山东省临沂市河东区2025-2026学年九年级上学期期中 语文试题

这是一份山东省临沂市河东区2025-2026学年九年级上学期期中 语文试题，共11页。试卷主要包含了积累与运用，整本书阅读，语言应用，写作等内容，欢迎下载使用。
一、积累与运用（26分）
大千世界，五彩斑斓，如浪潮般向我们涌来。我们迎面向前，存一份感念，多一份渴盼，怀着热爱奔赴山海。
光华中学九年级1班举行“热爱家乡·醉情琅琊”主题班会，以下是李临的演讲片段，请你根据要求完成任务。
1．文中有两个字暂用拼音代替，两个加点字不确定读音。请你选出正确的一项（ ）
A．煌 gè qiǎn 墨
B．皇 kè qián 墨
C．煌 gè qián 默
D．皇 kè qiǎn 默
2．上面文段中画短横线的四处标点符号，使用不正确的一处是（ ）
A．①B．②C．③D．④
3．第三段画长横线句有语病，请写出修改后的句子。
你会在六幕故事中，目睹五千年前的凤鸣长吟，聆听东夷先人创造的璀璨文明。
4．下列加点词语的使用正确的一项是（ ）
A．这里古老与现代交织，高楼和古城交错融合，相得益彰，凸显了琅琊城独特的魅力。
B．近日，沂州古城推出系列演艺活动，吸引了大量游客，一时间名声鹊起，如雷贯耳。
C．当千人万人聚首，共庆祖国华诞时，激昂的歌声将响彻在琅琊上空，那种自豪感，油然而生，不可理喻。
D．“琅琊的精彩未止于此，这里更有超多精彩演艺遍布全城，剧场里、红廊上、校场内满城精彩。”导游的详细讲解让人目不暇接，全身沉浸。
二、整本书阅读（7分）
你班即将学习名著《水浒传》，在学习前，老师给大家布置了下列两个学习任务，请你完成。
5．【任务一完成人物档案卡】老师让同学们每人选择一名自己喜欢的“梁山好汉”，为其制作人物档案卡。小齐非常喜欢李逵，但对于李逵的人物知识了解得不够全面，请你帮他完成下面的人物档案。
6．【任务二在阅读中读懂人物】
阅读策略读懂小说的关键是读懂人物，请根据下面的阅读策略，结合相关情节，简析人物形象。
三、语言应用（5分）
九年级3班开展“热爱劳动·乐享生活”综合实践活动，请根据活动要求完成下列任务。
7．喜爱养花种菜的王明加入了种植社，社长要求他为社团拟写一条宣传标语，他只写出了上句。请你运用相关知识，筛选备选词语，完成下句。
上句：默默耕耘播种希望
下句：
备选词语：辛勤劳动 攀登高峰 创造 收获 幸福 果实
8．种植社已联系好农业局的技术顾问林教授，4月29日下午3点给全校学生做植物知识科普讲座，安排社团宣传委员李华同学提前一天打电话确认。请你根据情境将对话内容补充完整。
李华：① 。
林教授：李华同学，你好！
李华：林教授，打扰了！今天给您打电话，是想和您确认一下，② ？
林教授：没问题，我会准时参加的。
李华：③ 。
9．古诗文默写
九年级4班举行“热爱诗词·传承文化”系列活动，朗朗诗文传千古，悠悠情思传华夏，漫步诗文中，且行且思，丰盈生命：热爱是对自然风光的流连，是张岱“① ，天与云与山与水，上下一白”浪漫写意；热爱是对亲人挚友的牵挂，是苏轼“但愿人长久，② ”的深深祝愿；热爱是对爱情的忠贞不渝，是李商隐“春蚕到死丝方尽，③ ”的坚持与奉献；热爱是追求梦想的执着坚定，是李白“④ ，⑤ ”的积极乐观；热爱是实现抱负的心无旁骛，是范仲淹“⑥ ， ”的旷达胸襟。
四、（5分）
阅读古诗词，完成下面小题。
过彭泽
解缙
青山围一县，隐隐见人家。
乱石江边出，孤帆带日斜。
翠添官舍柳，香泛驿楼花。
不见陶彭泽①，湓城②起暮鸦。
【注】①陶彭泽：晋陶渊明曾官彭泽令，故称。②湓城：指九江城。
10．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．前三联写诗人乘船看见的彭泽县城清晨之景，天然清丽。
B．诗中先写县城环境，次写城边水涯景色，再写官舍驿楼之景，层次分明。
C．本诗从视觉和嗅觉的角度描写景物，由大景渐写小景。
D．尾联流露了诗人追慕陶渊明恨不能一见之情。
11．本诗主要表达了诗人哪些方面的思想感情？
