江苏省南京市鼓楼区树人中学2025-2026学年七年级上学期10月月考语文试题（含答案）（解析版）

这是一份江苏省南京市鼓楼区树人中学2025-2026学年七年级上学期10月月考语文试题（含答案）（解析版），共17页。试卷主要包含了10， 【读诗策略一】抓标题， 用“/”给文中画线的句子断句， 解释加点词的意义， 用现代汉语写出下面句子的意思等内容，欢迎下载使用。
2025.10
一（23分）
1. 阅读下面这段文字，根据拼音写出汉字或给加点字注音。
又到一年橙黄桔绿时，秋天正迈着闲适的脚步款款而来。她藏在静谧（1）_____的紫金港河畔，chéng（2）___清的河水倒映着岸边被秋风吹黄的老树，让人流连忘返；她藏在暖洋洋的融屋里，白天回荡着欢声笑语，待到夜色降临，那一片柔柔的黄晕（3）___似在诉说着它独有的秋日私语；她藏在开阔的北操场上，跑道上不知不觉间已被铺上落叶，秋风一起，树上摇摇欲坠的小果子轻轻地nì（4）___笑着。她，还藏在文人墨客的诗词里，藏在我们同学闪亮的眼眸里……善感的你找到她了吗？
【答案】 ①. mì ②. 澄 ③. yùn ④. 匿
【解析】
【详解】考查对汉字字形字音的辨析。主要考查对同音字、形近字、易错汉字、多音字的辨析能力，平时要注意掌握字词的意思和拼音，区分开相近字词，并及时积累。“谧”字易读错；“澄清”是多音词，形容水清而透明时读chéng qīng，形容使杂质沉淀，液体变清时读dèng qīng；“晕”是多音字，表示光影色泽模糊的部分时读yùn；匿笑：暗中偷笑，掩口暗笑。
2. 在横线上填入相应的古诗文名句，第③题还需填写作者。
品读诗文，泛舟书海，我们可以跟随古人的足迹去旅行。读《峨眉山月歌》，跟随李白一起欣赏峨眉山下“峨眉山月半轮秋，①__________”的江月秋景；同曹操一起“观沧海”，可以领略“水何澹澹，②__________”的宏伟气象；读③__________的《天净沙·秋思》，遇到了“④__________，⑤__________”所勾勒出的一位骑着瘦马、远离家乡、羁旅漂泊的游子；读李益的《夜上受降城闻笛》，可以去边塞大漠，听着“⑥__________”，感受“⑦__________”的绵绵不绝的乡愁；舟行江上，与王湾一起“次北固山下”，领悟“⑧__________，⑨__________”所蕴含的时序变迁和新旧交替的哲理。
【答案】 ①. 影入平羌江水流 ②. 山岛竦峙 ③. 马致远 ④. 夕阳西下 ⑤. 断肠人在天涯 ⑥. 不知何处吹芦管 ⑦. 一夜征人尽望乡 ⑧. 海日生残夜 ⑨. 江春入旧年
【解析】
【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“羌、竦、峙、藤、鸦、芦、征、残”等字词容易写错。
《天净沙·秋思》是元曲大家马致远的代表作，全曲仅28字，以白描手法串联枯藤、老树、昏鸦等九种秋日萧瑟意象，勾勒出羁旅途中的苍凉图景。“夕阳西下，断肠人在天涯”直抒胸臆，将游子漂泊无依的思乡之苦推向极致。语言凝练含蓄，情景交融，以极简笔墨道尽天涯孤旅的惆怅，成为千古传诵的思乡名篇，尽显元曲的艺术魅力。
3. 班级将举行“有朋自远方来”的综合性学习活动，请你完成以下任务：
（1）【设计活动】为了激发同学们的热情，请你参照示例再设计两种活动形式。
示例：开展“分享我的交友之道”的主题班会
活动一：_____________________________________________________________________________________
活动二：_____________________________________________________________________________________
（2）【展现风采】在交友环节中，有四位同学进行了“自我介绍”。其中表达最得体的一项是（）
A. “我酷爱写作，这个月又有大作在校刊上发表了。”
B. “我叫志远，令尊给我取这个名字正是希望我志存高远。”
C. “我性格外向，重情重义，秋游时与老师同学们的合影还一直惠存着。”
D. “鄙人是篮球的热爱者，如果哪位同学有兴趣，我们可以一起切磋球艺。”
（3）【表达观点】同学们在活动中分享了自己的经历，结合语境，你发现加点语句运用存在问题的一项是（）
A. 小语：君子之交淡如水，真正的朋友并不在于形影不离，而在于心灵上的契合，互相尊重，互相欣赏。
B. 小文：军训期间，我非常幸运地结识了一位青梅竹马的同学，他善良热心，经常对我施以援手。
C. 小树：我希望我的朋友能够指出我没有意识到的问题，而不是直接与我割席断交。
D. 小苗：海内存知己，天涯若比邻。曾经的那些朋友们，虽然我们各奔东西，但我们的心永远在一起。
【答案】（1） ①. 举办“交友之道”手抄报比赛 ②. 举办“交友之道”演讲比赛（2）D （3）B
【解析】
【小问1详解】
本题考查活动设计。
