人教版语文七年级上册 第三单元 知识清单

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第三单元 知识清单基础知识《从百草园到三味书屋》【生难字】斑蝥（máo） 攒（cuán） 桑葚（shèn） 油蛉（líng） 珊瑚（shān hú） 窜（cuàn） 觅食（mì） 跪（guì） 拗（ǎo） 确凿（záo） 轻捷（jié） 云霄（xiāo） 鉴赏（jiàn） 脑髓（suǐ） 书塾（shú） 和蔼（ǎi） 渊博（yuān） 倜傥（tì tǎng） 盔甲（kuī） 人声鼎沸（dǐng） 秕谷（bǐ） 菜畦（qí） 宿儒（sù） 蟋蟀（xī shuài） 系（jì）绳 蝉蜕（tuì） 恭敬 （gōng） 淋漓（lín lí）【多音字】折：（shé）折本 （zhé）折断 （zhē）折腾攒：（cuán）攒成 （zǎn）积攒拗：（ǎo）拗断 （ào）拗口 （niù）执拗【词语释义】【质朴】朴素；淳朴。【博学】知识渊博。【渊博】精深而广博。【确凿】真实；确实。【云霄】极高的天空。【轻捷】动作轻快敏捷。【和蔼】性情温和，态度可亲。【恭敬】指严肃、端庄有礼貌。【倜傥】形容洒脱；不拘束。【鉴赏】对文物、艺术品等的鉴定和欣赏。【宿儒】老成博学的读书人。宿，长久从事某事的。【书塾】私塾，旧时家庭、宗族或教师自己设立的教学场所。【淋漓】1.液体湿湿地淌下，即流滴的样子。 2.形容痛快。【盔甲】是人类在武力冲突中保护身体的器具，也叫甲胄、铠甲。【人迹罕至】罕：少。人很少到的地方。指偏僻荒凉的地方很少有人来过。【人声鼎沸】鼎：古代煮食器；沸：沸腾。形容人群的声音吵吵嚷嚷，就像煮开了锅一样。“三味书屋”的“三味”寿镜吾先生之孙寿宇从祖父口中得知，“三味书屋”中“三味”的含义是“布衣暖，菜根香，诗书滋味长”。“布衣”就是老百姓，“布衣暖”就是甘当老百姓，不去当官做老爷；“菜根香”就是满足于粗茶淡饭，不羡慕、不向往山珍海味的享受；“诗书滋味长”就是认真体会诗书的深奥内容，从而获得深长的滋味。寿镜吾先生把“三味书屋”的办学宗旨也作为子孙的人生指南，不许自己的子孙去应考做官，要甘于布衣暖、菜根香和品尝诗书的滋味。这篇散文通过写“我”对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现了儿童对自然的热爱，对知识的好奇与追求，以及天真烂漫、自由快乐的心理。《再塑生命的人》【生难字】捡拾（jiǎn） 感慨（kǎi） 搓捻（cuō niǎn） 绽开（zhàn） 奥秘（ào） 疲倦（pí）锦囊（náng） 譬如（pì） 抚弄（fǔ） 争执（zhí） 唯恐（wéi） 走廊（láng） 赠送（zèng）浸满（jìn mǎn） 激荡（jī dàng） 企盼（qǐ pàn） 惭愧（cán kuì） 模仿（mó fǎng） 小心翼翼（yì） 恍然大悟（huǎng） 疲倦不堪（kān） 截（jié）然不同 花团锦簇（cù） 混（hùn）为一谈【多音字】解：（jiě）解放 （xiè）解数模：（mó）模仿 （mú）模样盛：（shèng）盛开 （chéng）盛饭缝：（féng）缝制 （fèng）缝隙混：（hùn）混为一谈 （hún）混水摸鱼【词语释义】【企盼】盼望；希望。【激荡】受到冲击而动荡。【拼凑】将零碎的东西放在一起。【搓捻】将线、纸等揉捏成条状物。【争执】各持己见、互不相让地争论。【悔恨】、对过去的事后悔怨恨。【奥秘】深奥莫测的秘密；奥妙；隐秘。【感慨】心灵受到某种感触而慨叹（感慨不已）。【绽开】植物的皮、壳等裂开，花儿开放，也比喻人们的笑脸。【惭愧】1.因有缺点﹑错误或未能尽责等而感到不安或羞耻；2.感幸之词。