2026年高考语文复习：高考阅读各题型高分答题技巧 讲义

这是一份2026年高考语文复习：高考阅读各题型高分答题技巧 讲义，共34页。学案主要包含了怎样又快又准地读懂文本，选择题选项的设置上的特点，设题的三种情形，文题比对，筛选判断，信息筛选，论述类文本阅读解题思路等内容，欢迎下载使用。
第一部分：实用类文本阅读答题技巧
第二部分：文学类文本阅读答题技巧
第三部分：文言文阅读答题技巧
第四部分：高考古诗词鉴赏题型答题技巧
第一部分： 实用类文本阅读答题技巧
客观题突破必备知识
一、怎样又快又准地读懂文本
1、注意文本的题目，弄清文本的话题。
2、注意文本中的关键词语，弄清各句话之间的关系，有没有首括段、小结段、首括句、小结句、中心句、过渡句、起重要作用的关联词语等等。找到核心的一句话。
3、大致标一下段意，12字以内。【特别重要】
4、去掉文本中作为材料的内容，挖掘出所要论证的话。
二、选择题选项的设置上的特点
（1）选项的部分内容是原文的相关内容的直接转换。
（2）不少选项的叙述不再是较多的照搬原文或稍加改造，不再纠缠于考察局部的、字面上词语概念内涵的细微差别辨析，更多的是着眼于文本内容的整体理解，着眼于繁杂信息的把握、筛选。采用一种有一定跨度的信息筛选整合方式，语言表达形式的转换中常常还包括了一定的因果推断意味，隐含了一定的能力迁移要求。
三、设题的三种情形
1、形同意同——信息吻合，直接判断2、形异意同——有所转换，实质一致
3、形似意异——迷惑性大，格外留意
四、文题比对，筛选判断
比：围绕每一个选项内容查找出文中相对应的语句，然后筛选出与选项相关的有效信息，并在筛选出的信息前标明题号及选项号，例如与7题A项对应的原文就在该原文前加上“7A”，依此类推，这样标记筛选出的原文，在将选项与原文信息进行比较时就可以快捷地寻找到原文信息，节省了答题时间，提高了解题速度。
排：将题目中四个选项内容——与筛选出的原文信息比较，仔细找出选项与原文信息在表达上的差异处，然后根据错误类型分析判断，符合原文意思的选项则是正确项，不符合原文意思的选项则是错误项，最后根据题干要求选出答案。
【温馨提示】
1、有的变化是形式上的，其核心内容没有变化；
2、有的变化是本质上的，如张冠李戴、偷换概念、以偏概全，其表述内容与原文不同。
3、需要特别注意的有些选项在原文中找不到相关的语句，需要仔细辨别是无中生有，还是合理的分析与判断。
4、切记：每个错误项都是可以从原文中找出依据排除的。【牢记】答案就在文本中
[客观题做题口诀]词语理解身旁找，句子理解局部找。筛选信息全篇找，推断不是必须找。
搜索区域很重要，一找一比就知道。
论述类文本阅读提要
一、论述类文本阅读设置陷阱的规律及应对策略
在做一般论述类文本阅读题时，我们不仅要读懂所给的材料，而且要明白命题意图，清楚题目所设的陷阱有哪些，这样就有助于我们识破陷阱，选出符合题目要求的答案。命题者设置陷阱的方法主要有以下九种类型：
陷阱一 曲解文意
曲解文意，指选项对词句的理解与原文意思发生了偏离，曲解了作者所要阐述的观点或所要表达的意思。
设错方式：命题人不结合文段的前后语境，对某些词句的含义故意加以曲解，从而导致了错误的分析和概括。
识别方法：整体上把握材料，把题目中所提供的选项，如对词语的解释、对语段的理解等，还原到材料的对应之处，将选项与原文仔细对照，逐项检查，看选项的表述是否与原文一致，就不难得出答案。
陷阱二 张冠李戴
所谓张冠李戴就是将原文中甲的观点说成是乙的观点，或者将甲的属性说成是乙的属性，偷梁换柱，混淆对象。
设错方式：将甲事物表述成乙事物，将事物的此方面表述成彼方面，把甲的事迹、观点、成绩说成是乙的；或者题干要求从“此”对象入手分析，而选项却从“彼”对象入手分析。
识别方法：阅读原文时，将对象标注、圈画出来；答题时，对选项中的主语、宾语要特别注意。
陷阱三 范围不清
范围不清，指选项对原文论述内容的范围加以随意扩大或缩小。
设错方式：扩大范围(以偏概全)或缩小范围。如：以部分代替整体(或相反)、以个别代替一般(或相反)、以特殊代替普遍(或相反)。
故意增删、改动文中表示范围限制的修饰成分或者表轻重程度的限制成分。
识别方法：关注重要词语前边的修饰与限制词，常见的有：表数量多少的词(少数、部分、几个、大多数等)、表范围大小的词(凡、全部、所有等)、表程度轻重的词(特别、尤其、十分、稍微等)、表频率高低的词(通常、总是、有时、偶尔等)、表多项并举的词(和、同、以及、另外、还有等)。
陷阱四 偷换概念
偷换概念是指将一些似乎一样的概念进行偷换，造成选项中表述的概念的属性、本质特征、具体作用或发展趋势等内涵发生改变。
设错方式：命题人在解释概念或者转述文意时，故意弄错对象，如暗中将两个概念的属性、作用或者发展趋势进行调换、改变，在貌似而实质不同中迷惑考生。
识别方法：阅读原文时，对概念、对象要特别关注，用圈点勾画和批注标注的方法做好标记。做题时，分辨选项中是否存在信息对接错误的现象，特别注意选项的主语、谓语是否与原文一致。
陷阱五 因果混乱
因果混乱就是故意弄错因果关系，以此迷惑考生。
设错方式：强加因果，把根本没有因果关系的两个事物硬说成有因果关系。
因果颠倒，选项在因果或条件关系上，故意把原文中的“因(条件)”变成了“果”，或把“果”变成了“因(条件)”。
识别方法：在阅读文章时，重点关注“因为、因此、由于、因而”等词语，仔细分析选项中有无因果关系或者因果关系是否倒置。
陷阱六 混淆时态
混淆时态，就是命题者在事物、现象产生、出现的时间上设置干扰，故意把先期说成后期，把已然说成未然，把或然说成必然。
设错方式：“已然”是已经发生的情况，“或然”是可能发生的情况，“未然”是还未出现的情况。命题者设置干扰项时，有时会故意把尚未确定或还未实现的设想、推论说成是既成事实。
识别方法：关注表示时态的词。如：似乎、已经、预计、尚未、之前、必将、一定、估计等。
陷阱七 无中生有
无中生有是指在解说原文或转述文意时，增添了原文中没有的信息，也就是选项中所说的内容在原文中未涉及，也不能从原文中推断出来。
设错方式：选项中的内容在原文中找不到根据；原文并无此意，凭空捏造。
识别方法：在做题时仔细检查所给选项的内容能否在原文中找到依据，或者能否根据原文合理地推断出来。
陷阱八 说法绝对
说法绝对是指原文的说法在范围、程度上有所保留，而选项夸大其词，把相对的情况说成绝对的情况。
设错方式：选项把原文中的说法绝对化。
识别方法：表示全部范围的词语有“全”“都”“所有”“囊括”“共”“一概”等，表示范围限定的词语有“只”“仅仅”“光”等，表示肯定的词语有“必定”“必须”“一定”“就”等，选项中出现这些词语时要注意对应好原文，如果原文中没有这些词语，一般就是说法绝对。
陷阱九 答非所问
题干问了一个问题，而选项回答的是另一个问题。
设错方式：常见的题干问法有：“下列不属于…… 的原因的一项是”“下列不能说明(没有体现)……的一项是”等。
识别方法：要注意审明题干要求，看清题干问的是什么问题，选项回答的是什么问题。
【突破要点】
1.突破“知识”关：论证结构、论述思路、论证方法
2.突破“读文关”。把握观点，梳理段与段之间的逻辑，段落内部句与句之间的逻辑。两遍阅读后快速准确把握全文的思路、中心。
3.突破“转述和整合”关。细读比对选项表述，分析、判断选项文字在整合和转述过程中的正误。熟悉客观题的常见陷阱设置。打通各类错误点，能具有敏锐发现错误的能力。
一、论述文阅读的前提：读懂文本，强化整体意识
1.从整体篇目看：核心话题（名词）；限制词、修饰语、关联词
2.从段落看：论点+论证（段落间关系）
3.从句子看：分论点+论证（句子间关系）
二、读懂文本的关键——能用文字把文章结构、思路呈现出
三．熟悉每道题的考查侧重点
1.下列关于原文内容的理解和分析，（不）正确的一项是【对文本信息的筛选整合和理解分析】2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是【分析论证思路、论证结构、论证方法、观点材料关系】
