小学教科版（2024）古代生物的多样性表格教案

这是一份小学教科版（2024）古代生物的多样性表格教案，共5页。教案主要包含了故事引入，创设情境，探究问题，认识化石等内容，欢迎下载使用。
课程基本信息
学科
科学
年级
六年级
学期
春季
课题
古代生物多样性
教科书
书 名：科学教材
出版社：科学教育出版社 出版日期：2023年12月
教学目标
1.科学观念：通过观察化石生物特征，推测生物形态，知道化石保留了古代生物的相关信息。
2.科学思维：通过比较古代生物与现代生物的特征，推测一些古代生物与现存生物的亲缘关系。
3.探究实践：通过观察化石推测古代生物的特征，认识古代生物。比较古代生物与现代生物的特征，判断亲缘关系。
4.态度责任：通过对禽龙化石研究，意识到对古代生物的研究有助于我们认识生物及其地球环境的发展变化。
教学内容
教学重点：根据化石信息分析，描述古 代生物。
教学难点：通过比较古代生物与现代生物的特征，判断亲缘关系
教学过程
一、故事引入，创设情境
师：孩子们，你们喜欢听故事吗？
生：喜欢。
师：和我一样。
（课件展示故事主人公“吉迪恩曼特尔”和化石。）
师：今天和大家分享的一个故事，故事的主人公叫做吉迪恩曼特尔，他是一名外科医生，爱好收集化石，1822年的某天，他和妻子在出诊的途中发现了一块特殊的化石。见多识广的他也不确定是什么动物的化石，你们能帮他认一认吗？
生：（可能有些学生读到过这个故事，会有不同的回答）
师：当时的曼特尔还真不确定是什么化石，所以曼特尔带着这块化石找到了当时很著名的一位生物学家乔治居维叶。
（课件展示乔治居维叶）
师：乔治居维叶认为有可能是河马或者犀牛的化石，“怎么可能是两种动物的化石呢？”而且曼特尔也觉得不太像。如果你是曼特尔，你会怎么办呢？
生：查阅书籍找资料、找其他生物学家探讨、去当时的博物馆对比
师：大家想了很多的方法，曼特尔带着化石一直在找证据，大概两年的时间，但是也没找到比较满意的结果，随着时间流逝，更多的化石被发现，直到在同区域发现了一具比较完整的未知生物的化石。
（课件展示化石）
二、探究问题，认识化石
师：这时候有没有为你提供更多的依据进行猜测呢？
（课件展示问题：这是哪种动物的化石呢？）
板书：未知动物
生：恐龙、狗（学生各有各的理由，开始从尾骨、头骨、足骨等骨骼结构去找证据）
师：大家的猜测很丰富，我们可以怎么验证自己的猜想呢？
师：恐龙、狗等都是大家的猜测，前面我们提到的生物学家居维叶也说像河马或者犀牛，如果你是曼特尔，你接下去会怎么做？
生：去把这个动物化石与其他动物进行对比，找一找它们的相似性(列举出了我们猜测过的动物，引导学生去对比未知动物和已知的现代生物）
师：那我们就来找一找证据吧。
（展示课件，未知动物、犬科动物、河马和犀牛的骨骼，进行对比活动，时间为2分种）
（活动结束，学生分组展示成果）
师：通过刚刚的展示讨论，大家肯定会有新的想法。我们发现未知动物和它们有相似也都有不同点，但不是它们中的任何一种。进行对比是我们探究过程中一种非常好的方法。
板书：现代动物 相似 不同
师：曼特尔没有放弃，在他发现化石后的第三年，他带着化石来到了英国皇家外科医学院，这里有大量的动物骨骼标本，他在这里做了更加细致的对比和考证。
（课件展示）
师：最后他发现了有一种动物的牙齿和他发现的化石特别的相似。
（课件展示）
师：鬣蜥，他同时也确认了没有一种动物和他的发现动物完全一样！所以他果断的确认，这是一种人类从未发现过的已经灭绝的古代生物。
板书：改“未知”为“古代”
师：并且根据鬣蜥的名字来命名，中文翻译过来就是“禽龙”。这就是人类历史上认可并发现的第一种恐龙。
（课件展示问题：关于禽龙，你还想知道什么？）
师：对于这人类历史上发现的第一种恐龙，你还想知道什么，如果你是曼特尔或者其他探究者，你们接下去会如何研究？
生：它吃什么、如何区分雌雄、如何繁殖下一代、生活在什么地方
师：大家提出的问题都很有价值，我们该去哪里寻找线索？
生：寻找更多的化石。
师：这是研究古代生物重要的根据，化石。那你们想看看禽龙化石吗？
生：想。
（课件展示化石）
师：化石很珍贵，我们不可能带入课堂，那我们还有什么方法呢？
生：图文资料。
（课件展示图片）
师：这些可以帮助到你们吗？
生：可以。
（课件出示要求）
师：接下来，我们一起来观察图片，完成禽龙的档案卡。
（活动结束，生小组展示并讨论）
师：科学家们也对禽龙的这些特点很感兴趣，随着发现越来越多，科学家们对禽龙进行了复原，大家仔细观察，看看自己的猜测和科学家们是否相同。
（播放视频）
师：通过视频，你还获得了新的信息吗？
生：群居、跑步后肢、行走四肢（师这里要追问他们的某些行为和身体特点有关系吗？）
师：随着禽龙的发现，更多的恐龙化石被发现，大家想知道截止目前，人类发现了多少种恐龙吗？
生：想
（课件展示）
师：200多年的时间，人类发现并且命名的恐龙超过了1500种，现在还有恐龙吗？
（课件展示问题）
生：没有。
师：那你们有没有什么新的问题？
生：恐龙灭绝的时候，陆地上的恐龙躲不过，那些会飞的恐龙，比如翼龙不是可以躲避吗？它们去哪里了呢？
师：这又是一个很有价值的问题，这些消失的恐龙和现代动物有没有关系呢？
板书：恐龙和现代动物有关系吗？
拓展研究，亲缘关系
师：如果要解决这个问题，还是要从哪里研究？
生：化石。
师：我们可以去哪里找化石呢？
生：博物馆
师：还是得去挖掘，其实我们国家也发现了很多的化石，从1996年至今，科学家们发现很特殊的几种化石。
（课件展示图片，问题）
师：它们有什么共同特点？这些特点与哪些现代生物相似？我们找出这几张珍贵的图片资料，我们一起来探究。
（活动结束，简单的分享交流)
（课件展示）
生：不是鸟类，又像鸟类；像鸡；都有龙骨
(生发现有羽毛、像鸟类，并且尝试着命名，有些学生在课前的学习中也了解了中华龙鸟，所以更好入手猜测）
师：如果你是科学家，面对这些新物种，又找到了和鸟类很像的特点，你们会怎么给他们命名呢？
生：龙鸟、翼龙、鸟龙(学生的想法真的师千奇百怪）
（课件展示）
师：大家的想法都很有说服力，我们来看看科学家的命名。（提示根据亲缘关系来命名的）
师：如果我们以后发现新的古代生物，我们就可以用这样的方式来命名。古代生物是一个非常庞大的群体，除了已经发现的1500多种恐龙，已经发现的古代生物有13万多种。
板书：古代生物的多样性
延申课外，新知活用
师：要了解更多的古代生物，博物馆是一个很好选择，当然也希望大家以后可以发现新的古代生物并且给它命名。
（课件展示）
师：我们身边就有很多的这样的博物馆，馆藏非常的丰富，周末或者假期我们就可以去参观学习。
板书
古代生物的多样性
相似
古代生物 现代生物
不同
恐龙与现代生物有关系吗？