意思是多谢﹑难得﹑侥幸。客气的说法。【美不胜收】胜：尽。美好的东西很多，一时看不过来。【混为一谈】把不同的事物混在一起，当作同样的事物谈论。【依样画葫芦】照葫芦的样子画葫芦，比喻单纯模仿，不加改变。【油然而生】形容思想感情自然而然地产生。油然：自然而然地。【恍然大悟】恍然：猛然清醒的样子；悟：心里明白。形容一下子明白过来。【截然不同】截然：很分明地、断然分开的样子。形容两件事物毫无共同之处。【疲倦不堪】倦：疲倦，劳累。不堪：不能忍受。形容非常疲乏，不能忍受。【小心翼翼】翼翼：严肃谨慎。本是严肃恭敬的意思。现形容谨慎小心，一点不敢疏忽。【不求甚解】甚：很，极。只求知道个大概，不求彻底了解。常指学习或研究不认真、不深入。（贬义）【花团锦簇】锦：有文彩的丝织品；簇：丛聚。形容五彩缤纷，十分鲜艳多彩的景象。也形容文章辞藻华丽。海伦·凯勒所创造的奇迹与她自身的努力密不可分，但她能突破心理障碍，重塑生命，得益于她伟大的老师——安妮·莎莉文。莎莉文老师将人世间美好的思想感情和隽永深沉的爱，深植于海伦·凯勒的生命中，以无私的爱重塑了她的生命。海伦·凯勒深深地感激自己的老师，她说：“假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师。”本文就节选自海伦·凯勒的著名散文《假如给我三天光明》。本文叙述了莎莉文老师教“我”识字、认识各种事物的过程，赞扬了莎莉文老师高超的教育艺术，表达了“我”对莎莉文老师由衷的赞美和感激之情。《论语》十二章【生难字】论语（lún）　 不亦说乎（yuè） 愠（yùn） 三省（xǐng） 曾子（zēng） 一箪食（dān） 逾矩（yú jǔ） 传不习乎（chuán） 罔（wǎng） 曲肱（gōng） 笃志（dǔ） 殆（dài）【通假字】（1）不亦说乎（“说”同“悦”，愉快）（2）吾十有五（“有”同“又”）【词类活用】（1）学而时习之（名词作状语，按时）（2）吾日三省吾身（名词作状语，每天）（3）温故而知新（形容词作名词，分别译为“学过的知识”“新的理解与体会”）（4）好之者不如乐之者（形容词用作动词，以……为乐趣）（5）饭疏食饮水（名词作动词，吃）【古今异义】（1）可以为师矣（古义：可以凭借；今义：表示允许或能够。）（2）饭疏食饮水（古义：冷水；今义：泛指所有的水。）（3）三人行（古义：表示多；今义：表示确数。）（4）吾日三省吾身（古义：每天；今义：日子。）【一词多义】知：温故而知新（得到） 知之者不如好之者（懂得，知道）乐：不亦乐乎（快乐） 好之者不如乐之者（以……为快乐）为：为人谋而不忠乎（替） 可以为师矣（做，当）而：学而时习之（表顺承） 人不知而不愠（表转折） 吾十有五而志于学（表顺承）【特殊句式】（1）省略句可以为师矣。（介词“以”后面省略宾语“之”代“温故而知新”）人不知而不愠。（动词“知”后面省略宾语“之”，代自己）其不善者而改之。（句首省略了动词“择”）（2）固定句式不亦说乎?（“不亦……乎”，不是……吗）【出自本课中出现的成语】温故知新：温习旧的知识，得到新的理解和体会。择善而从：采纳正确的建议或选择好的方法或好的制度加以实行。三人行，必有我师：几个人在一起，其中必定有可以作为我的老师的人。逝者如斯：形容光阴如流水一去不返。箪食瓢饮：形容读书人安于贫穷的清高生活。匹夫不可夺志：虽是平民也不可强迫他放弃主张。富贵浮云：不义而富贵，对于我就像浮云一样。比喻把金钱、地位看得很轻。3.通假字子曰：“学∕而时习之，不亦∕说乎？有朋∕自远方来，不亦∕乐乎？人不知∕而不愠，不亦∕君子乎？”孔子说：“学习了（知识），然后按一定的时间温习它，不也是很高兴吗?有志同道合的人从远处（到这里）来，不也是很快乐吗?人家不了解我，我却不怨恨，不也是君子吗?”