3.根据原文内容，下列说法（不）正确的一项是【分析观点态度的迁移和推断】
四、客观题考点及主要错误点
第1题主要错误点①关注重要词语的增删或改动
名词（概念）、动词、副词（程度、范围、时间）、关联词、代词（这、其）
第2题考查点：论证结构、论述思路、论证方法、观点材料的关系
第3题主要错误点：要推断观点态度，主要是比对关系 ：
①依据与结论的关系；
②句子内部成分的关系：即句子的主干和修饰成分的关系；
③分句间关系：因果、条件、转折、并列、递进等
五、信息筛选、内容理解
读：读全文，理出论述的核心问题、基本观点态度
找：回归文本，找出答案所在区域
比：比对词语、关系、结论和依据
六、论述类文本阅读解题思路：
①梳理清楚语文答题术语②要坚信答案就在文本中
③要分清作者的观点、选项的观点、文本引用的观点④要注意选项之间的比较分析
⑤对于一些简单判断题要有信心
主观题答题思路与模板归纳
【总原则】
解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点（结论）与论证结构，根据文章的行文思路（内容），梳理文章的论证思路（论证手法、论据等），分析中心论点和分论点间的关系，分析论点和论据之间的关系，明了论证方法的类型；
【思考】论点是什么（是否正确）、论据证明的是什么观点（得出怎样的结论）、用了什么论证方法证明观点、如何安排思路、怎样展开论证、怎样结构文章。
【题型1】行文脉络（行文思路）：实际上就是概括文章各层大意。
【答题模式】回答先写什么，接着写什么，最后写什么——把全文划分好层次，概括层次内容（段意），依次回答即可。【注意】必须使用“首先，然后，最后”等表示先后顺序的词语。
地提出两条落实中医药进中小学的具体建议（2分）。
【题型2】论证思路【注意:与“行文思路（脉络）”相似，但又略有不同】
不同：侧重把全文的观点、论据、论证方法之间的关系是如何呈现的说清楚。
【题型3】论证结构
先做判断：指出是什么论证结构（并列式、层进式、对照式、总分式 ）；
然后解释每部分是怎样体现这样的结构的：每部分之间如何体现层进，如何体现对照，如何体现总分关系。
【题型4】论证方法
答题方式与“论证结构”同，即：先做判断，是什么论证方法：事实论证（举例），道理论证（引证），对比论证，比喻论证，假设论证，因果论证，类比论证；
然后说明每种论证方法在材料中是如何体现的，比如举例论证，举了什么典型事例，证明（论证）了什么观点。
【常见论证方法】
举例论证：列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点 。
引用论证：引用名言等作为论据来分析问题、说明道理 。
对比论证：用正反两方面的论点或论据做对比，在对比中证明论点 。
比喻论证：用人们熟知的事物做比喻来证明论点。（注：异类比方）
因果论证：通过对事理原因或结果的分析，来证明论点的正确合理。
类比论证：通过对已知事物(或事例)与跟它有某些相同特点的事物(或事例)进行比较类推，从而证明论点。 （注：同类相比）
【常见论证方法的论证效果】
事实论证（例证法）：有力地证明中心论点（“事实胜于雄辩”），增强文章说服力、趣味性、权威性，让文章浅显易懂。
道理论证（引证法）：可以增强文章说服力或文采，使论证更有力或更有吸引力。
对比论证（对比法）：正确错误分明，是非曲直明确，给人印象深刻，使论证更有力或更有吸引力。
比喻论证（喻证法）：道理讲得通俗易懂，语言生动形象，容易被人接受。
【题型5】论证特点
论证特点几乎包括了前面所有的内容，如论证思路、结构特点、论证方法乃至语言特点等。
作答时要依据材料内容实际，从以上几个方面全面思考，灵活作答，踩准得分点。
另外，表述要力求简练达意，比如论证语言特点：严密，准确，逻辑性强；运用修辞，生动形象，通俗易懂等。
【变式问】论证的严谨（严密）性
议论文的严谨周密，体现在以下四个角度：
（1）结构严谨有序，具有逻辑的力量；（2）语言准确严密，具有精确的力量；
（3）论证方法得当，具有说服的力量；（4）材料选择确凿，具有真实的力量。
【答题模板】
①论证结构严谨，加上文本分析。
②论证语言准确严密，有具体的词语、句子分析。
③围绕中心论点展开论述，透彻地阐明其内涵。
④论点与论据高度统一，加上事例分析。
第二部分：文学类文本阅读答题技巧
小说文本阅读
生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境是小说必须具备的三要素。在三要素中，人物是小说的核心，情节是小说的骨架，环境是小说的依托。
一、小说情节的结构要素
结构依靠情节的力量而构成，也可以通过情绪的勾连、材料的组织等来构成。小说情节的结构要素有：
(1)线索。它是贯穿整个作品情节发展的脉络，它可以是某人、某物、某种情感、某个事件，也可以是时间、空间。阅读小说，抓住线索是把握小说故事发展的关键。线索有单线和双线两种。双线一般分明线、暗线两种。
由人物活动或事件发展所直接呈现出来的线索叫明线。小说明线所叙述的人物故事容易集中突出。未直接描绘的人物活动或事件所间接呈现出来的线索叫暗线。 暗线的作用：能够在更深更广的层面上揭示出当时社会的各种矛盾或斗争的焦点，使故事情节安排更加巧妙，使小说矛盾和主题更加突出。
(2)情节安排的技巧。基本技巧有照应、伏笔、过渡、铺垫、点题等，常用技巧有悬念法、误会法、对比法、突转法、抑扬法等。
①悬念：作者为了激活读者的“紧张与期待的心情”，在艺术处理上采取的一种积极手段。通俗地说，它是指在小说的叙述中先设置一个谜面，藏起谜底，在适当的时候再予以点破，使读者的期待心理得到满足。悬念的主要作用是吸引读者关注，引人入胜。
②抑扬：对写作对象或欲扬先抑或欲抑先扬，然后陡然一转，出乎读者所料，从而使文势曲折多变，使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果，增强作品的可读性。
③照应：是篇章间的伏笔照应，又叫呼应。照应能使情节连贯，脉络清晰，结构紧凑。
④伏笔：作者对将要在作品中出现的人物或事件，预先作的提示或暗示。伏笔用得好，可使全文前后呼应，结构更严谨，情节发展更合理，前因后果更分明。
⑤对比：把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起相互比较。对比的作用一般是渲染气氛、表现人物或突出主题。
⑥衬托：描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法。它分为正衬和反衬两种。衬托可以使文章更生动，人物、事物形象更突出，主题更鲜明。
⑦铺垫：也称铺叙衬垫，它是为了衬托主要人物或事物而铺叙另外的人物或事物以作衬垫。运用铺垫写法是为了蓄积气势，突出文章主旨。
⑧突转：在小说结尾部分，作者常常采用突转的方法形成情节的某种“巧合”、某种意料之外的反转，或者是人物性格的“急剧改变”。这种突转常收到意料之外、情理之中的效果，对表现小说主旨起到画龙点睛的作用。
分析作品结构
1、文段作用
开头段：开篇点题；总领全文；奠定全文的感情基调；渲染气氛；设置悬念（小说）；引出下文，为下文作铺垫；提出问题，引人注意；欲扬先抑；开门见山，直入主题；首尾呼应。
中间段：过渡（承上启下）总结上文，引起下文；照应上文，呼应下文；由叙述转向议论；由写景转向抒情（由……到……，层层深入）；前后照应
结尾段：卒章显志；总结全文；点明中心；深化主题；首尾呼应；言有尽而意无穷；戛然而止，回味深长。
标题：(1)概括文章的主要内容。(2)作为文章线索（文章情节围绕这一线索展开）。
(3)作者感情的出发点。(4)具有象征意义。(5)语带双关。(6)是全文的“文眼”（提示文章中心）。(7)吸引读者兴趣。
引用（穿插性材料）作用
（1）印证……的观点（表现……的内容）；（2）与……形成对比或衬托（正衬、反衬）；
增强作品的文化内涵、文学色彩；（4）多角度丰富文章内容.
