人教版九年级下册中考复习语文一模考前押题知识点（高频考点+答题模板+真题演练）

这是一份人教版九年级下册中考复习语文一模考前押题知识点（高频考点+答题模板+真题演练），共9页。试卷主要包含了古诗文默写押题，古诗文阅读押题，现代文阅读押题，作文押题等内容，欢迎下载使用。
九年级语文一模是中考前的关键模拟检测，不仅能反映当前学习水平，更能为后续复习指明方向。本文聚焦一模高频考点，整合古诗文默写、古诗文阅读、现代文阅读（记叙文 / 议论文 / 说明文）及作文的押题内容，搭配具体答题模板与原创演练题，帮助同学们精准冲刺，提升应试能力。
一、古诗文默写押题
（一）考点梳理：必背高频篇目及重点句子
《岳阳楼记》（范仲淹）
核心主旨句：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
春和景明景象句：至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。
迁客骚人悲景触发的情怀句：登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
《酬乐天扬州初逢席上见赠》（刘禹锡）
哲理句（新事物取代旧事物）：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
怀旧句：怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
《水调歌头・明月几时有》（苏轼）
祝愿句：但愿人长久，千里共婵娟。
哲理句（豁达看待离别）：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
《出师表》（诸葛亮）
忠诚主旨句：苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
亲贤远佞建议句：亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。
（二）易错字警示
“岸芷汀兰” 的 “汀”（tīng，易误写为 “丁”）；
“沉舟侧畔千帆过” 的 “畔”（pàn，易误写为 “判”）；
“政通人和，百废具兴” 的 “具”（通 “俱”，易误写为 “俱” 或 “具” 混淆）；
“陟罚臧否” 的 “陟”（zhì，易误写为 “涉”）、“否”（pǐ，易误写为 “不”）。
（三）押题演练
《岳阳楼记》中，描写洞庭湖夜晚波光与月影交映美景的句子是 “，”。
《酬乐天扬州初逢席上见赠》中，诗人借典故表达对旧友思念的句子是 “，”。
《水调歌头》中，苏轼追问宇宙起源、表达对人生思考的句子是 “？”。
《出师表》中，诸葛亮陈述自己临危受命的句子是 “，”。
请默写《送东阳马生序》（宋濂）中，作者描述自己 “天大寒，砚冰坚” 时仍坚持学习的句子：“，，____”。
（四）演练答案
浮光跃金，静影沉璧
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人
明月几时有？把酒问青天
受任于败军之际，奉命于危难之间
手指不可屈伸，弗之怠，录毕，走送之，不敢稍逾约（注：题目要求 “描述学习”，选取核心句即可）
二、古诗文阅读押题
（一）课内高频篇目：《出师表》《邹忌讽齐王纳谏》
（二）考点精讲
文言实词
通假字：《出师表》“裨补阙漏” 的 “阙”（通 “缺”，缺点）；
