内蒙古自治区通辽市科尔沁左翼中旗东片联盟2025-2026学年九年级上学期期中考试语文试题.zip

这是一份内蒙古自治区通辽市科尔沁左翼中旗东片联盟2025-2026学年九年级上学期期中考试语文试题.zip，文件包含20251025期中考试语文试题docx、九年级语文学科期中考答案docx等2份试卷配套教学资源，其中试卷共13页， 欢迎下载使用。
1. 根据拼音写词语
(1) 前仆后继 (2) 汲取
2. 补全诗词对话
(1) 若夫淫雨霏霏 (2) 山肴野蔌 (3) 雾凇沆砀 (4) 露从今夜白 (5) 山雨欲来风满楼 (6) 春蚕到死丝方尽
3. 邀请函修改
(1) 第一处修改：将“惠顾”改为“光临”（“惠顾”多用于商店对顾客，此处邀请老师应用“光临”，表尊敬）。
(2) 第二处修改：将落款的“2025年5月12日”与“实验中学广播电台《悦读》节目组”互换位置（邀请函落款需先写单位，再写日期）。
4. 对联选择建议
选对联2。理由：对联2“讲台三尺传诗赋，岁月多年育英才”紧扣张杰老师“退休语文老师”的身份，既体现了他教书育人、传授诗词的职业特点，又表达了对其培育人才的敬意；而对联1侧重“年老仍有壮志”，与邀请老师参与诗词节目、体现其教育与诗词专长的语境不符。
5. 补写句子
示例1：遇春景，普通孩子说“花开了”，读诗的孩子说“等闲识得东风面，万紫千红总是春”。
示例2：见明月，普通孩子说“月亮好圆”，读诗的孩子说“但愿人长久，千里共婵娟”。
二、现代文阅读（21分）
7. (1) 认可传统，尝试创新（结合吴明“不换方法，直播炒茶”可知，他既尊重古法，又用新方式传播。1分）
(2) 坚持古法炒茶（采一芽一叶、用祖传铁锅、严格工序等。1分）
(3) 在传承中创新（通过直播让传统技艺被更多人了解，既保留古法，又结合新形式。1分）
8.(1) “翻飞”写出采茶动作的娴熟快捷，“怕碰碎了春天”用拟人手法，将茶叶比作春天的一部分，既表现吴伯对茶叶的珍视，也暗含对自然与传统的敬畏，语言生动形象。（2分）
(2) “火”既指炒茶时的火候（物理层面），也象征代代相传的传统技艺、匠人精神与文化血脉（精神层面）。（2分）
9.以“机器炒茶”与“古法炒茶”对比，突出古法炒茶对“火候”“滋味”的坚守，体现传统技艺的独特价值；同时通过吴明接受机器却仍学古法，展现“传统为根、创新为翼”的传承理念，引发对传统与创新关系的思考。（3分）
10. 传统是创新的根基，创新是传统的延续。吴伯坚守古法炒茶，保留了技艺的精髓（传统）；吴明通过直播传播，让老手艺焕发新生（创新）。二者结合，既守住了文化根脉，又让传统适应时代，正如链接中“在传承中创新”的理念，传统因创新而鲜活，创新因传统而有魂。（结合文本与“传统为基、创新为桥”的关系分析，言之有理即可。3分）
11. 结论
青少年经典阅读参与度极低，近半数（53%）几乎不读；阅读频率较高的比例（12%）极少，主要依赖家庭氛围和学校强制，主动阅读意愿弱。
12. 比喻含义
- 表面含义：经典初读“看似干涸”，即青少年直观感受“晦涩难懂”“节奏慢”，缺乏即时吸引力。
- 深层含义：经典如深井“藏有甘泉”，蕴含深刻的思想价值与文化底蕴，需深入挖掘才能体会其魅力。
- 核心逻辑：经典不迎合即时情绪，需找到贴近生活的对话角度（如《西游记》的“团队合作”），才能读懂其内涵。
13. 启示
针对材料一中“觉得晦涩”“更喜欢短视频/网络小说”的问题，启示如下：
1. 降低阅读门槛：将经典与青少年熟悉的形式结合（如漫画画人物、改编课本剧），化解“晦涩感”。
2. 贴合兴趣偏好：融入短视频脚本创作等流行形式，适配青少年“快节奏”的信息接收习惯。
3. 引导主动探究：通过趣味形式激发好奇心，让学生从“被动读”转为“主动追问”经典背后的细节与内涵。
14. 议论文论点角度

1. 破除“晦涩”认知：找准与青少年生活贴近的解读角度，让经典从“深井”变为可触及的“甘泉”。
2. 创新经典呈现形式：将经典与漫画、短视频、课本剧等潮流形式结合，适配青少年阅读偏好。
3. 激发主动阅读动力：从“强制任务”转向“兴趣驱动”，让青少年主动挖掘经典的深层价值，真正让经典“活”起来。
二
(1)擅长(2)到,到达(3)刘禹锡在朗州十年,只能通过写文章和吟咏诗文来陶冶性情。【评分说明]共4分,第(1)(2)小题各1分,第(3)题2分。
①沉舟 ②“沉舟”侧畔“千帆”竞发,“病树”前头“万木”争春,两两相对,表现了天地万物新陈代谢、生生不息的活力,是诗人用乐观的精神看待社会人生的写照【评分说明] 共3分,第①空1分,第②空2分,意思对即可。
3示例:我选择B。“逆旅斗士”指的是在逆境中依然顽强抗争、不屈不挠的人。【甲]文中,刘禹锡虽多次被贬,仍坚持抗争;【乙]诗中“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”更显示了他在逆境中依然积极乐观的心态,符合“逆旅斗士”的形象。【评分说明]共4分,选择正确1分,对所选形象的解读1分,结合诗文中刘禹锡的形象进行合理分析2分。
[参考译文]
[甲]刘禹锡,字梦得,(家中)世代都是儒生。贞元九年考中进士,又考中博学宏辞科。(他)擅长写文章,善于作五言诗。贞元末年,王叔文被太子宠幸,刘禹锡因为当时名气很大,和王叔文交往,王叔文常常称赞(刘禹锡)有做宰相的才能。王叔文(的政治改革)失败后,刘禹锡被贬为连州刺
史,(还)没到任,又被贬为朗州司马。(朗州)地处西南少数民族地区,当地民风粗鄙,举目所见全是不同于中原的风俗,没有可以交谈的人。刘禹锡在朗州十年，只能通过写文章和吟咏诗文来陶冶性情。(翻译)
元和十年,(刘禹锡)从武陵被召回(京城),宰相又想安排他到郎署(任职)。但刘禹锡写了《游玄都观咏看花君子诗》,诗中语言涉及讥讽,执政的人很不高兴,又把他外放为播州刺史。