3、分析句段作用型
（1）内容上：主要看这句（段）写了什么内容，要表达的意图等。
结构上：引起下文，过渡，铺垫，照应，点明（或深化）主旨，总结等。
4、布局谋篇
开门见山；首尾呼应；卒章显志；伏笔照应；层层深入；设置悬念；一波三折；主次（详略得当）
选取、安排素材
取材作用：凸显主题，拓展主题；具有典型性、代表性；以小见大；线索
安排材料的方法：按时间顺序；按观察点的变换；按作者认识的过程或感情的变化；按作者所见所闻、所感为行文线索；由感性到理性（层层深入）；先扬后抑、先抑后扬。
概括段（层）意、主题
题目解读法；分析首尾法；分析议论抒情语句法；联系背景法
概括模式：本文通过对……的叙述（描写），表现了……的思想感情（赞美或批判……）
体会句子含义
句子含义的类型
表层含义：字面意思
语境含义：在句中的临时意义，往往指概括意义、哲理意义、象征意义。
深层含义：句外意义，往往具有隐含意义（象征、比喻）和附加意义（反语、双关、婉曲）
理解、体会角度
（1）关键词语；（2）分析修辞：还原为没有使用修辞的意思明白的句子：比喻句找相似性，比拟句找形象性，借代句找相关性。（3）特殊位置；（4）文本主旨（段意、情感）、上下文、结构层次
答题步骤
步骤：思想性（句子含义）——艺术性（修辞手法、表达技巧及其效果、作用）
格式：①这句（段）话运用……的修辞手法、表现手法②表达了……的内容，达到了的作用（结合具体句子分析作用）
语言风格赏析题
①从语体特点角度入手分析。如书面语与口语(方言、文言）,日常用语与专业术语等。
②从遣词造句角度入手分析。分析用词（如叠字、叠词等）、句式（如长短句、整散结合、导散结合等）。
③从修辞手法角度入手分析。比喻、拟人、排比、夸张等。
④从表达方式角度入手分析。如记叙、议论、抒情（直接抒情、间接抒情）、描写等。
⑤从表现手法角度入手分析。如衬托、欲扬先抑、前后照应等。
鉴赏表达特色
修辞手法、表达方式、表现手法、结构技巧、语言表达
表达方式（记叙、描写、议论、抒情、说明，共5种）
记叙：记叙详略、记叙人称、记叙方法
详略：详写突出细节，注意渲染烘托，多用铺陈手法
人称：第一人称：叙述亲切自然；便于直接抒情，能自由地表达思想感情；给读者以真实生动之感。
第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流；有时起到拟人化作用；指责的语气，面对面的质问。第三人称：客观地展现生活，不受时空的限制，便于叙事和议论
记叙方法：顺序：眉目清晰
倒叙：设置悬念，吸引兴趣，波澜起伏
插叙：对主要情节或中心事件作必要的铺垫，照应、补充说明，使情节更加完整、结构更加严密、内容更加充实丰满
补叙：对上文加以补充解释，对下文作某些交代
平叙：使头绪清楚，照应得体
叙事(记叙)作为小说最主要的表达方式，其技巧表现在叙事的人称和方式两个方面。
（2）描写
景物描写：方法：(1)从描写技巧角度看
①细节描写，场面描写，白描（粗笔勾勒，突出特征）,细描（精雕细刻、浓墨重彩）。
②动静结合，虚实结合，正侧结合，点面结合，声色结合，明暗对比，色彩搭配，渲染、衬托、烘托。
③借助比喻、拟人等修辞手法来描写。
④选取具有代表性的事物来描写。
(2)从写景角度看
①感官角度——视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉等（形、声、色角度）。
②观察角度——定点观察、移步换景、仰视、俯视、平视。
③写景顺序——分层写景（由远及近，由近到远；由高到低，由低及高；由内而外，由外及内等）。
（3）选取……的代表性事物来描写、运用细节描写、白描手法等。
作用：①交待时间、季节、地点等，提供人物活动的特定场所；
②表现景物的特点，渲染环境氛围，奠定感情基调
③暗示社会环境
揭示（烘托）人物心理，表现人物性格。
暗示作品主题。
动情节发展
下文写……作铺垫。 以上为景物描写结构上的作用。
（分析小说典型环境描写：小说的典型环境包括自然环境和社会环境,恰当的环境描写有助于人物的刻画和主题的表达。 环境描写具有以下作用:作用一:交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点; 作用二:暗示及社会环境,揭示社会本质特征; 作用三:揭示人物心境,表现人物性格; 作用四:渲染气氛,烘托人物的情感和思想; 作用五:推动故事情节发展）
分析社会环境作用的思维角度：
(1)交代人物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂的社会关系。
(2)交代人物身份，表现人物性格，或影响或决定人物性格。
(3)制造悬念，为情节发展做铺垫，使故事产生波澜。
(4)揭示社会本质特征，揭示主题。
自然环境（景物描写）作用的答题角度和模式：
①指向环境：交代……时间(背景)，营造……氛围，渲染……气氛。
②指向情节：推动……发展，暗示……转换，勾连……情节，为……做铺垫，为……埋下伏笔。
③指向人物：暗示……思想，侧面写……性格，烘托……心理。
④指向主题：表达、寄托、暗示、揭示、深化……主旨。
人物描写：
描写手法：①正面描写：语言、肖像（外貌）、动作、神态、心理1、肖像（外貌）描写：暗示人物身分和地位;反映人物的精神状态和风貌;反映人物的性格爱好。 2、动作描写:展现人物的内心世界,显示人物的性格特征、处世态度、思想品质。 3、心理描写:展现人物的内心活动,暗示人物的性格特征； 4、神态、语言描写：刻画人物性格，反映人物心理活动。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。精妙的语言描写可照见人物的内心世界，或阴狠毒辣，或心思绵密，或憨厚诚实，或单纯可爱。）
②侧面描写：不从正面去描写人物，而是从对其他人物、事件的叙述和描写中渲染气氛、烘托人物的描写方法
③对话描写、心理描写：刻画人物性格，推动故事情节发展
④细节描写：生动的细节描写，有助于折射广阔的生活画面，丰富文章内容，表现深刻的社会主题。
⑤白描：使文章语言朴实，平中见奇，真实感人
人物形象的概括，都有较固定的术语。如正面人物常用以下词语概括：正直、公正、勤劳、勤奋、善良、仁慈、乐于助人、宽容、大度、严于律己、聪明、机智、深谋远虑、有志气、有作为、专一、坚定、坚强、勇敢、忠贞、忠诚、真诚、诚实、谦虚、清高、节俭、简朴、廉洁、博学、能干、一视同仁、正直无私、义无反顾、执法如山、刚正不阿、冰清玉洁、克己奉公、忍辱负重、表里如一、贫贱不移等。反面人物则换成相应的反义词语。
分析主要人物的作用要看三方面：
①表现主题的作用。主要人物承担着揭示小说主题的作用。
②推进情节的作用。人物性格(命运)变化而使情节有了变化，从而对情节起推进作用。
③体现社会意义。对当代社会的思想指导作用，给人们带来的某种启示。
分析次要人物的作用要看五方面：
①“自身作用”。指次要人物不自身还具有鲜明的性格特点，其具有的作用首先是自身的作用。
②“衬托主要人物”。是其主要作用，要指明是怎样衬托的。
③“情节作用”。推动(串起)故事情节发展。
④“主题作用”。是指次要人物与主要人物一起丰富、深化了主题。
⑤暗示或交代社会环境。次要人物往往是社会环境的体现者和代表者。
注 “描写”还有“主观描写”和“客观描写”之别，小说与散文中都有，但高考不大涉及此类知识点。
（3）议论：夹叙夹议、叙议结合
（4）抒情：直抒胸臆、间接抒情
2、表现手法——常见表现手法解析
常考表现手法的特点及其作用：
3、修辞手法
修辞手法是对语言运用特色赏析的重要方面，分析修辞时一定要与品析、揣摩语言相结合
语言表达
鉴赏语言角度：①词语的锤炼：准确、简练、生动、形象，叠音词、拟声词、有表现力的动词、形容词、副词等。
②句式的选择：长短句的交错运用，整句（对偶句、排比句、四字格短语）散句（句子参差不齐、长短不一）的运用
③修辞手法的选用：比喻、排比、比拟、借代、夸张、对偶、设问、反问、顶真、互文、反语
④语言风格，是作家通过作品表现出来的创作语言特有的格调。不同的文章，语言上各具特色，有的语言明白晓畅，简洁清丽，充满了诗情画意，展现出优美的画面；有的语言通俗易懂，形象生动，字里行间洋溢着作者对崇高人生境界的热烈追求；有的语言凝练含蓄，情理和谐，意境深广，富有哲理，言有尽而意无穷。
常见的语言风格有：平实、清新、细腻、隽永、华丽、幽默、辛辣、豪放、激越、自然、简洁明快、含蓄深沉、寓庄于谐、口语化、通俗易懂、生动形象、文白相间、有地方色彩、富有情趣、符合人物身份等。
（常见修辞手法的作用:1.比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。 2.拟人：化物为人，拉近距离,亲切自然;便于对话,交流情感。 3.借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。 4.夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。 5.对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅。 6.排比：内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；语气强劲,抒情强烈。 7.反复：突出思想,强调情感；承上启下，层次清晰；多次强调，增强感染力。8、设问：形式为自问自答。作用是：引起读者兴趣，引起读者思考。在结构上还起到引出下文、承上启下、使条理清晰的作用。9、反问：以否定的形式表示肯定，目的是加强语气，起强调作用。）
