英语冀教版（三起）20242 What colour is it?教学设计

这是一份英语冀教版（三起）20242 What colour is it?教学设计，共6页。教案主要包含了单元主题，单元内容分析，单元教学目标，学情分析，本课教学目标及重难点，教学过程，作业设计等内容，欢迎下载使用。
一、单元主题
本单元的主题属于“人与自我”范畴下的“生活与学习”主题群，子主题内容为“身边的事物与环境”。
二、单元内容分析
本单元是本册书的第三个单元，旨在引导学生继续关注身边的事物与环境。学生在了解学校及环境，感受字母趣味与妙用后，将在本单元探索发现生活中的色彩，在多彩生活中发现字母、学习字母、感知字母在单词中的发音。在本单元结束时，学生将完成字母的学习。本单元将围绕Clurs and letters 这一主题展开，涉及三个对话语篇和一首富有节奏感和趣味性的字母歌谣。
语篇一是小学生日常对话。李明向丹尼介绍红、黄、蓝三原色并将它们两两融合，探究融合变化后的颜色。该语篇帮助学生认识三原色，探索颜色奥秘，简要描述生活中的色彩，感受多彩生活。
语篇二是小学生日常对话。詹妮制作了不同颜色的字母卡片并请丹尼猜测字母颜色。该语篇旨在引导学生创造性运用色彩，在同伴互动中学习字母O-Tt，感知字母在单词中的发音。
语篇三是小学生日常对话。李明、詹妮和丹尼谈论自动取款机上的字母，发现字母无处不在。该语篇旨在引导学生观察生活中的字母，学习字母Uu-Zz，感知字母在单词中的发音，并尝试运用拼读规则拼读简单的单词。
语篇四是一首富有节奏感和趣味性的英文字母歌谣。歌谣复现了字母O-Zz及其在单词中的发音。该语篇旨在引导学生在歌谣中快乐学习，进一步认知字母O-Zz，感知字母在单词中的发音，形成结构化知识。
单元主题：Clurs and letters
感受多彩世界：制作彩色字母书，感受丰富生活
发现多彩世界：运用色彩，发现多彩字母
认识多彩颜色：乐于实践，探索颜色奥秘
对话
“Letters all arund”
观察生活中的字母，学习字母Uu-Zz，感知字母无处不在
对话
“What clur is it?”
在字母与色彩结合中探究、发现，并学习字母O-Tt
对话
“Fun with clurs”
认识三原色，探索颜色奥秘，感受并描述多彩颜色
歌谣
“My letter bk”
在歌谣与制作字母书活动中，进一步认知多彩字母，感知其在单词中的发音
认识多彩颜色，发现多样字母，感受多彩世界
探索颜色奥秘，运用所学语言描述生活中的色彩，通过认识生活中的字母，感受丰富多彩的生活。
本单元的四个语篇从不同角度谈论颜色和字母。单元内各语篇与单元主题之间、各语篇之间相互关联，构成三个子主题，即“乐于实践，探索颜色奥秘”“运用色彩，发现多彩字母”和“制作彩色字母书，感受丰富生活”。各课围绕单元主题和子主题展开，课与课之间既相对独立，又紧密关联。语言学习渗透在对语篇主题意义的探究中，学习活动由浅入深，理解性技能与表达性技能协同发展，有效帮助学生形成基于主题的结构化知识。
三、单元教学目标
本单元学习后，学生能够:
运用所学语言谈论不同事物的颜色;
准确认读并正确书写英文字母O-Zz;
制作一本字母书。
四、学情分析
三年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对新鲜事物充满好奇，具有较强的观察力和想象力。在英语学习方面，这是他们系统接触英语的起始阶段，大部分学生对英语抱有深厚的兴趣，有着强烈的表达欲望，具备一定的模仿能力，能够较快地模仿英语的发音和语调。然而，他们的注意力难以长时间集中，在课堂上容易被周围事物吸引，导致分心。并且由于学生之前缺乏英语基础，在学习过程中可能会遇到较多困难，比如发音不准确、难以记忆单词和句型等。随着学习的推进，当新鲜感逐渐消退，部分学生可能会出现畏难情绪，学习积极性也会受到影响。因此，在教学过程中，需要采用多样化、趣味性的教学方法，不断激发并保持学生的学习兴趣，帮助他们克服困难，逐步培养良好的英语学习习惯。
五、本课教学目标及重难点
通过本课时学习，学生能够：
1. 在看、听、说活动中，获取詹妮字母卡中“O”的颜色；（学习理解）
2. 在具体情境中，准确认读、正确书写字母O-Tt，感知字母在单词中的发音；（学习理解）
3. 在教师引导下，跟随音乐演唱歌曲“A E I O U”，初步了解元音字母。（学习理解）
4. 在小组活动中，描述自己所涂字母的颜色并询问他人的字母颜色。（应用实践）
教学重点：
1. 在看、听、说活动中，获取詹妮字母卡中“O”的颜色；
2. 在具体情境中，准确认读、正确书写字母O-Tt，感知字母在单词中的发音。
教学难点：
在小组活动中，描述自己所涂字母的颜色并询问他人的字母颜色。
【核心词汇】
颜色：clur, red, blue, range, yellw, green, purple
【核心句式】
询问及谈论颜色：
-What clur is the -It’s...
