统编版（2024）二年级下册小毛虫教学设计

这是一份统编版（2024）二年级下册小毛虫教学设计，共6页。教案主要包含了设计理念，教材分析，学情分析，教学目标，教学重点，教学难点，课前预习，课时安排等内容，欢迎下载使用。
【设计理念】
本课是一篇富有童趣而有教育意义的课文，通过讲述了一条小毛虫变成蝴蝶的故事，教会了同学们一个道理：尽心尽力地做好自己的事情，对自己有信心，坚持下去，就会成功。教材插图根据课文的内容，形象生动地展现了小毛虫的生活环境以及最终蜕变成蝴蝶的美丽。因此，在本课的教学设计中，将通过看图学文使学生了解小毛虫经历了哪些变化，通过这样的学习方式，使学生更加直观地感受这其中的所蕴含的哲理。同时在学习中使学生自主识字和独立阅读的能力得以培养，学习需求得以满足，学习能力得以提升。
【教材分析】
《小毛虫》一课，这篇课文是意大利著名的艺术家达芬奇为小朋友写的寓言故事。一条可怜而又笨拙的小毛虫并不悲观失望，而是尽心竭力地做着自己的工作，终于它变成了一只灵巧轻盈的蝴蝶。通过毛虫的羽化，告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。惟有这样才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所为。
【学情分析】
二年级学生充满好奇心，他们会非常喜欢小虫子。因此在学习本课时，学生会有较强的学习积极性。但如何将学生从研究文本延伸至体会课文寓意、明白道理，是值得深思的一点。
【教学目标】
1.正确认读“昆、怜”等16个生字；正确描写“整、抽”等8个生字。
2.正确朗读课文，在阅读中理解并积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。
3.能运用“边读边思，展开想象，抓住关键词句”等方法理解课文内容。
4.懂得在任何时候都不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事的道理
【教学重点】
正确读文，识记、书写生字。
【教学难点】
能通过有关词句，讲述小毛虫的经历，并懂得在任何时候都不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事的道理。
【课前预习】
读课文，圈生字，标自然段。
【课时安排】2课时
第一课时
【课时目标】
1.能在语言环境中正确认读本课的16个生字，能正确描摹并记忆8个生字，能在阅读的过程中积累词语若干。
2.能正确流利地朗读课文。能在阅读的过程中了解课文的内容。
3.能在老师的指导下，尝试有感情地朗读关键语段，并说说小毛虫经历了哪些变化。
【学习过程】
第一课时
板块一 任务导入，认识小毛虫
1.激趣读题：这个故事的主人公是谁呢？齐读课题。
3.插图引读：出示插图，引读第一自然段。重点读好“打量”的量，侧重正音，读轻声。
4.关注小毛虫：这是一只（ ）的小毛虫。
板块二 随文识词，梳理文脉
过渡：这只小毛虫发生了什么故事？
学习活动一：合作朗读，梳理文章脉络
读:同桌合作朗读课文，每人读一段（读对了，夸夸他；读错了，帮帮他）
想：小毛虫的成长经历了哪些变化？
（生自由读课文，师巡视指导）
读短语
1.读准多音字“尽”的读音
尽管 尽心竭力
出示词语，相机正音。
多种形式读词：通过自己读、小老师带读、同桌合作读的形式，读准字音“竭”。
（3）去掉拼音帽再挑战。
（4）换词理解：“竭”和“喝”“渴”。
（5）随文识词：出示文中的两个句子，比较读音异同，积累多音字“尽”。
2.读准同偏旁的字
纺织 编织
小老师带读，及时正音。
（2）发现规律：这一组词语在字形上你发现了什么规律呢？
点拨：绞丝旁，和什么有关？（丝织品）
（3）随文识词：出示文中的句子，理解字义。
