人教PEP版（2024）四年级上册英语 全册 教案

这是一份人教PEP版（2024）四年级上册英语 全册 教案，共83页。
人教PEP版（2024）四年级上册英语全册教案Unit1 Helping at home第1课时Part A Let's talk教学目标1、在看、听、说、读的活动中，获取、梳理对话中家庭职器员及其问答的相关信息。2、分角色表演和操练词汇，提高口语表达能力和表演能力3、在特定的语境中，运用“What's your ...’s job? He's /She's a/an…与他人交流家人的职业。教学重点能听、说、读、写单词doctor、teacher 并运用句型"Whats you...'s job? He's/She's a /an…"进行简单的对话。教学难点正确运用句型What’s your...’s job? He's /She's a /an..进行简单的对话。教学时间1课时教学过程Step1、 Warm up播放英文歌曲“ Finger Family"的视频，让学生齐唱Step2.Presentation出示P4的情境图，让学生讨论。T:What do you know fromthe picture? Who are they? What are they talking about?播放A.Let’s talk的视频动画，让学生认真观者。回答。再次播放视频，让学生了解主人公家人的工作。引导学生用英语回答（不会的词用中文): What’s Sarah's father’s job？What's Sarah's mother's job? What's Wu Bin bin's father’s job?讲解： Is this your+家庭成员类单词？用来确定身份，用Yes,it is .或 No,it isn't.What's your ...’s job? He's /She's a/an+职业类单词.用来问答某人的职业。顺带学习：teacher doctor…’s名词所有格 意为…的 表示所属关系播放Let's talk的录音，学生跟读，注意语音语调。小组内练习朗读对话。带头饰，在班内分角色表演对话。Draw and say 画出一个家庭成员并与同桌用What's your...‘s job? He's/She's a/an...Step 3:Practice两人一组，根据Let’s talk 创编对话。Step4:Summary今天主要学习了确身份的句型 Is this your...? Yes,it is. No,it isn't. 和问答职业的句型What's your...’s job? He's/She's a/an...Step5:Homework朗读并背诵 Unit1 A、 Let's talk 的对话。板书设计Unit 1. Helping at home第1课时 A.Let's talkIs this your...? Yes,it is. / No,it isn't. What's your ...’s job? He's /She's a/an...(teacher ,doctor...)教学反思本节课利用多媒体、头饰等较好地完成了教学任务。不足之处是对学情差异关注不足。再就是课堂节奏前松后紧。第2课时A.Let’s learn教学目标1、通过看、听说、读等活动学会听说、读、写职业类单词farmer,nurse, doctor、office worker、factory worker。2.在创设的情景中，运用核心词汇和问型问答某人的职业。3、理解社会分工不同，尊重不同职业的社会角色和价值，形成积极向上的职业观和人生观。教学重点能听说、认读、写职业类单词farmer、nurse、doctor、office worker、factory worker.教学难点在真实语境中正确运用与职业相关的词汇和句型。教学时间1课时教学过程Step1. Warm up播放英文歌曲“jobs.”让学生跟着说唱。Step2. Presentation.出示P5的情景图，让学生观察并回答：What are they talking about?播放A.Let’s learn的视频，让学生感知对话内容，并思考如何询问某人家庭成员的职业。讲解：用What引导的特殊疑问句问别人的职业及回答。What's...job? He's /She's a /an...引出职业类单词的学习。出示农民收割小麦的图片，让学生回答：Where is he? What's his job?引导学生用He's a…板书：farmer 领读:farmer,farmer,he’s a farmer同种方法学习：nurse,doctor,office worker,factory worker.Step3.Practice看P5 Match and say.让学生完成并两人一组表演对话.然后组织学生讨论：Why do we need so many jobs? 引导学生理解社会分工的多样性，帮助他们形成平等、尊重的职业观。Step4、Summary今天学习了五个职业类单词及如何问答别人的职业。Step5、Homework朗读单词和对话并抄写五个职业类单词五遍。板书设计Unit 1. Helping at home第2课时A.Let's learnoffice worker doctornurse jobs farmer .... factory workerWhat's your...’s job? He's /She’s a /an...教学反思 本节课重难点突出，但是有少数学生不能积极主动参与学习。第3课时 Let's spell教学目标1.通过听说、读、写等活动，体会字母组合ch的发音规则。2.拼读含有ch组合的简单单词。3.能正确规范书写单词。教学重点1.能正确拼读含有ch组合的单词。2.规范书写单词。教学难点能够理解字母组合ch在单词中的不同发音。教学时间1课时教学过程Step1. Warming up.播放“My family”师生共同跟唱。Step2. Presentation播放A.Let’s spell。部分 Listen and repeat 的音频，让学生找出含有字母组含ch的单词。再次播放，让学生跟读并体会单词的发音。教师出示 Listen and repeat的图片，理解故事中核心单词的的意思。回答：T:Who is he? What can he teach? What can he make?再次播放，学生跟读。描放 Read,listen and circle的音频，让学生圈出所听到的单词，体会school中ch的不同发音。教师讲解ch组合的发音规则。播放 Look,listen and write的录音，让学生在四线三格中规范书写所听到的单词。Step3. Practice多媒体出示含有ch组合的单词，让学生拼读。Step4、Summary今天主要学习了字母组合ch的正确发音和规范书写。Step5、Homework拼读含有ch的单词。板书设计Unit1 Helping at home第3课时A.Let's spellCh /t ʃ/ teach Chinese chairLunch peach.特殊词 school Christmas.教学反思本节课通过创设情境，激发学生热情，学生参与度高，但学生个性化观点挖掘不够。第 4课时 B. Let's talk.教学目标1.在看、听说、读等活动中理解对话内容，认识到家人间相互帮助，共同承担家庭责任的必要性。2.通过课堂活动，能听、说、读、写What can we do for them? We can...3、能运用What can we do for...? We can…描述承担家庭责任的方法。教学重点理解并运用We can… I can…等帮助家人的句型，学会关爱家人。教学难点在真实情境运用What can we do for ...? I can...We can...进行交流。教学时间1课时教学过程Step1. Warming up播放Chant: Father,father. He's my father.Job. job. What's your father's job?Doctor,doctor. He's a doctor.Step2.Presentation出示 Part B Let's talk的情景图. 让学生观看，预测对话内容：Who are they? Where are they? What are they talking about?播放B.Let's talk 的录音，让学生完成上述问题：播放B、Let’s talk 部分视频，学生理解语篇教师讲解：We Can… I can…的运用。播放录音，学生跟读。（注意：语音、语调、节奏）Step3.Practice学生分组，小组内分角色朗读对话，然后到教室前展示。Step4. Summary今天我们学习了如何描述会做某事的句型We can... I can…Step5.Homework背诵 Part B. Lets talk的对话。板书设计Unit 1.Helping at home第4课时B.Let's talk.What can we do for…? I/ We can... 教学反思课堂环节流畅，环环相扣，但是有的同学，不愿参加课堂互动。第5课时 Lets learn教学目 标1.在看、听.说、读等活动中学习听、说、读、写 look after，sweep the floor, cook。2.在创设的情境中，运用核心词汇和句型讨论经常做的事。3.在小组内谈论我们可以做的事，培养主动承担家庭责任的意识。教学重点学会听、说、读、写 look after、sweep the floor、can cook。教学难点在真实的情境中运用look after、sweep the floor， cook。教学时间1 课时教学过程Step1. Warming up播放歌曲“My family .师生共唱。Step2.Presentation出示B.Let's learn 的图片. T: What can Wu Bin bin do?