名著阅读《小英雄雨来》课件 统编版语文六年级上册

《小英雄雨来》导读活动活动内容1.看图片，讨论话题，引出读本2.认识作者、作品，走进《小英雄雨来》3.回顾方法，读故事，初识人物形象4.制订阅读计划 步骤一：看图片，讨论话题，引出读本1.仔细观察抗日战争老照片，感受战火纷飞的历史年代。问题1：你心中的童年是什么样子的？它为什么让你难忘？（1）话题讨论。（2）分享在战争年代，儿童能不能成为英雄？2.话题讨论，了解“小英雄”的主题。（1）话题讨论。（2）了解抗日小英雄的英雄事迹。3.小结。无论何时，总有英雄人物会在关键时刻挺身而出，展现非凡的勇气和智慧。今天，我们要认识的小英雄——雨来，就是这样一个令人敬佩的人物。让我们一起走进《小英雄雨来》，看看雨来是如何在抗日战争中展现英雄本色的。 步骤二：认识作者、作品，走进读本1.了解作者、作品背景和作品主题。（1）关注作者。管桦（1922—2002），原名鲍化普，作家、诗人。1940年，管桦参加革命工作，1942年开始发表作品，代表作包括小说《将军河》《小英雄雨来》等。2.了解作者、写作背景、人物原型和作品内容。除了写作，管桦还爱好绘画，出版有墨竹画册《苍青集》。他还创作了许多歌词，其中《听妈妈讲那过去的事情》《快乐的节日》和《我们的田野》等，传唱至今。（2）关注写作背景。1940 年，管桦离家奔赴抗日战场，常年转战南北，但浓浓的乡情给他留下了无限的眷恋。他从小目睹本村儿童团团长，带领一群儿童站岗放哨，给八路军送鸡毛信，上树瞭望，捕捉敌情。从军后，童年的情景总是在他脑海中浮现，于是他以雨来为主人公创作故事，开启了创作生涯。《小英雄雨来》主要讲述了抗日战争时期，晋察冀抗日根据地儿童雨来同敌人做斗争的故事。小说中芦花戏水、智护交通员、把鬼子带进地雷阵、救助受伤的八路军战士、送鸡毛信等情节，无不是抗战时期晋察冀边区的真实写照。（4）关注作品内容。（3）关注人物原型。1940 年，在一场对敌作战中，管桦遇到了一个给八路军带路的少年。少年十三四岁，活泼、机智、勇敢。不幸的是，少年在战斗中被子弹击中而牺牲。管桦目睹了这个场景，后来便以这个少年为原型，创作出了《小英雄雨来》。3.过渡。 步骤三：回顾方法，读故事，初识人物形象1.回顾认识人物形象的阅读方法。通过人物的动作、语言、心理等描写感受人物形象。回忆一下，你学过哪些认识人物形象的好方法？请说一说。关注情节，感受人物形象。（1）从动作描写中，感受雨来的形象。忽然，在老远的地方，水面上露出个小脑袋来。雨来像个小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈。2.运用方法读故事，初识雨来。顽皮可爱。①生默读《雨来这孩子》这一章。②读片段，并回答问题，感受雨来的形象。（2）从语言、心理描写中，感受雨来的形象。①跳读《扁鼻子军官》这一章。沉着冷静、临危不惧、坚定勇敢。鬼子气急败坏要枪毙雨来，雨来会如何逃脱呢？②边读边完成以下任务：在文中圈画出描写雨来语言、心理的语句，然后说一说从中你看出了雨来什么样的性格特点。③自由发言，猜一猜：村民以为雨来被鬼子枪杀，其实雨来已经凭借游泳本领成功脱险。（3）关注情节，感受雨来的形象。①浏览《河沿上响了几枪》这一章。②说一说：这一章讲了什么内容？③自由回答问题：雨来趁着鬼子不防备，扎进河里逃走，这一情节展现了雨来什么特点？雨来能在遇到危险时迅速作出判断，找到解决问题的办法，说明雨来是一个聪明机智的人。3.小结。雨来顽皮可爱、沉着冷静、临危不惧、聪明机智，展现了多面且鲜明的人物形象 步骤四：制订阅读计划 1.明确活动任务。2.了解方法。第一步：翻看目录，了解章节数量，预估阅读时间。第二步：根据阅读习惯和作息安排，制订阅读计划。3.结合下面的“阅读计划表”，根据自身情况制订阅读计划。阅读提示:本书四周读完，请按规定时间做好每周的阅读计划。《小英雄雨来》分享活动活动内容1.有趣的发现2.话题分享3.我心目中的英雄 活动一：有趣的发现 1.对人物形象进行分类。正面形象——铁头、雨来妈妈、游击队长杜绍英、“酒窝”战士等。反面形象——扁鼻子军官、佐佐木、汉奸孙大瘤子等。（1）回顾故事，思考下面的问题。