语文二年级下册古诗二首教学设计

这是一份语文二年级下册古诗二首教学设计，共7页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
1、会认“莺、拂、堤”等11个字，能够正确书写“诗、童”等8个字。
2、能够有感情地朗读课文，想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。
3、积累课文中的好词，并背诵课文。
4、借助插图，理解诗句的意思，感受古诗的韵律节奏，感受春天的美好。
二、教学重难点
1、重点： eq \\ac(○,1)会认11个字，能够正确书写8个字，积累词语。
eq \\ac(○,2)正确、流利地诵读古诗，并能够背诵古诗。
eq \\ac(○,3)想象画面，理解诗意，用自己的话说说诗句中春天的美景。
2、难点：通过诵读，培养学生感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。
三、教学过程
情境创设：诗歌中的春天
第一课时
导入
课件播放春天的鸟鸣声、流水声等自然音效，同时在屏幕上展示春天的风景图片，如绿草如茵、鲜花盛开、柳树摇曳等。引导学生闭上眼睛，静静地聆听和感受。
师：同学们，刚才你们仿佛置身于一个怎样的世界？能描述一下你们脑海中浮现的画面吗？
鼓励学生用自己的语言表达对春天的感受，从而引出本节课要学习的两首古诗，揭示课题《古诗二首》。
任务一：邂逅春日盛景
走进《村居》，感受春景
初读感知，扫清障碍
教师富有感情地范读《村居》，要求学生边听边想象画面，同时圈出生字词。
借助生字卡片，带领学生认读生字“莺、拂、堤、柳、醉”。
师：你们有什么好的方法记住这些字？
生字识记。
eq \\ac(○,1)“醉”：会意字，左边形状像个酒坛，表示“酒”，右边“卒”表示极点、极端。“醉”表示酒喝多了神志不清。
eq \\ac(○,2)联想记忆法：“莺” 是一种鸟，所以下面是 “鸟” 字。上面的 “艹”，可以想象成小鸟在草丛上方飞翔。
eq \\ac(○,3)动作演示法：教师做出轻轻擦拭、掠过的动作，如用手拂去桌上的灰尘，同时讲解这就是 “拂” 的动作，让学生直观感受 “拂” 的含义，因为是手部动作，所以是提手旁。
eq \\ac(○,4)图片对比法：展示河堤、大坝的图片，和 “堤” 字对比，让学生观察堤的形状，多为土石堆积而成，所以是提土旁，帮助学生理解字形和字义的关联。
eq \\ac(○,5)形声字记忆法：“柳” 是形声字，左边的 “木” 表示它与树木有关，右边的 “卯” 表示读音。让学生通过记住形声字的特点来记忆 “柳” 字。
精读理解，体会意境
学生朗读古诗《村居》。
师：同学们，这首古诗是描写哪个季节呀？你从哪里看出来的？
预设：春天。我从“春”字看出来的。
师：是的，现在我们就去《村居》中邂逅春天，拥抱春天。
解题。
村居：住在农村。
（3）课件展示村居的画面，画面中绿草如茵，黄莺飞舞，垂柳拂堤。
教师引导学生观察画面。
师：同学们，你们从这幅图中看到了什么？
鼓励学生用自己的话描述画面内容，从而引出诗句“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”。
师：你能想象一下，这是一幅怎样的春天美景呢？试着用自己的话说一说。
（4）讲解诗句含义。
明确：“草长莺飞”描绘了春天小草茁壮成长，黄莺在天空中自由飞翔的生机勃勃的景象；“拂堤杨柳”是说杨柳的枝条轻拂着堤岸；“醉春烟”则把杨柳当作人来写，仿佛它被春天的烟雾陶醉了，让学生感受春天的美好与迷人。
诗句翻译：农历二月，村子前后的青草已经渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。在水泽和草木间蒸发的水汽，如同烟雾般凝集着。杨柳似乎都陶醉在这浓丽的景色中。
（5）课件继续展示孩子们放学后在田野里放风筝的画面。