五、（14分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
【甲】至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。
（节选自《醉翁亭记》）
【乙】（欧阳修）天资刚劲，见义勇为，虽机阱①在前，触发之不顾。放逐流离，至于再三，志气自若也。方贬夷陵时，无以自遣，因取旧案反覆观（ ），见（ ）枉直乖错②不可胜数，于是仰天叹曰：“以荒远小邑，且如此，天下固可知。”自尔，遇事不敢忽也。凡历数郡，不求声誉，宽简而不扰，故所至民便③之。或问：“为政宽简而事不弛废何也？”曰：“以纵为宽，以略为简，则政事弛废，而民受其弊。吾所谓宽者，不为苛急；简者，不为繁碎耳。”
（节选自《宋史·欧阳修传》）
【注释】①机阱：陷阱 ②枉直乖错：冤假错案 ③便：安逸、安适。
12．下列对词语和句子的理解，不正确的一项是（ ）
A．“杂然而前陈者”中的“前”是状语，在句中意为“在面前”。
B．“颓然乎其间者”中的“颓然”在句中为“颓废的样子”。
C．甲文中“太守谓谁”的“谓”是“是”的意思，乙文中“吾所谓宽者”的“谓”是“说”的意思。
D．“而不知太守乐其乐”中，第一个乐是动词，在句中意为“以……为乐”，“故所至民便之”的“便”是“以……为便”“对……感到安适”的意思。
13．在【乙】文中括号内依次填入的词语，正确的一项是（ ）
A．其 之B．之 之C．之 其D．也 之
14．用“/”给乙文划线语句断句，划两处。
为 政 宽 简 而 事 不 弛 废 何 也
15．把下面的句子翻译成现代汉语。
（1）伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。
（2）方贬夷陵时，无以自遣。
16．结合甲、乙两文的内容，分析欧阳修的从政理念。
午休的父亲
①那位在楼梯拐角水泥地上午休的父亲睡着了。
②九月的北京处于近年少有的高温时节。特别是中午，一丝风也没有，每一片树叶都静止着，看上去皱巴巴的。人若置身户外，如在桑拿房中，片刻便会出汗，感到缺氧似的。医生们频频出现在电视中，提醒民众做好防暑降温的自我保护。
③我住的小区正进行老旧小区的楼房改造。我家住的那幢楼刚搭完脚手架。我因颈椎病重，不敢享受空调，所以不但开窗，连门也开着。“嗨，吃了没？我也吃过了！”一天中午，我在家边吃饭边看电视。我有点耳背，不知不觉便将电视声调得挺大。然而我竟听到了门外一个男人大声所说的话，遂将电视声调小。受好奇心驱使，起身走到门口，探头向外看-但见一个裸着上身的四余岁的男人仰躺在楼道拐角那儿，身下垫着片由废旧纸箱拆开的纸板，纸板上铺着脏兮兮的工作服。他头枕一块泡沫，一边的额角贴着创可贴，不是那种窄窄的小长条形的，而是有三四个那么宽的方形的；他一手拿手机，一手扇风凉，一小片扇形的纸板，分明是从身下那块大纸板上撕下来的；他脏兮兮的裤子的裤筒卷到了膝部，小腿布满褐红色的墙漆点子。而他周围，遍地碎墙渣子。工作尚未结束，没有清扫的必要。我关了电视。
④“老婆，我那摩托要推到棚子里，别下雨淋了它。不会下雨？老天爷听你的？再旧不是还能骑吗？不也是钱买的吗？我也想家行了吧？女儿在左右吗？快让女儿跟我通话”走廊拢音，那男人的话声，我听得更清楚了。“好女儿，每次听到你的声音，老爸的心情就是开心！还不能返校？那就更要把网课听好。学习这事，靠的就是自觉。不是为老师学的，也不是为我和你妈学的。你刚高一，人生还长呢，知道这个道理就好。钱不是问题！爸还是那句话，你将来能考到什么份儿上，爸妈就有能力供你到什么份儿了。不许！别改视频！我不许！又不是几年没见了，视频费流量呢！你非视频我可关机了啊！聊会儿就行。认真听着，老爸得嘱咐你几句。你妈也在上班，你要心疼她，有空儿，屋里屋外的活多干点儿，就当替老爸干了。你奶奶岁数大了，腿脚不灵便了，她出门你都要挽着她。我这儿一切都好，别牵挂我。热！北京也热。老爸这会儿在午休呗。我们有临时工棚嘛。怎么可能每人一张床，没那么好的条件。但有通铺，铺的新凉席，每人都有睡的地方。还有大风扇，凉快得很，特解乏.”
