人教版（2024）七年级上册(2024)世界的地形表格教学设计及反思

这是一份人教版（2024）七年级上册(2024)世界的地形表格教学设计及反思，共7页。教案主要包含了视频导入，概念回顾，活动探究一，活动探究二等内容，欢迎下载使用。

课题
第三章第二节《世界的地形》
课型
新授课
教学方法
多媒体演示、自主学习、合作探究
教材
人教版初中地理
课标要求
通过阅读地形图、图像，观看影像资料，观察地形模型或实地考察等，区别山地、丘陵和海底主要地形的分布。
在世界地形图上指出陆地主要地形和海底主要地形的分布，观察地形分布大势。
素养目标
区域认知：通过阅读地形图、图像等资料，了解五种基本陆地地形和主要海底地形的形态特征，能在地形图中进行区分和识别。
综合思维：能在世界地形图上指出主要地形区的分布，并分析不同大洲地形分布的总体特征，理解地形与人类活动的关系。
地理实践力：通过小组合作探究、读图分析等活动，提升运用地图、提取信息、合作解决问题的能力。
人地协调观：通过学习，感受自然环境的多样性，树立因地制宜和可持续发展观念，培养全球观和世界观。
教材分析
本节内容承接《大洲和大洋》，启下《海陆的变迁》，是学生系统认识地球表面形态的开端。教材通过文字、图片、地图等多种形式，系统介绍了陆地地形（平原、高原、山地、丘陵、盆地）和海底地形（大陆架、大陆坡、海沟、洋盆、大洋中脊）的基本特征与分布，旨在培养学生的读图能力、空间想象能力和比较分析能力。
学情分析
七年级学生已了解海陆分布概况，对具体的地形差异充满好奇但缺乏系统认知。他们思维活跃，喜欢直观有趣的内容，但空间抽象思维能力较弱。教学难点在于区分易混淆的陆地地形（如高原与平原、山地与丘陵）和理解抽象不可见的海底地形的空间分布规律。
教学重难点
教学重点：五种基本陆地地形的形态特征及其区别；主要海底地形的分布。
教学难点：准确区分高原与平原、山地与丘陵；建立海底地形的空间概念。
教学过程
教学环节
教学活动
设计意图
新课导入
【视频导入】播放318国道最美公路的视频。
教师引导：这条中国人的景观大道展现了哪些令人惊叹的地表景观？
（学生回答：高山、平地、土坡等）
教师：是的，地球表面就是这样高低起伏、形态各异。地理学上如何科学地分类这些地形？神秘的海底又是什么模样呢？今天，就让我们一起探索《世界的地形》。
利用最美公路视频的强大视觉冲击力，瞬间吸引学生注意力，让学生在美的享受中直观感受到地形的多样性，激发强烈的求知欲和探索兴趣，自然引出课题。
新课讲授
一、陆地地形
【概念回顾】教师：复习五种陆地基本地形，展示五种地形图片，学生辨认（平原、高原、山地、丘陵、盆地）。
【活动探究一】分布特征
教师：指导学生阅读世界地形图，探究山脉、高原、平原的全球分布规律
①山地的分布
在这五种地形类型中，山地的分布最为显著。在世界地图上，很多山地呈条带状分布，并沿着一定的方向延伸很长，称为山脉。
②高原的分布
世界上的高原分布面积较广。
③平原的分布
平原主要分布在河流的中下游地区，大多由河流冲积而成。
【过渡】从世界地形图还可以看出，不同地区的地形差异很大。
【活动探究二】大洲特征
小组合作，结合地图归纳亚洲、非洲、欧洲、南北美洲、南极洲的地形特征。
①亚洲的地形特征：亚洲地形比较复杂，以高原、山地为主；高原、山地主要分布在中部。
②非洲的地形特征：非洲地形比较单一，以高原为主，自北向南有埃塞俄比亚高原、东非高原、南非高原。高原主要分布在东部和南部。
③欧洲的地形特征：欧洲平原面积广大，占总面积的2/3，是世界上地势最低的一个大洲。山地主要分布在南北两侧。
④北美洲的地形特征：北美洲地形为三大南北纵列带：西部为高大的山地，中部为广阔的平原，东部为低缓的高原和山地。
⑤南美洲的地形特征：南美洲地形分为东西两部分：西部为高大的山地，东部平原和高原相间分布。
⑥南极洲的地形特征：南极洲常年被冰雪覆盖。地形以高原为主，是世界上平均海拔最高的大洲。
活动题：认识世界的主要地形区及其分布
【过渡】地球表面高低起伏，山高与海深相差悬殊。引导学生对比珠峰（8848.86米）与马里亚纳海沟（-11034米），提问：“是山高还是海深？”
学生：世界最高峰珠穆朗玛峰8848.86米，最深马里亚纳海沟-11034米。
二、海底地形
教师提问：海洋底部到底是什么样子的呢？其实，海洋底部和陆地表面一样，也是高低起伏，形态多样。从海底到大洋中部，海底地形大致可分为大陆架、大陆坡、海沟、洋盆、和洋中脊等主要类型，其分布具有明显的规律性。
教师：请同学们简要描述各海底地形的特点。
活动题：阅读世界地形图，找出大陆架、大陆坡、海沟、洋盆和洋中脊的分布；对照海底地形示意图，观察并归纳从海岸到大洋中部，海底地形类型的分布规律及深浅变化，完成下面的表格。
将318国道所见景观与地理概念对接，使知识学习源于生活。
从全球到区域，帮助学生建立地形分布的空间格局感。
通过极值对比，制造认知冲突，顺利过渡到海底地形。

