山东济南历下区2025—2026学年七年级语文第一学期期中考试试题（含答案）

这是一份山东济南历下区2025—2026学年七年级语文第一学期期中考试试题（含答案），共7页。试卷主要包含了 答非选择题时，必须使用 0，小夏选择了《观沧海》一诗参赛，水，是泉城的灵魂，滋养千年文脉等内容，欢迎下载使用。
答卷前，请考生务必将自己的姓名、座号和准考证号填写在答题卡上，并将考点、姓名、准考证号和座号填写在试卷规定的位置。考试结束后，将答题卡和试卷一并交回。
注意事项:
答选择题时，必须使用 2B 铅笔填涂答题卡上相应题目的答案标号，修改时，要用橡皮擦干净。
2. 答非选择题时，必须使用 0.5 毫米黑色签字笔书写，要求笔迹清晰、字体工整，务必在答题卡题号所指示的答题区域内作答。
一、以诗为友 共品清欢 (共 30 分)
【活动一】新学期伊始，校文学社面向七年级同学招募新成员。在这里，你能与热爱文字的伙伴同行，
1.以上是文学社负责人小历拟定的纳新宣传文案，画线部分有错误，请改正。(4 分)
①修改为：________
②修改为：________
【活动二】文学社组织同学们共赏中秋诗会。阅读诗会开幕词，完成 2-4 题。
2.文段中加点字词的读音和书写，不正确的一项是 ( ) (3 分)
A. 澄（chéng） B. 绽（zhàn） C. 缥缈 D. 鳞鳞
3.文段中画波浪线的成语，使用不正确的一项是 ( ) (3 分)
A. 人间烟火 B. 美不胜收 C. 眼花缭乱 D. 熠熠生辉
4.文段中横线处填写的关联词语最恰当的一项是 ( ) (3 分)
A. 虽然 但是 B. 不是 而是 C. 既然 就 D. 不仅 还
【活动三】文学社将举办诗歌朗诵比赛，根据比赛内容，完成 5-8 题。
观沧海
曹操
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
5.小夏选择了《观沧海》一诗参赛。下列是她对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 ( )(3 分)
A. 这首四言古诗是曹操征乌桓时途经碣石山所作，质朴刚健、音调铿锵。
B. 诗的开头两句交代诗人观海的地点，采用直陈其事的写法，领起全诗。
C. “水何澹澹，山岛竦峙” 两句，动静相称，显示了大海的辽阔和威严。
D. “秋风萧瑟” 写出秋日大海的凄凉，映射出曹操内心壮志未酬的感伤。
6.小夏认为 “日月”“星汉” 是不同时间的景象，无法同时出现在诗人眼前。请为她解惑。(4 分)


7.请你帮评委小历完善朗诵比赛的评分标准。(2 分)
8.水，是泉城的灵魂，滋养千年文脉。朗诵比赛结束之际，同学们开启了以 “流水” 为主题的集体诵读活动，请将空缺处补充完整。(8 分)
水的形态万千，意蕴无穷。它是浩荡的江波，如王湾《次北固山下》中的 (1)“ ， ” 生动展现了潮水上涨的壮阔江景；李白的《峨眉山月歌》中，山月、江水则构成了一幅清朗秀美的图画：(2)“ ， ”。它也可以饱含游子的羁旅愁思，如马致远《天净沙・秋思》中的 (3)“ ， ，古道西风瘦马”。水还象征着亘古不息的时间，孔子曾发出光阴如流水的深沉咏叹：(4)“ ， ”。
二、潜读经典 漫拾微光 (共 29 分)
阅读下列文段，完成 9~14 题。
【甲】
①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》）
②曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》）
③子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》）
④子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》）
⑤子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》）
⑥子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》）
⑦子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”（《子罕》）
【乙】
吾室之内，或栖于椟①，或陈于前，或枕藉②于床，俯仰四顾，无非书者。吾饮食起居，未尝不与书俱。宾客不至，妻子不觌③，而风雨雷雹之变有不知也。间有意欲起，而乱书围之如积槁枝，或至不得行，则自笑曰：“此非吾所谓巢者邪④？” 乃引客就观之。客始不能入既入又不得出，乃亦大笑曰：“信乎其似巢也！”
（节选自陆游《筑书巢》）
【注释】①椟（dú）：木匣子。②枕藉（jiè）：纵横堆积。③觌（dí）：相见。④邪（yé）：疑问语气词。
9.下列对文中词语探究的结论，不正确的一项是 ( )(3 分)
10.下列句中加点词语的理解，不正确的一项是 ( )(3 分)
A. 学而不思则罔 而：表转折，却
B. 于我如浮云 于：介词，对，对于
C. 乃引客就观之 之：助词，的
D. 则自笑曰 则：就
11.下列对甲、乙两文相关内容的理解与分析，不正确的一项是 ( )(3 分)
A. 《论语》记录孔子及其弟子的言行，与《大学》《中庸》《孟子》合称 “四书”。
B. 甲文第④句是孔子提倡的学习方法，他认为 “学习” 和 “思考” 要结合起来。
C. 乙文中 “宾客不至，妻子不觌” 表明陆游沉迷读书而疏于人际交往，性格孤僻。
D. 乙文通过写书籍堆积导致行动不便的细节，将书房比作 “巢”，语言生动形象。
12.下列对乙文中画线句断句正确的一项是 ( )(3 分)
A. 客始不能入 / 既入 / 又不得出
B. 客始不能入 / 既入又不得 / 出
客始 / 不能入 / 既入又不得出
D. 客 / 始不能入既入 / 又不得出
13.用现代汉语翻译下面的句子。(6 分)
三人行，必有我师焉。


