聚焦核心素养 构建思维课堂——北师大版小学数学一年级下册 课件

聚焦核心素养 构建思维课堂 ——小学数学一年级下册新教材解读与教学建议知识传授素养培育 如何依托新教材，在一年级课堂中播种数学思维，让核心素养生根发芽？一年级下册教材整体内容介绍一年级下册教材具体内容分析一、教材内容安排图形与几何数与代数综合与实践二年级为什么新增？为什么新增？为什么连续编排？本套教材第一次出现以数量关系为主题的独立单元。数与运算数量关系数的认识数的运算常见的量式与方程正比例反比例探索规律数与代数数与代数学科内容本质的一致性计数单位123 1.23 2/3数的认识是计数单位以及个数的表达。123 +456数的运算就是计数单位个数的运算。数与运算之间的联系更加紧密，更加突出了知识之间的一致性。突出算法上的一致性迁移学习完整地构建加减法计算的知识结构体系。数与运算数量关系数的认识数的运算常见的量式与方程正比例反比例探索规律数与代数数与代数 突出这些内容的本质特征是一样的，都是研究数量关系的。“数量关系”主题既有一致性,又在不同学段体现阶段特征。第一学段重点是:在简单的生活情境中,运用数和数的运算解决问题,第二学段重点是:在具体情境中,认识常见数量关系:总量=分量+分量、总价=单价×数量、路程=速度×时间;能利用这些关系解决简单的实际问题,第三学段重点是:利用字母表示关系,以及比和比例解决问题。前模型阶段，学生还没有建立一般性的数量关系模型，主要就运用四则运算的意义分析和解决具体问题。一年级下册教材具体内容分析二、单元教材分析1.教学内容及变化图形与几何图形的认识与测量1. 通过描、画等操作从立体图形上得到平面图形，体会平面图形与立体图形之间的关系；能根据一定的标准对平面图形进行分类，能正确辨认长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆等常见的平面图形，能用自己的语言直观描述这些平面图形的特征；能从现实生活中找出表面是这些平面图形的实物；形成初步的空间观念。2. 会用所学的平面图形进行拼组，能按要求用若干个相同或不同的图形拼出新图形；通过拼组活动，体会平面图形之间的相互转化，感受平面图形之间的关系。发展初步的观察、想象、操作能力。3. 感受到分类是认识图形的重要方法，初步体会分类思想。4. 通过了解七巧板并用七巧板拼出指定图形，感受中华优秀传统文化的魅力。二、单元教材分析2.单元学习目标二、单元教材分析3.具体内容编排及教学建议从立体图形上描画得到常见的平面图形体现了立体图形与平面图形之间的关联。从立体图形上描画得到常见的平面图形体现了立体图形与平面图形之间的关联。给学生提供非标准化或单一化的图形，在辨析中完善学生对图形的认识，为学生把握平面图形的本质特征提供更为丰富的表象支撑。平面图形不仅可以在立体图形上描画得到的，也可以是平面上由线围成的封闭图形。小棒，点子图……进一步感受图形的特征，体会图形的转化关系，渗透转化思想。相同图形拼组面积度量面积公式推导相同图形拼组不同图形拼组 体现了我国的优秀传统文化，丰富学生对图形特征和图形间转化的认识和感悟。指向对学生用数学的语言进行表达能力的培养。旨在加强知识之间的关联，为学生建立整体的图形知识认知结构。创新意识推理能力三、教学实施建议新课标如何解读，那不仅仅是文本分析；新教材如何解析，肯定也不仅仅是内容变化；我们的新教学如何实施，这才是旨归，同时也是教材研读的展开逻辑。1. 图形与几何：从“形状识别”到“属性分析”盲摸猜形、七巧板拼图、生活探秘。2.数与代数：从“计算技能”到“算理理解”操作建模、语言支架、算法对比。3. 综合与实践：从“知识应用”到“问题解决”项目式学习。三、教学实施建议让核心素养在“做数学、说数学、用数学”中悄然生长。