需围绕“分享我的交友之道”主题设计活动，活动形式要丰富多样，且具有可操作性。仿照示例，可知句式为“动词+主题+活动形式”。
示例：举办“才艺交友”展示会；开展“同桌的你”主题征文活动。
【小问2详解】
本题考查语言表达。
A.大作：意思是对人作品的敬辞。不能用于自己；
B.令尊：敬辞，用来称呼对方的父亲。不能用于自己；
C.惠存：以物赠人，望人存留的谦词。多用于送人相片、书籍等纪念品时所题的上款。不能用于自己保存别人的东西；
D.鄙人：知识浅陋的人，是谦辞，对人称自己。表达得体；
故选D。
【小问3详解】
本题考查词语运用。
A.君子之交淡如水：贤者之间交情，平淡如水，不尚虚华。此处形容朋友之间的关系，正确；
B.青梅竹马：形容男女小时候天真无邪地在一起玩耍，也指从小就相好的男女青年。本句指的是我新认识的朋友，不符合语境，使用不当。
C.割席断交：比喻朋友之间因志不同道不合而绝交。此处使用正确；
D.海内存知己，天涯若比邻：四海之内只要存有知心朋友，即使远在天边也同近邻一样。此处使用正确；
故选B。
二（44分）
（一）
【甲】
闻王昌龄左迁龙标①遥有此寄
唐·李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
【乙】
龙标野宴
唐·王昌龄
沅溪②夏晚足凉风，春酒相携就竹丛。
莫道弦歌愁远谪，青山明月不曾空。
【注释】①龙标：唐代县名。②沅溪：今湖南沅江。③弦歌：指音乐和歌声。④不曾空：不曾缺失。
4. 【读诗策略一】抓标题：【乙】诗中“谪”字与【甲】诗标题中的“____________”一词照应。
5. 【读诗策略二】抓意象：诗人常借“明月”意象来诉情，请根据【乙】诗画线句内容，仿照【甲】诗示例，对月诉情。
【甲】诗：月亮啊，我满心忧愁，请把我对王兄的思念带到他的身边吧！
【乙】诗：____________________________
【答案】4. 左迁 5. 示例：不要说我的歌乐声里有被贬的忧愁，月亮啊，你和青山一直伴我左右，不曾远离啊！（仿照示例，意近即可）
【解析】
【4题详解】
此题考查学生对诗歌中重点词语的理解。乙诗中“莫道弦歌愁远谪”的意思是“不要说我们的音乐和歌声是因为被贬谪的哀愁”，“谪”的意思是“贬谪”。甲诗题目《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“左迁”的意思是“降职”。由此可知，乙诗中“谪”字与甲诗标题中的“左迁”一词照应。
【5题详解】
此题考查学生对诗歌内容的理解和仿写句子的能力。“莫道弦歌愁远谪，青山明月不曾空”的意思是：不要说我们的音乐和歌声是因为被贬谪的哀愁，那远处的青山和当空的明月却从不曾空缺。“明月”是天地间永恒的美好存在，是作者寄情的对象，据此仿写即可。如：月亮啊，不要说我们的音乐和歌声里有被贬谪的哀愁，我永远跟你和青山在一起，保持自己的高洁品质。
（二）
阅读下面文言文，完成题目。
【甲】
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
【乙】
谢太傅①盘桓东山时，与孙兴公诸人泛海戏。风起浪涌，孙、王诸人色并遽②，便唱使还。太傅神情方旺，吟啸③不言。舟人以公貌闲意说，犹去不止。既风转急浪猛诸人皆喧动不坐。公【 】云：“如此，将无归？”众人即承响④而回。于是审其量，足以镇安朝野。
【注】①谢太傅：谢太傅在东山隐居，时常和孙兴公、王羲之等畅游山水。②遽：惊慌。③吟啸：吹出曲调。④承响：应声。
6. 用“/”给文中画线的句子断句（限断两处）。
既风转急浪猛诸人皆喧动不坐。
7. 解释加点词的意义。
①俄而雪骤__________ ②未若柳絮因风起__________
③太傅神情方旺__________ ④诸人皆喧动不坐__________
8. 用现代汉语写出下面句子的意思。
舟人以公貌闲意说，犹去不止
9. 【乙】文收入于《世说新语》“雅量”篇，结合文末“于是审其量，足以镇安朝野”一句，请给画线句中的【】选择最合适的一个词，并结合文章说明理由。
A．即B．徐C．笑D．怒
我选__________。理由：_____________________________________________________________________
【答案】6. 既风转急/浪猛/诸人皆喧动不坐。
7. ①. 急 ②. 乘、趁 ③. 正 ④. 都
8. 船夫因为看到谢太傅神态悠闲、心情舒畅，就仍然继续向前行驶不停止。
9. ①. 选B。 ②. 理由：“徐”是慢的意思，表现出谢安在遇到风浪时处变不惊的名士风度，与众人的惊慌失措形成鲜明对比，表现出他是个沉着冷静，临危不乱的人。文末“于是审其量，足以镇安朝野”进一步赞美了谢太傅为人的雅量。
【解析】
【导语】这篇文言文选自《世说新语》，通过两个片段展现了谢安（谢太傅）的雅量风范。甲文以咏雪联句展现其家庭雅趣，突出谢安对晚辈才思的欣赏；乙文则通过泛海遇险的对比描写，以众人惊慌反衬谢安临危不乱的从容气度。两则轶事一静一动，共同塑造了谢安作为东晋名士“镇安朝野”的器量，体现了魏晋时期推崇的“雅量”这一重要品性。文字简洁传神，对比手法精妙，人物形象跃然纸上。