（4）出示图片：理解“抽丝纺织”和“茧屋”。
（5）小结识字方法：借助偏旁，也能帮助我们记住这些词语。
读长句子
它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。
1.关注停顿：朗读长句子。
2.读好“地字短语”和“的字短语”。
3.多种方法认识“挣”，朗读积累。
（三）理清故事
1.理顺小毛虫的成长阶段。（板贴：小毛虫、茧、蝴蝶）
2.根据板贴图示，初次尝试说故事，运用连接词“先……然后……最后”。
3.完成课堂作业本T4，先排序再根据图示讲故事。
同学们快速排序，连起来说一说小毛虫经历的变化。
校对答案，互讲故事。
板块三 品词析句，感知形象
过渡：让我们再次走进这个故事吧。
学习活动二：品析词句，感知小毛虫形象
读：自由读课文第1、2自然段
圈：这是一只（ ）的小毛虫。从文中圈出词语，填一填
（一）梳理文章大意
1.关注语段大意
（1）自由朗读，思考关键问题：这是一只（ ）的小毛虫。
（2）自主朗读，初知故事要点。（朗读第一、二自然段）
（3）提取要点，认读词语。（板贴：可怜 笨拙）
（二）关注“可怜”
2.理解语段信息
（1）梳理信息：关注“可怜”之处，情感朗读。（出示第一自然段）
（2）提取要点：关注其他大大小小昆虫的动作。（板贴：唱跳跑飞）
3.品析语言表达：
（1）指生朗读：关注词语“打量”，读轻声。
（2）理解意思：询问“打量”的意思，跟着老师一起做动作。
4.理解“生机勃勃”
（1）想象说话：小毛虫看到了什么场景？
（2）随文识记“昆虫”，罗列大大小小的昆虫。
（3）带着感情全班齐读文中“生机勃勃”的句子。
5.多种形式朗读
（1）师生合作读：读出其他昆虫的“生机勃勃”和小毛虫的“可怜”。
（2）对比说话：看到其他昆虫会__，可是这只可怜的小毛虫不会____；
仿说练习，积累连接词。（板贴：既……也……更……）
这只可怜的小毛虫不会唱。
这只可怜的小毛虫不会跑。
这只可怜的小毛虫不会飞。
这只可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。
（4）体验式朗读。
（三）关注“笨拙”
1.理解语段信息
（1）梳理信息：关注“笨拙”之处，情感朗读。
（2）提取词语：九牛二虎之力、挪动、笨拙、仿佛。正音，拓展识字。
（3）指导朗读。（板贴：九牛二虎之力）
（4）相机理解“挪动”，体会小毛虫的动作缓慢。
2.品析语言表达：
（1）理解“仿佛”，联系生活经验说意思。（板贴：仿佛）
（2）有感情地朗读，熟知故事情节。
3.挖空朗读，积累语段。
板块四 借助板书，知“变化”讲故事
创设情境：小毛虫真可怜呀，我们先来合作拍摄小毛虫的“变身前传”吧！
学习活动三：借助板书，知“变化”讲故事
1.说一说：借助板书，把课文的第1-2自然段讲给同桌听。
2.评一评：根据标准，给同桌评评星。
（1）出示标准：
（2）自主练习讲故事。
（3）同桌互当“小老师”，试讲故事。
（4）指名两位学生上台讲故事，引导学生根据评星标准进行评价。
板块五 把握特点，指导书写
（一）学写生字
1.出示“纺”“织”“编”
（1）请学生仔细观察，自由说出有什么相同点。（偏旁相同+左右结构+左窄右宽）
（2）关注穿插：看三个字的关键笔画，是否发现相似之处。
2.书写“编”
（1）教师示范书写“编”，要点提示，学生跟着书空。
打开语文作业本，学生书写。
3.展示学生书写，根据评价标准进行评价，学生及时修正。
4.梳理结课：这一节课我们知道了小毛虫成长的三个阶段，借助提示讲了故事的前半部分，下节课我们再继续听故事，讲故事。
【板书设计】
22小毛虫（笨拙）
小毛虫不悲观不失望尽心竭力蝴蝶（灵巧轻盈）
评价标准
星级
声音响亮
⭐
不看书本
⭐⭐
借助板书提示讲故事
⭐⭐⭐