湘少版（2024）三年级上册（2024）Unit 4 This is my family教学设计及反思

这是一份湘少版（2024）三年级上册（2024）Unit 4 This is my family教学设计及反思，共10页。
湘少版（三起）（2024）三年级上册英语全册教案
总第 课时
共性教案
个性教案
课 题
Unit 4 This is my family
课 型
教 法
学 法
教 学 目 标
1 . 听、说、认读词汇:this ,family ,mther(mum) ,father(dad) ,wh ,wh’s =wh is ,he ,he’s = he is ,brther ,nice 。2 . 听、说、认读句型:“wh’s he?”“He’s my brther ,Dngdng. ”。
3 . 能熟练运用“This is my … ”来介绍自己的家庭成员。并用“Nice t meet yu. ”和第一次见面的人打招呼。
4 . 培养学生主动和同学、朋友及家人打招呼的意识。
教学重、难点
教 学 用 具
单词卡片，教学磁带
第1课时
教学过程
Step I Warm-up and Revisin
1 . Greetings.
2 . 数字 ne—ten 接力。
Step Ⅱ presentatin and practice
A LK ,Listen and pint
1 . 教师展示 自 己一家的照片 , 介绍说: This is my family. This is my mther. This is my father. This is my brther. This is me. 呈现 family ,mther ,father ,brther ,this is等词汇并带读。
2 . 练习:老师说:“pint t my mther. ”学生指照片中对应的人物 ,并按这样的方式练习其他词。
3 . peter在游乐场遇见了 Lingling一家 ,Lingling 向 peter介绍自己的一家人 ,介绍完之后 ,peter 用“ Nice t meet yu. ”跟他们打招呼 。Lingling 的家人用“Nice t meet yu t ,peter. ”进行回答 ,用握手的方式让学生理解 “ Nice t meet yu. ”用于第一次和别人见面时的问好 ,老师讲解并带读。
4 . 学生听录音 ,准备回答:Lingling 向 peter介绍了几个人? 分别是谁?
5 . 打开书边听边看 ,圈出 Lingling介绍的家庭成员。
6 . 教师带读课文 ,理解句意 ,核对答案 。重点理解“Nice t meet yu. ”和“wh’s he? He’s my brther. ”的用法。
7 . 学生分角色朗读故事。
Step Ⅲ cnslidatin & Extensin
1 . Game:弹钢琴。
几名学生拿着家庭成员图片站在台上 ,老师说单词 ,拿该图片的学生蹦一蹦并读出该单词 ,动作太慢或做错的出局 ,最后的获胜者给予表扬。
B LK ,Listen and say.
2 . Game:撕名牌大战。
学生8 人一组站成一排 ,每人身上贴一张名牌(代表该生) ,手里拿一张全家福 。学生使用“This is … ”句型 依次向大家介绍他左边的同学(名牌上的名字) 。再用“wh’s he?”问左边同学全家福上的男性 , 同学用“ He’s … ”进行回答 。说得太慢或说错者被撕掉名牌 ,看谁是最后的“幸存者”。
Step Ⅳ summary & Hmewrk
1 . 师生共同总结本课时所学知识。
2 . 跟读 A部分录音。
3 . 准备自己家人的照片并向朋友一一介绍。
板书设计：
Unit 4 This is my family
1 . 家庭成员:
father 父亲 mther母亲 sister姐妹 brther兄弟 family家庭
2 . 缩略形式:
He’s = he is
3 . 询问是谁的句型:
This is my mther and this is my father. 这是我的母亲,这是我的父亲 。
Nice t meet yu. 见到你我很高兴 。
∞
Nice t meet yu t. 见到你我也很高兴 。
Wh’s he? 他是谁?
He’s my brther, Dngdng. 他是我的弟弟,东东 。
教学反思：
共性教案
个性教案
课 题
Unit 4 This is my family
课 型
教 法
学 法
教 学 目 标
1 . 巩固上一课时的三会单词和重点句型。
2 . 认知字母 Ll,Mm,Nn,O,PP。
3 . 能熟练运用所学的知识指认自己的家庭成员。
4 . 掌握 Ll,Mm,Nn,O,PP 的读音和大小写。
5 . 培养学生主动关爱身边家人、朋友的意识。
教学重、难点
教 学 用 具
单词卡片，教学磁带
第2课时
教学过程
Step I Warm-up and Revisin
1 . Greetings.
2 . Game:what’s missing?
老师出示四张家庭成员图片向学生展示 ,然后拿掉一张 。学生迅速说出被拿掉的图片所对应的单词 ,看谁 反应最快。
Step Ⅱ presentatin & practice
C Lk , Listen and Learn
1 . 学生轮流上台 ,拿出上节课课后准备的自己家人的照片向全班介绍。
2 . Game:Quick respnse(快速反应) .
