上海市建平中学2025-2026学年高一上学期期中教学质量检测语文试卷（含答案）

这是一份上海市建平中学2025-2026学年高一上学期期中教学质量检测语文试卷（含答案），共7页。试卷主要包含了积累运用，阅读，写作等内容，欢迎下载使用。
一、积累运用（8分）
1.按要求填空。（8分）
（1）_______________，栗深林兮惊层巅。（李白《梦游天姥吟留别》）
（2）_______________，潦倒新停浊酒杯。（杜甫《登高》）
（3）_______________，此时无声胜有声。（白居易《琵琶行》）
（4）羽扇纶巾，谈笑间、_______________。（苏轼《·赤壁怀古》）
（5）_______________，到黄昏、点点滴滴。（李清照《声声慢》）
（6）李煜《虞美人》词中“_______________，_______________”两句，以江水比喻自己的愁绪，抒发亡国之君的无尽痛苦。
二、阅读（54分）
（一）阅读下文，完成第2——4题。（10分）
“关系”一词在小说中
————在苏州大学“小说家讲坛”上的演讲
铁凝
①当我们被问及小说是什么可以有很多种回答。比方：小说是叙述的艺术；小说是欲望在想象中的一种满足……
②小说还可以是很多，比如小说反复表现的，是人和自己（包括自己的肉体和自己的精神）的关系；人和他人的关系；人和世界的关系，以及这种关系的无限丰富的可能性。作家通过对关系的表现，达到发掘人的精神深度的目的。因此我以为“关系”在小说中是很重要的一个词。
③什么叫关系？关系就是事物或人之间相互作用、相互影响的状态。
④对关系的独特发现是小说获得独特价值的有效途径。短篇小说《小偷的留言》，故事的背景是东京，一个生活迅遏且事事不如意的单身汉和一个职业小偷之间的关系。爱干净的小偷，面对脏乱的房子竟让他对将要被偷的人动了恻隐之心，为他打扫房间，最后还留下一张字条“先生，您的房间太乱了，请注意卫生。小偷。”单身汉隔天竟然整理起了房间，这久违了的劳动还使他感受到一种莫名的愉快，然后他也给小偷留了一张字条“先生，遵照您的吩咐我整理好房间，不知您是否满意。”两个陌生人就这样互不碰面地交流起来……
⑤当我问及黑井先生写作这个小说的想法时，他说他是因为感受到现代都市中的人与人之间的冷漠，小偷可以大模大样地登门入室行窃，却既无人发现也无人理会。
⑥但是我以为，这个小说所传达给读者的并不仅仅是这样一层意义。这是两个小人物在一个既发达、又冷漠的大都市的挤压下，相互产生的一点并不深刻、有些荒唐、而你却很乐意相信的温暖。一种对立的关系在这里神奇地化为了带有些许凄凉意味的喜剧。对这种关系的发现使这篇小说彻底脱离了一般性地表现冷漠，它更有力量，也更加动人。
⑦关系可以创造，但不可以捏造。在这里对一部作品体裁感的准确把握就显得十分要紧。我说的体裁不是题材，体裁最终决定作品的风格。例如小说《小二黑结婚》和戏剧《梁山伯与祝英台》都是反封建的作品，但是梁、祝二人可以“化蝶”，小二黑和小芹就不可能化蝶。为什么？体裁决定的。
⑧创造是想象力向写作者自然地投奔；捏造是写作者在抄近道的途中充满功利心的算计。而且想象力也不是空穴来风，它其实要靠写作者内心的长久培育，靠作者对体裁感的判断和把握，靠作者对人生逻辑合理的、老实的报敲。生活中有现成的人物关系，但文学中从来没有。对文学而言，我们不是生活在真实中，而是生活在对真实的解释中。不可能有拿来就用的人物关系，特别是长篇小说中的人物，都是放在作家心里多年培育出来的。
⑨曾经听过一位责深外交家谈到某国和某国的关系现状时，用了这样一句形容词“建设性的模糊”。我以为这句话也适用于表现小说的某种意义。