(2) 吾饮食起居，未尝不与书俱。


14.孔子认为学习有 “知之”“好之” 和 “乐之” 三种状态，请结合乙文分析陆游属于哪一种。(4 分)


15．请和文学社的同学一起参加《朝花夕拾》读书分享会，完成下面的任务。(7分）
【任务一：经典回眸】
在"经典回眸"环节，主持人小历梳理了鲁迅的成长印记。请你将主持词补充完整。(3分）
《朝花夕拾》细腻地展现了鲁迅成长中的心路历程。童年时，一场期盼已久的迎神赛会，因父亲
强令背书而变得索然无味，这份压抑感被记录在《 ① 》（篇目名）中；青年时，他毅然"走异
路，逃异地"，前往南京寻求新知，这段"寻别一类人们去"的求学初心，在《 ② 》（篇目名）一文中有真切自述；而留日时期，他与同乡好友 ③ （人名）从误解到相知的真挚友情，则化为了笔下无尽的追思与悲悯。
【任务二：感悟分享】
在"感悟分享"环节，小夏说："我认为藤野先生和长妈妈都是鲁迅身边的'热心人'。"请结合《朝花夕拾》中的具体内容，谈谈你对这句话的理解。(4分）


三、文韵承续 墨染时风 (共 31 分)
(一) 阅读下面文段，完成 16~18 题。(共 12 分)
【文段一】
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶 “唰唰啦啦” 地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。” 她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？” 她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。” 我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！” 她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……” 她忽然不说了。对于 “跑” 和 “踩” 一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
她出去了，就再也没回来。
……
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……
（节选自《秋天的怀念》）
【文段二】
仍是不适意！—— 徘徊了一会儿子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右欹斜。在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。
对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边 —— 一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面…… 我不宁的心绪散尽了！
雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。
我心中深深地受了感动 ——
母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
（节选自《荷叶・母亲》）
【文段三】
母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用皲裂的手指数着。
旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊：“大姐，别给！没你这么当妈的！供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！” 接着又对我喊：“你看你妈这是在怎么挣钱？你忍心朝你妈要钱买书哇？”
母亲却已将钱塞在我手里了，大声回答那个女人：“谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！”
母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……
那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了。……
我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……
那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。
“你这孩子，谁叫你给我买水果罐头的！不是你说买书，妈才舍不得给你这么多钱呢！”
那一天母亲数落了我一顿。数落完，又给我凑足了买《青年近卫军》的钱。我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。
就这样，我有了第一本长篇小说……
（节选自《慈母情深》）
16.根据文段内容，下列说法不正确的一项是 ( )(3 分)
A. 三个文段记叙的都是生活小事，表达出 “我” 对母亲的感激和内心深深的愧疚。
B. 文段一回忆了母亲去世前的往事，既有对母亲的怀念，也有对爱与生命的思考。
C. 母亲为史铁生 “挡在窗前”，荷叶为红莲遮风挡雨，这都是母爱最动人的姿态。
D. 文段三画线句中四个 “立刻” 强调母亲劳作的连贯与急促，突出她的辛劳不易。
17.下列对文段写法的分析，不正确的一项是 ( )(3 分)
A. 文段一运用第一人称叙事，让 “我” 对母爱的感知与情感变化更加真实。
B. 文段二中作者并未直接刻画母亲，而是运用了象征的手法表现母爱的伟大。
C. 文段三中 “我” 支吾着说想买书时，母亲的行为与工友的态度形成鲜明对比。
D. 三个文段均有环境描写，这样既能交代时间地点，又奠定全文伤感的基调。
18.三个文段中的母亲爱孩子的方式各有不同，请结合内容分析。(6 分)