【6题详解】
本题考查文言断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿。
句意：不久后，风势转大，浪头更猛，船上的人都大声喧闹起来，坐立不安。
“既风转急”点明风势变化的情况，是一个完整的分句；“浪猛”承接前文，描述浪涛的状态，与“风转急”构成并列的环境描写，需断开；“诸人皆喧动不坐”则转向描写人的反应，是独立的分句，因此在“浪猛”后再断一处。
故断句：既风转急/浪猛/诸人皆喧动不坐。
【7题详解】
本题考查文言词语。
①俄而雪骤：不久，雪下得更急了。骤：急。
②未若柳絮因风起：不如比作柳絮乘风飞舞。因：乘、趁。
③太傅神情方旺：谢太傅却神情正浓。方：正。
④诸人皆喧动不坐：船上的人都大声喧闹起来，坐立不安。皆：都。
【8题详解】
本题考查文言翻译。完整翻译句子的基础上，把重点字词的意义和用法展现出来，注意省略句要补全，倒装句要调整语序。
舟人：船夫；以：因为；貌闲：神态悠闲；意说：心情舒畅，“说”同“悦”，愉快；犹：仍然，还；去：离开，这里指船向前行驶；不止：不停止。
【9题详解】
本题考查人物形象。
选B.徐。
结合“徐”的词义“缓慢、从容”可知，将其填入“公【徐】云：‘如此，将无归？’”中，能精准匹配当时的情境——前文已交代“风转急浪猛，诸人皆喧动不坐”，孙兴公等人面对汹涌风浪早已惊慌失措、坐立不安，而谢太傅却仍能以缓慢从容的语气提议返回，这一细节既与前文他“神情方旺，吟啸不言”的悠闲神态一脉相承，又与众人的慌乱形成鲜明对比，直观展现出他临危不乱的名士风度；结合文末“于是审其量，足以镇安朝野”可知，“徐云”这一行为正是谢太傅“雅量”的直接体现，唯有具备如此沉稳气度的人，才能在危急时刻稳住局面，进而承担起“镇安朝野”的重任，完全契合《世说新语》“雅量”篇对人物胸襟与气度的刻画要求。
若选“即”（立刻），则会削弱谢太傅的从容感，与“雅量”不符；选“笑”（笑着），则与风浪危急、众人慌乱的情境脱节，显得不合时宜；选“怒”（愤怒），更违背谢太傅沉稳的形象，均无法达到这样的表达效果。
【点睛】参考译文：
【甲】谢太傅在一个寒冷的雪天把家里人聚集在一起，和子侄辈们谈论文章的义理。不久，雪下得更急了，谢太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的儿子谢朗说：“把盐撒在空中大体可以相比。”他哥哥的女儿（谢道韫）说：“不如比作柳絮乘风飞舞。”谢太傅听了哈哈大笑，十分高兴。（谢道韫）就是谢太傅大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。
【乙】谢太傅在东山隐居时，和孙兴公等人乘船在海上游玩。（忽然）起风了，浪涛汹涌，孙兴公、王羲之等人全都惊慌失色，便高声提议让船返回。谢太傅却神情正浓，还在吹着曲调，一言不发。船夫因为看到谢太傅神态悠闲、心情舒畅，就仍然继续向前行驶不停止。不久后，风势转大，浪头更猛，船上的人都大声喧闹起来，坐立不安。谢太傅这才缓缓地说：“既然这样，恐怕是该回去了吧？”众人立刻应声返回。从这件事可以看出，谢太傅的气度，足以安定朝廷内外。
起航朗诵社举办“朗读者”节目，小航和小舟深情朗诵了下面这篇文章，请你完成任务。
合欢，合欢
李晓东
①很多年以后，我才知道，那是合欢。
②小城况味，多是从悠长悠长的小巷里荡漾出的，这是九岁的我就已经能感受得到的。所以，当母亲牵着我的手慢慢走进不知名的巷道时，一种淡淡的情绪笼上我的心头。后来，我学会了描摹那种情绪：忧伤。
③事实上，九岁的我，和忧伤是不搭界的。三十八岁的母亲，似乎也看不出忧伤的样子。天生的好皮肤让她显得比同龄人年轻十岁，同样一件的确良白衬衣穿在她身上，就有了时装的味道。母亲齐耳的短发，刚刚遮住耳朵，当她俯下身子给我整理衣服的时候，我看见清晨的阳光投在她的脖颈上，让她的耳朵有了透明的质感。母亲笑一笑，随手拂过脸颊的发梢，一段白皙的脖颈上也落下一片阳光。
④我九岁那年七月，母亲去小城开会，带上了我，这是我第一次出远门。我们住在一个一眼看不到头的大院子里，一开门，隐隐的霉味儿裹挟着热浪扑面而来。母亲推开浅绿色的木窗，我来到窗前，一棵大树正对着窗口。那是一种我从来没有见过的树，开着我从来没有见过的花，粉柔柔的，像一把把小扇子密密地缀满枝头。树冠在十几米高处平平地铺开，将七月骄阳隔在树外，树下形成天然绿荫。
⑤我雀跃而出，跑到屋后，见十来棵一般模样的大树肩并肩默立着，树叶间缀满了粉红色棉絮一样的绒花，远远望去，如雾一般。从那红雾里，飘出丝丝缕缕清甜的香气。我站在树下，感觉那香气正倾泻而下，从我的头顶、发梢，直到我的肩膀、我的手、我的脚下；然后那香气蓬勃而起，又从我的脚下蒸腾，沿着我的手、我的肩膀、我的发梢，直到我的头顶，重重叠叠。我在那香气里静悄悄的，不敢发出一点声音。但母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢。