⑩小说《性的人》的结尾，原本意图对女孩艳慕的少年，面对疾驰的电车，用自己的身体替她做了遮挡。他和小女孩的关系由被害转化为被救。这种自相矛盾的结局是少年给读者留下的模糊的空白，这就是一种“建设性的模糊”，很难准确解释它，但至少它包含着无限丰富的可能性，并且这可能性是积极意义上的。它也往往是通过被常人忽略的朴素形式来表现的。因为在小说中，最接近真实的关系可能是最模糊的。反过来也可以说，最模糊的关系可能最接近真实。
⑪“关系”这个词在小说中是美妙的，充满了挑战和诱惑。好的小说提供的是过程而不是结果，对“关系”的不断探究和发现，可能会有益于这过程本身的结实和可靠。
（本文有删改）
2.对本文理解正确一项是（）。（2分）
A.小说只有反复表现关系，才能够挖掘精神深度。
B.因发现小说中消解的对立关系，使其更加动人。
C.小说从来没有现成的人物关系，要靠凭空想象。
D.“建设性的模糊”其实是小说中最真实的关系。
3.第⑧段画线部分很有表现力，请加以分析。（4分）
4.望望在阅读本文时，觉得文中三次举小说作品为例，略显繁冗。你是否认同？请加以分析。（4分）
（二）阅读下文，完成第5——7题。（10分）
走眼
王伟锋
①老街两边，一溜儿开有十多家古玩店。“珍宝斋”的门店在老街的最里面。老板姓赵，做这一行已经有20多年了。赵老板内行，眼力好。据说，好东西只要打他眼前一过，没有看走眼的。
②一次，老街有家店收了一件钧瓷，吃不准货色。半条街的人都看过了，但谁也不敢拍板下结论。大家都说，这必得请赵老板来掌掌眼。于是店主亲自出马，恭恭敬敬地请赵老板赏脸，过去给看一眼。赵老板热心，当即过去，反复把玩了，淡淡地说：“收着。”
③店主心中一喜，禁不住颤声问：“能收？”
④赵老板朗声道：“能收！”后来，那件钧瓷出手，价钱竟然翻了10倍。自此，赵老板名声日隆。
⑤但是，新近开张的“云芳斋”的李老板却偏不信这个邪。李老板的店原本开在省域，不知怎么一时兴起，在小镇开了一家分店。他初来乍到，想干一件露脸的事，好在老街尽快站稳脚跟。
⑥这天，“珍宝斋”来了个外乡人。看打扮，像是落难之人。一进店，那人便掏出一个精巧的盒子，说盘缠儿不够了，身上有块玉，想换俩钱花。伙计打开盒子，一看，心里一惊，赶忙一溜小跑，把正在后院竹椅上闭目养神的赵老板请了过来。
⑦赵老板拿过那盒子，看了一下玉，又盖上盒子，端详良久，问卖家：“想淘换多少钱？”
⑧卖家说：“少说也得这个数。”说着，伸出五根手指。
⑨赵老板不语，站起身来，踱了几步，站定，对着卖家伸出了三根手指。
⑩卖家摇摇头，固执地伸出五根手指，神色凝重地说：“这可是家传的宝贝，低于这个数，免谈。”
⑪“收了。给客人添茶。”赵老板微微皱了皱眉头，不动声色地吩咐道。客人走后，赵老板拿了盒子，低声嘱咐了伙计几句，然后不紧不慢地踱着方步，回后院品茶去了。
⑫卖家出了古玩街，在镇上拐了几个弯，又勾回头，一闪身进了“云芳斋”的后院。伙计远远地看得仔细，回来向赵老板汇报。赵老板低头沉思良久，叹了口气，说：“这个李老板，不怎么地道啊！”
⑬隔天，李老板和街上的几个店主来到“珍宝奔”，进门便嚷：“听说贵店新近收了件好东西，拿出来，让大家开开跟！”
⑭赵老板拱手道：“小玩意儿而已，不值一提。”见赵老板不肯拿出玉，李老板暗自得意，忍不住大声嚷嚷：“赵老板，您不让我们开眼，莫非您这一次走了眼，收了个扔货？”
⑮赵老板干咳一下，默不作声。李老板愈发得意起来：“呵呵，想不到，老街赫赫有名的赵老板，也有看走眼的时候。”
⑯这可关系到“珍宝斋”的声誉，连伙计都急了，赵老板依旧笑而不答。
⑰李老板恣意取笑一番之后，领着一群人得意洋洋而去。伙计实在忍不住了，说：“老板，您怎么一句话也不说啊？莫非咱们真的着了人家的道，收了个赝品？”
⑱赵老板粲然一笑，说：“玉的确不怎么样，但盒子实实在在是个好东西。上等的古檀香木，名家雕刻的纹饰。你说，究竟是谁走眼了？”伙计明白过来，心里那块石头终于落了地。他不解地问：“既然如此，你为何不说，羞辱李老板一番呢？以其人之道，还治其人之身！”