阅读下面文章，完成 19~22 题。(共 19 分)
一生的目光
①夏天的一个傍晚，我正呆坐在阳台上看云，突然接到一个电话，是宋老师的声音：“好久没给你打电话了，我前不久去做了白内障手术，现在能够看书了，你又出书了吧？”
②我嗫嚅着，诚实地回答：“像我这样的小作者出书比较难，再说，现在很多人都刷短视频了，哪有闲心看书？” 电话里依然是宋老师能量满满的声音：“我眼睛好了，也很少看短视频，这个月我准备把张宏杰的一本历史书读完，你还是要相信文字的力量。” 宋老师的话，让我感到好生惭愧。这一生，选择以文字为业，大多是因自己别无所长，性格软弱而执拗，只能向内求索，将文字表达作为自己的出口。
③今年 87 岁的宋老师，是我的高中历史老师。当年我的历史成绩并不好，与他深度交往，还是一次历史课上，我埋头看金庸的小说，宋老师其实早就发现了，但他出于爱护我的面子，没有当众制止。下课后，宋老师把我请到他的办公室，掩上门，同我谈心。他说：“我知道你想当作家，从事文学创作，多学一些历史，今后用处大。” 自那以后，我在历史课上专心起来，高考时历史得了高分。
④但，我高考还是落榜了。经历了一段时间的沮丧与不甘之后，我准备拿起堂叔为我在小镇铁匠铺子里打的锄头、镰刀，一辈子匍匐在土地里求生。
⑤那年秋收时节，49 岁的宋老师让一个同学引路，来到我在山村的家，送给我一套路遥的《平凡的世界》。他说：“书中的主人公孙少平，无论身处何种境遇都有踏实做事的底气与韧劲。你就是在村子里种庄稼，也要种好。” 这本书的扉页上还有宋老师写的勉励之语：“人的生命力，是在痛苦的煎熬中强大起来的。” 那本景书的书的还句话。老帅师的小楷字迹，干净清朗。
⑥那天，母亲做了一顿农家饭招待宋老师。临走，宋老师突然摸出十元钱，说是中午的伙食补助。母亲急了，说：“宋老师，你是我家娃娃的老师，你来看他就很不容易了，这伙食费，绝对不能收。” 宋老师有些难为情地笑了，他说：“我听乡里的干部讲，他们到群众家吃饭，都是要付伙食费的，这习惯好，我得学。”
⑦我和母亲送宋老师到山崖边的小路上，他再次回头鼓励我；“你得向孙少平学习，什么时候都不要放弃阅读！” 望着身材矮墩墩的宋老师消失在山崖下，我趴在一块山石上，泪水啪嗒啪嗒落在石头上。
⑧第二年春天，我通过考试去了一个小镇工作，最初的工作是单位出纳。消息传到了宋老师那里，他从教书的县城兴冲冲地赶来，直接找到我在镇上的办公室，一进门就朗朗大笑：“你看你看，我说要你向孙少平学习，你真学了，给我这个老师争了气、争了光！” 那天中午，我请宋老师到镇上一家馆子吃饭，宋老师说：“这个饭我去吃。” 来到馆子里，宋老师或许是担心我工资低，自作主张点了三个价格极低的菜。吃完饭，我和宋老师来到小镇的老桥边合影，我们肩并肩站在老桥上，小镇摄影的黄师傅见我一脸严肃，不停地催促我：“笑一个，笑一个。”