引导学生尝试表达。不会的用中文代替。然后教师分别板书：look after ，sweep the floor,cook。领读并让学生一个接一个读。播放P8 B.Listen and chant.部分的音频，让学生听并感.受对话内容。教师逐句播放音频，学生跟读。学生分组练习歌谣，并加入动作表情。Step3. PracticeGame：我能行.老师出示单词，学生抢读，读对多者胜利。Step4、Summary今天，我们学习了动词（短语) look after,sweep the floor和cook。板书设计Unit1 Helping at home第5课时 B.Let’s learnlook after sweep the floor cook教学反思 本节课重难点突出，但是有少数学生不能积极主动参与学习，要改正。 第6课时B.Read and write.Part C教学目标1、识别并理解文本。2、在听、唱、说、看活动中巩固本单元核心单词和句型.3、懂得参与家务劳动能帮助我们成长，提升幸福感。4、制作家庭海报，用英语介绍，把故事讲给家人听。教学重点能懂的家得家务劳动能帮我们成长。教学难点能学会承担家务，帮助关爱家人。教学时间1课时教学过程Step1.Warming up播放Listen and chant,师生一起说唱。Step2.Presentation播放P10 Listen，choose and match.部分录音，学生完成选择并连线，教师将学生分小组，呈现活动表、让学生用What do you do with your family? I often...Make a poster,然后在班里分享。让学生快速浏览 C.Reading time文本，并了解内容.播放C.Reading time 部分的音频，让学生跟读，提醒学生们模仿语音语调。学生分小组复述故事。Step3.Practice分角色朗读故事、创编故事并在班里分享。Step4.Summary今天主要学习了Read and write. Part c. 部分的内容.Step5. Homework把故事讲给爸爸妈妈听。板书设计Unit1 Helping at home第6课时Read and write Part CMum busya writer helpa great cook still happy She’s a great mum!教学反思本节课通过创设情境，激发学生热情，学生参与度高，但学生个性化观点挖掘不够，以后要鼓励学生个性化思维。Unit 2. My friends第1课时A.Let’s talk教学目标1、在看、听、说、读的活动中，学习描述朋友的外貌特征和性格特征。2、通过表演对话，巩固运用核心语言，提升学生的合作和交际能力3、在真实的情境中，运用所学语言描述好友，养成积极交友的习惯，提升人际交往能力。教学重点在看、听、说、演的活动中能向对方介绍朋友的基本信息教学难点在真实情境中运用所学对话。教学时间1课时教学过程Step1. Warming up播放歌曲” My friends“. 营造轻松的英语学习氛围。Step2、 Presentation出示本单元的主情景图，引导学生回答：Are they friends?How do you know that?播放P17的Chant，师生一起说唱。出示P16的情景图，让学生预测内容并回答：Who are they?Where are they? What are they talking about? Whatdoes Zhang Peng look like?借助自然拼读，教学单词 strong、kind、hair.播放A.Let’s talk 的视频，学生听录音并跟读。（语音、语调、节奏）学生两人一组，分角色朗读对话，Step3.Practice.引导学生画出自己的朋友，并用 His/ Her name is… He/she is …He/She has… 描述，然后让同学们猜猜自己的朋友是谁?Step4. Summary今天学习了 strong、kind、hair 三个单词和怎样介绍自己的朋友。Step5. Homework模仿课文录音，跟读并背诵A.Let’s talk的对话。 板书设计Unit2、My friends第1课时A.Let’s talkshort hair What’s his/her name?strong friend kind His/ Her name is… 教学反思未能充分联系以前的有关词汇，今后整学会新旧知识的融合。 第2课时 A.Let's talk教学目标1、复习第1课时的He/She is… He/She has….的用法。2、能听、说、读、写 tall and strong,kind，long hair,quiet，short and thin, short hair.3.在听读活动中学习问答别人名字的Who is he/she? His /Her name is…以及描述朋友的句型 He/She has…4、学习歌谣，并创编，培养语言的创新能力。理解并尊重他人的不同之处。教学重点能听、说、读、写tall and strong,kind,long hair,quiet,short and thin, short hair 以及句子 Who is she?His/ Her name is...以及He/She has...教学难点外貌用has，性格用is的区分，以及his、her与he、she的区分。教学时间1课时教学过程Step1.Warming up播放"My friends”这首歌，回顾旧知识。Step2. Presentation出示一个留着短发的小女孩的照片。T:What does she look like?引导学生回答：She has…板书 short hair 领读。同种方法学习 tall and strong,short and thin, long hair,kind、quiet.。出示Sarah的照片, T: I have a friend? Who is she? What does she look like? 小组讨论，选代表回答。播放P17录音。学生跟读。小组创编对话，介绍自己的朋友，在班里分享。播放 listen and chant的录音，学生理解内容并跟唱。然后用今天学习的词汇改编chant，然后找同学展示，Step3.Practice两人一组创编小对话，然后班里分享，并让学生们猜猜描述的是谁。（范围：描述班里的同学）Step4.Summary今天学习了描述外貌和性格的词汇和句型，以及问答别人姓名的句子Who is… Her/His name is …Step5.Homework.抄写所学词汇五遍。板书设计Unit 2. My friends第2课时A.Let's learnHe/She has long hair short hair Who is he/she?big eyes His/Her name is…教学反思 在本课的练习坏节，引导不到位，应该引导学生从多方面形成思维导图。第3课时A.Let's spell教学目标1、在听歌曲的过程中，感知sh在单词中的发音。2、在语境中，正确读写含有sh组合的单词。3、通过故事，树立正确的交友观。教学重点正确读写sh的组合的单词。教学难点试着拼读含有sh组合的单词。教学时间1课时教学过程Step1. Warming up播放P17的Listen and chant。Step2.Presentation播放P18 Listen and repeat的动画，感知视频内容。引导学生感知sh的发音。师：讲解sh的发音规则以及规范书写。播放录音，学生跟读。播放Read、listen and number的录音，完成练习，核对答案，然后播放 Look、listen and write的录音，学生完成后，师生共同核对答案。Step3.Practice多媒体出示含有sh组合的单词，看看谁拼读对的多。Step4. Summary今天学习了字母组合sh的读写。Step5、Homework.跟读A.Let’s spell中的对话。板书设计Unit 2 My friends第3课时 A. Lets spellShell fish she shareSh /ʃ/ship shoo shop English教学反思这是一堂语音课，我应该大胆放手，让学生们自己大量拼读给他们试错机会。然后自己总结sh组合的发音规则。第4课时 B. Lets talk教学目标1、在看、听、说的活动中，理解对话，梳理有关朋友的信息2、能准确运用核心语言以及动词的正确形式描述朋友间的活动。3、归纳朋友的主要特征及友爱互助的行为，感悟友谊。教学重点准确运用核心语言描述朋友特征。教学难点在真实的语境中准确运用所学语言描述朋友间友爱互助经历。教学时间1 课时教学过程Step1. Warming up播放Lets chant的歌谣，师生互动，T: Who‘s your friend? S:...Step2. Presentation呈现B.Lets talk 部分的情景图，学生观察，回答：Whatare they talking about? Who’s Zhang Peng’s best friend? Who’s Amy's best friend?讲解：Who’s your best friend?的运用。 Who：问人. often 频度副词的运用。 答语中：人.help s.b. With 在某方面帮助某人播放.B.Let’s talk的视频，学生跟读。（语音、语调、节奏）小组练习对话，清个别小组进行展示。Step3.PracticeWrite some sentences about your friends.Then introduce your friends to your parents.Step4.Summary今天学习了句型Who’s your best friend?的用法以及often和help s.b.With 的运用。Step5. Homework.Talk about your best friend in English at home.