⑲赵老板长叹一声，说：“都在这个圈子里混饭吃，得饶人处，且饶人吧！”
⑳一个月后，“珍宝斋”做成了一笔买卖，一个雕工精良的古檀香木盒子卖了个好价钱，整条老街都轰动了。
㉑不久，老街的人发现，“云芳斋”的牌子在夜里悄悄摘掉了，店面转给了一个本地人。
（本文有删改）
5.本文第②—④段是如何塑造赵老板的形象的？（3分）
6.李老板在小说中有重要作用，请加以分析。（4分）
7.评析本文的思想意义。（3分）
（三）阅读下面词作，完成第8——10题。（7分）
鹧鸪天
[金]王寂
秋后亭皋①木叶稀，霜前关塞雁南归。晓云散去山腰瘦，宿雨来时水面肥。
吾老矣，久忘机②，沙鸥相对不惊飞③。柳溪父老应怜我，荒却溪南旧钓矶。
【注】①亭皋：水边的平地。②忘机：消除机心。机心，巧诈之心。③沙鸥相对不惊飞：白居易诗云“有喜鹊频语，无机鸥不惊”。
8.从字数上看，《鹧鸪天》属于_______________。（1分）
9.下列对本词的理解正确的一项是（）。（2分）
A.开篇借“木叶稀”和“雁南归”两个典型秋景，写出词人凄凉的心境。
B.沙鸥见人而不惊，说明人鸥相处和谐，反映了词人消除巧诈之心的境界。
原本应该怜惜词人的柳溪父老却并不理解词人，反而认为他荒废事业。
D.词作上片写景，暗示词人心迹；下片抒怀，感叹自身年迈，悲戚非常。
10.请从修辞手法的角度，对画线部分加以赏析。（4分）
（四）阅读下文，完成第11——16题。（25分）
赤壁赋
苏轼
①壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。（1）,凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。
②于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。歌曰：“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮子怀，望美人兮天一方。”客有吹洞箫者，倚歌而和之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉；余音袅袅，不绝如缕。（2），泣孤舟之嫠妇。
③苏子愀然，正襟危坐而问客曰：“何为其然也？”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞。’此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，翻酒临江，横槊赋讨，固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地，（3）。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。”
④苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，（4）；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎！且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭。是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。”
⑤客喜而笑，洗盏更酌。肴核既尽，杯盘狼藉。相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。
11.请默写出画横线部分的句子。（4分）
（1）_______________（2）_______________
（3）_______________（4）_______________
12.写出下列加点字在句中的意思。（6分）