-Is -Yes. / N.
六、教学过程
七、作业设计
1. Practice the dialgue with yur partner.
2. D the exercise bks.
3. Preview the next lessn.教学目标
教师活动
学生活动
教师问候学生
复习字母和颜色相关知识。
教师播放歌曲视频，和学生一起唱“ABC sng”;
呈现歌曲中不同颜色字母的图片，并询问学生“What letter?”“What clur is this?”。
学生对教师的问候给予恰当回应。
复习字母和颜色相关知识。
学生以歌曲的形式复习所学字母；
根据教师呈现的图片运用“It’s...”回答问题。
设计意图：本阶段活动旨在复习所学并导入本课话题。由歌曲自然地引出字母O、Pp、Qq、Rr、Ss、Tt，为接下来的字母学习做铺垫。在演唱歌曲中，学生通过观察不同颜色字母的图片回答问题，感知字母与颜色相结合，为后续学习做铺垫。
在看、听、说活动中，获取詹妮字母卡中“O”的颜色。（学习理解）
3. 教师播放视频，学生观看视频并回答问题“What clur is the letter O?”“Is it blue?”。
教师再次播放录音或对话视频，请同学跟读模仿（教师可以尝试引导学生重点关注字母O的发音）。
3. 学生观看视频并回答问题“N. It’s range.”。
学生听录音或观看对话视频，跟读模仿，关注语音语调（尝试关注字母O的发音）。
在具体情境中，准确认读、正确书写字母O-Tt，感知字母在单词中的发音。（学习理解）
字母学习。
教师利用图片呈现例词range range，播放音频请学生跟读模仿，引导学生大声读出字母和单词，突出每一个单词首字母读音，帮助学生了解单词由字母组成并感知字母O在单词中的发音；
教师在黑板上利用四线三格板贴示范书写字母O，请学生关注字母的大小写形式及其占格和笔顺，并进行书空练习（教师可以提醒学生注意手写体和印刷体区别）；
教师请学生在练习本上书写大小写字母O，关注学生所写字母的占格和笔顺，并给予针对性指导。
教师可重复本阶段教学活动，将颜色和字母相结合，引导学生学习字母Pp-Tt，感知字母在单词中的发音。
5. 字母学习。
学生听音频，读出例词首字母，跟读模仿例词，了解单词由字母组成并感知字母O在单词中的发音；
学生观察教师书写字母的位置、笔顺和笔画，进行书空练习，并区分字母大小写形式（注意手写体和印刷体区别）；
学生在练习本上练习书写，注意所写字母的占格和笔顺。
学生在教师的指导下学习字母Pp-Tt，感知字母在单词中的发音。
3. 在教师引导下，跟随音乐演唱歌曲“A E I O U”，初步了解元音字母。（学习理解）
6. 教师请学生一起演唱歌曲并学习元音字母。
a. 教师播放歌曲视频，引导学生回答问题“What letters are in the sng?”；
b. 教师引导学生在教材中寻找并发现大多数英语单词中都至少含有A、E、I、O、U中的一个字母，而这些字母称为元音字母；
c. 教师再次播放歌曲视频，引导学生跟随音乐演唱歌曲。
6. 演唱歌曲并学习元音字母。
a. 观看歌曲视频并回答问题；
b. 学生寻找并发现大多数英语单词中都至少含有A、E、I、O、U中的一个字母，理解元音字母含义；
c. 学生感受歌曲韵律，学习并记忆元音字母，在第二遍演唱时可以适当加动作跟唱。
设计意图：本阶段活动属于学习理解类，旨在帮助学生在语境中理解字母学习活动所用语言，准确认读、正确书写字母O-Tt，区分字母的大小写形式，了解单词由字母组成，感知字母在单词中的发音。通过视听活动，学生从整体感知到细节建构逐步理解对话，从而在语境中学习相关词汇和语言；学生将字母与颜色结合，感受字母学习的乐趣，并通过歌曲，采用观察归纳的方式理解元音字母A、E、I、O、U。
4. 在小组活动中，描述自己所涂字母的颜色并询问他人的字母颜色。（应用实践）
7. 完成活动2。
a. 教师呈现教材活动2图片，请学生观察并寻找图片中的字母并单独指出元音字母；
b. 请学生自由创作涂色；
c. 教师引导学生运用所学语句在小组中展示并讨论作品。教师提供必要的语言支架，如“What clur is the ”“Is ”“Yes. / N. It’s...”。
7. 完成活动2。
a. 观察图片，寻找字母并单独指出元音字母；
b. 使用彩笔涂色；
c. 在小组活动中，运用所学语句交流自己和他人画作中字母的颜色。
设计意图：本阶段活动为应用实践类，通过涂色充分调动学生的观察力和动手能力，激发学生的学习积极性。学生通过完成创意字母画，提高了参与性与积极表达的能力，促进了知识内化、理解与应用。