小学英语冀教版（三起）2024三年级上册Unit 1 School and NumbersLesson 1 Hello!教案设计

这是一份小学英语冀教版（三起）2024三年级上册Unit 1 School and NumbersLesson 1 Hello!教案设计，共12页。教案主要包含了导入新课，学习新词汇和表达方式，课文学习，巩固练习，拓展延伸，总结归纳等内容，欢迎下载使用。
项目
教学内容
教材分析
本单元围绕“学校和朋友”展开话题，而本课作为单元开篇，主要通过认识新朋友Danny、Jenny和Li Ming,教授学生如何用英语打招呼以及介绍自己。教材以生动的图片和简单的对话呈现，贴合学生日常生活场景，为学生后续深入学习英语交流奠定基础。
学生情况
三年级学生刚刚开启正式英语学习之旅，对英语充满好奇与新鲜感，具有较强的模仿能力和学习热情，但语言基础薄弱。他们在生活中可能对英语打招呼等表达有初步接触，但尚未系统学习，无法熟练运用英语进行交流。此阶段学生偏好生动有趣、形式多样的教学方式。
教学目标
语言能力
学生能够听懂、会说、认读单词：hell(你好)、hi(嗨)、name(名字)。熟练运用句型“Hell!I'm..."Hi!I'm…”进行自我介绍，如"Hell!I'm Tm.”"Hil!I'm Lily”;能运用句型“What's yur name?”询问他人名字，并能用“Myname is….”准确作答。
能够在日常交流场景中，如校园、公园等，自然且流畅地运用所学问候语和自我介绍句型与他人打招呼、交流，提升口语表达和语言交际能力。
文化意识
了解英语国家人们日常打招呼和介绍自己的基本方式，感受英语文化与汉语文化在人际交往表达上的差异，培养跨文化意识。
通过学习英语问候语，体会不同文化背景下人们友好交流、建立关系的共通性，增强对多元文化的包容和尊重。
思维品质
在学习过程中，通过观察、模仿教师及教材中的对话示例，培养学生的观察能力和模仿能力，促进形象思维发展。
鼓励学生在角色扮演、情景对话等活动中，根据不同场景和交流对象，灵活选择合适的问候语和表达方式，培养思维的灵活性和创造性。
通过课堂互动、小组合作交流，引导学生积极思考如何用英语准确表达自己的想法，提升逻辑思维能力。
学习能力
激发学生对英语学习的浓厚兴趣，使学生养成主动参与课堂学习、积极开口说英语的习惯，增强学习英语的自信心。
培养学生在课堂上认真倾听教师讲解、同学发言的能力，以及通过模仿、练习等方式自主学习英语的能力。
通过小组合作完成任务，如对话练习、情景创设等，培养学生的合作学习能力，学会与他人交流、分享学习经验和成果，共同进步。
教学重难点
教学重点：掌握打招呼和自我介绍的英语表达方式；能够准确地发音和运用这些表达方式。
教学难点：如何让学生克服害羞心理，积极参与课堂互动；如何帮助学生区分 “Hell!” 和 “Hi!” 的用法。
教学过程
一、导入新课
1. 教师播放一首欢快的英文儿歌《Hell Sng》，让学生跟着音乐一起唱。
师生互动：
师：Let's listen t a sng. D yu like it?
生：Yes, I like it.
师：What's the sng abut?
生：It's abut saying hell.
设计意图：通过播放英文儿歌，营造轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣，同时引出本节课的主题 —— 打招呼。
2. 教师用英语向学生打招呼：“Hell! Bys and girls!”
师生互动：
师：Hell! Bys and girls!
生：Hell! Teacher!
师：Nice t see yu!
生：Nice t see yu, t!
设计意图：教师以身示范，用英语打招呼，让学生直观地感受英语的表达方式，为后续的学习做好铺垫。
二、学习新词汇和表达方式
1. 教师呈现单词 “hell” 和 “hi”，并带领学生朗读。
师生互动：
师：Lk at this wrd. It's “hell”. Read after me. Hell!
生：Hell!
师：This is “hi”. Hi!
生：Hi!
设计意图：通过学习新词汇，让学生掌握打招呼的基本表达方式，为后续的对话练习打下基础。
2. 教师用图片和例句介绍 “Hell!” 和 “Hi!” 的用法。
师生互动：
师：Lk at these pictures. When we meet smene fr the first time, we can say “Hell!” r “Hi!”. Fr example, when yu see yur classmates in the mrning, yu can say “Hell!” r “Hi!”. Can yu make a sentence with “Hell!” r “Hi!”?
生：Hell! I'm Li Ming.
生：Hi! I'm Jenny.
设计意图：通过图片和例句，让学生了解 “Hell!” 和 “Hi!” 的具体用法，同时引导学生用这些表达方式进行简单的自我介绍。
3. 教师呈现 “I'm...” 的表达方式，并带领学生朗读。
师生互动：
师：Nw, lk at this sentence. “I'm Li Ming.” “I'm” means “I am”. Read after me. I'm Li Ming.
生：I'm Li Ming.
师：I'm Jenny.
生：I'm Jenny.
设计意图：通过学习 “I'm...” 的表达方式，让学生学会用英语介绍自己的名字，提高学生的口语表达能力。
4. 教师让学生用 “I'm...” 的表达方式进行自我介绍。
师生互动：
师：Nw, wh can intrduce yurself with “I'm...”?
生：I'm Wang Mei.
生：I'm Zhang Ta.