（1）七月既望（）（2）举酒属客（）
（3）山川相缪（）（4）下江陵（）
（5）而卒莫消长也（）（6）而吾与子之所共适（）
13.把下面句子翻译成现代汉语。（7分）
（1）客有吹洞箫者，倚歌而和之。（3分）
（2）况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿。（4分）
14.下列句中的加点字没有词类活用的一项是（）。（2分）
A.歌窈窕之章B.泣孤舟之嫠妇
C.西望夏口，东望武昌D.顺流而东也
15.下列句子中与其他三项句式不同的一项是（）。（2分）
A.苏子与客泛舟游于赤壁之下B.月出于东山之上
C.此非孟德之困于周郎者乎D.相与枕藉乎舟中
16.“主客问答”是赋体文章的常见形式，请结合文本，分析其效果。（4分）
三、写作（40分）
17.在学习中，我们要去寻求答案。请写一篇文章，谈谈你对此的认识和思考。
要求：（1）自拟题目：（2）不少于800字
上海市建平中学2025-2026学年高一上学期期中教学质量检测语文试卷答案
一、积累运用
1.（1）熊咆龙吟殷岩泉 （2）艰难苦恨繁霜鬓 （3）别有幽愁暗恨生 （4）樯橹灰飞烟灭 念奴娇 （5）梧桐更兼细雨 （6）问君能有几多愁 恰似一江春水向东流
二、阅读
（一）
2．B
3．运用对比手法，将 “创造” 与 “捏造” 区分开来。“自然地投奔” 形象写出想象力源于作者内心培育与合理逻辑，是主动且真诚的；“抄近道”“功利心的算计” 则生动刻画捏造的投机与虚假，突出小说中人物关系的塑造需基于真实逻辑与体裁把握，语言通俗且富有表现力。
4．不认同。①《小偷的留言》举例说明对关系的独特发现能让小说获得独特价值；②《小二黑结婚》与《梁山伯与祝英台》的对比，论证关系创造需把握体裁感，不可捏造；③《性的人》举例阐释 “建设性的模糊” 在小说关系表现中的意义。三个例子分别从不同角度支撑核心观点，层层递进，使论证更充分，并非繁冗。
（二）
5．通过侧面烘托与正面描写结合塑造形象。先写半条街的人都不敢对钧瓷下结论，突出赵老板的权威；再写他 “反复把玩”“淡淡地说”“朗声道”，以动作和语言展现其沉稳、内行、眼力好的特点。
6．①推动情节发展：李老板设计圈套试探赵老板，引发后续展示宝物、取笑赵老板等情节；②衬托赵老板形象：以李老板的投机取巧、心胸狭隘，反衬赵老板的宽厚、有眼光、顾全大局；③深化主题：李老板最终闭店转让，凸显诚信经营、为人厚道的重要性。
7．小说通过赵老板与李老板的对比，赞扬了宽厚待人、诚信经营、不事张扬的品格，批判了投机取巧、心胸狭隘的行为，启示人们在行业中应坚守职业道德，以善意和包容待人，方能长久立足。
（三）
8．小令
9．B
10．运用拟人与对比的修辞手法。“山腰瘦” 以拟人手法写出晓云散去后山体清晰、线条纤细的样子；“水面肥” 则写出宿雨过后水面上涨、饱满宽阔的状态。“瘦” 与 “肥” 形成鲜明对比，生动勾勒出秋景的变化，画面感十足，也暗合词人淡泊宁静的心境。
（四）
11．（1）纵一苇之所如 （2）舞幽壑之潜蛟 （3）渺沧海之一粟 （4）则天地曾不能以一瞬
12．（1）农历每月十六日 （2）劝请，邀 （3）通 “缭”，缠绕 （4）攻占 （5）最终，终究 （6）享用
13．（1）有位吹洞箫的客人，依照歌声的节拍应和着吹箫。
（2）何况我和你在江边沙洲上捕鱼砍柴，以鱼虾为伴，以麋鹿为友。
14．C
15．C
16．①通过主客问答，自然呈现两种不同的人生态度：客的悲观消极与苏子的乐观旷达，形成对比；②便于逐层深入展开议论，苏子针对客的悲叹进行反驳，阐释 “变与不变” 的哲理，使论证更有层次；③增强文章的对话感与感染力，让读者如临其境，更易理解作者的思想情感转变。
三、写作
17．（按要求立意写作即可，核心立意方向：寻求答案的意义、寻求答案的方法、在寻求答案中成长等）