☆☆☆☆☆常见题型反复记：叙事技巧赏析题解题步骤：
第一步：审题。根据题干提示明确要从哪些具体手法、角度着手分析。第二步：解题。结合文本阐释手法的具体运用情况，分析手法运用的效果。第三步：答题。根据分析提炼出答题要点，整合答案。
开头段作用：
内容上：①总领全文 ②引出所写对象，交待下文要写的内容（引出下文对……的叙写）③开篇点明题旨；开篇点题，开门见山，直入主题。
结构上：①设置悬念 ②埋下伏笔 ③照应后文（或结尾） 首尾呼应
④为下文……作铺垫 ⑤与下文形成对比，突出强调……的内容
⑥欲扬先抑。使文章有起伏之势，突出强调…… ⑦若连续发问，兼有引人入胜，发人深省，引起读者思考的作用（用问句开头：提出问题，引人思考）
连续感叹，兼有强烈的抒情作用 ⑨引发读者强烈的阅读兴趣
小说开头常用的两种方式：
①悬念式。在作品开头提出疑问，然后在行文过程中或结尾回答疑问。作用是造成悬念，引出下文，并引起读者思考，吸引读者阅读下去；或者突出人物形象，揭示小说主题。
②写景式。作用主要是交代故事发生的环境，渲染气氛，烘托人物心情，奠定感情基调。
中间段作用：
内容上：①本段内容（……对象+怎么样） ②与前文或后文呼应、照应
③形成对比，或反衬或正衬，突出强调了……的内容
结构上：①承上启下（如何承上？如何启下？） ②为……作铺垫，埋下伏笔
③思路的转变（叙述——议论，描写——抒情）
结尾段（内容、结构、特色结尾）作用
（1）总结全文，归结主旨 ②卒章显志，点明题旨 ③强化作者情感，深化或升华主旨 ④呼应标题，呼应开头，首尾圆润，使文章浑然一体 ⑤和文中……照应 ⑥言有尽而意无穷，引发读者思考 ⑦委婉含蓄，意在言外，发人深省 ⑧出人意料而又在情理之中，耐人寻味
小说结尾大致有以下几种类型：
①出人意料式。这种结尾，从结构安排上看，能使平淡的故事陡生波澜，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量；从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得在情理之中。
②戛然而止、留下空白式。这样的结尾能够让读者充分地驰骋想象，进行艺术的再创造。
③补叙式。这种结尾常有对上文情节的呼应和解释悬念的作用，使人物形象更加完整，深化主旨。
④卒章显志式。这种结尾往往有解释悬念、揭示主题的作用。
⑤令人感伤式。这种结尾，从主题上看，能更好地深化主题；从表现人物性格上看，能很好地塑造人物性格，增强悲剧色彩；从表现效果上看，令人感动，令人回味，引人思考。
⑥大团圆式。这种结尾，从表现效果上看，给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味；从读者的感情体验上看，与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感；从主题上看，能凸显出美好的人性，符合大众对审美的追求，容易引起读者的共鸣。
线索的作用（小说）
①以……为线索，按照……的情节展开行文 ②聚拢各类人物，揭示人物之间的矛盾关系，使情节缜密自然，前后照应，井然有序，平中见奇。
5、表现手法：用典、衬托。渲染、烘托、象征、对比、先扬后抑、先抑后扬、动静结合、虚实结合、直接抒情、间接抒情、托物言志、变换人称、联想、想象、类比
小结：情节（句段）作用题答题角度和术语：(1)指向情节（结构作用）：使情节波澜再起；引出另一情节；制造悬念，埋下伏笔；照应前文；为下文情节做铺垫或提供依据。情节说明要具体，不能笼统地说。 (2)指向人物（内容作用）：丰富人物形象，凸显人物性格，表现人物心理。
(3)指向主题（内容作用）：点明或深化主题。
6、小说中的环境描写具有什么作用?
自然环境:指的是对人物活动的时间、地点、季节、气候、以及景物等的描穹。
社会环境:指的是对特定的时代背景及人物生活环境的描写·作用:
①交代故事发生的时间、地点、节令，暗示社会环境。
②渲染气氛，烘托人物心情，莫定情感基调。
③突出环境特点，营造意境。
④激发读者的阅读兴趣。
⑤交代了人物活动及其成长的时代背景，揭示了各种复杂的社会关系
⑥推动了故事情节的发展，为下文做铺垫。
⑦揭示、暗示或升华文章的主题。
7、探究标题意 蕴对于探究标题意蕴题，特别要关注
（1）标题在文中的具体意思(表层义)
（2）标题与主题内容相关的意思(深层义)
（3）标题对揭示主题、塑造人物形象的作用(象征义或比喻义)答“标题意蕴题”的步骤:
①点出标题所用的表达技巧(双关、比喻、反讽、反问、引用、象征)
②分析标题的表层意 即把标题在文中所表示的最表层的意思分析出来的。
③分析标题的深层意 深层意的挖掘要联系小说情节、人物、环境、主题等方面。
8、小说标题的作用
①交代主要的人物形象，突出人物性格。
②暗示故事情节，概括小说主要事件。
③贯穿全文，起线索作用。
④点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围。
⑤揭示小说主旨，深化主题。
⑥具有比喻象征意义。
第三部分：文言文阅读答题技巧
断句方法
1．掌握大意，高屋建瓴
2．抓住标志，沿波讨源
(1)虚词标志法：
句首虚词：夫、惟、盖、凡、窃、请、敬、即、苟、若、纵、纵使、于是、且夫、向使、虽…
句中虚词：于、以、而、者……
句尾虚词：也、乎、哉、矣、耶、耳、焉、与（欤）……
这些分类只是相对的，如“也”有时作句中语气助词，“者”也可作分句末的停顿语气词，等等。
(2)实词标志载：
①对话中的标志动词：曰、道、云。…
②一般动词作标志
主谓宾是一个句子的主要成分。文言文中，主语、宾语省略现象较多，谓语省略的极少。在断句中可以抓住动词谓语，在它之前找主语，在它之后找宾语。
③人名、物名作标志。
名词和代词常作主语(句首)和宾语(句尾)来断句。还要懂得古代文化常识，诸如年龄、称谓、纪年纪日、职官等方面的知识。
(3)修辞标志法：①以“顶真”确定句读。顶真是文言文中常见的形式。句子前后相承，前一句作宾语的词，在后一句中又作了主语。根据这一特点，我们可以在文中找出紧密相连的相同的词语，按顶真句式来考虑句读。
②以“排偶”确定句读排比、对偶、对称是文言文常见的修辞方法，句式整齐，四六句多，又是文言文的一大特点。这一特点，又为我们断句提供了方便。
③以“反复”确定句读。反复，特别是间隔反复，在文言文中是相当常见的修辞方法。
(4)句式结构标志法：文言文中有一些特殊的句式，如倒装句、判断句、被动句等，都可以作为我们断句的切入点。利用固定结构的成对搭配性(见后面常见固定结构)及位置的相对固定性,如有些关联词常常能承前启后，它们前面一般可断句，如“是故、于是、是以、向使”等。
二、文言文翻译方法
突破点一|文言文翻译“4步骤”
翻译文言句子时，要遵循一定的流程，先做什么，后做什么，只有步步落到实处，才能翻译精准、稳拿高分。翻译时可采用以下4步:
1.审读画线语句，定采分点。通读所给文言语句根据三大采分点的要求圈定出重点实词、关键虚词和文言句式。
2.以词为单位，切分语句。文言文中的单音词往往要翻泽成现代汉语的双音词，这是切分时要特别注意的。另外，一些专有名词不能随意切分。
3.依切分内容，译准词语。翻译时要直译为主，意译为辅确实需要意译的，要仔细揣摩，避免误解。词语翻译是关键点，也是采分点，不得遗漏重要实词。
4.依语法习惯，连缀成句。按现代汉语表达习惯调整语序，将句中词语逐一解释出来的词义连级成句。译好后要做检查，保证句意通顺。
突破点二|文言文翻译“6字诀”
文言句子翻译的方法:“留”“换”“删”“补”“调”“变”。
1.留“留”即保留文言文中的一些基本词汇和专有名词。
2.换所谓“换”，就是用现代汉语中的词语替换文言词语。
3.删“删”即把无实义或不必译出的衬词、虚词删去。
4.补“补”:“增补”，就是补充省略的成分。
5.调“调”，就是把文言文中的特殊句式按现代汉语的语序调整过来。
6.变“变”是为了让翻译后的语句变得通顺畅达，符合现代汉语的语法及用语习惯，还要力求自然、生动、形象，完美地表达原文风格。
突破点三|文言文翻译“3大赋分点”
【文言翻译赋分点】
a.译准词义：实词（含词类活用、通假、偏义词，修辞语句）及虚词和固定结构。
b.译准句式（被动句，判断句，省略句，倒装句）。
c.译准句子语气（陈述疑问感叹祈使语气）和句间关系（并列转折因果等复句关系）
古文翻译口诀
古文翻译，自有顺序，首览全篇，掌握大意；先明主题，搜集信息，由段到句，从句到词，全都理解，连贯一起，对待难句，则需心细，照顾前文，联系后句，仔细斟酌，揣摩语气，力求做到，合情合理，词句之间，联系紧密。若有省略，补出本意，加上括号，表示增益。人名地名，不必翻译，人身称谓，依照贯例；"吾""余"为我，"尔""汝"为你。省略倒装，都有规律。实词虚词，随文释义，敏化语感，因句而异。译完之后，还须仔细，逐句对照，体会语气，尽量直译，字字落实；直译不通，再思意译；句子流畅，查无语病，再行搁笔。