板书设计Unit2.My friends第4课时 B.Lets talkkind make s.b.+动原best friendfunny help s.b. With教学反思这是一堂新授课，可能存在趣味性不足，以致有的孩子课上注意力不集中，以后要多利用科技调动孩子们的积极性。第5课时 B.Let‘s learn教学目标1、通过看、听说等活动，学习听、说、读 reads books、helps me with Chinese, play games, play football.2、能听说.读问谁是最好朋友的句子Who’s your best friend?以及回答，并能说明原因。3.能自编小对话，并且在真实的语境中运用。教学重点能听、说、读、写 reads books、 helps me with Chinese. play games 、best、play football 以及句型 Who’s your friend? He often reads books with me.教学难点形成好朋友的思维导图。教学时间1课时教学过程Step1. Warming up播放歌曲“Friends”。师生同唱。Step2.Presentation呈现B、let's learn的对话图，读图，回答：Who are they? What are they going to say?播放录音，核对答案。然后跟读（语音、语调、节奏)看视频、回答：Why is Zhang Peng John's best friend? 引导学生回答，老师板书：reads books、helps me with Chinese、play games 、play football。领读,学生分小组练习Look、choose and sayStep3. PracticeGroup work学生分小组，完成Zhang Peng's的思维导图。Step4.Summary今天主要学习了如何描述朋友的常做的事。Step5.Homework抄写 reads books、helps me with Chinese,play games、play football五遍。板书设计Unit2. My friends 第5课时B.Let's learn Zhang Peng tall and strong kindbest friend reads book with me short hairoften教学反思本节课主要学习了动词的第三人称单数形式，感觉有的学生没完全掌握，在下一节课的学习中要适当巩固。第6课时 Read and write Part C教学目标1、通过看、听、说、演完成Read and write 和 Reading time 的文本阅读，并能制作海报介绍自己的朋友。培养动手能力。2、在实践中培养合作、分析能力。3、了解东西方文化差异，西方将狗作朋友的文化特色。教学重点通过制作朋友书并在班里分享，巩固介绍朋友的句型。教学难点了解中西方文化的差异。教学时间1课时教学过程Step1. Warming upTalk about your best friend?温故知新。Step2.Presentation播放Read and write听力，学生感知短文内容，完成题目，师生核对答案。然后师生共同完成Choose and write.然后再写一写你最好的朋友。找学生在班里读一读，播放P22 Listen and circle 的听力题目，完成练习。核对答案。组织学生谈论自己的朋友，制作一本朋友书，并在班里分享。出示Reading time的情景图，学生读图，想象内容。T:Who's Sam's good friend?播放视频，验证答案。然后跟读（语音、语调）讲解：中西方文化差异，西方把动物作朋友的文化特色。小组分角色朗读故事。Step3.Practice创编小故事，然后找个别同学在班里展示。Step4、Summary今天学习了Read and write 和Part C的内容。Step5、HomeworkTell the story to your parents in English.板书设计Unit 2. My friends第6课时Read and Write Part CMy best friendIs short kind quiet short hair tall and strong has long hair dogs reads books with melike. milk often helps me with ChineseEnglish play games with me play football with me教学反思这主要是一节阅读课，通过文本寻找信息，较好地完成了关于朋友的思维导图，但是感觉有的同学有难度，以后要层次要求。Unit 3. Places we live in第1课时 A.Let’s talk教学目标1、在参观社区的活动中，了解招呼语以及核心句型There is...2.通过朗读，扮演以及创编对话的活动。理解并应用Thereis…体会邻里和睦相处的重要性，培养主动参与集体活动的积极态度。通过画一画，说一说，用核心句型介绍社区，培养社会情感。教学重点1、能准确朗读对话。2、能用核心句型There is…介绍社区。教学难点运用所学内容创编对话，然后介绍常见的场所及相应活动。教学时间1课时教学过程Step1. Warming up播放Unit3."We love our community."然后说出这首歌是关于什么的? 引出社区community.Step2. Presentation出示A.Let's talk 的图片学生观看，T: Who are they? Where are they?播放视频，学生听完后，验证答案。引导学生感邻居和睦相处。然后 ，板书community，领读。让学生谈论：在社区里可以干什么?引出单词：playground，park，板书，领读。然后讲解：There is… We often…把学生分组 朗读A、Let’s talk 对话。（语音、语调）Step3. Practice续编A.Let‘s talk对话。（用There is a/an.…），然后找学生展示。Game:You draw I say让学生们画自己心目中的社区，找另一个同学用There isa/an.…描述一下。然后再用We often…说一下可以进行的活动。Step4. Summary今天学了用There is a/an… We often…介绍自己的社区以及可以在社区里进行的活动。Step5. Home workListen and repeat the dialogue.板书设计Unit 3. Places We live in 第1课时 A.Let’s talk□ school park There is a…We often… there hospital playgroundcommunity 教学反思第2课时 A.Let's learn教学目标1.通过看、听、说、读学习词汇 hospital、park、shop、bus stop、toilets。2.通过听、读等活动初步掌握表示某处有某物的There is a/an…3、小组完成Choose, stick and say，培养主动观察，乐于分享的态度。教学重点能听说、读、写 hospital、shop、bus stop、toilets.教学难点模仿社区情境，用There is a/an…描述社区。教学时间1课时教学过程Step1.Warming upFree talk.Step2. Presentation教师播放Let's learn的视频，根据视频提示，引导学生了解社区有哪些场所。板书 hospital、shop、bus stop、toilets。领读。创编成Chant: Hospital、hospital! There is a hospital.Toilets,toilets! There are toilets.播放Let’s learn的视频.学生跟读，注意语音、语调。练习句型There is a/an…Step3.Practice老师出示一张社区地图，一个学生说There is a/an…另一个学生指出这个学生所说的场所。Step4.Summary今天主要学习了场所词汇和There is a/an.…描述某处有…Step5. Homework把今天所学单词抄写五遍。板书设计Unit 3 Places we live in第2课时 A.Let’s learnhospitalThere is (also) a parktoiletbus stopshop教学反思第3课时 A.Let’s spell教学目标1.通过看、听读学习ck组合的发音规则。2、能正确拼读、规范书写含有ck组合的单词。3、能自己拼读含有字母组合ck的单词。教学重点能正确拼读，规范书写合有ck组合的单词。教学难点能够理解字母组合ck的发音规则。教学时间1 课时教学过程Step1. Warming upGame: What's missing出示一些动物图片及单词，让学生观察，然后一会儿老师慢慢把其中的单词去掉，然后问什么不见了：最后动物留下小鸭子。Step2. Presentation老师指着小鸭子说：There are some ducks and ducklings in the park.The poor ducklings feel cold there? Some childrenwant to help them. What do they do?Watch the video and answer the question.理解Chant内容。出示Listen、repeat and chant的文本，让学生找出含有ck组合的单词，试着感知ck的发音。讲解：字母组合ck的发音规则以及含有ck组合的单词的规范书写。播放视频，学生跟读。（注意模仿语音、语调）。播放Read、listen and tick 和 Look、listen and write的听力，学生完成后，核对答案。