青岛版（六三制）(2024)三年级上册河流和湖泊表格教学设计及反思

这是一份青岛版（六三制）(2024)三年级上册河流和湖泊表格教学设计及反思，共5页。教案主要包含了年级等内容，欢迎下载使用。
第五单元《地球上的水》依据学生的认知水平，构建了3课内容。通过交流讨论，知道陆地上有江、河、湖等水体类型；通过观察地球仪、分析数据，知道海洋和陆地的分布情况；通过体验活动，认识到淡水资源的占有量，树立节约用水的意识。
学习目标
知道地球陆地表面有河流、湖泊等水体类型。
知道地球表面海陆分布的情况。
举例说出人类生活离不开淡水，树立节约用水的意识。
能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述对象的外部形态特征及现象。
能用比较科学的词语、图示符号、统计图表等方式记录整理信息，陈述证据和结果。
能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣。
在科学探究中能以事实为依据，不从众，不轻易相信权威与书本；面对有说服力的证据，能调整自己的观点。
乐于尝试运用多种材料、多种思路、多种方法完成科学探究，体会创新的乐趣。
学习重点
1.知道地球陆地表面有河流、湖泊等水体类型。
2.知道地球表面海陆分布的情况。
3.举例说出人类生活离不开淡水，树立节约用水的意识。
4.能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述对象的外部形态特征及现象。
5.能用比较科学的词语、图示符号、统计图表等方式记录整理信息，陈述证据和结果。
课时分配
18.《河流和湖泊》………………………………………………… 1课时
19.《海洋和陆地》……………………………………………… …1课时
20.《淡水资源》…………………………………………………… 1课时
教法与学法
教学时，教师引导学生说一说地球上的水体类型、海陆分布情况、淡水资源的重要作用以及人们节约用水的方法，引导学生完善思维导图，并根据每部分内容做深入分析，帮助学生从知识、探究、态度等方面完整建构本单元的体系。
学校 三 年级 班 科学 学科教案
主备：_ __授课人：_________上课时间：________
教学内容： 河流和湖泊 课型： 新授 课时：1
一、教学目标：
科学知识：
1．认识蓄水量不同的水域
2．了解河流与湖泊对生命的重要性
科学探究：
1．通过模拟实验探究河流与湖泊形成的原因
科学态度：
1．培养孩子善于提出问题，并积极地去寻求答案的能力
2．积极主动地接受经证实的结论和重新考虑自己的认识
科学、技术、社会与环境：
1．知道水资源的重要性，学会尊重生命和环境，保护水资源
2．能够通过学习，观察生活周边的河流与湖泊
二、教学重点：
通过模拟实验，了解河流与湖泊的形成过程
三、教学难点：
河流与湖泊模型的制作。
四、教学方法：通过利用图表等资料分析河流的水文特征，培养学生读图、用图和搜集、整理、分析地理信息的能力
五、教具准备：教师材料：河流与湖泊的图片、视频，模拟河流湖泊的模型
学生材料：制作模型的材料
六、教学过程：(注：要有当堂达标环节)
一、导入新课
1．师：同学们，老师这里有一个小动画（视频），看完后，你们能告诉老师我们今天要学什么吗？
生：水、河流、湖泊
2．师：我们今天就是要学习河流与湖泊（板书）师：水资源对于我们来说非常重要，我们生活中随处可见河流与湖泊，谁能帮我们介绍一下？
生：学生介绍
二、淡水资源的多样性
1．师：老师这里有几种不同地方的水域，请同学们仔细观察一下，并说说它们有什么异同点（京杭大运河、瘦西湖、池塘、水库图片）生：形状不同，水量不同，形成方式不同等。
2．师：自然界中，有的水域大，蓄水量多，如江河湖海；有的水域小，蓄水量少，如池塘、小溪、山涧。除了天然形成的水域，还有人工水域，如水库。
3．师：那河流与湖泊之间有一个特别明显的不同，是什么呢？（课件图片：河流、湖泊）
生：猜测
4．师：湖和河区别主要是：湖是封闭的有陆地包围水域。河是线性流动的水体。
三、模拟河流与湖泊的形成
1．师：这些多种多样的河流与湖泊是怎样形成的呢？生：猜测（来自雨水，泉水，雪山融化等）由高处向低处流（板书），有河槽
2．师：那是不是雨水落到地上就成了河流了呢？想一想在下大雨的时候，我们校园里，小区里什么情况下会有河流或湖泊的出现？
生：在下大雨，凹陷的地方会有小河流出现
3．师：也就是说要有凹下去的河槽（板书），有不断流动的水流（板书）进去，水流很急，雨水又多的时候，会怎么样呢？
生：会在凹陷的地方，聚集起来，形成小水坑。
推测：河流与湖泊的形成与降水有关，在地面形成径流，由高处向低处流动，流进湖泊。
4．师：以上这些都是我们的推测，推测是不是正确的要怎样证明呢？
生：做实验
5．师：让我们来做实验看一下，根据猜测，我们的模型里要有什么？
生：雨水、河流、湖泊
6．师：根据实验材料，塑料瓶里是雨水，你能做一个模型模拟河流湖泊的形成吗？
提示：要在低洼的河槽周围筑坝，有水流流进河槽的通道，然后做一个封闭的湖泊。
生：分组实验
7．师：巡回指导
生：从实验中得出结论
8．师：河流里的水是降雨、雪山融化的水和地下水共同组成的。
9．陆地上成千上万条河流，昼夜不停的流着，其水源从哪来呢，水源叫河流的“补给”，教师讲解。
10．湖和河区别主要是：湖是封闭的有陆地包围水域。河是线性流动的水体。中国古人把陆地中的封闭水域称为湖泊。
11．河是指陆地表面成线形的自动流动的水体。世界不少著名河流像长江、亚马逊河都是这样流动的。河流一般是在高山地方作源头，然后沿地势向下流，一直流入像湖泊或海洋般的终点。
四、河流与湖泊的功能
1．师：我们的陆地上为什么会有千千万万的河流与湖泊呢？
生：生命离不开水
2．师：河流与湖泊是天然的养殖场，是鱼、虾、贝类等的孕育场所，还是人类赖以生存的场所。
还有别的功能吗？
生：
3．师：还有灌溉、沟通航运的功能，如京杭大运河；还可以防洪，宣泄区域排水，减少水灾发生，如高邮湖；还能提供工业和引用水源，改善区域环境以及开发矿产等。
备 注（教师复备栏）
板书设计：
教学反思：