⑤我想我再听下去似乎是一个偷听者了，便去关门，却不料见到了这样一幕一楼上念小学的姗姗正与妈妈上楼。姗姗看着那男人的样子吃惊不小，呆住在一级台阶上。姗姗妈也不由得“呀”了一声，却立刻对女儿说：“上楼啊，叔叔是热的。”那男人旋即坐起，慌忙往身上披工作服，连说：“见笑见笑。”姗姗妈说：“理解，有什么可见笑的呀。”她边说边牵着姗姗的手上楼去了。而那男人却站也不是，躺也不是，手足无措，样子恓惶极了。
⑥我关上门，听到有人敲门。开门一看，见是那男人。我问：“有事儿？”他语无伦次地说：“没事儿，可也有事儿。就是拜托您替我向那位女同志表示一下歉意，刚才我那样子是很不礼貌的”我笑道：“没关系，她不会在意的，我也不会。”“多谢多谢，这天真是的，热得人没处躲没处藏的，水泥地不是凉快嘛。”他窘窘地退回了楼道拐角。
⑦我仍然敞着门，但见姗姗拎着塑料袋在门外看我。
⑧我刚要开口，姗姗将手指压在自己唇上，接着指指塑料袋。我走到门口，她小声说，里边的东西本是她妈让她送给“午休的叔叔”的。我也小声说：“那你送过去呀。”她细声细气地说：“叔叔睡着了，爷爷您过会儿替我送给他吧。”我扭头看去，见那位午休的父亲，背朝楼梯，蜷着双腿，已睡实了。他的工作服也不垫在身下了，不知怎么被弄成一团搂在怀里了。
⑨我接过塑料袋一看，装的是两瓶矿泉水，一瓶可乐，一个很水灵的刚洗过的大桃子。“爷爷您轻点儿关门。”姗姗说完此话，踮起脚尖，蹑手蹑脚地往楼上迈。在楼梯上冲我一脸烂漫地笑。
⑩有好邻居是种造化。
17．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的两项是（ ）
A．文章采用倒叙的记叙方式，先以“午休的父亲”场景引发好奇，再回溯事件经过。
B．姗姗母女的出现纯属偶然，与主线情节无关，属于闲笔赘述。
C．第④段只写了那位工人父亲的话，略去了他女儿说的话，但读者也能从中体会到父女情深。
D．男人与女儿通话内容过于琐碎，削弱了父亲形象的立体感。
E．文章语言华丽典雅，从姗姗和“我”的对话中可以看出，姗姗虽然年幼，但也非常懂事。
18．请从情节发展、人物塑造和主题表达的角度，分析文中“姗姗母女”这组人物的作用。
19．文章结尾写道：“有好邻居是种造化。”请结合全文内容及文章主旨，探究这句话的多重意蕴。
六、（11分）
阅读下面几则材料，完成下面小题。
【材料一】新课标明确规定七至九年级课外的阅读总量不少于260万字，每学年阅读两至三部文学名著，但目前初中生阅读名著的现状不容乐观，下面是实验中学所做的该校初中生课外阅读情况的调查。
【材料二】提倡和促进青少年多阅读、善阅读、常阅读，对帮助孩子树立远大理想、开阔精神视野、塑造健全人格、增强学习能力，具有不可替代的作用。总体来看，当前孩子的年阅读量偏低，每天课外阅读时长仍偏短，说明提升青少年阅读质量仍有较大空间。特别在电子产品挤占注意力、信息传播日趋碎片化的当下，培养青少年良好的阅读习惯更加具有重要的现实意义。
（摘编自《光明日报》2024年1月28日）
【材料三】数字阅读对于青少年阅读的作用是多方面的，既有积极影响，也存在一些潜在的挑战。
数字阅读为青少年提供了更为丰富和多元的阅读材料。青少年可以轻松地获取各种类型的电子书、网络文章、博客、微博等，这些阅读内容涵盖了文学、科普、历史、艺术等多个领域，极大地拓宽了青少年的阅读视野。而且还具有互动性和社交性，有助于激发青少年的阅读兴趣。青少年可以通过在线评论、分享、点赞等方式与其他读者互动，分享自己的阅读体验和感受。