Step3.PracticeGame：我最棒教师出示含有字母组合ck的单词，学生抢读，读对最多者获胜。Step4.Summary今天学习了含有字母组合ck的单词的正确拼读和规范书写。Step5.Homework听读A、Let's spell 中chant的歌谣并自找含有ck组合的单词试着拼读。板书设计Unit3. Places we live in第3课时A.Let's Spellck /kl ducks ducklings back black socks教学反思第4课时B.Let's talk教学目标1、通过看、听、说、读、演等活动，学习library、Sport两个单词。学会用There is a/an… There are…描述社区。2、能在真实的语境中描述社区的布置以及自己的日常活动.3、培养学生的社区责任感。教学重点学习听、说、读单词library、sport以及句型There is a/an… There are...教学难点能运用所学的核心问型介绍自己的社区。教学时间1课时教学过程Step1 Warming up和学生说唱昨天创编的Chant: Hospital、hospital! There is a hospital! …Step2、Presentation出示一张社区地图，让学生用 There is…介绍。然后再引导学生用There are…介绍。讲解： 单：There is a/an…复：There are .…播放视频，T:What do people do in…?引导学生用 They often..…顺势板书：library、taijiquan club、gym，领读。Watch the video again and repeat it.（注意模价语音、语调）Step3. Practice两人一组，分角色朗读对话。根据B、Let’s talk 创编对话，并分小组在班内展示。Step4. summary今天学习了用There is a/an... There are...描述社区不同的场所。学习了两个场所词汇 library sport.Step5、HomeworkListen and repeat the dialogue.板书设计Unit3. Places we live in第4课时 B.Let's talkThere is a…There are…教学反思第5课时B、Let's learn教学目标1、通过看、听、说、做等活动学习 go shopping、take a walk、do sports, see a doctor.2、能用I often…描述自己在社区进行的日常活动。3、能在真实的场景中介绍自己的社区以及进行的日常活动。教学重点能用There is... There are... I often…介绍自己的社区以及在社区场所的日常活动。教学难点能在真实的语境中介绍自己生活的社区。教学时间1课时教学过程Step1. Warming up师生日常招呼：Good morning. Good morning.Step2.Presentation出示一些人们的日常活动图. T: What are they doing? 引导学生用They… 然后板书：go shopping,take a walk,do sports和 see a doctor,并领读。然后，把这些活动的人放入社区中，教学I often…there.播放Let’s learn的录音，学生初步感知内容。然后播放Lets learn动画，然后学生跟读。（语音，语调）.播放Listen and do，让学生了解其内容，再次播放，学生跟读，第三次，学生边做动作边跟读。Step3.PracticeLet's play：学生们分小组画社区图，然后一个同学介绍There is… There are…另一个同学说: I often…there.Step4. Summary今天学习动词短语 go shopping、take a walk, do sports、see a doctor.以及用 I often…there. 描述自己的日常活动。Step5.Homework.抄写 go shopping、take a walk、do sports、see a doctor五遍.。板书设计Unit 3. Places we live in第5课时 B.Let's learngo shoppingThere is a/an...There are...in my community. I often take a walk theredo sports教学反思第6课时Read and write Part C教学目标1、阅读理解文篇的主要内容，学会描述自己喜欢的社区场所及其原因。 2.通过讨论、绘图、制作社区模型，提升动手、合作等能力。3、通过小组活动、角色扮演等，模拟Peter在社区的场景，练习核心句型和词汇。4.培养用英语表达自己想法和观点的能力。教学重点能描述自己喜欢的社区场所及原因。教学难点在真实的语境中描述自己喜欢的社区场所及原因。教学时间1 课时教学过程Step1.Warming up播放Listen and do 音频，跟着边说边做动作。Step2.Presentation出示 Read and write 文本.让读学生读并tick。然后听录音。然后完成Look、choose and write，核对答案.然后播放 Listen、tick and match的听力，学生们完成练习后，核对答案。然后让学生们说一说自己心目中的社区，并画下来。根据画的社区制作社区模型，并在班里分享。播放 Reading time视频，学生观看，感知内容.然后出示地图(中国)，高亮成都,T: Peter lives in Chengdu.Do you know Chengdu? What do you know about Peter’s life in Chengdu?师生 Talk about Chengdu。然后播放视频。学生跟读（语音、语调））Step3.Role-play让学生分角色表演对话。Step4.Summary今天学习了Read and write 和Part C的内容。Step5.HomeworkWrite some sentences about your dream communities板书设计Unit3.Places we live in第6课时Read and write & Part CThis is a dream community model.There is…People often…There are… People often…教学反思Unit 4 Helping in the community第1课时A.Let’s talk教学目标1.在看、听、说、读、表演的活动中学会并运用firefighter、driver。2、在老师的帮助下，通过Role-play等活动，提升口语表达以及表演能力。3、培养对社区里各种职业的尊重与感恩之情，增强社会责任感，认识到每种职业都是社会必不可少的。教学重点能听、说、读、写职业类单词firefighter,school ，bus driver。能描述职业的内容与特点。教学难点 在真实情境中运用所学核心词汇与句型，认识各种职业必不可少。教学时间1课时教学过程Step1.Warming up播放歌曲“Jobs”复习职业类单词。Step2.PresentationT:What's the song about? 引导学生回答：It's about…然后出示消防员的图片,T:What's his job? S: He's a…趁机板书：firefighter， 领读。同种方法学习school, bus driver。T:Do you know firefighter? Sarah’s neighbour is a firefighter. 出示P40的情景图. 学生观看，读核心句型，回答：What'sLiu Jia's father's job?讲解：firefighter和school bus driver的工作内容及必不可少性。播放A.Let’s talk的视频，让学生梳理信息，感知文本.播放A.Let’s talk的录音，学生跟读，注意语音语调。Step3、Role-play1、学生分角色表演对话。2、让学生画一画自己父母的工作，并用核心句型分享父母工作的内容和特点。Step4.Summary今天学习了两个职业类词汇和描述职业工作内容和特点的句型。Step5、 Homework跟读对话并用英语向家人介绍一个同学的父母的工作。板书设计Unit 4.Helping in the community第1课时A.Let‘s talkOur neighbour is a firefighter. He often helps people.He's a school bus driver. He take us to school.教学反思第2课时 A、Let's learn教学目标1、在看、听、说、读、写活动中学习cleaner、cook,delivery worker,police office、bus driver.并描述不同职业的工作内容。2、用多种活动，巩固所学词汇和同型。3、理解每种职业的重要性，培养社会责任感和感恩之情。教学重点能听说、读、写核心词汇并描述不同职业。教学难点利用所学词汇和句型，描述不同的职业。教学时间1课时教学过程Step1. Warming up播放歌曲“Jobs”，听完后说出里面出现的职业类单词。Step2. Presentation呈现A、Let’s learn的情景图, T: What's the picture about?What are Chen Jie and Sarah talking about? How do we describe the workers in a community?出示一张清洁工的图片，问：What's his job?学生回答（不会英语说汉语） 板书：cleaner 领读。T:He's a cleaner.