设计意图：让学生进行自我介绍，锻炼学生的口语表达能力，同时增强学生的自信心。
三、课文学习
1. 教师播放课文录音，让学生边听边看课文。
师生互动：
师：Nw, let's listen t the tape and read the text at the same time. Pay attentin t the prnunciatin and intnatin.
生：（听录音并看课文）
设计意图：让学生通过听录音，初步了解课文内容，提高学生的听力水平。
2. 教师讲解课文中的重点句子和短语。
师生互动：
师：Nw, let's lk at sme imprtant sentences and phrases in the text. “Hell! I'm Li Ming.” This sentence is used t greet thers and intrduce yurself. Can yu find ther sentences like this in the text?
生：Hell! I'm Jenny.
设计意图：通过讲解重点句子和短语，帮助学生理解课文内容，加深学生对打招呼和自我介绍表达方式的理解。
3. 教师让学生分角色朗读课文。
师生互动：
师：Nw, let's read the text in rles. Wh wants t be Li Ming? Wh wants t be Jenny?
生：（分角色朗读课文）
设计意图：通过分角色朗读，让学生更加深入地理解课文内容，提高学生的口语表达能力和合作能力。
四、巩固练习
1. 教师组织学生进行小组活动，让学生在小组内互相打招呼和自我介绍。
师生互动：
师：Nw, let's have a grup activity. Wrk in grups f fur. Say hell t each ther and intrduce yurself. Then, each grup can chse ne representative t intrduce yur grup members t the class.
生：（小组活动）Hell! I'm... Nice t meet yu!
设计意图：通过小组活动，培养学生的合作能力和口语表达能力，让学生在实际交流中巩固所学知识。
2. 教师邀请一些小组代表进行汇报展示。
师生互动：
师：Nw, which grup wants t share yur cnversatins with the class?
生：Hell, everyne! We are grup ne. This is Li Ming. This is Jenny. This is Wang Mei. This is Zhang Ta. Nice t meet yu all!
师：Very gd! Yu all did a great jb!
设计意图：通过汇报展示，让学生展示自己的学习成果，增强学生的自信心和表达能力。
3. 教师进行单词和句子的闪卡游戏，让学生快速说出看到的单词或句子。
师生互动：
师：Nw, let's play a game. I will shw yu sme flashcards. Yu need t say the wrds r sentences quickly. Are yu ready?
生：Yes!
师：（展示 “hell” 的闪卡）
生：Hell!
师：（展示 “I'm Li Ming.” 的闪卡）
生：I'm Li Ming.
设计意图：通过闪卡游戏，增加学习的趣味性，巩固学生对所学知识的掌握。
五、拓展延伸
1. 教师展示一些不同场景的图片，如在学校、在公园、在超市等，让学生根据图片用英语进行打招呼和自我介绍。
师生互动：
师：Nw, let's lk at these pictures. What can yu see? Where are they?
生：I can see sme children. They are in the park.
师：Very gd. If yu meet these children in the park, what wuld yu say?
生：Hell! I'm... Nice t meet yu!
设计意图：通过展示不同场景的图片，拓宽学生的思维，让学生学会在不同的情境中运用所学知识进行交流。
2. 教师让学生想象自己在其他场景中遇到新朋友，用英语进行打招呼和自我介绍。
师生互动：
师：Nw, clse yur eyes and imagine yu meet a new friend in a different place. What wuld yu say?
生：Hell! I'm... Nice t meet yu!
设计意图：通过想象场景，培养学生的创造力和想象力，同时提高学生的口语表达能力。
六、总结归纳
1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。
师生互动：
师：Nw, let's review what we have learned tday. What wrds and expressins did we learn?
生：We learned “hell”, “hi”, “I'm...”
师：Very gd. What did we d in this class?
生：We learned new wrds and expressins, read the text, had a grup activity and played a game.
设计意图：通过回顾所学内容，帮助学生巩固知识，明确学习重点。
2. 教师对学生的表现进行评价和鼓励。
师生互动：
师：Yu all did a great jb in this class! Yu were very active and brave in speaking English. I'm very prud f yu! Keep up the gd wrk and I believe yu will make mre prgress in English learning.
生：Thank yu, teacher!
设计意图：通过评价和鼓励，增强学生的自信心和学习动力，激发学生对英语学习的兴趣。
作业布置
1. Practice saying “Hell!” “Hi!” and “I'm...” t yur family members and friends.
2. Draw a picture f yurself and write yur name and a sentence “Hell! I'm...” n it.
板书设计
Lessn 1 Hell!
New wrds: hell, hi, I'm
Key sentences: Hell! I'm... Hi! I'm...
Grup activity results: Intrductins f grup members
Picture scenaris: Greetings and intrductins in different places
教学反思
在本节课的教学中，通过多种教学方法的运用，如歌曲导入、图片展示、小组活动、游戏等，成功地激发了学生的学习兴趣和积极性。学生在学习过程中表现出了较高的参与度，能够较好地掌握打招呼和自我介绍的英语表达方式。在小组活动和汇报展示环节，学生们能够积极合作，展示自己的学习成果，增强了自信心和表达能力。然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，部分学生在发音方面还存在一些问题，需要进一步加强指导。在拓展延伸环节，有些学生的思维不够开阔，需要更多的引导和启发。在今后的教学中，我将更加注重学生的个体差异，针对不同层次的学生提供个性化的教学指导。同时，加强对学生发音的训练，提高学生的英语语言基础。此外，还可以进一步拓展教学内容，引导学生了解更多的英语文化，培养学生的跨文化交际意识。