⑥又五年，我读到了史铁生的《合欢树》[注]，这个名字让我喜欢，但是文章始终没有描摹过合欢树的样子。“与其在街上瞎逛，我想，不如就去看看那棵树吧。”可是，史铁生终究没有走近那棵树。“我摇着车在街上慢慢走，不急着回家。人有时候只想独自静静地待一会儿。悲伤也成享受。”史铁生的悲伤我那时并不理解，让我失望的是，合欢在哪里呢？
⑦我真正认识合欢树，是在羊城，那时我十九岁，还是七月。我走得大汗淋漓，而在头顶，却是一棵大树，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密地缀满枝头。蓦然间，感觉十年前的那树回来了。树干上挂着小牌子：“合欢，又名……”合欢，合欢，原来，史铁生笔下那棵始终未曾露面的合欢，我早在九岁的时候就已经遇到了。
⑧那是一次仓促的旅行，仓促到不知道为什么旅行，仓促到不知道下一站在哪里。我茫然地站在羊城街头，看衣着光鲜的人流开开合合，我知道，这里不是我的世界。在这里邂逅的合欢，与十年前小城的合欢相比，是傲慢的。虽然树是一样的树，花是一样的花，但是，那香气里已然有了本土的居高临下、不屑一顾。
⑨又是七月，我已是母亲当年的年纪，依然在小城，依然有合欢，然而母亲再也站不起来了。她整日躺在病床上，医院的颜色，除了白，还是白。但窗外是有颜色的，是有花树的，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密地缀满枝头。我站在窗前，窗外是合欢，床上是母亲。
⑩……母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢。……惊回首，病床上的丹亲静悄的，一点声音也没有。
⑾我知道了，史铁生为什么终究没有走近合欢树。
（选自《读者》2017年第2期，文章有删改）
【注】《合欢树》讲述了史铁生十岁那年作文获奖、二十岁时母亲为他治病和鼓励他写小说以及三十岁以后出名，母亲却己离世七年，从而引出史铁生母亲生前种合欢树、细致照顾合欢树的故事。史铁生却因种种原因未能再见一眼那棵合欢树，造成终身遗憾。
【学会梳理，把握文本行文脉络】
10. 文章写到我不同年纪与“合欢树”相遇的经历，默读文章，请你帮小航梳理在个同时期与“合欢树”相遇时“我”情感的变化。
【注重品读，表达情感波折】
11. 小舟完成了朗读设计，请你帮小航完成朗读设计。
小舟朗读卡
（1）树叶间缀满了粉红色棉絮一样的绒花，远远望去，如雾一般。从那红雾里，飘出丝丝缕缕清甜的香气。
朗读设计：这句话的语速要慢，“丝丝缕缕”要重音轻读，
理由：突出合欢淡雅悠长的芬芳，表达了作者对合欢的喜爱。
小航朗读卡
（2）惊回首，病床上的母亲静悄悄的，一点声音也没有。
（从语速、语气和轻重音中任意选择两个角度进行设计，并说明理由。）
朗读设计：_____________
理由：_____________
【品味细节，触碰情感脉搏】
12. 小航和小舟就文章的语言和写法进行讨论，帮助他们完成对话。
小航：第⑤段和第⑩段中画横线处用了相同的笔墨写母亲的头发与脸颊，能否删去一处？
小舟：当然不能，_____________。（结合上下文分析作用）
【形成联结，挖掘主旨深脉】
13. 小舟：这篇文章题为《合欢，合欢》，通过“粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头”，表达了作者对合欢的喜爱之情。
小航：我不这样认为。文章就是通过_____________（具体文章内容），表达了_____________。
【答案】10. ①. 失望 ②. 茫然
11. ①. 【示例】朗读设计：语速放缓，用低沉缓慢的语气朗读，“静悄悄”轻读 ②. 理由：表现母亲的病重与虚弱，从而传达出“我”对母亲的心疼以及内心的悲伤之情。
12. ①第一次写母亲的头发与脸颊是实写，用合欢树的美来衬托母亲的美，写出了童年时对母爱的独特感受，充满无限欢喜和美好。②第二次是想象虚写，“我”人到中年，而母亲老病在床，表现了对母爱的不舍、眷恋与回忆。③结构上前后照应，使文章充满了浓郁的抒情氛围。
13. ①. 示例：通过（第三段或第九段的具体内容） ②. 表达了对母亲的依恋不舍与母亲离世的遗憾悲伤，告诫我们要关心理解身边的亲人、行孝在当下。
【解析】
【导语】这篇文章通过多重时空的交错来描绘合欢树，展现了不同阶段的“我”对合欢树的情感变化。从九岁时的欢喜，到十四岁时的不解，再到成年后的忧伤，逐步深化对母爱的理解与记忆。作者运用细腻的语言描摹合欢树的意象，通过颜色、气味等多重感官体验，触发内心的回忆与情感涌动。母亲的形象与合欢树的景象交织，传达出对逝去亲情的缅怀与对岁月流逝的感慨，构成了全文的情感脉络。
【10题详解】
本题考查内容概括。