同种方法学习其他词汇。播放词汇录音，学生跟读。完成Match，act and guess.用到He‘s/She's a...He /She …Step3.PracticeGame:guess老师让学生从准备好的箱子里抽照片，然后描述他的工作，让其他同学猜一猜他描述的是什么职业。Step4. Summary今天学习的职业类词汇，还学习了如何描述一个人的工作。Step5. Homework抄写今天所学的cook、cleaner.bus driver. delivery worker, police officer 五遍。板书设计Unit 4. Helping in the community第2课时A.Let’s learncookMy neighbour is a cleaner She helps a lot of people. bus driver delivery workpolice offer officercommunity worker 教学反思第3课时 A、Let's spell B、Read and write教学目标1、通过听、总说、读、写活动，掌握宇母组合p h的发音规则，并能规范书写含有p h的单词。2、能用现在进行时态描述社区志愿者正在干的事。3、理解志愿服务的重要性，培养社会责任感和助人为乐的品质。能在实际语境中用现在进行时态描述助人行为。教学重点字母组合p h的读写。教学难点P h的发音。教学时间1课时教学过程Step1. Warming up.播放Let's sing"p h”的音频，初步感知p h的发音。Step2.Presentation播放 A.Let’s spell的视频，说出出现的有p h组合的单词。再次播放，学生跟读。讲解：p h组合的读写。放录音，完成Read,Listen and number 和Look,listened write.核对答案。播放P45的视频，完成练习，核对答案Step3.Practice学生分成男女两组，老师出示含有p h组合的单词，学生一个接一个拼读，看看哪组获胜。Step4.Summary今天主要学习了含有p h组合的单词的正确拼读和规范书写.Step5.Homework把含p h组合的单词抄写五遍。板书设计Unit 4 Helping in the community第3课时.A.Let’s spell B.Read and writeP p h /fl/ Philip phone photo elephantHe/She is a/an.. He/She is +动词i n g.教学反思第4课时 B.Let's talk教学目标1、通过看、唱、说等活动，掌握用现在进行时描述正在进行的动作。2、通过各种活动，学习理解和有效运用所学的词汇和句型。增强语言运用能力，体会义务劳动带来的情绪价值。在小组中运用核心语言交流，体会对社区的使命责。教学重点学习核心词汇old，tell和现在进行时态。教学难点在真实情境中准确运用现在进行时态描述具体活动。教学时间1 课时教学过程Step1.Warming up播放歌曲“What are you doing?”初步感知核心句型Step2.Presentation出现B.Let’s talk的情景图，学生猜测语篇内容。T:Whoare they? Where are they? What are they doing?播放B、Let's talk的录音，学生感知内容。板书old,tell，领读。播放B、Let‘s talk 视频。学生回答：What's Chen Jie doing?What's Zhang Peng doing? What are Wu Bin bin and John doing讲解：现在进行时态动词现在分词变化规则。播放B、Let’s talk视频，学生跟读.（语音、语调）Step3.Practice学生分小组创编对话，并在班里分角色表演。Step4.Summary今天，我们学习了old，tell和现在进行时态。Step5.Homework跟读并背诵B、Let’s talk的对话。板书设计Unit 4.Helping in the community第4课时B.Let‘s talkShe is making the bed. He is singing old songs.He is telling a funny story. They are cleaning the room.主+be+动词i n g. Be a helper in a community.教学反思第5课时 B. Let's learn教学目标。1、通过各种活动学习making the bed，singing an old songs，telling a funny story， cleaning the room。2、能准确运用所学词汇，感受义务劳动带来的价值。3、能用现在进行时描述正在进行的活动，激发学生对社区服务的热情，树立关爱老人的美好品德。教学重点学习听说、读、写making the bed，singing an old songs. telling a funny story,cleaning the room 及现在进行时态。教学难点在真实语境中正确运用现在进行时态。教学时间1 课时教学过程Step1.Warming up播放歌曲“What are you doing?"Step2、Presentation出示P44的情景图，让学生观察这些短语的共同点。讲解：动词i n g的含义。领读。播放 Let’s learn的录音，学生跟读，（语音、语调）讲解：动词i n g的用法 主语+be+动词i n g.Step3、PracticeMake fun sentences.学生分组合作，创编新句子。Game:You do I say.两个学生合作，一个学生做动作，一个学生用动词i n g描述。Step4. Summary今天学习了有关动词i n g的相关短语以及用动词i n g描述动作。Step5、Homework抄写making the bed, singing old songs,telling a funny story和cleaning the room 五遍。板书设计Unit 4 Helping in the community第5课时1.Let's learn.主+be+ making the bedsinging old songstelling a funny storycleaning the room.教学反思第6课时 Part C教学目标1、通过读、写活动，准确运用He/She is a… Look! He/She is+动词ing.描述人物的职业和正在进行的动作。2、完成校园海报，理解校园工作者的重要性。3、通过看、听、表演等活动，了解与社区安全、交通规则，帮助他人相关的词汇和句型，并能在真实语境中准确运用。教学重点能正确使用 She is a… He is a…. She is+动词i n g. He is +动词i n g.教学难点现在进行时态的准确运用以及动词i n g形式的变化规则.教学时间1课时教学过程Step1. Warming up播放歌曲“Jobs”，边跟唱边做相应动作。Step2.Presentation播放P46的录音，学生完成练习，核对答案。然后出示P46 Read and choose图片，学生看图，读句子，完成选择，师生核对答案。让学生画一画，描述一下学生所画之人的工作以及正在做的事。引导学生浏览 Reading time 图片，了解故事内容。教学新词：safety、swim、cross the road、not safehelp each other、fight、hurt.播放C Reading time的录音，学生感知故事内容。讲解：生活中应该遵守规则、互相帮助。再次播放音频，学生跟读。Step3.Role-play学生分小组表演故事。学生选用合适的核心词汇，创编小故事。Step4.Summary今天主要学习了Part C。 明白了我们应该遵守规则，互相帮助。Step5.Homework把Reading time 的故事读给父母听。板书设计Unit 4 Helping in the community第6课时 Part CHe/She is a/an... stay safe MakeOurCommunityA BetterPlaceHe/She is ... now。 Don't Swim in a big lake. Don't cross at a red light.Help others You can help old people.We should help each otherBe nice to each other.Don't fight or hurt others.Let's work together!教学反思Unit5. The weather and us第1课时A.Let's t talk教学目标1、在看、听、说的活动中，梳理信息，运用核心语言“What's the weather like in...? It’s…交流不同城市的天气情况。2、分角色朗读并表演对话。3、利用谈论活动，理解天气变化对生活的影响，感知天气在生活中的重要性。4、创编对话，合理描述城市天气，并在班里展示。教学重点能听、说、读、写天气类单词sunny、hot、cold，并能用It's…What's the weather like in…交流不同城市的天气。教学难点在真实的语境里利用所学知识交流天气，了解不同地域天气的差异性。初步感知天气在生活中的重要性。教学时间1课时教学过程Step1、 Warming upClass begins! Let's start with a song. Listen carefullyand answer my question. What's the song about?S:天气。T:Yes, it's about weather.Today,we'll learn Unit 5: The weather and us.板书weather,领读。