曾子曰：“吾日∕三省吾身：为人谋∕而不忠乎？与朋友交∕而不信乎？传∕不习乎？”曾子说：“我每天多次地反省自己：替别人办事是不是尽心竭力呢?跟朋友往来是不是诚实呢?老师传授的知识是不是复习过呢?”子曰：“吾十有五∕而志于学，三十∕而立，四十∕而不惑，五十∕而知天命，六十∕而耳顺，七十∕而从心所欲，不逾矩。”孔子说：“我十五岁的时候立志于做学问；三十岁能够独立做事，自立于世；四十岁能通达事理，不为外物所迷惑；五十岁的时候知道哪些是不能为人力所支配的事情；六十岁时能听得进不同意见；七十岁时能随心所欲，却不会逾越法度规矩。”子曰：“温故∕而知新，可∕以为师矣。”孔子说：“温习学过的知识，从而得到新的体会与理解，可以凭借这成为老师。”子曰：“学而不思/则罔，思而不学/则殆。”孔子说：“只学习却不思考，就会迷茫而无所适从。只空想却不学习，就会有疑惑。”子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人∕不堪其忧，回也∕不改其乐。贤哉，回也！”孔子说：“颜回的品质是多么高尚啊！一箪饭，一瓢水，住在简陋的小屋里，别人都忍受不了这种清苦，颜回却不改变他好学的乐趣。颜回的品质是多么高尚啊！”子曰：“知之者∕不如好之者，好之者∕不如乐之者。”孔子说：“对于学习，知道怎么学习的人，不如爱好学习的人；爱好学习的人，又不如以学习为乐趣的人。”子曰：“饭疏食∕饮水，曲肱∕而枕之，乐∕亦在∕其中矣。不义∕而∕富且贵，于我∕如浮云。”孔子说：“吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊当枕头，乐趣也就在这中间了。用不正当的手段得来的富贵，对于我来讲就像是天上的浮云一样。”子曰：“三人行，必有∕我师焉。择其善者∕而从之，其不善者∕而改之。”孔子说：“几个人一起走路，其中必定有可以作我的老师的人。选择他们的优点去学习，看到他们的缺（如果发现自己也有），就要改正。”子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”孔子在河边感叹道：“时光就像这流水一样消逝，日夜不停呀！子曰：“三军∕可夺帅也，匹夫∕不可夺志也。”孔子说：“军队的主帅可以改变，但一个普通人的志气却不可改变。”子夏曰：“博学∕而笃志，切问∕而近思，仁在其中矣”子夏说：“广泛地学习并坚守自己的志向，遇不明事能恳切地向别人提问并多考虑当前的事，仁德就在其中了。”三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。【赏析】这句话说的是：军队虽然人多势众，但如果人心不齐，其主帅仍可能被人抓去，而主帅一旦被人抓去，整个军队失去了领导人，也就会全面崩溃了。匹夫虽然只有一个人，但只要他真有气节，志向坚定，那就任谁也没有办法使他改变了。这种宁死不屈的烈士事迹，可歌可泣，在历史上不胜枚举。相反，一个人如果没有气节，志向不坚定，则很可能在关键时刻经受不住诱惑或高压而屈膝变节，成为人们所鄙视的叛徒。语录体语录体就是个人讲话或者两个以上的人对话的辑录。在中国古代，弟子记录老师的言论，多用口语，故称之为“语录”。现在也指从文学家或思想家的著述中，选录优美警策之文辞或能裨益身心之名言，编辑而成的作品。作为一种文体，语录体具有亲切、警策、精辟的特点。《论语》及宋代记载程颢、程颐言行的《二程遗书》，均堪称语录体的典范。这十二章语录主要阐述了求知的态度、学习的方法和修身做人的道理，意在启迪我们：学习要有端正的态度和良好的方法，做人要心胸开阔、意志坚定、理想远大。文学常识鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。