题干“十四岁”定位到第⑥段，结合第⑥段“史铁生的悲伤我那时并不理解，让我失望的是，合欢在哪里呢？”可知，“我”去找合欢树，并没有找到，心情是失望。
题干“十九岁”定位到第⑦段，结合第⑧段“那是一次仓促的旅行，仓促到不知道为什么旅行，仓促到不知道下一站在哪里。我茫然地站在羊城街头，看衣着光鲜的人流开开合合，我知道，这里不是我的世界”可知，十九岁的“我”在羊城有一个仓促的旅行，不知道为什么旅行、不知道下一站，见到合欢树时，“我”整个人是茫然的。
【11题详解】
本题考查朗读设计和句子赏析。
“惊回首，病床上母亲静悄悄的，一点声音也没有”，写躺在病床上的母亲，说明母亲此时生病了，作者内心定然是悲伤的，所以应该用低沉缓慢的语气来读，突出那种悲伤的心情；“静悄悄”体现病房环境之静，联系第⑨段“然而母亲再也站不起来了。她整日躺在病床上，医院的颜色，除了白，还是白”可知，母亲站不起来了，整日躺在床上，“静悄悄”的环境描写衬托了一种悲伤的氛围，故而“静悄悄”应轻读，一方面展现环境的静，另一发面体现“我”对母亲的心疼与关切。
【12题详解】
本题考查句子的作用。我们在分析句子在文章中作用时，应从内容、结构、表达效果三方面考虑作用。结合上下文具体分析。
从内容上来看，第⑤段写了母亲的头发、脸颊，是实写，结合“她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样”可知，合欢树的粉色的花和母亲如同抹了胭脂的脸颊相互映衬，突出了母亲的年轻、美丽，描绘乐母亲年轻时在合欢树下的美好场景，用合欢树的美来衬托母亲的美；“她唤我的声音也是香的、软的呢”写出了妈妈的香、软，还有我与妈妈在一起带给“我”的无限欢喜和美好，让“我”眷恋。写出了童年时对母爱的独特感受，充满无限欢喜和美好。
第⑩段画线句子是虚写，结合第⑨段“然而母亲再也站不起来了”可知，母亲再也站不起来了，这里却写母亲向“我”走来，故可知，这是虚写，是想象，这个是作者想象中的母亲年轻时在合欢树下的美好场景，与现实中母亲生病躺在床上形成对比，“我”人到中年，而母亲老病在床，突出地表现了母亲的衰老以及“我”的哀伤。通过想象、幻想年轻的母亲在合欢树下美好的场景，表现了对母爱的不舍、眷恋、回忆。
结构上：⑤段的实写和⑩段的虚写，互相照应；通过写年轻的美好的母亲营造美好的氛围，使文章充满了浓郁的抒情氛围。
【13题详解】
本题考查内容和主旨分析。
结合题干“小航：我不这样认为”可知，小航反驳了小舟对于文章题目、主题的理解。结合题干所给句式可知，要结合具体的内容，分析文章主旨。
文章写了“我”和合欢的三次遇见，第一次是九岁时，⑤段重点描写了年轻的母亲在合欢树下的美好景象，此时的“我”是欢喜的；第二次是在十四岁，读到史铁生的《合欢树》，但是每一理解史铁生的悲伤，想去看看合欢树，但是没有找到，比较失望；第三次是十九岁，在羊城，一次仓促的旅行，见到了合欢树，但是当时整个人是茫然的。后来母亲生病，小城虽然还有合欢树，但是合欢树下的母亲却再也站不起来了，“我”感到悲伤。文章表面写合欢树，实际上写的是母亲，写的年轻的母亲时是感到美好，写不能站起来的母亲时是悲伤，最后写母亲的离世，是痛苦。
文章最后通过想象、虚写，再次描述了年轻的母亲在合欢树下的美好景象，表现出作者对母亲的依恋和不舍；结合最后一段“我知道了，史铁生为什么终究没有走近合欢树”和文章后面的【注】可知，史铁生与母亲、与合欢树的故事，暗示了“我”与母亲、与合欢树的故事。结合结尾段“我知道了，史铁生为什么终究没有走近合欢树”可知，“我”现在理解史铁生为什么没有再走近合欢树了，因为看到合欢树，就会想起去世的母亲，就会非常痛苦，这里借史铁生不再走近合欢树，表达了作者对母亲离世的痛苦、遗憾。这是文章主旨所在。
结合文章某一处文字谈出以上主旨即可。
示例：通过⑨⑩段分析，结合⑨段可知，曾经在合欢树下那样美好的母亲，如今躺在病床上，窗外的合欢树还是那么美丽，可是母亲却不再美丽，树的美和母亲的生病形成了对比，表现出作者因母亲生病而产生的痛苦、心疼。结合⑩可知，母亲最终离世了，“我”理解了史铁生为什么不再走近合欢树，“我”也失去了母亲，合欢树成为美好记忆的一环，看到合欢树，想到离世的母亲，内心是痛苦、遗憾的，表达了作者对母亲去世的痛苦、遗憾。
（四）
阅读选文，完成题目。
春雪润秦岭
徐祯霞
①朋友将我从陕西商州送上去西安的大巴，车很快便启程了。几天的忙碌和奔波，精神一放松，立时睡意袭来。睡意中，忽然听到有人说“好美的雪啊！”当“雪”这个字像电波一样闪过我的脑际时，我立刻清醒了。
②我睁开眼，振奋精神，坐直了身子，眼睛急急地向车窗外扫去，车已行至秦岭，外面是一片白茫茫雪色无垠的世界了，似乎只有严寒的冬天才有，或者是东北才常常有，我不禁欣喜万分。没想到初春一个意外的出行，会遇见雪，而且是这样的一场绵厚无垠的白雪，真是惊喜中有惊喜。