但数字阅读也存在一些潜在的挑战。长时间盯着电子屏幕进行阅读，容易导致眼睛疲劳和干涩，进而引发视力下降。况且数字阅读平台通常伴随各种推送通知、广告等，这些都会分散青少年的注意力，影响阅读效率和质量。再者数字阅读内容往往呈现碎片化，这种阅读方式不利于青少年形成深度思考和系统性理解。
（选自“百度百科”）
【材料四】深阅读是指对有价值的作品进行反复揣摩、深刻思考的阅读，如沉浸在一部纸经典书中的阅读。深阅读的过程既是汲取知识的过程，也是质疑、探究，形成更深层价值取向、实现精神跨越的过程。怎样才能深阅读呢？可以采用以下方法：
一、寻找关联阅读的过程中，我们遇到一些比较难懂的知识点时，可以通过联想，从本书的其他章节或者其他书籍里面，寻找对该知识点的理解。
二、纵向挖掘遇到一些重要或难以理解的知识，我们要去深度挖掘它背后的原理和背景知识，不仅知其然，还要知其所以然，让知识融会贯通。
三、精准转化在真正理解了书中的内容后，要学会用自己的语言去整理和讲述。这是一个对书本内容进行提炼、概括和整理，然后重新阐述的过程。当你进入这样一个过程的时候，你就迈进了深阅读的门槛。
四、圈画批注在阅读中带着问题思考，把问题或内在的理解感悟转化成文字。通过思维导图、文字批注等方法，来实现你与所读材料的互动，让阅读向纵深行进。
其实，阅读的“深”与“浅”可以并行不悖。鲁迅主张读书既要“泛览”“多翻”，又要“专精”“读活”。书海无涯，采用何种方式阅读最终取决于个人的阅读能力及阅读目的。
（根据叶峰《阅读的正餐与快餐——深浅阅读的利弊分析》等文章改编）
20．下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是（ ）
A．从实验中学学生阅读情况看来，每天阅读时文的时间最短。
B．深阅读的过程是质疑、探究，形成更深层价值取向、实现精神跨越的过程。
C．利用电子产品挤占注意力的特点倡导电子阅读，能改变孩子年阅读量偏低，阅读时长偏短的现状，有利于提升青少年的阅读质量。
D．数字阅读具有互动性和社交性，青少年可以通过在线评论、分享、点赞等方式与其他读者互动，分享自己的阅读体验和感受。
21．阅读材料三，概括数字阅读的积极影响与潜在挑战有哪些。
22．阅读材料四，说一说鲁迅主张的读书观论证了什么观点？
23．根据材料四，说说我们在阅读《水浒传》时怎样进行深阅读呢？请你推荐一种方法，并具体说明如何运用。
七、写作（50分）
24．走出困境，是新路的发现；走出苦恼，是心灵的解脱；走出偏见，是自我的突破。走出意味着成熟，走出意味着腾飞……走出中有反思，走出中有奋起，走出中有新生……
请以 “走出 ”为题，写一篇文章。
要求：（1）将文题补充完整，力求有新意。（2）用生动的细节描写展示人物信念、品格。（3）不少于600字，不出现真实校名、人名。 （4）书写工整规范。
答案解析部分
【答案】1．B
2．D
3．你会在六幕故事中，聆听五千年前的凤鸣长吟，目睹东夷先人创造的璀璨文明。
4．【答案】A
【答案】5．黑旋风；真假李逵