⑨我照完相，我正准备把宋老师送到车站，他突然拉住我的手，说：“你不用送了，你工作的这个镇子我感觉很不错，我想一个人去逛一逛。” 我知道学历史的人都爱独自沉思，便依了宋老师。
⑩那天下午，等我忙完工作下楼，只见宋老师正从单位大门出来，他笑眯眯地说：“我还没走，又在你单位看了看。”
⑪宋老师把我带到单位大楼边的黄葛树下，告诉我实情，他特地去找了我所在单位领导谈心，希望领导多帮助我，多关心我的成长。他语重心长地嘱咐我：“我和你们单位的领导谈了心，他说你这个年轻人没啥不良爱好，闲暇时就喜欢猫在那儿看书、写诗。我说，写诗是高尚的行为。” 宋老师离开小镇前，再次回头叮嘱我：“安心在镇上好好工作，不要老想着去县城文化馆，这里有你的前途！”
⑫在我 20 岁那年的秋天，我在黑龙江加格达奇一家地区文学刊物上发表了一篇散文，那家刊物所在地是祖国的最北方，莽莽苍苍的黑森林让我心驰神往。我把杂志给宋老师邮寄了一本，宋老师从学校办公室打电话到镇上，他高兴地说：“好啊，好啊！”
⑬三十多年的时光过去了，我至风在当年这个单位工作。时间，以大象一般笨拙的缓慢步态，又似白驹过隙的匆匆身影，将我推至天风浩荡的华年岁月。其间，我出版了三本小书，都是最先送给宋老师。宋老师在家里那把破了洞的旧藤椅上一个字一个字地读完，并在书页里做了密密麻麻的批注与修改，这是他保留多年的批阅作业的职业习惯。
⑭这么多年来，宋老师的目光一直追随着我、目送着我，我已经把宋老师悄悄安放在自己的亲人行列，这是一种无法言说的感受。此生为师，但也有亲人一样的凝望与祝福。
（选自 2025 年 9 月 9 日《齐鲁晚报》，作者李院，文章有删改）
19.下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是 ( )(3 分)
A. 宋老师做白内障手术后仍坚持读书，还劝 “我” 相信文字的力量，体现了他对阅读写作的重视。
B. 第④段中的加点词 “匍匐” 原指伏地爬行，这里突显了 “我” 接受失败现实后的沮丧和无奈。
C. 宋老师到 “我” 家吃饭后坚持付伙食费，既是想效仿乡干部，更是想变相帮助 “我” 家。
D. 全文按事件发展的先后顺序讲述 “我” 与老师的交往，串联起 “我” 成长中的重要片段，脉络清晰。
20.宋老师多次鼓励 “我” 向孙少平学习，结合文章内容分析孙少平的精神在 “我” 身上有哪些体现？(6 分)