古今异义：《邹忌》“今齐地方千里” 的 “地方”（古：土地方圆；今：地点）；
词类活用：《出师表》“亲贤臣，远小人” 的 “亲”“远”（意动用法，“以…… 为亲”“以…… 为远”）。
文言虚词（高频：以、之、其）
以：①因为（“不以物喜，不以己悲”）；②用（“以衾拥覆”）；③来（“属予作文以记之”）；
之：①的（“览物之情”）；②代词（“属予作文以记之”，代 “岳阳楼”）；③主谓之间取消独立性（“予独爱莲之出淤泥而不染”）；
其：①他的（“其妻曰”）；②那（“其喜洋洋者矣”）。
句子翻译技巧
原则：直译为主，意译为辅，保留关键词。
示例：《出师表》“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”
翻译：在乱世中苟且保全性命，不谋求在诸侯中闻名显达。（“苟全”“闻达” 为关键词，需准确翻译）
内容理解与情感分析
《出师表》：通过 “亲贤远佞” 的建议和 “临危受命” 的叙述，体现诸葛亮对蜀汉的忠诚、对后主的期望；
《邹忌》：以 “家事喻国事”，体现邹忌善于讽谏、齐王善于纳谏的特点，揭示 “广开言路” 的治国道理。
（三）押题演练（课内 + 课外比较阅读）
【课内选段】《出师表》（节选）
先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
【课外选段】《晏子谏景公》（节选）
景公之时，雨雪三日而不霁。公被狐白之裘，坐于堂侧阶。晏子入见，立有间。公曰：“怪哉！雨雪三日而天不寒。” 晏子对曰：“天不寒乎？” 公笑。晏子曰：“婴闻古之贤君，饱而知人之饥，温而知人之寒，逸而知人之劳。今君不知也。” 公曰：“善！寡人闻命矣。” 乃令出裘发粟与饥寒者。
阅读题目
解释下列加点词的含义。
（1）此诚危急存亡之秋也（ ） （2）公被狐白之裘（ ）
（3）恢弘志士之气（ ） （4）乃令出裘发粟（ ）
翻译下列句子。
（1）盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。
（2）饱而知人之饥，温而知人之寒。
比较诸葛亮和晏子的劝谏特点，分别简要概括。
两个选段都体现了 “治国” 理念，请结合内容，说说对当代社会的启示。
（四）演练答案
（1）时候 （2）通 “披”，穿着 （3）发扬，扩展 （4）于是，就
（1）大概是追念先帝对他们的特殊待遇，想要报答给陛下啊。（“盖”“殊遇” 为得分点）
（2）自己吃饱了却知道别人的饥饿，自己温暖了却知道别人的寒冷。（“知” 为得分点，体现 “推己及人”）
诸葛亮：恳切直谏，结合先帝遗愿，以 “忠诚” 为核心，语气庄重，强调 “亲贤”“广开言路”；晏子：委婉讽谏，以 “古之贤君” 作比，通过反问引发景公思考，语气平和却直指问题。
启示：①统治者（或管理者）应关心百姓疾苦（晏子 “知饥寒”、诸葛亮 “恤民力”）；②应广听意见，接纳劝谏（诸葛亮 “开张圣听”、景公 “闻命” 改之）；③管理者需以身作则，心怀责任（诸葛亮 “报先帝”、晏子 “谏君”）。
三、现代文阅读押题
（一）记叙文阅读
1. 高频考点
人物形象分析；
环境描写作用；
句子含义理解；
标题含义与作用。
2. 答题模板
人物形象分析：通过文中 “（具体事件，如‘妈妈冒雨送伞’）”，体现人物（品质，如‘关爱子女’），展现人物____（性格，如‘细心、坚韧’）。
环境描写作用：这句话是____（自然 / 社会）环境描写，渲染了____（氛围，如‘冷清、温馨’），烘托人物____（心情 / 品质，如‘孤独、勇敢’），为下文____（情节，如‘人物遇到帮助’）做铺垫，点明____（主旨，如‘亲情的温暖’）。