6．①示例：林冲妻子被高衙内调戏，武艺高强的他一味妥协忍让、委曲求全。后遭人陷害，腰悬利刃误入白虎堂获罪。在山神庙得知自己被陷害的真相后，林冲奋起反抗，雪夜奔上梁山，被迫走上反抗之路。②示例：武松赤手空拳醉打猛虎，打虎时躲过老虎的一扑一掀一剪，再见机而行，致猛虎于死地，可见武松思虑周全、谨慎机智、勇猛果断；李逵因母亲被老虎吃掉而复仇，钻人虎穴等虎归洞，怒杀四只老虎，可见李遗是一个孝顺、鲁莽、大胆之人。
【答案】7．辛勤劳动收获幸福
8．林教授，您好！我是光华中学种植社的宣传委员李华。；明天的讲座，您能按约定的时间来吗？；谢谢您！我们期待着您的精彩讲座。
9．【答案】雾凇沆砀；千里共婵娟；蜡炬成灰泪始干；长风破浪会有时；直挂云帆济沧海；不以物喜；不以己悲
【答案】10．A
11．主要表达了诗人对宁静田园生活的向往、对自然景观的欣赏赞美、对旅途孤独寂寞及对古人追慕缅怀之情。
【答案】12．B
13．C
14．为政宽简/而事不驰废/何也
15．（1）老老少少的行人，来来往往不断的，是除州人在出游。
（2）刚被贬到夷陵的时候，没有（什么东西）用来自我消遣。
16．欧阳修为官从政之道，可概括为两个字：宽、简；其核心是“为民”。（或者甲文是“与民同乐”，乙文是宽、简）甲文中一是陶醉于山水美景之中，二是陶醉于与民同乐之中。乙文中处理政事不废驰，宽简有度，张弛适宜，治国安民，实为明智之举。
【答案】17．A；C
18．（1）推动情节发展：姗姗母女的出场引发工人“恓惶”道歉的情节，促使“我”介入传递善意，推动故事从“发现”到“解决”的进程。
（2）丰富人物形象：通过姗姗母女的言行，如“理解，有什么可见笑的”“轻点儿关门”，侧面烘托出工人淳朴、诚恳的性格，同时展现城市居民的包容与善意。
（3）深化主题内涵：母女二人的善意化解了工人的尴尬，体现“为他人着想的善良”这一人文精神，强化文章对和谐人际关系与劳动者尊严的赞美。
19．（1）对农民工群体生存境遇的隐喻：通过描写农民工父亲在高温楼道午休的窘迫场景（如垫纸箱、卷裤管、贴创可贴等细节），展现其物质条件的艰苦与尊严的维护。结尾的“造化”暗含对农民工群体在城市中艰难处境的同情与关注。
（2）邻里善意的双向流动：居民的理解包容：姗姗妈妈用“叔叔是热的”化解尴尬，我主动帮助转交物品，体现普通市民对农民工的共情与尊重。 农民工的体谅感恩：男人因惊扰邻居而道歉，反复强调“我这儿一切都好”，展现其淳朴与自尊。双向的善意互动凸显“造化”中“相互成全”的温情。
（3）社会温情与人性光辉的凝练：文中多个细节（如姗姗送水、轻扶瓶子、结尾的“烂漫一笑”）构建了陌生人之间的温暖链条，体现“为他人着想的善良”这一人文精神。这种“造化”不仅是邻里关系的赞美，更是对社会良善生态的呼唤。
【答案】20．C
21．积极影响：①数字阅读为青少年提供了更为丰富和多元的阅读材料。②具有互动性和社交性，有助于激发青少年的阅读兴趣。潜在挑战：①长时间盯着电子屏幕进行阅读，容易导致眼睛疲劳和干涩，进而引发视力下降。②分散青少年的注意力，影响阅读效率和质量。③数字阅读内容往往呈现碎片化，这种阅读方式不利于青少年形成深度思考和系统性理解。
22．论证了“阅读的‘深’与‘浅’可以并行不悖”的观点。
23．示例一：在阅读《水浒传》时我采用圈点批注的方式进行深入阅读，对书中武松、鲁智深、林冲等几个主要人物的描写我会先圈点勾画，然后再把自己对人物形象的分析批注在旁边。
示例二：在分析造成林冲悲剧的原因时，采用纵向挖掘的方法，既要考虑林冲自身的原因，也要思考社会的原因。