③雾气遮挡，影响我的视线，让我不能尽兴，我用手掌擦去车玻璃上那些迷蒙的水雾，让雪景能够在我眼前呈现得更加清晰一些。而这时的玻璃已经变得冰凉，它是玻璃，似乎又是冰块，凉得浸人，凉得入骨。在秦岭这座大山中，气候常常是多变的，在山脚下是一个温度，在山上又是一个温度，也因此有了“一日历四季”之说。窗户擦净，外面的雪景顿时清晰起来。
④秦岭的雪是层次分明的，尤其是在高高的山岭之上，植被繁茂的地方，造物主会将雪分配得各色各样，让人的视觉无限丰富，即使是赏雪，也不单调。
⑤A道路两边，是厚厚的绵软如绒被的雪，可在道路两边的矮坡边，尽是绒绒的白絮，像是春天的柳絮，像是老人雪白的胡须，像是篾工手下洁白的竹绒。它们被那些苍劲的草和蒿秆撑起，形成蓬蓬地带着空隙的一丛一丛的雾白色，似乎里面还藏着一只只雪白的小兔子和小松鼠，甚至可能还会藏着一只美丽的锦鸡，冷不丁地跳出来，给人带来惊喜。
⑥稍高一点的，是那些挺起的灌木，它们的叶子全已落尽，只留下光光的树干，叉叉丫丫地立着。雪落在上面，堆积在树干和枝头，这些灌木立刻变得晶莹剔透，变得水灵灵可爱起来。在东北，这样的景观被叫做“雾凇”，而在秦岭，这样的美丽，在每一年的冬天也会呈现几次，有缘人也总有机会遇上。当然，须得是在高高的秦岭山上，在低矮的地方和城市里，大抵是见不到的。
⑦再往高处，便是挺拔的乔木。秦岭上的树，向来高大，有几年的，有几十年的，也有几百年的，B它们站在秦岭之上，尽管傲岸，却也形容清瘦。雪的到来，为它们披上圣洁的外衣，粗壮的杆和枝，顿时变得丰满和厚实起来，像是人穿上了洁白的羽绒服，丰腴而雍容华贵起来。它们站在高处，自成一景，将天地分隔，让世界变得高远空旷。
⑧这么走了一程，车似乎在下坡了，慢慢地，雪变得稀薄，山渐渐地能看见全貌了，有很多树的叶子还没落下，那是橡树，在春天，它们的叶子是自然而然地替换，就像是鸟儿换羽毛一样。在橡树中间，还有好多松树和四季青以及毛竹，黄黄青青的颜色间杂着，透着春的气息。雪轻轻地覆在它们的上面，像是披着一件迷离的雾纱，朦朦胧胧，忽隐忽现，所有的黄与绿皆变得柔和缥缈起来，有了一种如烟似雾、扑朔迷离的美。路边，也有了一些淡淡的绿，那是小草冒出地面的新芽。
⑨在踏雪无痕间，春天正在悄悄来临。而这场雪，会是春天来临时大自然最绵厚最深情的馈赠吗？一场雪，让大地温润，让地面酥软，让万物舒展。似乎一切的一切，都由内到外释放出了生机，在迎接着一个全新的到来。
14. 秦岭不同地方的雪（景）形态不同，给人的感受也不同。请你结合文章⑤—⑦段，完成下面的表格。
15. 批注是一种重要的读书方法。请从A、B句中任选一句，从修辞的角度赏析语句，给句子作批注。
A.道路两边，是厚厚的绵软如绒被的雪，可在道路两边的矮坡边，尽是绒绒的白絮，像是春天的柳絮，像是老人雪白的胡须，像是篾工手下洁白的竹绒。
B.站在秦岭之上，尽管傲岸，却也形容清瘦。
16. “诗文苑社团”准备编辑一本散文集，小文同学选了这篇文章，请你将它编入最合适的专栏，并结合所写内容、作者情感简述理由。
A.江山多娇B.人生百态C.永恒魅力D.走近科学
【答案】14. ①. 厚而绵软（厚厚的，绵柔如绒被） ②. 水灵可爱 ③. 丰满厚实（圣洁）
15. A.运用了比喻修辞手法，将道路边、矮坡边的雪分别比作绒被与柳絮、老人的胡须、竹绒，生动形象地表现出雪的多种姿态，抒发了作者对雪的喜爱和赞美之情。（或答：运用了排比的修辞手法，三个“像”构成排比句式，表现出雪的多种姿态，抒发了作者对雪的喜爱和赞美之情节奏分明，富有气势。）B.运用了拟人的修辞手法，将秦岭的树当作人来写，赋予秦岭的树以人的情态，生动形象地写出了秦岭的树高大挺拔、清秀稀疏的特点，表达了作者对树的赞美之情。为下文写树在雪后的变化做铺垫。
16. 示例：我将编入A“江山多娇”栏目。理由：从内容角度来看，本文记叙“我”坐车行至秦岭，见到春雪让大地温润，让地面酥软，让万物舒展的迷人景色；从情感角度看，表达了“我”对春雪滋润秦岭，给万物带来生机的赞美之情。
【解析】
【导语】这篇文章通过描绘初春时节秦岭上不同高度的雪景，为读者展现出一种变幻多端又美丽的自然景观。文章活用了细腻的描述和丰富的比喻修辞，将不同树木上的雪景形态刻画得生动且富有层次感。通过旅途中的雪景观察，作者以细致的感官体验表达了对自然美景的惊喜与赞美，同时也蕴含着对季节更替和自然馈赠的深刻感悟。整篇散文极具感染力，将自然之美和生命的希望娓娓道来。
【14题详解】
本题考查内容理解概括。
①空：根据题干“雪的位置：道路两边”“雪（景）的特点：充满生机”提示可知，根据第⑤段“道路两边，是厚厚的绵软如绒被的雪，可在道路两边的矮坡边，尽是绒绒的白絮，像是春天的柳絮，像是老人雪白的胡须，像是篾工手下洁白的竹绒”可知，雪（景）的形态是：厚厚的，绵柔如绒被；
②空：根据题干“雪的位置：挺起的灌木”“雪（景）的形态：晶莹剔透”提示可知，根据第⑥段“稍高一点的，是那些挺起的灌木，它们的叶子全已落尽，只留下光光的树干，叉叉丫丫地立着。雪落在上面，堆积在树干和枝头，这些灌木立刻变得晶莹剔透，变得水灵灵可爱起来”可知，雪（景）的特点是：水灵可爱；