（三）文言文归纳要点概括文意
1.如何读懂选文
（1）先读最后一道题目，了解大致内容和主要事件。（此题如果要求“选择正确的一项”则除外）
（2）然后带着“何人？”、“何时何地做何事？”、“结果怎样？”、“为什么？”等问题对文段用心地默读文章，以“事件”为依据对文章分层，理清文章思路。
（3）遇到实在不懂的字词，不必着急，同时必须用？或其他记号来提示自己放放先读下文，也许过后联系上下文进行推导自然能明白，或者可以到题目中去找答案。
2、整体阅读，总体把握，依据文体特点抓重点。
“归纳内容要点，概括中心意思”，阅读是基础。阅读时要始终带着如下几方面的问题思考：
（1）文章写了一些什么人的一些什么事；（2）事情的发生、发展和结局如何；
（3）文章说了一些什么道理；
（4）是以什么作为说理依据的。具体说，对记叙性文字，要理清时间、地点、人物、事件的前因后果；一般的传记文，要弄清作者记了哪几件事，表现了人物的哪些性格特点和精神风貌。议论性文字要理清论点、论据及论证方法等。说明性文字要理清说明对象、说明内容和说明方法。只有整体阅读，总体把握，才能高屋建瓴地驾驭阅读材料，才能准确、完整地去分析、评价人物和事件。
3、抓中心句、找关键句。
理清文章的层次读一篇文章时，应当特别关注中心句、关键句，这样便于快速把握文意。中心句、关键句的位置，常在文章（或段落）的开头或结尾处，再则，文章的层次结构，是文章的骨架和脉络，它具体展现作者记叙、描写、说明、议论的思路。而作者的思路是通过层与层之间、段与段之间的内在联系反映出来的。分析的方法可按时间顺序归纳，也可按地点的转移归纳，可按时空结合归纳，可按材料性质或类别归纳。这些方法视具体的文章而定。
4、在把握要点和中心的基础上，分析判断细节。
围绕文意仔细判断各选项中的有关细节，才能明辨各项表述的正确与否。要注意细节中是否存在着诸如人物的张冠李戴、事件的前后倒置、事件杂糅、层次混乱、强加因果、内容上的归纳不完整、故意曲解、中心概括上的无中生有、片面遗漏、强拉硬连、任意拔高等常见错误。
5、充分利用各种信息，加深对文章内容及主旨的理解。
归纳、概括时，要注意充分利用文章的题目、文中或文后的注释、文章出处、作者情况等信息，结合学过的有关知识作综合分析，从而多方面理解文章的内容。
6、回文查对，将选项中现代文叙述文字与文言原文对应文字比照判断。
要坚持把选项中诸如事情的发展、因果，人物行为的程度、实效等方面内容，细细从原文词句中查出核对；努力培养能把题目中用现代汉语叙述的内容，一一迅速地从原文中找出对应内容的能力。分析、评价选项叙述与文中用词造句的细微差别，正是把握全文的关键所在。
第二部分 文言文阅读必备知识
【备考知识一·实词】
【120个文言实词】
1.爱安被倍本鄙兵病察朝 2.曾乘诚除辞从殆当道得
3.度非复负盖故顾固归国 4.过何恨胡患或疾及即既
5.假间见解就举绝堪克类 6.怜弥莫乃内期奇迁请穷
7.去劝却如若善少涉胜识 8.使是适书孰属数率说私
9.素汤涕徒亡王望恶微悉 10.相谢信兴行幸修徐许阳
11.要宜遗贻易阴右再造知 12.致质治诸贼族卒走左坐
补充高频词汇：
a.人称代词：第一人称（余吾予）；第二人称（尔而女汝乃若）；第三人称（之其彼渠厥）
b.疑问代词：谁孰何曷胡焉安奚恶
c.谦敬词语：请谨窃忝辱敢幸
d.修辞词句：更衣、山陵崩、社稷、藩篱、失路、秋毫、金城千里、丹青、桑梓、万钟、丝竹、朱门、三尺、有事、会猎 、-
【备考知识二·虚词】
一．常见文言虚词18个。（文言文中）一般不作句子成分，不表示实在的意义的词。主要的作用是组合语言单位。虚词种类：副词，介词、连词、助词、叹词、象声词、代词七类。
18个文言虚词为：于、与、焉、何、其、若、因、为、所、以、则、而、且、乃、之、乎、者、也。
【备考知识三·常见文言特殊句式】
（一）判断句
1．用“者”或“也”表判断。
这是典型的文言判断形式。有用“……者，…也”的，其中“者”表停顿，“也”表判断；有单用“者”或“也”的；也有“者也”在句尾连用的。
2．用副词“乃”“则”“即”“皆”等表判断。例如：当立者乃公子扶苏。(司马迁《陈涉世家》)；此则岳阳楼之大观也。(范仲淹《岳阳楼记》)；夫六国与秦皆诸侯。(苏洵《六国论》)
3．用动词“为”“是”表判断。其中“是”表判断，要注意和用作代词的“是”的区别。
例如：石之铿然有声者，所在皆是也。(代词，这样)(苏轼《石钟山记》)
4．用否定副词“非”等表示否定的判断。例如：六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦(苏洵《六国论》)
5．直接表示判断。既不用判断词，也不用语气词，通过语意直接表示判断。
例如：刘备天下枭雄。(司马光《赤壁之战》)
（二）被动句
被动句主要有两大类型：一是有标志的被动句，即借助一些被动词来表示，二是无标志的被动句，又叫意念被动句。
1．用介词“于”“受……于……”表被动(“于”引出动作的主动者)。
例如： 六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。(韩愈《师说》)
2．用“为”“为……所……”(“为”引出动作的主动者)或“……为所……”表被动。
例如：有如此之势，而为秦人积威之所劫。(苏洵《六国论》)
3．用“见”“见……于……”表被动(“于”引出动作的主动者)。例如：吾长见笑于大方之家。(《庄子?秋水》)
见”有一种特殊用法和表被动的“见”的形式很相近，如：“冀君实或见恕也。”（《答司马谏议书》）这里的“见”不表被动，它是在动词前，表示对自己怎么样的客气说法，像现代汉语中的“见谅”等那为此种用法。
用介词“被”表被动。例如：予犹记周公之被逮。(张溥《五人墓碑记》)
5．无标志的被动句，这种情况是指没有被动词的被动句。动词本身表被动。这是意念上的被动句，需要根据上下文来判别。
例如：“荆州之民附操者，逼兵势耳。”（《资治通鉴》）这里的“逼兵势”是“被兵势所逼”的意思。
（三）省略句
常见的有以下几种情形：
1.省略主语有承前面的主语省略，有呼应下文省略，在对话中也常常省略主语。
（1）承前省。如：永州之野产异蛇，(蛇)黑质而白章；(蛇)触草木，(草木)尽死；(蛇)以啮人，(人)无御之者。
（2）承后省。如：“沛公谓张良曰：‘（公）度我至军中，公乃入。
（3）自述省。如：“（予）爱是溪，（予）得其尤绝者家焉。”
（4）对话省。如：“（孟子）曰：‘独乐乐，与人乐乐，孰乐？’（王）曰：‘不若与人。’”
2.省略谓语谓语是句子里最重要的成分，一般是不能省略的。但在特定情况下也有承接上文、呼应下文或因对话而省略的。
如： “夫战，勇也气。一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭……。
3.省略宾语的省略有两种情况：省略动词的宾语和省略介词的宾语。
如：“以相如功大，拜（之）为上卿。”（《廉颇蔺相如列传》）
在文言文中,介词“以”、“为”、“与”的宾语"之"往承上文省略。在译成现代汉语时，省略了的动词宾语或介词宾语要补充出来。
4.省略介词在文言文中，介词“于”和“以”常被省略。 译为现代汉语时，省略了的介词也要补充出来。
如：1.“赐之（以）彘肩。”2. 臣与将军戮力而攻秦，将军战(于)河南，臣战(于)河北。
5.修饰语和中心词的省略。
如：吾妻之美我者，私我也；(吾)妾之美我者，畏我也；(吾)客之美我者，欲有求于我也。[修饰语的省略]
（四）倒装句（宾语前置、状语后置、定语后置、主语后置）
1.宾语前置
(1) 否定句中代词宾语前置：这类宾语前置，要具备两个条件：
一是宾语必须是代词；二是必须是否定句，由“不”、“未”、“毋”、“莫”等否定词表示。如；1.“三岁贯汝，莫我肯顾。”2.忌不自信.3.古之人不余欺也！
(2) 疑问句中代词宾语前置
文言文中用疑问代词“谁”、“何”、“奚”、“安”等做宾语时往往放在动词的前面。
如：彼且奚适也？《逍遥游》〈庄子〉 沛公安在？《鸿门宴》〈史记〉
(3) 介词宾语提前
如：微斯人吾谁与归？奚以知其然也？《逍遥游》〈庄子〉
（4）特殊结构：用"之"、"是"将宾语提前。
如： 句读之不知，惑之不解。
2.定语后置。定语后置一般有三种情况：
（1）中心词+定语+者中心词+之+定语+者
如：1.楚人有涉江者。（《察今》）
2.大阉之乱，缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤？
（2）中心词+之+形容词（定语）
如：蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。（《劝学》）
四海之大，有几人欤？
（3）中心词+数量词（定语）如：马之千里者，一食或尽粟一石。（《马说》）
状语后置：现代汉语中状语置于谓语之前，文中，处于补语的成分往往要以状语来理解。
例如：青，取之于蓝，而青于蓝。《劝学》〈荀子〉
