浙江省温州市苍南县灵溪镇第三中学2026-2026学年七年级上学期第三次月考 语文试题

这是一份浙江省温州市苍南县灵溪镇第三中学2026-2026学年七年级上学期第三次月考 语文试题，共9页。

考生须知：
1．全卷共三大题，12小题，满分100分，其中卷面书写3分。
2．各题的答案必须用黑色字迹的钢笔或签字笔写在“答题纸”的相应位置上。
3．请用黑色字迹的钢笔或签字笔在“答题纸”上先填写姓名和准考证号。
卷面书写（3分）
一、“灯火可亲”主题班会（32分）
任务一：制作词卡
1．为了解“灯”与“火”承载的情感，同学制作了三张词卡，请你帮助完善。（8分）
（1）“字形卡”
“灯”字火旁，表示与火有关，本义是▲。
（2）“类型卡”
根据拼音写汉字：
当夜色笼（zhà）▲大地，街巷里一盏盏灯像守（hòu）▲者；
寒风中，橘黄的光给人温（xīn）▲，也抚平心中的怅（wǎng）▲。
（3）“雅称卡”
下列雅称对应哪类“光”？填序号。
A. 星火 B. 渔火 C. 香火 D. 灯火
①寺庙里长明的▲ ②江面上渔舟的▲
任务二：改编微剧
2．班级把古诗中的“灯火”场景改编为微剧，请完成脚本。（9分）
补写诗句。
①“▲，▲。”（（王湾《次北固山下》）写江面开阔、行舟顺风。
②“▲，▲。”（（王湾《次北固山下》）写夜尽日出、岁月更新。
③“▲，▲。”（（马致远《天净沙·秋思》）写落日余晖中的羁旅之思。
（2）微剧脚本
背景：长安上元夜，灯火万盏。
人物：少年阿城、卖灯老翁
阿城（焦急）：老丈，可曾见一枚绣并蒂莲的荷包？
老翁（提灯照路）：莫急，随我来。
请补写老翁的下一句台词，要求化用古诗，含“灯火”一词，表现温暖与希望。（3分）
任务三：学会分享
3．《朝花夕拾》《西游记》中都有“灯火”意象，请参加分享。（8分）
（1）《朝花夕拾》中，长妈妈为“我”买来《山海经》时，油灯如豆却映出“我”前所未有的光亮，这束“灯火”对童年的“我”意味着什么？（2分）
（2）如果让《西游记》中的一位主人公为你点亮一盏心灯，你会选谁？结合情节说明理由。（3分）
（3）综合两本书，谈谈“灯火”这一意象对我们交友处世的启示，不少于50字。（3分）
二、“与鹤共舞”阅读分享会（35分）
阅读下文，完成4—8题。
鹤的灯火
苇岸
①初冬的苇塘，银白的霜花贴满枯黄的叶鞘。我踩着“嚓嚓”作响的冰碴，像走进一座空荡的剧院。忽然，一声清唳划破寒空，一只白鹤自芦苇深处振翅而起，玄裳缟衣，足爪如几茎瘦竹，轻轻拨动风弦。
②我屏息凝望，它并不惧生，在空中盘旋三匝，竟敛翅落在我身前十步处。那颈项优雅地曲成一道虹弧，黑喙微张，像要对一个迟到的观众吐露台词。
③我伸手，它却后退半步，翅尖微颤，似在权衡陌生与信任。此刻，太阳从云层裂出一道金缝，光瀑倾泻，鹤的羽片顿时燃起温暖的雪焰。我恍惚觉得，它把整座天空的灯火都揣进了怀里，而我只是一盏尚未点燃的灯。
④“你冷吗？”我轻声问。鹤不答，只把长喙伸向自己的翅腋，衔出一根细羽，放在冰面上，像留下一枚钥匙。然后，它再次振翅，这一次，飞得更高更慢，仿佛给天空加了一个注音符号。
⑤我拾起那根羽，管茎中空，透着淡青的光。我把它对准太阳，光线像被施了魔法，沿着羽管一路奔跑，从另一端喷薄而出，在霜地上投下一粒金色的圆斑——像一盏刚刚点燃的灯。
⑥鹤已远去，霜野复归寂静。我却听见“啪”的一声轻响，仿佛有人替我合上了书本的最后一页，又仿佛替我点亮了心里的灯捻。
⑦原来，与鹤的相遇，就是与一盏天空的灯火相遇。它不必长久陪伴，只需在寒冽时刻，让你看见光，也看见自己成为灯的可能。
4．文章以“鹤的灯火”为题，有何妙处？（3分）
5．第③段画线句表现了“我”怎样的心理变化？（3分）
6．文中两次出现“灯”的比喻，请简述其不同含义。（4分）
7．结合全文，谈谈第⑦段“成为灯的可能”对青少年的启示。（5分）