教师说家庭成员单词 ,学生迅速举起相应的家人照片并说:“This is my … ”,做错的被淘汰 ,看看谁是最后的 赢家。
3 . 课件展示 C部分情境图 ,学生听录音并跟读 ,老师解说 he 和 she 的区别。
D Let,s Act
1 . 老师叫几名学生把他们家人的照片放在盒子里 , 学生边放 , 老师边说:“ Put yur phts in the bx , please. ”,课件呈现该句并带读。
2 . 让学生边放边用“Ok. This is my … ”介绍照片上的家人 。
3 . 老师从盒子里随手拿出一张照片 ,问:“wh is he/she?”。
4 . 学生用“He’s/she’s my … ”来介绍照片上的人物。
5 . 分小组重复此活动。
E Listen and Number
1 . 先引导学生观察图片 ,预习听力内容。
2 . 播放录音 ,学生根据要求完成本部分内容。
3 . 再次播放录音 ,核对答案。
4 . 第三次播放 ,学生边听边感知情景内容并模仿。
F Read and Match
1 . 用课件依次展示柠檬、牛奶、鼻子、橘子、钢笔的图片 ,引出单词 lemn ,milk ,nse ,range ,pen 。教师教读单词并提醒学生注意其首字母 ,板书并带读字母 Ll,Mm ,Nn ,O ,Pp。
2 . 将字母和单词结合起来操练(如 Ll—lemn):教师带读 ,分组读。
3 . 学生用画出字母卡通图的方式来记忆字母。
4 . 吟唱自编 Chant。
Ll Ll Ll fr lemn ,Mm Mm Mm fr milk ,Nn Nn Nn fr nse ,O O O fr range ,Pp Pp Pp fr pen.
Step Ⅲ cnslidatin and Extensin
1 . Game:身体字母。
学生3 -4 人一组 ,用身体表演字母(大小写均可) 。可一人演 ,也可组合演 ,看哪组在规定的时间内表演的 字母最多。
2 . Game:Guess(猜一猜) .
四人一组 ,一个做裁判 ,其余三人将家人照片放在一起 ,裁判抽出一张遮住大半部分 ,其余三人猜“This is my … ”,逐渐缩小遮住的面积 ,看谁先猜对。
Step Ⅳ summary & Hmewrk
1 . 师生共同总结本课时所学知识。
2 . 跟读 D部分录音 ,并和小朋友们一起表演本部分。
3 . 找出与 F部分几个字母形状相近的物体 , 留到下一课时使用。
板书设计：
Unit 4 This is my family
This is my sister. 这是我的妹妹 。
wh’s he? 他是谁? He’s my grandfather. 他是我的爷爷。
Wh’s she? 她是谁? She’s my mther. 她是我的母亲 。
教学反思：
湘少版（三起）（2024）三年级上册英语全册教案
总第 课时
共性教案
个性教案
课 题
Unit 4 This is my family
课 型
教 法
学 法
教 学 目 标
1 . 能读懂 G部分的小故事。
2 . 巩固字母 Ll,Mm ,Nn ,O ,Pp 并能在四线格中正确书写。
3 . 巩固本单元的重点单词和句型 ,并绘制“Family Tree”。
4 . 能熟练运用所学知识指认并介绍家庭成员。
5 . 能掌握字母 Ll,Mm ,Nn ,O ,Pp 的读音和大小写。
4 . 培养学生爱小家、爱大家的美好品质。
教学重、难点
教 学 用 具
多媒体、图片、字母卡、箱子、家庭成员图
第3课时
教学过程
Step I Warm-up & Revisin
用多媒体播放《两只老虎》的旋律 ,改编歌词唱歌。
Family ,family ,family ,family ,this is my family. This is my family. Father ,father ,father ,father ,this is my father. This is my father.
Step Ⅱ presentatin & practice G Read and Act
1 . 用课件呈现 G部分插图 ,学生说说图中有几个成员。
2 . 学生浏览一遍故事 , 回答问题:故事中呈现了 Tim 的几个家庭成员? 他们分别是谁?
3 . 学生逐句阅读故事 ,检查自己的回答是否正确 ,老师适当予以指导 ,注意词汇 cusin。
4 . 播放录音 ,学生跟读模仿。
5 . 学生自由朗读故事 ,稍后教师请几名学生戴头饰给故事配音。
H Let’s chant
1 . 认读字母 Ll,Mm ,Nn ,O ,PP 比赛。
2 . 老师在四线三格中正确书写这些字母 ,学生书空 ,边写边读。
3 . 播放 Let’s chant ,学生感受其节奏。
4 . 教师带读并引导学生理解“These letters I can see. ”和“Read them after me. ”。
5 . 跟读并自由说唱。
I Let’s Have Fun
1 . 先用多媒体呈现一棵家庭树 ,老师示范在相应的地方贴上家人的照片 ,学生仿照示范画出各自的家庭树。
2 . 分小组 ,学生在组内用“This is my … ”介绍家庭树上的家庭成员。
Step Ⅲ cnslidatin & Extensin
1 . Game:夹句型。
教师将写有句子的纸条放入一个桶里 ,学生用筷子将纸条夹出来 ,然后将纸条打开说句子 ,两个小组进行比赛 ,看哪组在规定时间内说出最多句子。
2 . Game:Magic letter(魔力字母) .
教师说字母 ,英文名中含有该字母的学生立即站起来并大声读出该字母 ,若有多名学生则齐读。
Step Ⅳ summary & Hmewrk
1 . 师生共同总结本单元所学知识。
2 . 将 G部分的故事讲给家人听 。
3 . 与小伙伴互相问答家庭成员。
板书设计：
Unit 4 This is my family
This is my cusin. 这是我的表妹 。
she is my cusin t. she,s Lily. 她也是我的表妹 ,她是莉莉 。
教学反思：