师：图中的孩子们在做什么？他们的心情怎样？
引出诗句“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”。
解释诗句意思，让学生体会孩子们放学后迫不及待去放风筝的喜悦心情。
诗句翻译：村里的孩子们放了学急忙跑回家，趁着东风把风筝放上蓝天。
（6）情景演绎。
学生戴上准备好的头饰，分别扮演诗人、儿童等角色，通过动作、表情和语言，演绎古诗中的场景，加深对诗句的理解和记忆。
（7）多种形式朗读古诗，如配乐朗读、表演读等，让学生在朗读中感受古诗的韵律美和意境美，同时引导学生背诵古诗。
（8）练习： 莺飞 ，拂堤杨柳 。
任务二：探寻春之足迹
教师带领学生书写生字“诗”“童”“趁”。
书写指导：
“诗”：左右结构的字，书写时要注意左窄右宽。
“童”：点画居中，第二横宜长，横画排布均匀。上下中心对齐，重心安稳。左右对称。
“趁”：“走”横画平行，两竖相对，撇短捺长。“㐱”撇捺不宜太长，三撇平行均匀。
学生描红练习，注意笔顺。
教师巡回检查指导。
再次齐读古诗《村居》。
第二课时
导入
课件出示生字词：黄莺、喝醉、古诗、儿童、趁早
（教材课后习题）河堤 堤岸 杨柳 柳条
吹拂 春风拂面 化妆 梳妆打扮
任务三：赏柳咏春之美
穿越情境，品味《咏柳》
自主朗读，学习生字。
识字“咏”“妆”“丝”“绦”“裁”“剪”。
（1）学生自主朗读《咏柳》，圈出生字词，运用学习《村居》时掌握的识字方法，自主学习生字的读音和字形。同桌之间互相交流识字方法，互相检查生字认读情况。
（2）教师正音，带领学生认读生字。
生字识记： eq \\ac(○,1)加一加：咏=口+永；前+刀=剪；丬+女=妆
eq \\ac(○,2)比一比：“裁”，做衣服要剪裁；“载”，有车能把人货载；“栽”，要木就得把树栽。
eq \\ac(○,3)图片记忆法：丝绦是丝编织的带子或绳子。通常搭配道袍、围裙等衣物。
2、教师带领学生初步了解作者（贺知章），可讲解贺知章与李白的故事，例如金龟换酒。
3、情境再现，理解诗意。
（1）多媒体展示一棵高大的柳树，柳枝细长，随风飘舞的画面。
师：同学们，眼前的这棵柳树给你们留下了怎样的印象？
引导学生观察柳树的形态，引出诗句“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”。
（2）讲解诗句：诗人把柳树比作碧玉，让学生想象碧玉的翠绿、光滑，体会柳树的生机勃勃；“万条垂下绿丝绦”形象地写出了柳枝像无数条绿色的丝带垂下来，展现了柳树的柔美。
（3）课件展示春风吹拂，柳叶飘动的画面。
师：这么细的柳叶是谁裁剪出来的呢？
引出诗句“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”。让学生理解诗人把春风比作剪刀，形象地表现了春风的神奇和活力。
（4）请学生说诗意。
师：谁能试着想象一下，讲解这首诗讲了一幅怎样的春日美景？
师：其他同学，闭上眼睛想象画面，听完之后在进行补充。
预设：高高的柳树就像用碧玉装饰而成，万条低垂的柳枝犹如绿色的丝带。
不知道这细叶是由谁的巧手裁出，二月的春风好像一把灵巧的剪刀。
（5）练习：不知细叶谁裁出， 。
（6）学生齐读古诗《咏柳》。
任务四：传颂柳之赞歌
生字书写“碧”“妆”“绿”“丝”“剪”。
教师范写生字，学生空书跟写。
学生描红练习，教师巡回指导。
2、比较首古诗，感悟诗情，感受春日美好。
3、组织学生开展“我是小诗人”活动，让学生模仿诗人的样子，吟诵古诗，并用动作表现出诗句的含义。
4、分小组朗读、背诵古诗，比一比哪个小组读得最有感情，背得最熟练。
作业布置
开展“春天的赞歌”绘画活动，让学生根据自己对两首古诗的理解，以及对春天的感受，画一幅关于春天的画。
回家后给爸爸妈妈背诵这两首古诗，向他们介绍古诗描绘的春天美景。
板书设计
古诗二首
《村居》【清】高鼎
柳 春天的喜爱，大自然的热爱
《咏柳》【唐】贺知章