培养自主学习：通过阅读和填表，培养学生提取和整理信息的能力。
强化空间思维：通过总结变化规律，帮助学生构建海底地形的立体模型和分布规律。
当堂练习
经科学家的研究，世界的陆地地形和海底地形都是起伏不平的，多种多样的。人们通常把陆地地形分为平原、高原、山地、丘陵和盆地五种基本类型。海底地形有大陆架、大陆坡、海沟、岛弧、大洋中脊、洋盆等。完成下面小题。
1．对五种陆地地形的叙述正确的是（ ）
A．地面崎岖的一定是山地
B．地面广阔平坦的一定是平原
C．高原相对高度大，海拔低
D．盆地是四周高中间低的地形
2．下列地形属于大陆向海洋自然延伸部分，坡度不大，水深一般在200米以内的是（ ）
A．大陆架 B．大陆坡
C．洋盆 D．海沟
3．海底地形中新海底诞生的地方，火山活动比较强烈的是（ ）
A．大陆坡 B．大洋中脊
C．大洋盆地 D．岛弧
海洋被誉为“蓝色国土”，海面之下的海底地形高低起伏。在地图上，等深线是把海洋中深度相同的各点连接成的线，它可示意海洋的深浅，其疏密状况，亦可表示海底坡度大小。图1示意我国东部部分海域等深线分布图，图2示意海底地形剖面图。完成下面小题。
4．图1中甲观测点所处的海底地形对应图2中的（ ）
A．洋盆 B．洋中脊 C．大陆坡 D．大陆架
5．关于甲、乙观测点的描述，正确的是（ ）
A．甲、乙观测点的相对高度可能为367
B．甲观测点比乙观测点的海底坡度大
C．乙观测点的经纬度为（30°N，123.5°E）
D．乙观测点位于甲观测点的正西方向
海南省三沙市政府驻地永兴岛，是一座由白色珊瑚贝壳沙堆积在礁平台上而形成的岛屿。下图为海南省局部等深线地形图。读图完成下面小题。
6．据图可知，甲处的海底地形类型为（ ）
A．大陆架 B．大陆坡 C．海沟 D．洋盆
7．下列开发永兴岛的措施，合理的是（ ）
A．大面积填海造陆 B．严禁开采石油
C．大规模生产海盐 D．防治海洋污染
海洋是地球上辽阔且连续的咸水体，它为我们提供了丰富的海产品。海洋渔场作为海产品的主要来源，通常位于近岸水深不超过200米的区域。下图示意海底地形。据此完成下面小题。
8．世界主要海洋渔场所在的海底地形类型为（ ）
A．大陆架 B．大陆坡
C．洋中脊 D．海沟
9．海洋能够为我们提供（ ）
①海产品 ②直接的淡水资源 ③海盐 ④旅游资源
①②③ B．①②④
C．①③④ D．②③④
大洋钻探计划是通过钻探取得的岩心来研究大洋地壳的组成、结构以及形成演化历史的国际科学合作钻探计划。下图为大洋钻探计划图，读图完成下面小题。
10．全球海洋与陆地面积相比，正确的是（ ）
A．海洋面积小于陆地面积
B．海洋面积等于陆地面积
C．海洋面积大于陆地面积
D．地球的表面全部是海洋
11．大洋面积最大的是（ ）
A．北冰洋 B．大西洋
C．印度洋 D．太平洋
12．科学家在坡度平缓、水深100米的浅海地带开展大洋钻探工作，该地带的海底地形类型是（ ）
A．海沟 B．大陆坡
C．大陆架 D．大洋中脊
同陆地表面一样，海洋底部也是高低起伏、形态多样。图为“某大洋海底地形示意”图，完成下面小题。
13．甲、乙、丙、丁四处地形依次是（ ）
A．大陆架、大陆坡、海沟、洋盆 B．大陆架、大陆坡、洋盆、洋中脊
C．大陆坡、大陆架、海沟、洋盆 D．大陆坡、大陆架、洋盆、洋中脊
14．海洋是“生命的摇篮”“资源的宝库”。人类开发海洋资源时（ ）
A．可大力填海造陆 B．可大力捕捞近海生物资源
C．要防止海洋污染 D．可大规模开采海底
教学反思
本节课以“318国道”视频作为核心情境贯穿教学始终，有效激发了学生的好奇心和探究欲，课堂整体氛围积极活跃。教学设计的成功之处在于将真实、震撼的地理景观与抽象的地理概念相结合，使学生在审美体验中自然而然地进入学习状态，后续的读图、归纳、对比等活动都紧扣这一情境展开，保证了教学过程的连贯性与趣味性，较好地落实了区域认知、综合思维等地理核心素养的培养目标。
但在教学实施中也发现，海底地形部分虽借助了动画演示，部分空间想象能力较弱的学生仍存在理解困难，未来可尝试引入学生动手制作海底地形模型的实践环节，将抽象规律转化为具象操作；此外，在分析大洲地形特征时，可为学习基础较弱的学生提供更具结构化的学习支架，如图表模板或关键词提示，以提升合作探究的效率和全员参与度。整体而言，本节课实现了预设目标，但在分层活动设计和学生实践转化方面仍有待进一步优化。