冀教版（三起）2024三年级上册（2024）1 This is my friend.教学设计

这是一份冀教版（三起）2024三年级上册（2024）1 This is my friend.教学设计，共5页。教案主要包含了单元主题，单元内容分析，单元教学目标，学情分析，本课教学目标及重难点，教学过程，作业设计等内容，欢迎下载使用。
一、单元主题
本单元的主题属于“人与社会”范畴下的“社会服务与人际沟通”主题群，子主题内容为“同伴交往，相互尊重，友好互助”。
二、单元内容分析
本单元是本册书的第四个单元，围绕My friends展开，旨在激发学生兴趣，鼓励学生大胆表达，用英语介绍自己的朋友，谈论如何与朋友相处，感受朋友间的相互关爱、友好互助。单元内容涉及对话、配图故事和独白。
语篇一是小学生日常对话。丹尼和詹妮分别向他人介绍自己的朋友后，新朋友之间互致问候。该语篇旨在引导学生知道如何介绍自己的朋友及向朋友问好。
语篇二是小学生日常对话。在教室内，教师引导学生数一数学习用品的数量。丹尼发现自己没有带铅笔，礼貌借用朋友詹妮的铅笔，詹妮毫不犹豫地分享给丹尼。该语篇旨在引导学生朋友间交往时要乐于分享。
语篇三是配图故事。丹尼在教室内找不到自己的钢笔，好朋友们一起帮丹尼寻找，最后在椅子上发现了丹尼的钢笔。该语篇旨在引导学生学会同伴之间的友好互助。
语篇四是小学生独白。丹尼介绍自己的好朋友詹妮和李明，以及与两人分享物品、友好互助、愉快交往的场景。该语篇旨在引导学生同伴交往时要相互关爱，友好互助，享受与朋友相处的乐趣。
单元主题：My friends
感悟友情：感受关爱，友好互助，愉快交往
朋友交往：礼貌求助，热心回应，乐于分享
介绍朋友：互相认识，礼貌问好
配图故事
“Dn’t wrry.”
朋友丢失物品时帮助寻找，询问物品的方位，表达关心，热心相助
对话
“Friends share.”
询问物品数量，礼貌借用他人物品，对他人的分享表达感谢
对话
“This is my friend.”
简单介绍自己的朋友，新朋友之间互致问候
独白
“We are friends.”
介绍朋友及朋友间的相处，感悟朋友间相互关心、相互帮助的友情
介绍朋友，感受关爱，友好互助，愉快交往
用所学语言介绍自己的朋友，在交往时感受朋友间的相互关爱，体会朋友之间的友好相处，乐于与朋友愉快交往。
本单元的四个语篇从介绍朋友、朋友之间相互关爱、友好互助方面体现朋友间的愉快交往。单元内各语篇与单元主题之间、各语篇之间相互关联，构成三个子主题，即“互相认识，礼貌问好”“礼貌求助，热心回应，乐于分享”“感受关爱，友好互助，愉快交往”。各课围绕单元主题和子主题展开，课与课之间既相对独立，又紧密关联。语言学习渗透在对语篇主题意义的探究中，学习活动由浅入深，理解性技能与表达性技能协同发展，有效帮助学生形成基于主题的结构化知识。
三、单元教学目标
本单元学习后，学生能够:
运用所学语言介绍朋友;
运用所学语言谈论如何与朋友相处;
跟随音乐演唱本单元关于朋友的歌曲。
四、学情分析
三年级学生活泼可爱，以具体形象思维为主，对新鲜事物充满好奇心，善于模仿，喜欢在活动中感知体验。经过前几个单元的英语学习，在教师的示范指导下，学生已初步形成了基本的英语学习习惯，如听音跟读、模仿朗读、同伴交流、小组活动等，能根据手势、表情、动作等肢体语言理解课堂简单指令并做出反应，积极参与课堂活动，按要求完成学习任务。大部分学生对英语学习充满兴趣，有一定的观察能力，需要在教师的指导下与同伴的交流互动中提升英语学习能力。在词句方面，教师应侧重单词音、形、义的讲授，进而强化词汇在情境中的实际应用。在听说方面，教师应给予大量听说输入和充分的示范，引导学生利用核心句型模仿输出。
五、本课教学目标及重难点
通过本课时学习，学生能够：
在看、听、说活动中，梳理四位主人公的人物关系；（学习理解）
2. 在教师帮助下，分角色表演对话；（应用实践）
3. 在游戏活动中，运用所学语言询问及猜测同学或朋友的名字；（应用实践）
4. 在教师引导下，跟随音乐演唱歌曲“Find a friend”，并能边唱边积极参与找朋友活动，介绍朋友并礼貌问候同学或朋友。（应用实践）
教学重点：
在看、听、说活动中，梳理四位主人公的人物关系，并能分角色表演对话。
教学难点：
在教师引导下，跟随音乐演唱歌曲“Find a friend”，并能边唱边积极参与找朋友活动，介绍朋友并礼貌问候同学或朋友。
【核心词汇】
介绍朋友：friend, his, her, name
【核心句式】
打招呼及互致问候：
Hell! / Hi!