21.第⑬段写到 “宋老师在家里那把破了洞的旧藤椅上一个字一个字地读完，并在书页里做了密密麻麻的批注与修改”，这一细节描写有何作用？(4 分)


22.文章没有直接描写目光，却以 “一生的目光” 为题。说说这个题目包含着怎样的意味。(6 分)




四、(60 分)
23.请以 “拾取一段少年时光” 为题，写一篇文章。
要求：①选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达你的真情实感；
②不得透露个人信息；
③不得抄袭；
④不少于 600 字。
答案
一、以诗为友 共品清欢
1.①修改为：参加社团活动，会使你的写作能力得到提升（或 “通过参加社团活动，你的写作能力会得到提升”）②修改为：请有意参加的同学于本周携带个人作品，到社团活动室报名
2.D（“鳞鳞” 应为 “粼粼”）
3.C（“眼花缭乱” 形容眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱，此处形容 “历史” 不恰当）
4.D
5.D（“秋风萧瑟” 是写秋景的壮阔，并非 “凄凉”；“壮志未酬的感伤” 理解错误）
6.这是诗人的想象（虚写），通过想象日月星辰都出自沧海之中，展现大海的辽阔与自己的胸襟抱负，并非实写同时出现的景象。
7.①语调抑扬顿挫，节奏恰当 ②仪态表现
8.(1) 潮平两岸阔，风正一帆悬(2) 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流(3) 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家(4) 逝者如斯夫，不舍昼夜
二、潜读经典 漫拾微光
9.B（“夺” 应是 “改变” 的意思）
10.C（“之” 是代词，指 “书巢”）
11.C（“性格孤僻” 理解错误，陆游是沉迷读书，并非孤僻）
12.A
13.(1) 几个人一同走路，其中必定有可以做我老师的人。(2) 我的饮食起居，没有一样是不与书在一起的。
14.陆游属于 “乐之者”。他的生活起居都与书相伴，甚至把书房当作 “巢”，沉浸在读书中，以读书为乐，符合孔子所说的 “乐之者”（以学习为乐趣）的状态。
15.【任务一】
①《五猖会》②《琐记》③范爱农
【任务二】
藤野先生：是鲁迅在日本留学时的老师，他毫无民族偏见，认真批改鲁迅的讲义、纠正解剖图，关心鲁迅的学业，是真诚帮助鲁迅的 “热心人”；
长妈妈：是鲁迅儿时的保姆，她虽然粗俗，但真心关爱鲁迅，为他买来心心念念的《山海经》，是用质朴方式温暖鲁迅的 “热心人”。
二者都以真诚的善意，给鲁迅的成长带来了温暖与支持。
三、文韵承续 墨染时风
（一）
16.A（“内心深深的愧疚” 并非三个文段共同的情感）
17.D（《荷叶・母亲》的环境描写并非奠定 “伤感的基调”）
18.《秋天的怀念》的母亲：隐忍包容，用陪伴与鼓励（如提议看菊花）帮助孩子走出痛苦；
《荷叶・母亲》的母亲：用无私的守护（如荷叶护莲的象征）给予孩子温暖与安全感；
《慈母情深》的母亲：辛苦劳作却全力支持孩子的精神追求（如凑钱给孩子买书）。
（二）
19.C（“想效仿乡干部” 不是主要原因，主要是不想给 “我” 家增加负担）
20.孙少平的精神在 “我” 身上的体现：
踏实做事：高考落榜后准备务农，后来在小镇认真做出纳工作；
不放弃阅读与追求：坚持文学创作，最终发表作品、出版书籍；
坚韧乐观：面对落榜的沮丧，仍能在老师鼓励下重新振作。
21.这一细节体现了宋老师对 “我” 的重视与关爱，也表现出他认真负责的职业习惯，同时侧面突出 “我” 与宋老师之间深厚的师生情谊。
22.“一生的目光” 指宋老师对 “我” 长久的关注、鼓励与牵挂；也指 “我” 对宋老师的感激与怀念，这份师生情谊像 “目光” 一样陪伴 “我” 一生，饱含温暖与深情。在诗与远方中徜徉。我们既共读经典，也携手创作，让每一颗热爱文学的心灵都能觅得归宿。①通过参加社团活动，会使你的写作能力得到提升。无论你是否有基础，只要喜欢文字，文学社都期待你的加入，一同书写属于我们的故事！
②请有意参加的同学于本周携带个人招作，到社团活动室报名。
“家家泉水、户户垂杨”，古典诗意邂逅现代都市。2025 中秋诗会走进济南，以 “月映泉城” 为主题，打造了一场融合山泉意境、诗词雅韵与人间烟火的视听文化盛宴。
千年诗心化作澄清的泉水、绽放的荷花、巍峨的山峦，在观众心中留下一幅美不胜收的多彩画卷。节目带领观众一起感受济南历史的眼花缭乱，寻迹城市空间中的文化脉络。这里既有 “云雾润蒸华不注” 的缥缈多姿，也有章丘大葱挺拔如剑的纯朴厚实；既有 “四面荷花三面柳” 的精雅精致，也有市井巷陌的烟火味道。
走近城市地标，走进寻常生活，诗意融汇于明湖的鳞鳞波光，浸润于甘洌的叮咚泉水，也飘散着鲁菜的氤氲香气，让每一个平凡的日子熠熠生辉。
中秋的月光____照亮了团圆的路，____映照出济南这座千年古城深厚的文化底蕴。
评价项目
评分细则
分值
朗诵内容
选材积极向上，主题鲜明
10 分
语言表达
发音吐字标准清晰
20 分
①________
20 分
有饱满的情感
20 分
②________
仪表整洁，表情生动，动作大方得体
20 分
整体效果
背景精美，配乐恰当
10 分
选项
词语
探究方法
结论
A
温故而知新
根据语境推敲词义
新的理解和体会
B
三军可夺帅也
查阅字典：①丧失②改变
丧失
C
或陈于前
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宾客不至
联系旧知：去后乃至
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