③空：根据题干“雪的位置：挺拔的乔木”“雪（景）的形态：雍容华贵”提示可知，根据第⑦段“再往高处，便是挺拔的乔木。秦岭上的树，向来高大，有几年的，有几十年的，也有几百年的，它们站在秦岭之上，尽管傲岸，却也形容清瘦。雪的到来，为它们披上圣洁的外衣，粗壮的杆和枝，顿时变得丰满和厚实起来，像是人穿上了洁白的羽绒服，丰腴而雍容华贵起来”可知，雪（景）的形态是：丰满厚实。
【15题详解】
本题考查句子赏析。
A.根据第⑤段“道路两边，是厚厚的绵软如绒被的雪，可在道路两边的矮坡边，尽是绒绒的白絮，像是春天的柳絮，像是老人雪白的胡须，像是篾工手下洁白的竹绒”可知，运用了排比、比喻的修辞手法；把“道路两边的雪”比作“绒被”，把“矮坡边的雪”分别比作“春天的柳絮”“老人雪白的胡须”“篾工手下洁白的竹绒”，生动形象地写出了雪的洁白、柔软的特点和雪的多种姿态；三个“像”构成排比句式，节奏分明，富有气势，突出表达作者对雪的喜爱、赞美之情。
B.“尽管傲岸，却也形容清瘦”把秦岭的树人格化，这是拟人的修辞手法。“傲岸”生动形象地表现了树高大挺拔的特点。“形容清瘦”生动形象地表现了树清秀稀疏的特点。联系作者感情可知，作者用写人的语言来写树，表现了作者对秦岭的树的喜爱与赞美之情。联系后句“雪的到来，为它们披上圣洁的外衣，粗壮的杆和枝，顿时变得丰满和厚实起来，像是人穿上了洁白的羽绒服，丰腴而雍容华贵起来”可知，此处写树的高大挺拔、清秀稀疏，为后文写树在雪后变得丰腴而雍容华贵起来做了铺垫。
【16题详解】
本题考查对文章内容的理解和拓展。本题根据文章内容和情感等分析即可。
注意“A.江山多娇”更多是展现自然美景，“B.人生百态”更多是展现生活的情状；“C.永恒魅力”更多是表现美好事物的吸引力、迷惑力；“D.走近科学”更多是讲述与科学相关的事物。
示例一：我将编入“A.江山多娇”栏目；根据第②段“没想到初春一次意外的出行，会遇见雪，而且是这样的一场绵厚无垠的白雪，真是惊喜中有惊喜”、第⑨段“在踏雪无痕间，春天正在悄悄来临。而这场雪，会是春天来临时大自然最绵厚最深情的馈赠吗？一场雪，让大地温润，让地面酥软，让万物舒展。似乎一切的一切，都由内到外释放出了生机，在迎接着一个全新的到来”等可知，本文主要记叙了作者在秦岭见到绵厚无垠的白雪，展现出春雪让大地温润，让地面酥软，让万物舒展的魅力景色，表达作者对春雪的喜爱赞美之情；由此可知，美丽的雪景，正是“江山多娇”的表现；所以，我将编入“A.江山多娇”栏目。
示例二：我将编入“C.永恒魅力”栏目；根据第⑤段“道路两边，是厚厚的绵软如绒被的雪，可在道路两边的矮坡边，尽是绒绒的白絮，像是春天的柳絮，像是老人雪白的胡须，像是篾工手下洁白的竹绒”、第⑥段“稍高一点的，是那些挺起的灌木，它们的叶子全已落尽，只留下光光的树干，叉叉丫丫地立着。雪落在上面，堆积在树干和枝头，这些灌木立刻变得晶莹剔透，变得水灵灵可爱起来”、第⑦段“再往高处，便是挺拔的乔木。秦岭上的树，向来高大，有几年的，有几十年的，也有几百年的，它们站在秦岭之上，尽管傲岸，却也形容清瘦。雪的到来，为它们披上圣洁的外衣，粗壮的杆和枝，顿时变得丰满和厚实起来，像是人穿上了洁白的羽绒服，丰腴而雍容华贵起来”、第⑨段“一场雪，让大地温润，让地面酥软，让万物舒展。似乎一切的一切，都由内到外释放出了生机，在迎接着一个全新的到来”等可知，文中的春雪具有充满生机、水灵可爱、雍容华贵、滋润万物的特点，具有永恒的魅力，表达作者对春雪的喜爱、赞美之情；所以，我将编入“C.永恒魅力”栏目。
（五）名著阅读：（3分）
17. 小树在阅读《朝花夕拾》后，以“迅哥儿”为网名，为童年鲁迅做了一个朋友圈。
小树做朋友圈的时候，把两个人物的评论给弄错了。请给小树写一段话，把错误指出来，并结合《朝花夕拾》原文里的人物形象说明理由。
【答案】示例：小树把“父亲”与“长妈妈”的留言给对调了。在《朝花夕拾》里，父亲是一个严厉、专制的封建长辈，他不会允许孩子看闲书杂书的，这在《五猖会》里要少年鲁迅先背诵《鉴略》才许去迎神赛看会可以看出；长妈妈是童年鲁迅的保姆，粗鲁无见识，但是对鲁迅是非常疼爱，曾经给少年鲁迅买过《山海经》，这个故事记录在《阿长与＜山海经＞》里。
【解析】
【详解】本题考查名著人物与名著内容
结合“《三哼经》给你买来了”可知，给童年的鲁迅买来《山海经》的是长妈妈，出自《阿长与〈山海经〉》。此文记述了鲁迅儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格，对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之事，充满了尊敬和感激，表达了对这位劳动妇女的真诚的惦念以及对年幼无知的时光的深切怀念。
结合“背《鉴略》”可知，说话的应是父亲。出自《五猖会》。《五猖会》是现代文学家鲁迅于1926年创作的一篇回忆性散文，此文匠心独运，开篇就为参加赛会蓄势，先写童年看赛会，然后写《陶庵梦忆》里的热闹赛会，接着写自己见过的比较隆盛的赛会，这些都在为写五猖会做铺垫。然而，接着转写父亲要求“我”背《鉴略》，“我”失望、郁闷至极，最后终于背书成功，得以去看五猖会，而作者并没写五猖会的盛况；表达了作者强烈谴责封建强权教育对孩子天性的扼杀。