Step2.Presentation出示A.Let’s talk.情景图，学生观察，猜测：Who are they? What are they talking about? 高亮温度计，挖空关键信息后出示文本内容。播放录音，让学生验证自己的猜测。讲解：打电话用This is…介绍自己。播放A、Let's talk的视频，让学生找出文中出现的地点和温度，小组讨论：有什么发现？总结：不同地域，天气不同，温度不同。引出词汇学习。然后板书：sunny、hot、cold、degree,领读。出示世界上Sydney的天气图标，然后，T:What's the weather like in Sydney? 引导学生用It‘s… 回答。讲解问答某地天气的句型：What's the weather like in+地点？It's+天气类单词。播放A.Let’s talk 录音，学生跟读。（注意模仿语音、语调）Step3.Practice老师出示 Beijing、London、 Toronto、Sydney、Moscow、Singapore 的天气图标，学生分小组用What's the weather like in…? It‘s… 来问答，然后找小组班内展示。Step4.Summary今天学习了天气类词汇 sunny、hot、cold，还学习了用核心句型What's the weather like in...? It’s... 问某地的天气情况并回答。Step5.Homework.1、抄写sunny、cold、hot五遍。2、熟读并背诵A、Let's talk部分对话。板书设计Unit 5 The weather and us第1课时A.Let's talkWhat's the weather like in...? It‘s … sunnyweather hotdegree cold教学反思第2课时A.Let's learn教学目标1、在看、听、说、读等活动中学习词汇 windy、cloudy 、snowy、rainy、cool、warm。用核心语言进行不同地方的天气情况的交流。2、与同伴交流国内不同的城市的天气情况及人物活动。3、播报世界天气。4、能在生活中准确播报天气。教学重点能听、说、读、写核心词汇。教学难点与同伴交流国内外不同地方的天气情况及人物活动。教学时间1 课时教学过程Step1. Warming up播放第5单元的歌曲"The weather and us."师生同唱。Step2. Presentation出示一张社区图，T: This is my community. I livein Shandong.再出一张山东的天气图标，T:What's theWeather like in Shandong? S: It's…(rainy)板书：rainy，然后领读。同种方法学习 cloudy、snowy、windy、cool、warm。出示P53情景图T:Look at this picture, Who are they?What are they talking about?播放录音，学生认真听。T:Yes, they are talking about the weather. Who can tell me, what's the weather like in Sydney?S:It's warm and windy.板书：What's the weather like in…?It's…领读并讲这是用来问答某地的天气的句型、播放A.Let’s learn录音，跟读。（模仿语音语调）学生分小组朗读，并表演对话Step3.Practice学生分小组，完成Look、ask and answer。用上句型：What's the weather like in...? Its ... 主语+be +动词i n g.Step4.Summary今天主要学习了天气词汇和What's the weather like in…?It's…通过学习明白了区域不同，天气不同，天气影响着人们的生活。Step5、Homework1、把rainy、windy、cloudy、snowy、cool、warm抄写五遍2、用It's…向父母介绍天气。板书设计Unit 5 The weather and us第2课时A.Let's talkWhat's the weather like in?(Sydney/ Beijing/Guilin…)It's...and… windy/ cloudy/snowy/windycool/ warm教学反思第3课时 A.Let's spell教学目标1、通过看、听、说、读活动，感受故事内容，找出其中含有t h组合的单词，学习t h的两种读音及含有t h字母组合的单词的规范书写。2.创编对话。所学语言描述天气，并能合理安排户外活动，培养学生热爱大自然的情感。教学重点能正确拼读含有t h组合的单词并规范书写。教学难点能正确区分t h的两种发音/θ/和/ð/教学时间1课时教学过程Step1. Warming up出示一些关于天气的单词，T: What are these words about?S:Weather.T:Yes, they are about weather.What's the weather like today?S:sunny/windy /rainy / cloudy / snowy/cool/warm...Step2、Presentation出示A.Let's spell 的四幅图，T:Look at these pictures,What's the weather? What does Zoom look like?让学生找出含有t h的单词。讲解：t h组合的两种发音/θ/和/ð/出示t h组合的五个单词，thirsty、thin、these、thanks、they先让学生试着拼读，领读。播放A、Let's spell的录音，跟读。(注意语音、语调）播放P84、Read、listen and circle 和 Look、listen and write的听力音频，学生完成，核对答案。教授：含有字母组合t h的单词的规范书写。Step3.PracticeGame：打地鼠老师先把学生分成男女两组，老师出示单词发/θ/的男生读，发/ð/的女生读，看看哪组胜?Step4.Summary今天学习了含有字母组合t h的单词的准确拼读和规范书写。Step5、Homework尝试拼读更多含有字母组合t h的单词。板书设计 Unit 5. The weather and us 第3课时A.Lets spellthirsty thesethin therethank /θ / t h / ð / themthanks fatherthree mother教学反思第4课时 B.Let's talk.教学目标1、在看、听、说的活动中，学习核心句型It’s... We can… We can’t… 能听、说、认读词汇 film。2、分角色表演对话，并能用It’s… We can... We can‘t…创编对话。3、了解天气对生活的影响，学会根据天气调整自己的活动，培养积极乐观的生活态度。教学重点能准确运用It’s… We can...We can‘t...创编对话。教学难点了解天气对生活的影响，会根据天气调整活动，培养积极乐观的生活态度。教学时间1课时教学过程Step1. Warming up出示一张天气图，T: What's the weather like in the picture? Whatcan I do?Step2.Presentation出示B、Let's learn的情景图(挖掉文字), T: Who are they?What are they talking about? What do they say? How dothey feel?让学生出预测内容。老师播放录音，学生初步感知内容，核对答案。播放B、Let’s talk部分的视频，学生跟读。（语音，语调）学生分角色朗读并表演对话。引导学生观察后，回答：What do Wu Bin bin and John feel? 讲解：我们可以队有天气调整活动。We can't… We can…Step3.PracticeChoose and say出示P55的六幅小图，两人一组，一个同学选天气，另一个同学用Wecan't… We can… 说出这种天气可以干的事。Step4、Summary今天我们学习了用It's… We can't... We can…介绍在某种天气下能干的事和不能干的事。Step5、Homework用It’s ... We can't... We can...写几句话介绍一下你的活动板书设计Unit 5 The weather and us第4课时 B.Let's talkIt'S+(天气类词） We can't/can+（活动类） windy play basketball in the parkrainy go to the library cloudy see a filmcool 教学反思 B.Let's learn B.Read and write教学目标1、通过看、听说等活动，学习四个动词短语。2、能根据天气选择合适活动。3、阅读文本，寻找关键信息，提升阅读能力。4、明确明信片的格式，培养书面表状能力。培养学生敬畏自然之情。教学重点能听说、读、写本课短语，并能介绍各种天气以及安排合适的活动。教学难点利用天气图和所学句型创编对话。教学时间1课时教学过程Step1. Warming up播放歌曲“The weather and us"Step2、Presentation出示一张打篮球的图片，T: Look at this picture, what‘she doing? 引导学生 He’s playing...板书：play basketball，领读。