4.主语后置（主谓倒装） 例：渺渺兮予怀《赤壁赋》；“美哉,我少年中国。
固定句式，有如下几种形式：
1. "……孰与……"、"……何如……"。这两种说法都是询问比较的结果，用法相同。
如：公之视廉将军孰与秦王？(你们看廉将军和秦王相比，谁更厉害？)
"孰与"、"何如"还可以用来询问利害得失，或表示抉择取舍。
2. 得无，该不会，表揣测的疑问词
如：日食饮得无衰乎？——《触龙说赵太后》〈战国策〉（您每天的饮食该不会减少吧。）
3. 无乃…与？：恐怕…吧
如：求，无乃尔是过与（同“欤”，语气词）——《季氏将伐颛臾》（恐怕应该责备你吧）
4. 何（以）…为，表反问的句式，为什么要…呢
如：是社稷之臣也，何以伐为？——《季氏将伐颛臾》（这是国家的臣子，为什么要讨伐呢？）
5.无以，没有用来…的（办法）如：故不积跬步,无以致千里；不积小流,无以致江海。——《劝学》〈荀子〉
第四部分：古诗阅读答题技巧
一、要点梳理
（一）古诗中常见意象及含义
1、诗歌常见人物形象
（1）不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。如李白。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。
（2）心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。
（3）寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明。“采菊东篱下，悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱；
（4）怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂。《登幽州台歌》写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤的流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。
（5）矢志报国、慷慨愤世的形象。陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。如《示儿》、《十一月四日风雨大作》、《破阵子》。
（6）友人送别、思念故乡的形象。如李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》
（7）献身边塞、反对征伐的形象。如王翰的《凉州词》，王昌龄的《出塞》表现了他们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫的《兵车行》则体察人民痛苦，反对战争。
（8）爱恨情长的形象。如柳永的《雨霖铃》写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。
2、诗歌常见景物、事物形象
落日、夕阳：悠闲，壮阔，或抒垂暮，凄凉之感。
花草树木类
柳树 以折柳表惜别。“柳”、“留”谐音，古人在送别之时，往往折柳相送，以表达依依惜别的深情。 芭蕉 常常与孤独忧愁特别是离情别绪相联系。南方有丝竹乐《雨打芭蕉》，表凄凉之音。
杨花 有飘零之意。
梅花：凌霜傲雪，迎风独立，不迎世俗，坚强高洁。
芳草：伤春感时。苏轼《蝶恋花》：“枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。”
梧桐：因秋天梧桐叶落，风吹枯叶，瑟瑟作响，含凄凉之意，常和细雨连用，共抒凄楚悲凉之情。孟郊《秋怀》：“梧桐枯峥嵘，声响如哀弹。”
落花古人云“落花有意”，由花落而感叹人生的无常，这是中国古代诗歌的一个典型主题。“落花”的意象，往往代表生命的短暂，惜春、伤时的惆怅和对于死亡的焦虑、忧伤。
动物类
杜鹃 中国古代有“望帝啼鹃”的神话传说。望帝，是传说中周朝末年蜀地的君主，名叫杜宇。后来禅位退隐，不幸国亡身死，死后魂化为鸟，暮春啼苦，至于口中流血，其声哀怨凄悲，动人肺腑，名为杜鹃。杜鹃在中国古典诗词中常与悲苦之事联系在一起。杜鹃的啼叫又好像是说“不如归去，不如归去”，它的啼叫容易触动人们的乡愁乡思。
燕、莺、蜂、蝶：蕴春意盎然之意。王
猿啼 出现在诗歌中常常象征着一种悲伤的感情。
鸿雁：思归之意。雁是候鸟，春秋迁徙，每至此时，大雁奋力飞回故巢，往往牵动游子浓浓的思归之情。韦应物《闻雁》：“故园渺何处，归思方悠哉。淮南秋夜雨，高斋闻雁来。”李》“名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥。”
鹧鸪 它鸣叫声似“行不得也哥哥”，后来多用衬托处境的艰难或心情的惆怅。
事物类
关山月：月照关塞，显出边地之荒凉，征人之辛苦，亦有征夫思家，思妇怀远之意。王昌龄《出塞》：“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”王昌龄《从军行》：“更吹羌笛《关山月》，无那金闺万里悉。”
孤帆：孤独或思念之意。李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。”
灯烛：有悲伤惆怅孤独意。赵师秀《约客》：“有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。” 南浦 在中国古代诗歌中，是水边的送别之所。屈原《九歌·河伯》：“与子交手兮东行，送美人兮南浦。”江淹《别赋》：“春草碧色，春水绿波，送君南浦，伤之如何！”
西楼 是相思之所。唐五代李煜 《相见欢》“ 无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。”
孤城、关隘：抒征夫离绪。高适《燕歌行》：“孤城落日斗兵稀。”《后汉书·班超传》：“不敢望到酒泉郡，但愿生入玉门关。”王之涣《凉州词》：“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”
栏杆：思乡，忧愁之意。杜甫《登岳阳楼》：“戎马关山北，凭轩涕泗流。”
羌笛、胡笳 是古代出自西部的一种乐器，它发出的声音凄切哀婉，唐代边塞诗中经常提到，羌管发出的凄切之音，常让征夫怆然泪下。
阳关 在今甘肃省敦煌西南，为自古赴西北边疆的要道。送别时所唱歌曲称作“渭城”、“阳关”。出自王维《渭城曲》“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。”
黍离、麦秀《诗经·黍离》有“彼黍离离”的句子，是说东周大夫过西周故都，看到故都长满黍，由此悲叹宫室宗庙的毁坏。
（二）古诗中的常用表达技巧
表达技巧是一个很宽泛的概念，简单说，凡是能够更好地表达出诗歌效果的手段、方法都属于表达技巧的范畴。在具体鉴赏过程中，表达技巧一般包括三方面内容：
1.修辞方法 比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问等
2.表达方式 记叙、议论、描写、抒情、说明是五种最基本的表达方式，但在诗歌中应重点掌握的是描写和抒情，具体来讲：
描写有动静结合、虚实结合、正面侧面、白描细节等；
抒情有直抒胸臆、借景抒情、寓情于景（情景交融）、托物言志等。
3.其他表现手法 描写和抒情中包含的具体内容也是表达方式，所以这里用“其他”来概括另外常用的表现手法，具体包括：对比、照应、衬托、渲染、双关、铺垫、抑扬、联想、想象等。
第四部分：高考古诗词鉴赏题型答题技巧
一、思想感情类
（一）设问方式
1、这首诗词的某句（某联、某片、某细节、某典故、某意象）表达了诗人什么样的感情？请简要分析。（局部考查）
2、这首诗词表达了怎样的思想感情？请简要分析。（整体考查）
（二）分析思路
如何把握诗歌的思想感情：（1）看注解（作者、背景、词解）；（2）抓意象、意境；（3）抓诗眼、关键词；（4）懂典故；（5）懂手法。
【思想情感分类1】
1、咏史怀古诗：（1）表达物是人非的惆怅，昔盛今衰、沧海桑田的感慨。（2）借古人的遭遇来类比自己的遭遇，抒写年华消逝、怀才不遇之叹，表达壮志难酬、报国无门之悲。（3）赞扬古人建功立业的事迹，表达自己渴望建功立业的雄心。（4）忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦，担忧国家民族的前途命运。（5）借古讽今，劝谏或批评当今统治者。
2、边塞征战诗：（1）表达建功立业的渴望，或报效国家的激情，或保家卫国的决心。（2）表达戍边将士的乡愁，或家中妻子的离恨。（3）表现塞外环境的恶劣、生活的艰辛，或连年征战的残酷。（4）表现对帝王穷兵黩武的不满，或对将军贪功启衅的怨恨，或对战争的厌恶。（5）表现报国无门的怨愤，或归家无望的哀痛。（6）表现塞外风光的奇丽壮阔。
3、山水田园诗：（1）表现静谧美丽的自然环境，表现对自然山水的喜爱。（2）表现对官场仕途的厌恶，或对隐逸生活的向往，或不与世俗同流合污、追求自由闲适生活。
4、思乡怀远诗：（1）表达对家乡、亲人的思念。（2）表现游子异地生活的凄楚辛酸。
