初中物理人教版（2024）八年级下册液体的压强教学设计

这是一份初中物理人教版（2024）八年级下册液体的压强教学设计，共6页。教案主要包含了素养目标，知识要求，教学重难点等内容，欢迎下载使用。

【素养目标】
【知识要求】
1.通过观察实验，知道液体内部存在压强。
2.了解液体内部压强的特点，探究并了解液体压强与哪些因素有关。
【教学重难点】
1.探究液体内部压强的规律。
2.理解影响液体内部压强大小的因素。
教学准备
底部扎有橡皮膜的玻璃管、空饮料瓶、锥子、盛有水的水槽、侧面扎有橡皮膜的玻璃管、盐水、压强计、钢尺等
教学过程
导入新课
教师播放“帕斯卡裂桶实验”视频。
思考：为什么仅仅几杯水就能让水桶产生裂缝？
新课讲解
一、液体压强产生的原因
实验1：如下图所示实验，学生观察现象并思考回答。
1.液体由于受到重力的作用，对容器的底部会产生压强。
2.液体由于具有流动性，对容器的侧壁会产生压强。
二、液体压强的特点
实验2：老师演示实验（见课本相关内容），学生观察实验，小组讨论归纳出液体内部压强的规律及特点。
1.液体对容器底和容器壁都有压强。
2.液体内部向各个方向都有压强；在同一深度处，液体向各个方向的压强相等。
3.同种液体的压强随深度的增加而增大。
4.不同液体的压强还与密度有关；在深度相同时，液体密度越大，压强越大。
压强计的原理：探头的薄膜受到压强时，U形管两侧液面出现高度差，液面高度差的大小反映了薄膜受到压强的大小。
例题讲解：
【例】详见PPT，引导学生回答……
板书设计
第2节 液体的压强
第1课时 液体压强的特点与大小
液体压强
的特点液体内部朝各个方向都有压强在同一深度，各个方向的压强均相等随着液体深度增加，液体的压强增大液体的压强还与液体的密度有关
教学反思
本节课从学生的生活经验出发，利用多媒体展示帕斯卡裂桶实验，激发了学生的兴趣；接着利用身边的器材，设计实验让学生感受到液体压强的存在。课堂上让学生分析所做的实验，得出液体向各个方向都存在压强，液体压强有大小之分的结论；以实验现象为依据，猜想液体压强大小的影响因素，利用控制变量法设计实验，进行实验，获取数据后分析论证，探究出液体压强的特点。
第2节 第2课时 连通器与液体压强的计算
【素养目标】
【知识要求】
1.认识连通器，了解连通器的原理和在生产、生活中的应用。
2.巩固压强的计算公式。
【教学重难点】
连通器的特点和应用。
教学准备
连通器装置、用橡皮管连接的U形管、多媒体课件等
教学过程
导入新课
通过学习我们知道液体的压强与方向无关，而与深度、液体密度有关，到底有什么数量关系呢？如何知道液体某一位置的压强大小呢？
新课讲解
一、液体压强的大小
液体的压强跟液体的密度、深度有关，那么液体内部某处压强的大小如何确定呢？
要研究液体内部的压强与液体的深度、液体的密度之间的定量关系，可利用等效替代法进行推导。示意图如右图所示，分析后，学生完成推导过程，得出液体压强大小的计算公式。
同学们可以按下面的步骤思考：
1.这个液柱的体积是多少？（V＝Sh）
2.这个液柱的质量是多少？（m＝ρV＝ρSh）
3.这个液柱有多重？对平面的压力是多少？（F＝G＝mg＝ρgSh）
4.平面受到的压强是多少？（p＝FS＝ρgh）
因此，深度为h处液体的压强为p＝ρgh。
讲解：强调深度的含义，公式说明的问题。实验证明，该公式也适用于不规则容器所盛液体产生的压强。
例题讲解：
【例1】见课本相关例题。
二、连通器
实验：教师出示连通器并演示课本相关图示，归纳：
1.定义：上端开口、下端连通的容器。
2.原理：若连通器内装入同种液体，当液体不流动时，连通器各部分中的液面高度总是相同的。
教师引导学生思考课本“想想议议”，并讨论分析。
学生回答：水壶的壶嘴与壶身组成连通器；排水管的U形“存水弯”是一个连通器。
学生自学课本“科学世界”了解人造大型的“连通器”——船闸。
例题讲解：
【例2】下图所示的装置不是利用连通器原理工作的是（ ）
A.压强计 B.锅炉水位计
C.乳牛自动喂水器 D.船闸
【解析】压强计的U形管虽然下部相连通，但左端没有开口，故A不是利用连通器原理工作；B、C、D的装置都符合连通器的特点。
【答案】A
板书设计
第2课时 连通器与液体压强的计算
连通器与
液体压强
的计算
液体压强的计算：p＝ρgh连通器定义：上端开口，下部连通的容器特点：连通器里装有同种液体且液体不流动时，各部分中的液面高度总是相同的应用：茶壶、洒水壶、锅炉水位计、船闸、牲畜饮水器等
教学反思
本节课属于液体压强知识的应用，对于连通器，要多举些例子进行说明，特别是日常生活中常见的，如茶壶、卫生间的地漏等。
通过本节课的学习，学生要能灵活运用液体压强公式p＝ρgh进行相关计算。连通器中液面等高是在只有一种液体且其不流动的条件下，而不能引入两种或两种以上的液体。对于为什么连通器内装入一种液体不流动时液面总保持相平的理论推导，只作一般讲解，不宜作为本节课重点，只要求学有余力的学生课后去做，不能要求全体学生都去推导证明。