同种广法学习fly a kite，see a film、make a snowman讲解：We can…on...daysPlay a wheel game学生分小组，一个转，一个同学说It‘s…另一个同学说We can/can’t…出示 Read and write 的文本，学生读完后回答：What's the weatherlike in Sydney? What can John's father do there?完成后放录音，学生跟读。核对答案。讲解：明信片的书写格式。完成P57 Choose and write，检查，核对答案。Step3.PracticeGame: Draw and say同学们先画一幅天气图，然后收起来，找一个学生上来抽，抽完后It‘s... I can/can't…描述天气和能进行/不能进行的活动。Step4.Summary今天主要学习了play basketball,fly a kite, see a film,makea snowman 四个动词短语以及句型用It's… I can/can't…描述天气及能不能进行的活动。Step5.Homework1、四个短语play basketball,fly a kite, see a film,make抄五遍。2、给你的好朋友写一 张明信片。（选做）板书设计Unit 5 The weather and us第5课时B、Let's learn.B.Read and writeIt's… We can‘t /can+ （活动） play basketball fly a kitesee a film make a snowman教学反思第6课时 Part C教学目标1、在看、听说的活动中，巩固本单元核心词汇。2、分组讨论：坏天气不能做什么事?3、制作坏天气提醒，分享自己的想法，给他人建议。4、通过听读、表演等活动，明白不同的天气可以做不同的事，培养积极乐观的态度。教学重点了解不同的天气下适合和不适合的活动。教学难点制作坏天气提醒并分享，提高语言表达能力。教学时间1 课时教学过程Step1、Warming upGame：出示一些天气图标，让学生说出单词，说不出的唱首英文歌。Step2、Presentation出示P58的天气图标，播放listened and circle的听力，学生完成后、核对答案。学生分小组讨论：What can you do in different weather? 讨论会以后写下来并在班里说一说。Make a weather reminder 然后再在班里分享。分享时用到It‘s… We can’t ... e g: It's too hot. We can’t play football outside.出示Red Reading time的主情景图，让学生猜故事。然后播放 Reading time的视频。学生跟读。（语音、语调）讲解：The weather can affect our lives.But we can have fun in different weather.学生分角色朗读。然后表演出来。Step3、Practice学生根据Reading time 创编对话，并在小组内表演出来。找小组到前面展示。Step4. Summary今天学习了Part C. 通过学习明白了，不同的天气可以选择不同的活动。Step5、 Homework.把Reading time 的小故事读给父母听。板书设计Unit 5 The weather and us第6课时 Part CIt's too hot!We can’t play football outside Bad Weather It's too...Remind We can‘t...It's sunny. They're playing football.It's windy. The boy is flying a kite.It's snowy. We can play in the snow.It's rainy. They can play in the rain.The weather can affect our lives.But We can have fun in different weather教学反思Unit6 Changing for the seasons 1课时A.Let's talk教学目标1、通过文本和对话，能学会听、说、读核心词汇和句型，初步感知询问归属、征求建议的交际功能。2.续编新对话，运用新学的核心句型确认归属、征求建议，培养逻辑表达能力。3、能在真实的语境中运用所学句型。培养学生们科学穿衣的态度。教学重点能听、说、读、写衣物词汇以及询问归属、征求建议的勾型。教学难点be动词is/are与主语it/they的搭配；名词性物主代词与名词所有格；通过分析天气与衣物的关联，培养学生们科学穿衣的意识。教学时间1课时教学过程Step1. Warming up播放歌曲"The four seasons" T:What's the song about?S:季节。 T: Yes,it's about seasons. Today, we'll learn Unit6Changing for the seasons.Step2.Presentation出示P64的无文本情景图，学生观察，回答：Who are they?Where are they? What are they doing?播放A、Let's talk的视频，学生观看，感知对话内容。讲解：归属关系：Whose….is/are this /these?板书：sweater socks It's your...’s. 领读。They are… 板书：mine.领读。名词所有格的构成与运用。名词性物主代词的用法。征求建议：Can I wear…today? 板书：shirt，领读。Yes, but… 板书：coat，领读.播放录音，学生跟读。（模仿语音、语调）学生分角色朗读对话。Match、ask and answer 学生们根据P64上的图，两人一组图问答，用上：Whose…is it?It’s...‘s. Whose...are these? They're...’s.Step3. Practice仿照A,Let’s talk，创编对话，并小组合作把它表演出来。Step4.Summary今天学习了衣物类单词 sweater,socks,shirt,coat。同时学习问答归属关系的句型：Whose…is this /are these? It’s…’S. They're…’以及征求意见的可型Can I…? Yes,but…Step5.Homework1.跟读并背诵A.Let's talk的对话。2用英语向爸爸妈妈询问家人衣物归属。3、制作四季衣物的思维导图。(选做）板书设计 Unit 6 Changing for the seasons 第1课时A.Let's talk.Whose is this /are these? They’re mine.coat It's your...’s 名词性物主代词shirtsocks 衣物 所有格can I wear ...? Yes,but...教学反思第2课时 A.Let's learn教学目标1.通过看、听说等活动学习衣物类单词和描述衣物归属的句型。2.通过看、说等活动能描述衣物的关属。3.在真实的语境中能用所学语言描述物体的归属。教学重点能听说、读、写核心词汇sweater、coat、shirt、dress、socks并能用所学核心句型描述物体的归属。教学难点在真实的语境中用所学语言描述衣物的归属。教学时间1课时教学过程Step1. Warming up播放第六单元的歌曲“ What should I wear today?T:What's this song about? What can you see? S:衣物。T:Yes, it's about clothes. Today, we are going to learnUnit6 A、Let's learn.Step2、Presentation出示一张连衣裙的图片，T: Look at this picture. What's this? 引导学生说：It‘s a…板书：dress，领读。然后指着连衣裙说：The dress is mine./This is my dress.同种方法学习衣物单词 sweater、coat、socks、shirt.Step3.Practice出示P65下面的衣物，让同学们选一件，然后涂色并用所学句型描述衣物的归属。找几个同学在班里展示。Step4.Summary今天主要学习了衣物类词汇和描述衣物归属的句型。Step5.Homework抄写今天所学单词sweater、socks、dress、shirt、coat五遍。板书设计Unit 6 Changing for the seasons.第2课时 A. Let's learn.The /This coat + is /are + mine/...'s.dresssweatersocks 衣物归属 教学反思 第3课时 A.Lets spell教学目标1、通过圈画、跟唱等活动，学习含有学母组合w h的单词。2、通过听说、读、写等活动学习字母组合w h在单词中的发音规则,并能规范书写。3.通过说唱活动，树立科学穿衣的观念。教学重点能正确拼读、规范书写含有字母组合w h的单词。教学难点字母组合在w h在单词中的不同发音规则。教学时间1课时 the seasons教学过程Step1. Warming up播放单元歌曲“What should I wear today?"师生同唱。Step2.Presentation出示P66的情景图，学生划出含有字母组合w h的单词。播放 Listen，repeat and chant的音频，学生先听，感知单词的发音。再次播放，学生跟读。（注意横仿语音、语调）讲解：对话中的：根据天气，要科学穿衣。W h组合在单词中的发音规则及规范书写。播放 Read，listen and circle 和Look，listen and write 的录音，完成习题，核对答案。Step3.PracticeGame:百万富翁多媒体出示含有字母组合w h的单词，学生抢读，读对最多者为百万富翁。