5、赠友送别诗：（1）抒写离愁别恨或别后的孤独寂寞。（2）借以一吐胸中块垒或表明心志。（3）表达劝勉、鼓励、安慰之意。
6、思妇闺情诗：（1）表达对丈夫的思念。（2）表达对兵役和战争残酷的怨恨。（3）表达对青春易逝的哀怨。（4）表达对自由幸福生活的向往。
7、托物言志诗：（1）感慨兴衰。（2）寄托哀思。（3）托古讽今。
8、谈禅说理诗：表达某种禅趣或哲理。
9、羁旅行役诗：（1）表达漂泊在外的孤独、寂寞。（2）表达对家乡、亲人的思念。（3）表达对安定幸福生活的期盼向往。
10、伤春惜别诗：（1）抒发韶华易逝、壮志难酬的感慨。（2）表达对某人的无限思念之情。
11、游仙悼亡诗：（1）表达对亲人离去的哀怨和思念。（2）借助仙境表达自己的远大抱负或在现实生活中的苦闷。
12、即事感怀诗：就某件事发表议论，抒发感慨。
【思想情感分类2】
1、忧国伤时：（1）揭露统治者的昏庸腐朽、穷兵黩武。如杜牧《过华清宫》、杜甫《兵车行》。（2）反映离乱的痛苦。如杜甫《春望》。（3）同情人民的疾苦。如《茅屋为秋风所破歌》、白居易《卖炭翁》。（4）对国家民族前途命运的担忧。如：杜甫《登楼》
2、建功报国：（1）建功立业的渴望。如曹操《龟虽寿》。（2）保家卫国的决心。如王昌龄《从军行》。（3）报国无门的悲伤。如辛弃疾《京口北固亭怀古》。（4）年华消逝，壮志难酬的悲叹。如苏轼《水调歌头•赤壁怀古》。（5）理想不为人知的愁苦心情。如屈原《涉江》。（6）山河沦丧的痛苦。如陆游《示儿》。
3、思乡怀人：（1）羁旅愁思。如孟浩然《宿建德江》。（2）思亲念友。如王维《九月九日忆山东兄弟》。（3）边关思乡。如范仲淹《渔家傲》。（4）闺中怀人。如王昌龄《闺怨》
4、生活杂感：（1）寄情山水、田园的悠闲。如王维《山居秋暝》、孟浩然《过故人庄》。（2）昔盛今衰的感慨。如姜夔《扬州慢》、刘禹锡《乌衣巷》。（3）借古讽今的情怀。如辛弃疾《永遇乐•京口北固亭怀古》。（4）青春易逝的伤感。如李清照《如梦令•昨夜雨疏风骤》。（5）仕途失意的苦闷。如白居易《琵琶行》、苏轼《水调歌头•明月几时有》。（6）告慰平生的喜悦。如杜甫《春夜喜雨》《闻官军收河南河北》。
5、长亭送别：（1）依依不舍的留念。如柳永《雨霖铃》、王维《渭城曲》。（2）情深意长的勉励。如王勃《送杜少府之任蜀川》。（3）坦陈心志的告白。如王昌龄《芙蓉楼送辛渐》
【思想情感总结1】忧国忧民之感慨、国破家亡之痛楚、游子逐客之凄凉、征夫思妇之幽怨、怀才不遇之寂寞、报国无门之激愤、建功立业之豪迈、自由悠闲之恬淡、秀美山河之热爱、亲情友情之真挚、归耕隐居之怡乐、黑暗官场之苦闷、离别思念之愁绪、贬官谪居之悲恨、韶光易逝之感慨
【思想情感总结2】忧国忧民、怀古伤今、蔑视权贵、愤世嫉俗、怀才不遇、寄情山水、归隐田园、登高览胜、惜春悲秋、忆友怀旧、思乡念亲、相知相思、离愁别恨、杀敌报国、建功立业、孤独惆怅、寂寞伤感、闲适愉悦、遭贬激愤、坚守节操、表现哲理、感奋振作、激励友人等。
（三）答题步骤
1、分析诗歌描写了什么内容。
2、分析诗歌表达了什么情感。
注：如果涉及到艺术手法，需要指出手法的运用。
【答题格式】本诗通过（ ）的描写（叙述、回忆），抒发（表现）了诗人（ ）的感情。
二、评价作者的观点态度
评价作者观点态度就是对诗人通过诗歌表现出来的人生感悟或生活理念等观点和态度作出评价。
【设问方式】
1．……你是否同意这种说法？请谈谈你的看法。
2．诗人对×××事件的评价客观吗？你是如何理解的？
3．关于这首诗(词)的内容，有人认为是这样，有人认为是那样，也有人认为两者兼有，你的看法如何？请简要说明理由。
4．这首诗体现了×××什么样的人生态度？请结合全诗予以分析。
【答题方法】1．分析评价作者的观点态度一定要由表及里，透过形象、语言、表达技巧等外在形式，结合标题、注释、意象等暗示信息，深入体悟作者的观点态度，这是分析评价的前提条件。
2．分析要细致。首先，必须引用原诗中的相关词句来具体分析，千万不能脱离原诗泛泛而谈。其次，注意点面结合，既要有面上的整体把握，也要有点上的剖析。
3．归纳要全面。有的诗歌作者要表达的情感不是单一的，要求我们在分析概括时能理清思路，把握要点，逐一分析，不能遗漏信息或以偏概全。
4．评价要恰当。一要避免先入为主，用固有的认识代替对具体诗歌的解读。二要避免失去分寸，不用正确的历史观去分析评价，而是想当然地用自己的眼光去要求古人，结果要么无限拔高，要么片面否定，对作者都是有失公允的。
【答题模式】
第一种模式：第一步，旗帜鲜明表态，不能模棱两可。第二步，抓住诗句具体分析，一句一句地说。第三步，要有一个归纳总结，扣住古人评价要点。
第二种模式：第一步，概括出作者的观点态度，并结合相关诗句进行分析。第二步，用历史的眼光、辩证的方法对作者的观点态度给予中肯的评价。
三、诗歌形象类
诗歌作品中的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者生活理想和思想感情的艺术形象，它包括人物形象、事物形象和景物形象三种。
（一）设问方式
1、这首诗塑造了什么样的形象？
2、试说说这首诗中的形象特点？
3、通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感？
（二）分析思路
1、人物形象。
诗歌中的人物形象有两种类别，一类是抒情主人公的形象，即诗人自己；另一类是作品刻画的人物形象。鉴赏诗歌中的人物形象，就是分析诗中诗人所塑造的人物的行为、神态、心理、性格、情感、观点、处境等内容，把握人物形象的个性特征。具体分析思路与方法：（1）知人论世，结合背景了解人物当时的情境；（2）分析人物的行为、语言、心理，把握人物特征；（3）抓住表露人物情感或思想的词句；（4）借助意象和典故，展开联想和想象，感知形象。
【形象类举】1、不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。2、心忧天下、忧国忧民的形象。3、寄情山水、归隐田园的隐者形象。4、怀才不遇、壮志难酬的形象。5、矢志报国、慷慨愤世的形象。6、友人送别、思念故乡的形象。7、献身边塞、反对征伐的形象。8、爱恨情长的形象。
【常用词语】不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、心忧天下、忧国忧民、寄情山水、归隐田园、怀才不遇、壮志难酬、慷慨愤世、矢志报国、报国无门、建功立业、友人送别、思念故乡、献身边塞、反对征伐、爱恨情长、悯农怜农、热爱山川、哀叹昔盛今衰等。
事物形象。
有些作品以某些事物为具体描写对象，在形象描写中将事物人格化。从全诗看，即把诗人要表现的品格节操或思想感情用象征性的形象曲折地表达出来，这种象征性的形象就是事物形象，即物象，如咏物诗中常见的松、竹、梅等。高考中对事物形象的考查主要是针对某些事物形象的象征意义来设题。通过分析事物形象的特点，来探求象征体和本体之间的联系，进而分析并把握诗歌的思想和情感。
具体分析思路：1、捕捉所写物象描写特征的词语，分析物象的外在特征（形、色、声、态等）、环境特点和内在品性；2、挖掘物象内在的品格、精神，抓住物与志的“契合点”；3、联系诗人自身经历和所处社会环境，揣摩诗人所托之情，所言之志。
【常用方法】1、从整体构思看，表现手法是托物言志或象征；2、从具体描写方法看，有正面描写、侧面烘托、对比及常用修辞（比喻、拟人、夸张）等。
景物形象。
景物形象指写景诗或杂诗中的一般景物。抒情诗往往借助客观事物来表达感情，这种承载主观感情的客观事物也是景物形象。它包括：景物描写（季节、时令、地域等）、场面描写（农事、战争、狩猎、离别等）、色彩描写。高考对景物形象的考查，一般有两种类型，即考查意象类和考查意境类。意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。意境是诗人的主观思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。“一切景语皆情语”，鉴赏景物形象的基本思路是：以所写景物的自然属性为依据，挖掘其社会属性（作者借以抒发的感情、表达的寓意等）。
【写景技巧】1、各种修辞手法；2、正面描写：动静结合（以静衬动，以动写静）、虚实结合、点面结合、白描勾勒、工笔细描、列锦（意象排列）、色彩渲染（季节色彩、冷暖色调）、观察角度（高低、远近、俯仰）、感觉角度（视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉）；3、侧面描写：对比、衬托。
【景情关系】1、正衬：乐景衬乐情，哀景衬哀情；2、反衬：乐景衬哀情，哀景衬乐情。3、借景抒情，寓情于景，情景交融。
（三）答题步骤
1、总说形象：概说塑造了什么样的形象。
2、具体分析：结合诗句内容或表达技巧具体分析形象特点。
3、形象意义：揭示形象表现的意义（情感、理想、追求、品性等）。
四、意境类
（一）设问方式
1、这首诗营造了怎样的意境？表达了诗人什么样的思想？
2、这首诗为我们展示了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情?