-Nice t meet yur! -Nice t meet yu, t.
介绍朋友：This is my friend. His / Her name is...
六、教学过程
七、作业设计
1. Practice the dialgue with yur partner.
2. D the exercise bk.
3. Preview the next lessn.教学目标
教师活动
学生活动
教师问候学生
教师呈现单元页图片，引导学生运用句型“This is...”说人名。之后引导学生观察图片中人物在一起开心的表情，导入本课主题friend。
学生对教师的问候给予恰当回应。
学生说出丹尼、詹妮和李明的名字。
设计意图：本阶段活动旨在复习所学问候语并通过介绍、观察人物表情导入主题。
在看、听、说活动中，梳理四位主人公的人物关系。（学习理解）
3. 教师播放课文视频，请学生观看视频后回答问题“Wh is Danny’s friend?”“Wh is Jenny’s friend?”，梳理语篇中的人物关系。
教师引导学生阅读语篇，并用画线的方式梳理出语篇中如何介绍玛丽和李明。教师播放音频，引导学生跟读“This is my friend.”“Her name is Mary.”“His name is Li Ming.”。之后追问学生两个句子之间的不同，并通过介绍班内学生姓名，帮助学生理解her和his的意义和用法。
教师播放录音，请同学模仿录音的语音、语调。
学生观看视频回答问题，梳理语篇中的人物关系。
学生阅读语篇，用画线的方式提取和梳理语篇中介绍朋友的方式。学生在教师的引导下理解her和his的意义和用法。
学生听录音，模仿跟读对话内容，关注语音、语调。
设计意图：本阶段活动属于学习理解类，旨在帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话中介绍朋友的相关语言。学生在教师指导下，通过观看视频、阅读文本、梳理介绍朋友的方式，逐步理解对话内容。在词汇学习中，学生在教师的引导下借助语境和班级内学生性别理解his和her的区别，进一步内化语言。学生通过跟读模仿，进一步理解对话内容，为后续的语言输出奠定基础。
2. 在教师帮助下，分角色表演对话。（应用实践）
6. 教师请学生分角色扮演。
a. 教师可以把全班分为四组，每组扮演一个人物；
b. 随后将学生分为四人一组，在小组中角色扮演；
c. 练习结束后，可邀请同学在全班展示。
6. 角色扮演。
a. 学生以组作为角色划分，每组扮演一个人物；
b. 学生四人一组，在小组内扮演对话；
c. 学生佩戴手偶或头饰在全班展示。
3. 在游戏活动中，运用所学语言询问及猜测同学或朋友的名字。（应用实践）
7. 教师出示活动3内容，带领学生一起玩猜人名游戏。教师也可以引导学生在班级内进行游戏。用手捂住一位同学的眼睛，带领这个学生在教室走动，走到哪位同学面前，该同学可以说一些打招呼用语，全班同学提问“What’s his / her name?”，被捂着眼睛的同学猜测全班同学用“Yes. / N.”进行回答。
7. 学生在教师带领下，在班级内进行猜人名游戏活动。
4. 在教师引导下，跟随音乐演唱歌曲“Find a friend”，并能边唱边积极参与找朋友活动，介绍朋友并礼貌问候同学或朋友。（应用实践）
教师播放歌曲“Find a friend.”，请学生跟随音乐一起演唱歌曲。教师可引导学生加入动作或者表演。
教师引导学生一起唱“Find a friend”歌曲，邀请一位同学参与找朋友游戏，歌曲停下来时，这位学生找到自己的好朋友，并向全班同学介绍自己朋友。被介绍的同学向全班学生打招呼问好。
学生跟随音乐一起演唱歌曲“Find a friend.”，并加入动作或者表演。
学生一起唱歌曲，被邀请的同学在歌曲停下来时找到自己的朋友，并向全班同学介绍自己的好朋友。该好朋友向全班学生打招呼问好。
设计意图：本阶段活动属于应用实践类，旨在帮助学生在归纳和整理语言的基础上，通过角色扮演、歌曲演唱的方式运用语言理解语篇意义。程度较好的学生还可以尝试加入其他语言和动作，使情境更加生动真实。猜人名的游戏有利于激发学生课堂参与的积极性，帮助学生进一步内化语言。通过找朋友、介绍朋友的游戏活动，激发学生课堂参与积极性，运用所学语言进行真实的语言表达。