24．【答案】例文：
走出困境
生活如同一场漫长的征途，我们难免会陷入困境，仿佛置身于黑暗的迷宫，找不到出口。而我，也有一段刻骨铭心的走出困境的经历。
那是一次重要的考试，成绩公布后，我望着那惨不忍睹的分数，心瞬间跌入了谷底。那一个个鲜红的叉，仿佛是一把把利刃，刺痛着我的心。接下来的日子里，我陷入了深深的自我怀疑，上课无法集中精力，作业也敷衍了事。
直到有一天，我在公园里看到了一只被困在蜘蛛网上的蝴蝶。它奋力扑腾着翅膀，一次次地挣扎，想要挣脱那束缚它的蛛丝。不停地扇动、扭动，经过了无数次的尝试，它终于成功了，振翅飞向了天空。那一刻，我深受触动：一只小小的蝴蝶，都能为了自由而努力挣扎，我又有什么理由放弃呢？
于是，我开始重新审视自己。我认真分析了试卷上的错题，找出自己知识的薄弱点。每天早早起床背诵课文和单词，课堂上全神贯注地听讲，不放过任何一个知识点。遇到不懂的问题，我不再逃避，而是主动向老师和同学请教。晚上，当别人都在休息时，我还在台灯下埋头苦学。
在这个过程中，我也遇到了很多困难，有时候一道数学题会花费我很长时间，背了很久的单词还是会忘记，但我始终没有放弃。终于，在又一次考试中，我取得了显著的进步。那一刻，我明白了，只要勇敢地面对困境，坚持不懈地努力，就一定能够走出困境，迎来属于自己的光明。
走出困境，是一种成长，是一次蜕变。它让我学会了坚强，懂得了坚持的意义。在未来的人生道路上，还会有更多的困境等待着我，但我相信，只要我拥有坚定的信念和不屈的精神，就一定能够战胜一切，走向更加美好的未来。家乡琅琊①，宛如一颗璀璨的明珠，在岁月的长河中散发着独特而迷人的光芒。这里，古老与现代交织，传统与创新碰撞。
漫步于沂州古城，感受着历史的厚重沧桑。它没有大城市的富丽堂huáng，却有着别样的美。石板路蜿蜒曲折，店铺林立，房屋错落。雕花门窗、飞翘房檐②……无一处不透露着岁月的痕迹。人们恪守着对传统文化的敬畏与传承，让古城的韵味得以延续。这里，时间仿佛放慢了脚步，让人可以静下心来，感受那份宁静与质朴。
这里汇聚了琅琊的文化精华，一场场精彩绝伦的演出③、一个个独具匠心的艺术作品，彰显着琅琊人的创造力和智慧。大型室内实景演艺节目④“国秀·琅琊”，展现了琅琊的恢弘历史。你会在六幕故事中，目睹五千年前的凤鸣长吟，聆听东夷先人创造的璀璨文明。流光诉说传承，故事在斑驳间流转，人们先入画，再入戏，一瞬入梦回往昔。它不仅是一场视觉盛宴，更是琅琊人对家乡文化自信的表达。
琅琊，这片土地蕴含着巨大的潜力。这里的人们不mò守成规，而是积极探索创新发展之路。他们用古城汇聚历史资源，推广特色产品和文化创意，为家乡的经济发展注入新活力。
自然风光的神奇秀丽、历史文化的厚重庄严、建筑的宁静与质朴、人们的创造与活力，共同构成了这片土地的独特魅力。我们热爱家乡，醉情于琅琊的每一处风土人情！
人物档案卡
姓名
李逵
籍贯
山东沂州沂水县(今山东省临沂市沂水县)
绰号
①
外貌及特征
肤色黑如钢铁，板斧抡起来像风轮一样
典型事件
斗浪里白跳一② 一沂岭杀四虎一元夜闹东京一扯诏谤徽宗
阅读策略
人物形象分析
阅读收获
策略一：同一人物前后表现的对比
❶
小说通过描写人物前后的行为转变，表现人物形象的丰富性。
策略二：相似场景不同人物表现的对比
❷
小说将不同人物放在同类情境中进行塑造，充分展示人物形象的独特性。
初中生课外阅读情况
初中生名著阅读困惑调查