Step4.Summary今天学习了字母组合w h的发音规则，同时学习了在不同的天气要合理的选择衣物的生活常识。Step5.Homework拼读含有字母组合w h的单词.把P68的Chant读给父母听。板书设计 Unit 6 Changing for the seasons第3课时 A Let’s spell who wherewhom /h/ w h /w/ whatwhose whywhole where教学反思 第4课时 B.Let's talk教学目标1、通过看、听、说、读、演活动，理解对话内容，学习如何问答最喜欢的季节和能在这个季节里进行的活动。2、根据所学内容创编对话。3、在真实的情境中表达自己的观点，感受四季，体验会生活的美好，形成积极乐观的生活态度。教学重点能学会问答最喜欢的季节和能在这个季节里进行的活动。教学难点能运用所学语言创编对话，表达观点.。教学时间1课时教学过程Step1、Warming up 播放歌曲"The four seasons”,学生跟唱。Sep2.Presentation出示B.Let’s talk的情景图. T:Who can you see in the classroom?What are they drawing?播放B、Let's talk视频，学生感 生感理对话内容。讲解：Which season do you like? 问答最喜欢的季节，Winter. I can/often… 这个季节能进行的活动。播放B.Lets talk录音，学生跟读。（语音、语调）分角色朗读并表演B、Let’s talk对话.Step3.Practice根据 B.Let’s talk 创编，并在班里展示。Game:Act and guess.学生两人一组，一个同学用Which season do you like? 另一个同学做动作，这个同学猜到答案后说：You like…Step4.Summary今天学习了问答最喜欢的季节以及在这个季节里进行的活动的核心句型。Step5.Homework跟读、背诵B、Let's talk的对话。板书设计Unit 6 Changing for the seasons.第4课时B、Let's talkWhich season do you like? Winter. I can...教学反思第5课时B.Let's learn.B. Read and write. 教学目标1、通过看、听、说等活动能听、说、读、写季节词spring，summer，autumn， winter能问答最喜欢的季节和这个季节里能进行的活动。2、能在Survey中两人一组，能用上核心句型.3、能在真实语境中运用所学语言，提升语言能力。教学重点能听、说、读、写spring、summer、autumn、winter并能问答最喜欢的季节和这个季节里能进行的活动。教学难点能在真实的语境中运用所学语言问答最喜欢的季节以及这个季节里进行的活动。教学时间1课时教学过程Step1. Warming up出示四张画，T:What's the weather like? S:It’s snowy...Which season is it about?Step2.Presentation板书 spring、summer、autumn、winter 领读。出示一幅白雪图.Which season do you like? 张引导学生说：Winter. I can…讲解：Which season do you like? S：季节。（spring、summer）Autumn.I can…问答喜欢的季节和这个季节里可以进行的 Winter 虽是一个单词.但作为活动答语，别忘了开头大写、句末加上标点符号。播放B.Let’s learn音频，学生跟读。（注意模仿语音，语调）Do a survey分小组调查班里同学喜欢哪个季节？用上Which season do you like?最后全班做表格整合。播放Read and write 视频，感知大意，然后跟读。教学单词 Fact （F)事实 Opinion (0)建议 意见让学生完成P69的练习题，核对答案。Step3.Practice根据Read and write, 仿写四季小诗，并在班里朗诵。Step4.Summary今天学习了季节类单词和如何问答最喜欢的季节以及在这个季节里可以进行的活动。Step5.Homework抄写 spring、summer、autumn、winter五遍。板书设计Unit6 Changing for the seasons第5课时B.Let’s learn B.Read and writeWhich season do you like? Summer. Winter. I can…教学反思第6课时 Part C教学目标1、通过看、听、制作等活动了解不同的季节，学会整理衣物。2.通过制作旅行卡活动，学会展示、分享、发现四季特点，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。3、通过读、演故事，感受中澳文化差异，拓宽文化视野。教学重点掌握描述不同季节的衣物、天气和活动的核心词汇和句子。教学难点制作旅游卡，能够多在交流中尊重和欣赏不同文化。培养学生的跨文化交际意识。教学时间1课时教学过程Step1. Warming upFree talk: Good morning! What's the weather like today? Which season do you like?Step2、Presentation播放 Listen、tick and match的录音，完成听力和连线。核对答案。出示 Look and choose的图片，选择归属，并让学生用The…is/are…‘s.描述出来。学生分小组讨论，制作旅行卡，并用It’s… I can wear/eat/...描述在不同的天气，可以穿的衣服， 吃的食物，进行的活动。出示Reading time 情景图，预测内容。播放Reading time的视频，学生初步感知故事内容。讲解：中澳差异，培养学生的跨文化交际意识。播放录音，学生跟读。注意语音，语调。Step3.Practice学生分小组，在组内分角色朗读并表演。Step4.Summary今天学习了Part C，明白了不同的季节，天气不同.所穿衣物，所进行的活动也不同。不同国家，文化、天气也有差异，我们要体会四季的不同魅力，更加热爱祖国的大好河山，热爱生活。Step5.Homework把Reading time 的故事读给家人听。板书设计Unit 6 Changing for the seasons第六课时 Part CI like…It's…I can go to…. I can wear…. I can eat… 教学反思 Revision Let's help教学目标1、能在听说、读、演等活动中，巩固本书所学的单词和句型，以及一些学母组合的发音。2、能够在图片，实物或情境的帮助下，运用所学语言知识，完成相关活动。并能在真实语境中准确运用所学知识。3、激发学生学习英语的兴趣。对于英语乐于学习和模仿，能在学习活动中与他人合作，提升语言能力。培养学生积极快乐的生活态度。教学重点通过看、听、说、演等活动，能听、说、读、写核心词汇，能在真实的语境中用所学核心句型交流，能根据字母组合的发音规则拼读单词。教学难点学生通过学习活动，提升语言能力，培养积极快乐的生活态度。教学时间1课时教学过程Step1. Warming up播放第三单元的单元歌曲“We love our community。”学生和老师跟唱。T :What’s the song about? S: Community.Step2、Presentation出示一张社区图，问：How can you help your community让学生说一说。出示 Read aloud and act it out 部分的文本，播放音频，学生跟读。（注意模仿语音、语调）学生分小组，小组内分角色朗读。播放 listen and finish the plans 部分音频，学生完成后，核对答案。然后分小组讨论：Which idea do you like? 讨论完后在班里分享。学生自创一个小计划，并用所学知识描述给同学们听。出示P75的情景图，学生们分小组完成Look、ask and answer,教师巡视，及时给予指导。然后找几个小组展示。然后找一个同学用 Look、choose and say中的动词i n g 描述P75上面图②图③中的人物正在做什么。提醒学生用主语+be+动i n g出示 Read,Write and talk部分的文本和表格，学生读文本完成表格，师生核对答案。播放Read，write and talk的音频，学生跟读。（注意模仿语音、语调）学生分小组，组内描述你的家人是如何帮助你们的社区的。然后每组出一个同学在班里展示。多媒体出示Listen and chant的情境图，播放视频，学生感知内容。再次播放，学生跟读。（注意模仿语音、语调）出示Listen and chant 中出现的字母组合，复习、巩固字母组合的发音规则。学生分小组，制作一个Let's help our community 的计划的思维导图，完成后以小组为单位在班里展示。老师出示P77下面的图，选出全班认为最好的思维导图，填入。Step3.PracticeGame:我最棒出示含有字母组合c h, s h, p h, t h, c k, w h的单词，学生抢读，读对最多者获胜。Step4. Summary这节课主要复习巩固了本册书所学的核心词汇、核心句型。还复习了这册书所学的字母组合的发音。Step5、Homework把P77的思维导图用几句话写出来。板书设计Revision Let's help!We can… t h ch sh p h w h ck主语+be+动词i n g. /θ//ð/ /t ʃ/ /ʃ/ /f/ /w//h/ /k/ what to do what to wearLet’s helpwhere to go when to go what weather教学反思