能不背诵，在骑马走路的时候，在半夜睡不着觉的时候，吟咏读过的文章，想想它的意思，收获就多了！”
三、写作（55分）
17. （55分）
人文主题
学习内容
阅读课文
学习生活
了解不同时代少年儿童的学习状况和成长经历，感受到求知的快乐、成长的欣喜，还有永恒的童真童趣。
9.从百草园到三味书屋/鲁迅
10.往事依依/于漪
11.再塑生命的人/海伦·凯勒
12.《论语》十二章