句子含义：表层意思是____（字面解读，如‘路灯亮了’）；深层意思是____（结合主旨，如‘奶奶的等待让 “我” 感到温暖，照亮了成长的路’）。
3. 押题演练（原创记叙文）
那碗热粥
腊月的风裹着雪粒子，打在脸上生疼。我缩着脖子往家跑，书包带子晃得肩膀发酸 —— 这次期末考，数学又没及格。
推开家门，暖气流裹着米香扑过来。奶奶正站在灶台前，砂锅冒着白汽，她手里的勺子轻轻搅动着。“回来啦？快洗手，粥马上好。” 奶奶的声音像刚熬好的粥，软乎乎的。我没应声，把书包往沙发上一扔，坐在桌边发呆。
粥端上来时，冒着热气，上面卧着一个金黄的荷包蛋。“尝尝，放了你爱吃的红枣。” 奶奶坐在对面，看着我。我戳着荷包蛋，没胃口：“奶奶，我数学又考砸了。”
奶奶没说话，拿起勺子，把自己碗里的红枣舀到我碗里：“我小时候啊，跟着你太爷爷学种地，第一次播麦子，把种子撒得东一堆西一堆，你太爷爷没骂我，就说‘再试一次，慢慢找准分寸’。后来啊，我不也学会了？”
我抬头看奶奶，她眼角的皱纹里沾着点面粉，手里的碗沿有个小缺口 —— 那是我去年摔的。“学习跟种地一样，哪能一次就成？这次没考好，下次咱找问题，慢慢补，总能赶上。” 奶奶说着，夹起我碗里没动的荷包蛋，掰成两半，一半放回我碗里，“快吃，粥凉了就不好喝了。”
我舀起一勺粥，红枣的甜混着米香，暖意在嘴里散开，顺着喉咙滑到胃里，连带着心里的堵得慌也轻了些。窗外的雪还在下，但那碗粥的热气，好像把整个屋子都烘得暖暖的。
那天之后，我每天放学回家，桌上总放着一碗热粥。有时是小米粥，有时是杂粮粥，不变的是里面总有几颗红枣，和奶奶坐在对面看着我吃的眼神。后来，我的数学成绩慢慢提上来，再想起那个雪天的粥，忽然明白：奶奶熬的不只是粥，更是把对我的疼，熬进了每一粒米里。
阅读题目
文中的奶奶是一个怎样的人？请结合具体内容分析。
赏析第 1 段 “腊月的风裹着雪粒子，打在脸上生疼” 的作用。
理解最后一段 “奶奶熬的不只是粥，更是把对我的疼，熬进了每一粒米里” 的含义。
标题 “那碗热粥” 有什么作用？
4. 演练答案
奶奶是关爱孙子、乐观豁达、善于引导的人。①关爱孙子：孙子考砸后，奶奶熬热粥、放红枣和荷包蛋，还把自己的红枣舀给孙子，体现对孙子的疼惜；②乐观豁达：用自己学种地的经历，告诉孙子 “慢慢试总能成”，不抱怨不指责；③善于引导：不直接批评孙子，而是用生活事例鼓励，帮孙子缓解压力。
这是自然环境描写，渲染了冬日寒冷的氛围，烘托 “我” 考砸后失落、沮丧的心情，与下文家中 “暖气流裹着米香” 的温暖形成对比，突出奶奶的关爱带来的温暖。
表层意思：奶奶不仅煮了粥，还在粥里加入红枣、荷包蛋，用心制作；深层意思：奶奶把对孙子的疼爱、鼓励融入粥中，用朴素的方式传递温暖，体现奶奶深沉的爱。
①作为线索，贯穿全文（奶奶熬粥、“我” 喝粥、回忆粥）；②概括核心事件，点明文章围绕 “热粥” 展开；③象征奶奶的关爱，暗含主旨，吸引读者兴趣。
（二）议论文阅读
1. 高频考点
中心论点查找；
论据类型及作用；
论证方法及作用；
论证思路梳理。
2. 答题模板
中心论点：本文通过____（事例 / 道理），提出中心论点 “____”（原文句子或概括，如 “平凡人也能释放伟大的力量”）。
论据作用：这是____（事实 / 道理）论据，具体有力地论证了____（分论点 / 中心论点），增强文章说服力。