3、这首诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？
4、诗中描绘了哪些景象？这些景象又创设出一种怎样的意境？表达出作者什么样的感情？
（二）分析思路
鉴赏古诗的意境，要注意作者选取了哪些景物（意象），有什么特征，渲染了何种气氛或传达了何种情感，情景之间的关系如何等问题。
【常用术语】雄浑壮丽 雄奇险峻 辽阔苍茫 清幽明净 闲适恬淡 恬静优美 萧瑟凄凉 孤寂冷清 肃杀荒寒 雄浑开阔雄奇瑰丽恢弘高远浩瀚辽阔博大新奇深邃奇崛朦胧渺远空灵高远空蒙迷茫虚幻飘渺苍凉悲壮优美迷人清新明丽清净幽远宁静恬淡安谧美好清净悠闲冷森幽僻凄清冷落 萧疏凄寂 淡雅闲适 和谐静谧 开阔苍凉 深远绵邈 高远辽阔 沉郁孤愁等
（三）答题步骤
1、描绘诗中展现的图景画面（或指出描写的具体景象、意象）。
应抓住诗中的主要景物用自己的语言再现画面。描述时要注意两点：一要忠实于原诗，用自己的语言，切忌直接引用；二要用自己的联想和想像加以再创造，要描摹出主要的景物，不必每句、每个景物都写到，但要写到主要的景物语言力求优美。
2、概括景物营造的氛围（意境）特点。
一般用两个双音节词概括这些景物所营造的情境的氛围特点，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
3、分析作者的思想感情。
切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的应答出为什么而“感伤”。
【常见失误】一是描摹景物时采用直译的方法，变描摹为翻译；二是考生往往着重于“思与境偕、情景相融”的正衬模式，而忽略了一些诗歌是通过景物来反衬思想感情，造成理解思想感情的错误。
【特别提示】题目中如要求结合诗句作简要分析，一定注意结合原诗中的意象进行具体阐释。
五、意象类
所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。考查意象的角度主要有：1、考查意象的内涵；2、考查意象的作用；3、考查意象的特点。这些角度或单一考查或综合考查。
（一）设问方式
1、这首诗写了什么样的意象？表达了怎样的情感？
2、说一说这首诗中意象的特点。
3、诗人通过诗中某意象表现了怎样的情感？
4、诗中某意象有什么作用？
5、分析某意象的内涵。
（二）分析思路
分析诗歌意象要根据诗歌描绘的具体物象和画面识别其性质，并在读懂诗歌的基础上概括出诗歌意象的象征意义和社会意义。
【意象作用】1、营造气氛；2、设置背景或环境；3、塑造意境；4、奠定情感基调；5、借景抒情；6、衬托（人物性格、品质；以景衬境、以景衬情）；7、诗歌线索。
【常见意象】1、送别类（或表达依依不舍之情，或叙写别后的思念）：杨柳、长亭、驿路、南浦、寒蝉、行舟、酒。2、愁苦类（或表达忧愁、悲伤心情，或渲染凄冷、悲凉气氛）：梧桐、芭蕉、芳草、流水、杜鹃、猿啼、风霜、飞雪、苦雨、酒。3、思乡类（或表达对家乡的思念，或表达对亲人的牵挂）：月亮、鸿雁、莼羹鲈脍、双鲤、羌笛、蟋蟀、捣衣、行舟。4、抒怀类（或托物显示高洁的品质，或抒发感慨）：梅花、菊花、松柏、幽兰、蝉、翠竹、黍离、冰雪、草木、乌鸦。5、爱情类（用以表达爱恋、相思之情）：红豆、连理枝、比翼鸟。7、战争类（或表达对战争的厌恶，或表达对和平的向往）：投笔、长城、楼兰、请缨、柳营、羌笛。8、闲适类（或表达清闲恬淡的心情，或表达对隐居生活的向往）：五柳、东篱、三径、渔樵、山林。
（三）答题步骤
1、找出诗中描绘的意象；
2、分析意象的基本含义（表层含义+深层含义）或内涵；
3、指出描绘意象的作用或效果
最后提醒：细心认真冷静审清题目再做答，该分点答题就分点答题，写好写满，求心安。
祝君破百成功！叙事技巧
概念分析及作用阐释
人 称
第一人称叙述
叙述亲切自然，给人真实生动之感。
第二人称叙述
便于感情交流，增强抒情性和亲切感。
第三人称叙述
不受时空限制，叙写展现自由灵活。
方 式
顺 叙
按某一顺序(时间或空间)进行记叙。
倒 叙
造成悬念，引人入胜。
插 叙
对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应、补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实。
补 叙
对上文内容加以补充解释，对下文作某些交代。
人物描写
概念分析及作用阐释
直
接
描
写
肖像、神态、动作描写
更好地展现人物的内心及性格特征。
交代人物，突出特点，展示人物性格品质。
语言描写
言为心声，人物的语言也体现着人物的思想性格。
(1)刻画人物性格，反映人物心理活动，推进故事情节的发展。
(2)描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上。
心理描写
直接表现人物思想和内在感情(矛盾、焦虑、担心、喜悦、兴奋等)，表现人物思想品质，推动情节发展。
细节描写
①刻画人物性格、爱好、追求。②深化主题。③推动情节发展。④渲染时代气氛、地方特色。⑤渲染人物心情、心理活动。
间
接
描写
借助次要人物烘托
引发读者的联想、想象，含蓄曲折地表现人物形象。
借助物象烘托
借助环境烘托
伏笔
作用：对将要在作品中出现的人物或事件，先作提示或暗示，以求前后呼应。
特点：伏笔是“隐性”的，埋下的伏笔，通常比较隐蔽，在没有看到“应笔”之前，貌似“闲笔”。伏笔通常只是一两笔，点到为止。
铺垫
作用：为下文某情节作铺垫，引起下文。
特点：铺垫是“显性”的，铺垫对起陪衬作用的部分往往大肆渲染，所以铺垫所使用的笔墨也往往较多，可谓浓墨重彩。
悬念
设置悬念，引起读者的阅读兴趣。
象征
具有暗示作用，能引起读者联想，加深读者对文章感情和哲理的理解。
对比
有力显示事物差异，突出事物特点。
衬托
突出强调主体对象的特点，使之更鲜明。
欲扬先抑
先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，更突出所写对象的特点。
托物言志
能深入浅出地表明抽象道理，使之生动具体。
借景抒情
借助对眼前景物的或褒或贬，来表达心中或喜或悲的心情。
讽刺手法
对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，语言辛辣幽默。