代表作有我国现代文学史上的第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿 Q 正传》等。主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，回忆性散文集《朝花夕拾》，杂文集《坟》《二心集》《且介亭杂文》等。海伦·凯勒（1880—1968），美国女作家。一岁半时，重病夺去了她的听力、视力，使她丧失了说话的能力。但在莎莉文老师的帮助下，她自强不息，学会了读书和说话，并以优异的成绩从大学毕业。她一生致力于救助伤残儿童、保护妇女权益和争取种族平等的社会活动。1964年被授予美国公民最高荣誉——“总统自由勋章”。孔子（前551—前479）：名丘，字仲尼，春秋时鲁国陬（ｚōｕ）邑（今山东曲阜东南）人。春秋末期杰出的思想家、政治家、教育家。儒家学派的创始人。被后世统治者尊为至圣、万世师表，与孟子并称“孔孟”。孔子曾大力宣传“仁”的学说，认为“仁”即“爱人”，提出“己所不欲，勿施于人”；主张“有教无类，因材施教”，并有“学而不厌，诲人不倦”的精神。整理《诗》《书》等古代文献，并把鲁国史官所记的《春秋》加以删修，使其成为我国第一部编年体历史著作。《论语》是记录孔子和他的弟子言行的一部书，共20篇，约485章，是儒家经典著作之一。《论语》是早期语录体（也叫格言体，如文中1-9则）散文，南宋时，朱熹把《论语》与《大学》《中庸》《孟子》合称“四书”，是儒家学派的经书。考点突破理解标题的含义和作用【考点解读】标题是文章内容、思想感情的高度概括。理解标题的含义有助于读懂文章，把握文章的主要内容和思想感情。理解标题的含义和作用，是中考阅读中常见的考点。常见的考查方式：1.文章为何以《××》为题?谈谈你的理解。2.谈谈本文以《××》为题的好处。3.结合文意，说说标题《××》的含义。4.标题是否能用《××》替换?请说说理由。或：本文标题与《××》哪个更好?【技法点拨】一、理解标题含义要注意以下四点1.析标题字词就是从文章标题中的关键词的本义、字面义入手，联系文章内容，得出标题的深层含义和作用。如《秋天的怀念》一课中，“秋天”点明了时间，“怀念”点明了内容。秋天的到来引起了“我”对母亲深深的怀念，表现了母子间的似海深情。2.析标题修辞就是从理解文章标题的修辞手法入手，联系文章的人物形象及隐含的情感来理解。标题的含义和作用。3.析内容主旨就是从文章的写作内容、作者情感、主题意蕴入手，分析标题揭示的思想内容。4.析背景、线索有些文章，我们需要通过了解文章背景或梳理文章线索才能深层次地理解文章内容和作者情感。这样的文章，在理解文章标题时可以通过分析文章背景或线索来分析标题揭示的思想内容。如《散步》这篇文章，“散步”既是文章的中心事件，又是全文的线索；文章把散步过程中祖孙三代互敬互爱的几个特写镜头连缀起来，构成了一个有机的整体。二、标题的作用（1）提示线索；（2）象征人物的形象或精神；（3）标示作者感情的触发点；（4）含蓄地或形象地揭示文章中心（要具体写出中心是什么）；（5）概括文章内容；（6）设置悬念，吸引读者。快速记忆口诀：“吸读”“线”“象”，“概括”“心”“情”。其中，“吸读”指吸引读者，“线”是线索，“象”是“象征”，“概括”即概括内容，“心”指文章中心，“情”指作者情感。【例题指引】怎样理解本文标题“秋天的怀念”的含义?【答案】本文题目富有深刻的含义、绵长的情思。“秋天”点明了时节，“怀念”点明了内容。作者在秋天怀念秋天的花、秋天的人、秋天从颓废走向坚强的经历以及母亲教给他的“好好儿活”的人生信念。这个题目还意味着作者在沉淀之后对母爱和生命的思考与感悟。