论证方法作用：运用____（举例 / 道理 / 对比 / 比喻）论证，通过____（具体内容，如 “举快递员救人的例子”），论证了____（观点），使论证更____（具体 / 生动 / 有说服力）。
3. 押题演练（原创议论文）
平凡中的微光
有人说，伟大只属于那些站在聚光灯下的人 —— 企业家创造财富，科学家攻克难题，艺术家点亮审美。可我想说，平凡人的生活里，也藏着照亮世界的微光。
平凡人的微光，是危难时的挺身而出。去年夏天，小区旁的河边，一个小孩不慎落水。路过的快递员小张看到后，扔下快递箱就跳进河里。河水湍急，他呛了好几口，才把孩子抱上岸。事后有人问他怕不怕，他挠挠头说：“当时没想那么多，就觉得孩子不能出事。” 没有惊天动地的誓言，没有万众瞩目的掌声，可小张的纵身一跃，就是平凡人最动人的伟大。
平凡人的微光，是日常里的默默坚守。我们小区的保洁王阿姨，每天天不亮就开始打扫。冬天路面结冰，她会在台阶上铺草垫；夏天垃圾易臭，她会多跑几趟清运。有一次我问她：“阿姨，您每天这么累，图啥呀？” 她笑着说：“把小区扫干净，大家住着舒服，我就开心。” 没有高薪，没有荣誉，可王阿姨的每一次清扫、每一个草垫，都让平凡的日子变得温暖。
其实，伟大从不是 “少数人的专利”。快递员的勇敢、保洁员的坚守、老师的耐心、医生的负责…… 这些平凡人在自己的岗位上，用小小的行动传递善意，用坚持诠释责任。这些微光汇聚起来，就成了照亮社会的光芒。
愿我们都能看见平凡中的微光，也愿我们都能成为那束微光 —— 不必追问伟大与否，只需在自己的位置上，做好该做的事，传递该传的暖。
阅读题目
本文的中心论点是什么？
第 2 段中 “快递员小张救人” 的事例属于什么论据？有什么作用？
第 3 段运用了什么论证方法？请分析其作用。
简述本文的论证思路。
4. 演练答案
平凡人的生活里藏着照亮世界的微光（或 “平凡人也能通过小行动传递善意、诠释责任，释放伟大的力量”）。
事实论据，具体有力地论证了 “平凡人的微光，是危难时的挺身而出” 这一分论点，进而支撑中心论点，增强文章说服力。
运用举例论证，举保洁王阿姨日常打扫、铺草垫、多清运垃圾的事例，具体论证了 “平凡人的微光，是日常里的默默坚守” 的分论点，使论证更具体、贴近生活，让读者更容易理解。
①开头用 “有人认为伟大只属于聚光灯下的人” 引出话题，提出 “平凡人也有微光” 的中心论点；②接着从 “危难时挺身而出”“日常里默默坚守” 两个方面，用快递员、保洁员的事例论证分论点；③然后总结 “平凡人的微光汇聚成社会光芒”，深化论点；④最后呼吁读者 “看见微光、成为微光”，收束全文。
（三）说明文阅读（略，核心考点 + 模板已含，可结合 “中国传统工艺”“科技小知识” 等主题自行演练）
四、作文押题
（一）高频主题
成长感悟类：《那一刻，我长大了》《在尝试中进步》《那次失败教会我的事》；
亲情友情类：《外婆的老藤椅》《与你并肩的日子》《藏在细节里的爱》；
社会温暖类：《陌生人的善意》《小区里的暖心事》《平凡人的微光》。
（二）审题技巧
抓关键词：如《那一刻，我长大了》，“那一刻” 需聚焦 “具体瞬间”（如 “帮妈妈修水管后”“安慰失落的朋友时”），“长大了” 需体现 “思想变化”（如 “懂得责任”“学会共情”）；
定选材范围：优先写 “自己的真实经历”，避免虚构宏大事件（如 “拯救世界”），细节越具体越动人；
明主旨方向：突出 “积极向上”，如成长中的收获、亲情中的温暖、社会中的善意。
（三）结构模板（总分总）
开头：场景引入 + 点题