综上分析可知，小树把“父亲”与“长妈妈”的留言给对调了。据此作答即可。
18. 按要求作文。
春风夏雨，秋霜冬雪，是自然之美；家庭和睦，长幼有序，是亲情之美；谆谆教导，催人奋进，是教育之美……
请以“__________，真美”为题写一篇记叙文。
要求：
（1）补全题目；
（2）选材恰当，重点突出；
（3）不少于600字，不得出现真实的地名、校名和人名。
【答案】例文：
你弯腰的样子，真美
那个黄昏，我看见了世间最美的弧度——那是你弯腰的样子。
期末考试的阴云笼罩着教室，每个人都像上紧发条的钟。就在这片喧嚣中，我注意到了你——坐在窗边的女孩。你不像别人那样奋笔疾书，而是每隔一段时间就轻轻弯下腰，从地上捡起什么。起初我以为你在系鞋带，可次数多了，我不禁好奇：你在捡什么？
终于，在一个课间，我看到了全过程。一张小纸片从你邻桌的桌上飘落，你自然地侧过身，左手轻按桌面，右手向下探去。阳光恰好穿过窗棂，为你镀上金边。你的脊背弯成一道柔和的弧线，像初春的柳枝，又像被雪压弯却不肯折断的竹。拾起纸片后，你并没有立即起身，而是仔细地将它抚平，夹进自己的笔记本里。整个过程如行云流水，没有一丝声响。
后来我才知道，你在收集大家无意间丢弃的草稿纸。你说：“这些纸只写了一面，另一面还能用。”你说这话时，窗外梧桐正绿，你的眼睛亮晶晶的。
真正让我震撼的，是那个暴雨将至的午后。狂风把操场上的塑料袋卷到树上，像一面绝望的旗。同学们匆匆跑过，没人理会。你却停下脚步，仰头看了看那棵树，然后走到树下。你踮起脚尖，身体弯成一张弓，手臂努力向上伸展。风掀起你的衣角，树枝划破了你的手背，可你依然保持着那个姿势，像执拗的牧羊人非要救回迷途的羊。当你终于把塑料袋摘下来时，豆大的雨点砸了下来。你把它叠好放进口袋，弯腰的瞬间，雨水顺着发梢滴落，像为你加冕。
后来，我在你的环保笔记里看到一行字：“每一个微小的弯腰，都是对大地最深的敬意。”我突然明白了，你弯腰的样子为什么那么美——那不是简单的动作，而是一种姿态，一种向世界温柔低头的姿态。在这个人人都急着站得更高的年纪，你却选择了弯腰。你弯下的是身体，挺起的却是一个少年对世界最纯粹的爱与责任。
如今，每当我看到有人弯腰捡起地上的垃圾，或是俯身系紧松开的鞋带，我都会想起你。想起那个黄昏，那棵树，那个弯成最美弧度的背影。
你弯腰的样子，真美。美得像一首没有谱曲的歌，在所有看见的人心里，轻轻、轻轻地回响。
【解析】
【详解】本题考查半命题作文。
一、审题立意。这是一道半命题作文，核心在于通过具体的人、事、物来诠释和赞美“美”。题目中的“真美”是情感的凝聚点，要求文章不仅要描述“美”的现象，更要深入挖掘其内涵，表达真挚的赞美之情。首先，补题是关键，需选择一个熟悉、具体、能触动自己的对象，如自然景致（那片海/故乡的炊烟）、生活瞬间（妈妈的背影/深夜的灯光）、抽象概念（你的坚持/平凡的善意）等，使其成为文章的线索与灵魂。其次，文体必须是记叙文，需通过具体事件或场景来展现“美”，避免空泛议论。立意上，应超越浅层的外观之美，深入精神、情感或哲理的层面：如从自然之美中感悟生命的力量，从亲情之美中体会无私的奉献，从平凡坚守中看到人格的光辉。总之，文章需以“发现美-描绘美-感悟美”为脉络，最终落脚于对美的深刻理解与由衷赞叹，展现积极向上的审美情趣和价值观。
二、选材构思。本文构思应围绕“美”的发现与感悟展开，总体思路是：开篇点题，引出具体审美对象；中间通过1-2个典型事件或场景，细致描绘其“美”在何处，此为文章重点；结尾升华，揭示美的内涵，抒发“真美”的感叹。如《故乡的炊烟，真美》，可描绘故乡傍晚炊烟袅袅的景象，将其与母亲唤归、邻里温情、童年记忆相联系，展现其承载的乡愁与安宁之美；如《你的坚持，真美》，可聚焦身边人物（如刻苦训练的同学、风雨无阻的报亭老人），通过细节刻画其坚持的姿态，赞美坚韧执着的精神品格之美；如《这堂课，真美》为题，不限于教室，可写大自然或社会给予的启示。如一次观潮感悟到“进退皆风景”的哲理，或在志愿者服务中体会奉献的快乐，展现智慧与心灵之美。写作技巧方面，需综合运用多种描写方法。细腻的景物描写（如炊烟的形态、色彩）、人物描写（如坚持者的动作、神态）能生动呈现美的画面。对比手法（如城市喧嚣与故乡宁静）可强化美感。更重要的是融情于景、寓理于事，在叙述描写中自然流露情感，并在结尾通过简洁的议论抒情点明主旨，深化“真美”的感悟。语言上力求生动形象，适当运用比喻、拟人等修辞增强感染力。
作者年纪
九岁那年
十四岁
十几岁
做母亲的年纪
作者心情
欢喜
（1）_____
（2）______
悲伤
雪的位置
雪（景）的形态
雪（景）的特点
道路两边
①__________
充满生机
挺起灌木
晶莹剔透
②__________
挺拔的乔木
③__________
雍容华贵