初中政治 (道德与法治)人教版（2024）八年级上册（2024）社会责任我担当教案及反思

这是一份初中政治 (道德与法治)人教版（2024）八年级上册（2024）社会责任我担当教案及反思，共4页。
道德与法治
年级
八上
题目
《9.1社会责任我担当》
课时安排
1课时
教材分析
“社会责任我担当”，聚焦“社会责任我担当”核心议题，引导学生理解责任的内涵是“一个人分内应该做的事情”，且事关个人潜能挖掘、社会和谐运转与国家发展进步。
结合多类典型素材和教材中的角色责任对照表，丰富责任担当的实践维度。通过这些素材，帮助学生系统认识责任的内涵、对自己负责如保持健康生活、认真学习;对他人负责如平等真诚、主动帮扶;对社会国家负责如维护公共秩序、关注国家发展，理解承担责任的代价一时间、精力付出，牺牲个人休息与陪伴家人的时间等与回报一增长才干、赢得他人尊重认可、保障城市安全与社会稳定等，以及承担责任的正确态度，甘于奉献、不抱怨不懈怠、不计个人得失。最终培养学生主动识别自身社会角色、自觉履行分内责任的意识，在生活中克服畏难敷衍心理，将责任要求转化为实际行动，树立“以担当之姿践行责任，以青春之力服务社会”的正确社会责任价值观。
学情分析
八年级学生在生活中已接触过责任相关的场景，对“责任”有初步感性认知，但对责任的深层内涵及对自己、他人、社会国家的责任关联理解较为零散，缺乏从个人角色到国家发展层面的整体认知。其认知特点表现为:以具体形象思维为主，对校园、社会领域的真实案例接受度较高，需通过具体案例搭建抽象责任概念与生活的连接;同时，学生具有履行责任的朴素意愿，如会主动完成作业、关心家人，但面对需要付出时间精力或牺牲个人利益的责任场景时，易受环境影响产生畏难或敷衍心理，主动承担责任的行动力不足。
核心素养目标
政治认同：引导学生认识个人责任与国家发展、社会进步的紧密联系，感悟承担社会责任的重要性，增强对国家建设中公民担当价值的政治认同。
责任意识：引导学生明确不同社会角色对应的责任范畴，理解承担责任的代价与回报，培养主动承担对自己、他人、社会和国家责任的责任意识。
道德修养：引导学生养成关心他人、服务社会的良好品质，提升以实际行动履行责任的道德修养。
教学重难点
教学重点:掌握对自己、他人、社会和国家负责的具体表现，理解承担责任的代价与回报，增强主动承担社会责任的意识。
教学难点:将不同角色的责任要求转化为实际行动，在面对承担责任需要付出时间、精力等代价时，能克服畏难心理，主动以合理方式履行分内责任，做到“知行合一”。
教学过程——主要思路
设计意图
环节一：新课导入
观看视频：在这些事例中，不同人群是如何履行自己的社会责任的？如果当时你也在现场，你会怎么做？日常生活中，我们中学生可以如何履行自己的社会责任？
引导学生温故知新
环节二：探究新知：
探究一 认识责任
生活观察
展示材料：回想你参加过的社会实践活动，
说说你在其中承担的社会责任，完成下表。
设问：请你列举出你认为在法律和道德范围内应该做的事情和不应该做的事情。
播放视频：国庆我在岗
师生共同总结：社会各行各业的人主动承担责任，共创美好生活。
【笔记】1.责任的含义及承担社会责任的表现和原因
含义： 责任是一个人分内应该做的事情。
承担社会责任的表现：积极履行对他人的承诺，认真完成社会实践任务，遵守道德与法律……
承担社会责任的原因：有利于构建起人人有责、人人尽责的美好社会。
探究二：负责任的要求
探究与分享1
阅读教材76页“探究与分享”并思考问题。
（1）谈谈承担责任对于个人成长的作用。
（2）日常生活和学习中有哪些对自己不负责任的行为？这些行为对自己有何危害？
小故事大道理
讨论并回答：1.扫屋是对谁的责任？扫天下是对谁的责任？
2.这个小故事给你什么启示？
【笔记】2.承担社会责任的要求和原因
（1）对自己负责。
原因和要求
探究与分享2
阅读教材77页“探究与分享”并思考问题。
有人说:"世间哪有什么岁月静好，不过是有人替我们负重前行。”
结合上述情境，谈谈你对这句话的理解。
【笔记】2.承担社会责任的要求和原因
对他人负责的原因和要求
探究与分享3
“毅然回国”的科学家们，给你怎样的启示？
【笔记】2.承担社会责任的要求和原因
对国家和社会负责的原因和要求
探究三：负责任的代价与回报
探究与分享4
执勤日记
思考与交流：（1）特警承担责任的 “代价” 是什么？他们获得的“回报”有哪些？
（2）哈尔滨特警为什么能在假期放弃休息、坚守岗位？（3）如果你是特警，会做出这样的选择吗？为什么？
【笔记】3.承担责任的代价与回报及正确态度
（1）代价：承担责任意味着我们要付出时间、精力和金钱，甚至可能会被误解和责备。
（2）回报：会增长才干，赢得他人的尊重和赞许。
（3）正确态度：我们要甘于奉献，勇于承担应尽的责任，不抱怨、不懈怠，不计个人得失，全身心地投入。
探究与分享5
播放视频：在随后五十多年的岁月中，樊锦诗把自己的青春和生命融入保护、研究莫高窟的工作。
有人问樊锦诗：“为什么面对漫天风沙、艰苦的工作环境和无穷的寂寞，您却无怨无悔地坚守五十多年？”她毫不犹豫地说：“爱上了莫高窟，把研究、保护莫高窟当成了一份终生的事业，我躺下是敦煌，醒来还是敦煌。”
有许多人履行社会责任却不计代价与回报，他们勇于承担责任，敢于担当。
易错提醒：请你辨析以下说法是否合理？
通过情景创设， 让学生在情景互动参与中，锻炼学生分析解读能力。
通过材料呈现，引导学生自主学习探究，提高学生材料分析解读能力
通过生活中真实案例，吸引学生注意，调节课堂氛围，直观明了的知晓所学知识
培养学生情景材料分析能力，并主动总结经验结论，发挥学生主观能动性。
环节三：课堂练习
板书设计