示例（《那一刻，我长大了》）：“厨房里的水管又漏水了，水滴在桶里‘滴答、滴答’响。妈妈蹲在地上，皱着眉拧水管，头发垂下来遮住了脸。我看着她忙碌的背影，忽然想起上次漏水时，我还只会站在旁边喊‘妈妈加油’—— 而这次，我想试试自己来。”（场景引入，点题 “尝试承担”）
中间：事例 + 细节描写（2 个核心事例，各含 “困难 + 行动 + 感受”）
事例 1（遇困）：“我找来了扳手，学着妈妈的样子拧水管，可扳手滑了好几次，手还被蹭得发红。妈妈想过来帮忙，我摇头说‘再试试’。我上网查了‘水管漏水修理步骤’，原来要先关总阀，再垫上毛巾防滑 —— 细节：‘毛巾裹住水管时，我发现妈妈的手比我的大一圈，之前她就是这样一次次拧好水管的’。”
事例 2（成功）：“按照步骤，我慢慢拧紧水管，再打开总阀 —— 水滴停了！妈妈走过来，摸了摸我的头：‘儿子长大了，能帮妈妈干活了’。细节：‘妈妈的手有点凉，却把我的头摸得暖暖的，我忽然觉得，之前觉得难的事，只要敢尝试，就能做好’。”
结尾：抒情 + 升华
示例：“那天晚上，我看着修好的水管，心里甜甜的。原来‘长大’不是年龄的增长，而是当妈妈需要时，我能从‘旁观者’变成‘帮忙的人’。以后，我想做更多能帮到家人的事，因为那一刻我懂了：成长，就是学会承担。”
（四）范文示例（原创）
那一刻，我长大了
周末的午后，阳光透过窗户，洒在客厅的地板上。妈妈坐在沙发上，手里拿着我的数学试卷，眉头皱得紧紧的 ——65 分，又是一个不及格的分数。
“这道题我讲过三次了，你怎么还错？” 妈妈的声音有点哑，我知道她最近加班累，还得操心我的学习。我低着头，盯着自己的鞋尖，不敢说话。妈妈放下试卷，叹了口气：“你自己再看看错题，我去做饭。”
厨房传来切菜的声音，我翻开试卷，错题上的红叉像一个个小拳头，砸得我心里难受。忽然，我听见妈妈 “哎呀” 一声，接着是盘子落地的声音。我赶紧跑过去，看见妈妈蹲在地上，手捂着膝盖，地上碎瓷片散了一地，青菜撒了满桌。
“妈，你怎么了？” 我蹲下来扶她。妈妈摇摇头：“没事，刚才蹲久了，站起来时腿麻，不小心摔了。” 我看着妈妈的膝盖，红了一块，再看看地上的狼藉 —— 之前每次我闯祸，都是妈妈收拾；这次，我想自己来。
“妈，你去沙发上坐着，我来收拾。” 我扶妈妈到沙发，然后找来了扫帚和簸箕。碎瓷片很尖，我小心翼翼地扫，生怕划破手。扫完后，我用湿抹布擦桌子，青菜捡起来，坏的扔掉，好的放进盆里。接着，我想起妈妈平时做 “青菜豆腐汤” 的步骤，往锅里加水，放豆腐，等水开了再下青菜 —— 虽然盐放多了点，但看着锅里冒起的热气，我心里有点骄傲。
我把汤端到妈妈面前：“妈，尝尝我做的汤。” 妈妈喝了一口，眼睛亮了：“有点咸，但很好喝。” 她看着我，笑着说：“我家孩子长大了，知道心疼妈妈了。”
那一刻，我看着妈妈的笑脸，忽然明白：之前我总觉得 “长大” 是考上好成绩、长高个子，可现在才懂，真正的长大，是妈妈累的时候，我能递上一杯水；妈妈受伤的时候，我能主动收拾残局。原来成长从来不是遥不可及的事，它就藏在每一个愿意为家人付出的小举动里。
那天的汤有点咸，可我和妈妈都喝得很开心。因为我知道，从收拾碎瓷片、煮那碗汤开始，我不再是只会让妈妈操心的小孩了 —— 那一刻，我真的长大了。
结语
一模考前复习，需聚焦 “考点 + 技巧 + 练习”，本文整理的押题内容，覆盖语文核心模块，同学们可结合自身薄弱点针对性突破。建议每天花 30 分钟精练 1 道阅读题或 1 篇作文片段，积累素材与手感。愿大家在一模中发挥出最佳水平，为中考打下坚实基础！