第四单元《阅读综合实践》课件 2025—2026学年统编版语文八年级上册

阅读综合实践一、父亲留给儿子的背影，西北高原上不平凡的白杨树，昆明雨季里的草木花果……本单元课文借助对它们的描绘，表达情感，传递哲思。从这些人物形象或自然物象中选择一两个作些分析，可以从其本身的特点、蕴含的思想感情、塑造的方法、在文章中的作用等角度来思考。与同学交流你的思考过程和结论。【探究示例】（续表） 我印象最深刻的是“父亲的背影”这一形象。这个背影，承载了复杂的情感，这是一个沉重的背影，一个艰难的背影，一个努力的背影，一个充满爱的背影。这个背影，具有普遍性，它不仅仅是朱自清父亲的背影，同时也是千千万万个父亲的背影。这个背影，触人心弦，不仅让我们体会到感人至深的父子情，也让我们联想到自己的父亲，联想到自己与父亲的关系。这个背影，已经穿越时空，演变为一个经典的符号，成为父爱的代名词，让人产生深深的共鸣。二、学者张志公认为，在阅读文章时，“比”是“有效的办法之一”。把有相似之处的两三篇放在一起比较，往往“能把各篇的特点显示出来”。以小组为单位，从下面的阅读任务中选择一个完成，通过比较，更深入地理解文章的思想内容和写作手法。《背影》和《台阶》都写“父亲”，也都表现了父子之间的关系和感情，但两篇文章在思路和写作手法上各有特点。试作比较，概括两篇文章各是怎样表现“父亲”形象的。《白杨礼赞》和《井冈翠竹》写于不同的历史时期，具体思想内容也各有特点，但在写法上有相似之处。在比较阅读的基础上，写一小段赏析文字，谈谈这两篇文章共通的写法。《永久的生命》和《我为什么而活着》都阐说哲理，但是在表现哲理的方法上有所不同，试概括两篇文章在写法上的差异，比较其不同的表达效果，把自己的观点说给小组同学听，互相启发、完善。《昆明的雨》集中表现昆明雨季的人、事、景、物，《济南的冬天》细致描绘济南冬天的风景，《春》《雨的四季》在写景方面也各有特色。比较阅读这几篇文章，用图表或自己喜欢的其他形式总结“写景的方法”。【探究示例】1.比较阅读《背影》《台阶》（续表）2.比较阅读《白杨礼赞》《井冈翠竹》 《白杨礼赞》和《井冈翠竹》都运用了象征手法，托物言志，揭示主题。《白杨礼赞》表面写白杨树，实际上借白杨树象征北方的抗日军民和民族精神；《井冈翠竹》表面写竹，实际上以竹象征井冈山人民的革命气节和革命精神。 《白杨礼赞》和《井冈翠竹》都在物和人之间展开了丰富的联想，层层深入地揭示物的象征意义，寓意深刻。《白杨礼赞》由白杨树的朴质外形联想到北方的农民，再由北方农民联想到守卫家乡的哨兵，继而联想到抗日军民的精神和意志。《井冈翠竹》由小小的竹筒联想到红军的硝盐罐、竹筒饭，再联想到井冈山人民冒着生命危险往山上送粮食，进而联想到红军的艰苦生活和革命乐观主义精神；由送粮食又想到运粮的扁担，再联想到当年毛委员和朱军长带领队伍下山挑粮食，继而由挑粮食，想到老一辈无产阶级革命家挑起中国无产阶级革命的重担；等等。这些丰富而又自然的联想，深化了文章的寓意。3.比较阅读《永久的生命》《我为什么而活着》（续表）4.写景的方法总结 （续表）（续表）三、标点符号除了表示语句的停顿和语气外，也能与文字相配合，表达思想，传递情感。本单元课文中的一些叹号使用巧妙，请找出三到五例，连同上下文朗读几遍，加深对叹号作用的体会。参考示例，分析这些叹号的表达效果。 示例： ①父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！” 句末的叹号，与“好在”相配合，使全句从“事已如此”的无奈、“不必难过”的宽解，转变为对未来生活的某种期待，与前句中“我”的簌簌流泪形成鲜明的对比。 ②然而刹那间，要是你猛抬眼看见了前面远远有一排——不，或者只是三五株，一株，傲然地耸立，像哨兵似的树木的话，那你的恹恹欲睡的情绪又将如何？我那时是惊奇地叫了一声的！ 使用叹号的句子看起来是一个陈述句，似乎不应该使用叹号。但是由于整段话都是作者在对读者表达从“恹恹欲睡”到“惊奇地叫了一声”的情感变化，在这种类似对话的语境中，作者借助叹号，突破了陈述句式的限制，更强烈地表达了他的惊喜，为下文详细描写白杨树作了铺垫。【探究示例】（续表）（续表）