8．请从“情节”与“语言”两个角度，比较本文与《皇帝的新装》在童话（或散文）特质上的异同。（6分）
三、“霜降之后”古诗文阅读（13分）
阅读下面两篇短文，完成 9—11 题。
甲 古诗
《初冬夜饮》
杜牧
淮阳多病偶求欢，客袖侵霜与烛盘。
砌下梨花一堆雪，明年谁此凭阑干？
乙 古文
《霜降授衣》
（节录《东京梦华录》）
京师节序，每至霜降，则百官赐袄，士民争市新衣。老稚相呼，曰：“授衣节也。”是夜，街鼓未动，灯火纷然；砧声远近，缝纫相闻。天愈寒，人愈忙，而心愈暖。
9 解释下列加点词语。（3分）
（1）客袖侵霜 侵：＿＿＿＿
（2）砌下梨花一堆雪 砌：＿＿＿＿
（3）砧声远近 砧：＿＿＿＿
10 甲诗“砌下梨花一堆雪”一句写景，乙文“砧声远近”一句写声，请分别说说它们在文中的作用。（4分）
11 两文都写霜降之后的寒冷，却都透出“暖”意。请用自己的话概括其“暖”的来源。（6分）
四、生活启示录（30分）
12．根据要求写作。（30分）
题目：那一次，我点亮了______
要求：
1．将题目补充完整，写真实初中生活；
2．不少于500字；
3．不得出现真实校名、人名。
参考答案与评分建议
卷面书写3分：字迹端正、卷面整洁即可得满分。
一、“灯火可亲”主题班会（32分）
1．（8分）
（1）照明之器（或“照明的器具”）。
（2）罩、候、馨、惘。
（3）①C ②B
2．（9分）
①“潮平两岸阔，风正一帆悬。”（王湾《次北固山下》）写江面开阔、行舟顺风。
②“海日生残夜，江春入旧年。”（王湾《次北固山下》）写夜尽日出、岁月更新。
③“夕阳西下，断肠人在天涯。”（马致远《天净沙·秋思》）写落日余晖中的羁旅之思。
（2）示例：“灯火万家城不夜，愿此小灯照你归。”（化用古诗，意近即可）
3．（8分）
（1）意味着被理解、被关怀的惊喜与温暖，是童年孤独里第一次被郑重照亮的幸福。
（2）示例：选孙悟空。他在无底洞为救师父，化作灯蛾钻入妖腹，以自身为灯，照亮黑暗，让我看见“自己亦能成为灯”的勇气。
（3）示例：灯火不在大小，而在于是否愿意照亮别人。长妈妈用最朴素的灯芯点燃童心，悟空用金箍棒挑破黑暗，告诉我们：交友之道，贵在成为彼此的光，而非彼此的影。
二、“与鹤共舞”阅读分享会（35分）
4．（3分）将鹤比作“灯火”，新颖别致，既写鹤羽映日的视觉之光，又含“点亮心灯”的象征之意，一语双关。
5．（3分）由“屏息凝望”的紧张，到“恍惚觉得”的震撼与感动，表现“我”由戒备到被净化的心理升华。
6．（4分）第一处指鹤羽反射的阳光，是外在自然之光；第二处指鹤留给“我”的羽管灯斑，是内在精神之光。
7．（5分）启示：青春路上难免寒冷孤独，但只要保持善意与好奇，就能被自然或他人点亮，也能让自己成为别人的灯，传递温暖与希望。言之成理即可。
8．（6分）情节：本文用“相遇—留羽—点灯”单线递进，《皇帝的新装》用“看衣—夸衣—揭衣”反复叠加，均重“转折”与“点亮”。语言：本文诗性雅致，多用比喻；《皇帝的新装》口语夸张，充满反讽。二者都借“光”揭示主题：前者点亮内心，后者照见虚伪。
三、“霜降之后”古诗文阅读（13分）
9 （1）沾湿、染上 （2）台阶 （3）捣衣石
10 “梨花一堆雪”以花喻雪，写阶前积雪之白，反衬客子独对残烛的孤寒；“砧声远近”写家家户户赶制寒衣的捣衣声，表现城市夜忙而温暖的气氛。
11 甲诗之“暖”来自友人夜饮的片刻欢愉；乙文之“暖”来自亲人授衣、万家灯火的人间烟火。寒冷愈甚，人情愈亲，故皆觉“暖”。四、生活启示录（30分）
12．作文：一类卷（30—27分）中心明确，内容真切，结构严谨，语言生动；二类卷（26—22分）中心明确，内容具体，语言通顺；三类卷（21—18分）中心基本明确，内容尚具体；四类卷（17分以下）偏离题意或字数不足。