（2）回答。2.读片段，发现描写不同身份人物的外貌时，用词用句的不同。（1）朗读片段。思考问题，并讨论。这段文字描写的是游击队长杜绍英，通过这段描写你能看出杜绍英是一个怎样的人？“轮廓分明”的脸，“黑得发亮”的眼睛，“锋利”的目光，让我们看到了阳光、伟岸、英武、干练的英雄形象。（2）小组合作，找出描写汉奸孙大瘤子外貌的句子，然后进行班级分享和讨论。从穿着到发型到面部特征，可以看出孙大瘤子是面相丑陋、狡猾粗鄙、仗势欺人的反面形象。（3）小结。3.小组合作，找出书中描写其他人物外貌的语句，然后说一说从中可以看出人物什么样的形象特点。 活动二：话题分享 1.了解话题内容。2.分享能表现雨来孩童形象的细节。雨来天真活泼，调皮好动，是大人眼中的“惹事精”。在故事中，哪些细节能够展现这些特点呢？天真——戴上绿军帽，手拿木棍儿，腰间扎上牵牛花的藤蔓，雨来就觉得自己是真正的八路军战士。捣蛋——在“演习”时，雨来将二黑爷爷的草垛打乱了，将老奶奶的豆角糟蹋了。有梦想——看到杨大娃当上八路军，雨来羡慕不已，梦想自己也能成为八路军。3.分享能表现雨来英雄形象的细节。面对特务、鬼子时，雨来就像真正的八路军战士，具体有哪些表现呢？勇敢坚定——被敌人抓住，面对威逼利诱，雨来临危不惧，坚定地保护李大叔。机智——趁着鬼子不防备，雨来冷不防地扎到河里，从鬼子手中成功逃脱。沉着冷静——在护送受伤的战士出村被鬼子截住时，雨来不慌不乱，三言两语骗过了鬼子、时势造英雄雨来生活在中国人民不屈不挠、奋起抗日的年代。同时晋察冀边区遍地芦苇、河道交错，便于掩护躲藏、开展游击战。信念铸英雄爱家爱国的情感，激发出雨来保家卫国的信念；身边抗日志士潜移默化的影响，让雨来有了崇尚、学习英雄的情怀。4.班级话题讨论：雨来为什么会有这么大的转变？ 活动三：我心目中的英雄1.讲述故事中的英雄人物。（1）回顾故事，思考问题。（2）自由发言，讲述了解的英雄故事。2.讲述历史上的英雄人物。在历史上，为国为民、勇于担当、百折不挠的人，都称得上是英雄。（1）思考问题，自由分享。（2）班级讨论。什么样的历史人物称得上英雄？（苏武、岳飞、郑成功、杨虎城）中国历史上出现过很多赫赫有名的英雄人物。你知道哪些英雄人物？3.讲述生活中的英雄人物。（1）举例，讲述生活中普通人的英雄事迹。（2）讨论：在生活中，什么样的人可以称为英雄？在生活中，善良、正义、拥有高尚品德的人，可以称为英雄。4.讲述自己心中的英雄。（1）思考问题。（2）尝试为心目中的英雄写一首诗，画一张像，或者用别的形式表达对心目中的英雄的敬仰之情。在你的心目中，谁是真正的英雄？英雄做了什么事 , 让你认为他是英雄？（3）生展示、互评作品。《小英雄雨来》推进活动活动内容1.检查阅读进度，分享阅读成果2.厘清情节，交流感受3.梳理关键事件，交流启示 步骤一：检查阅读进度，分享阅读成果 1.交流阅读进度。（1）出示阅读计划表，同桌之间交流阅读进度。2.分享对雨来及书中其他人物的认识。（2）交流阅读时遇到的问题以及解决问题的方法。（1）说一说。雨来身上都发生了哪些事情？你目前认识的雨来是什么样的？（2）交流讨论。除了雨来，还有哪些人物让你印象深刻？他们有哪些突出特点呢？3.小结。 步骤二：厘清情节，交流感受1.回顾故事，梳理情节。（1）回顾《军事演习》至《愤怒的土地！》的故事内容。（2）按照开端、发展、高潮和结局的故事结构，绘制情节发展图。演习埋雷侦查御敌诱敌炸敌开端发展高潮和结局（3）自由分享。轻松舒缓——紧张焦急——刺激兴奋。随着情节的发展，你阅读时的心情是如何变化的？举例说一说。（1）朗读《“这儿是中国的土地！”》，说一说雨来当时的想法和感受。面对日本鬼子的威逼，雨来内心坚定，充满愤怒。他深知自己脚下的土地是中国的，是中国人民的，绝不容许外敌侵犯。2. 读《“这儿是中国的土地！”》，交流阅读感受。（2）情境模拟与讨论。想象一下，如果你是雨来，周围是凶狠的鬼子，他们用枪指着你，要求你带路。此刻，你的心情如何？你会采取什么策略来应对这种困境？如果我是雨来，我会感到非常紧张和害怕，毕竟面对的是凶狠的敌人。但我会努力保持冷静，然后拖延时间，向鬼子传递一些错误信息，误导他们。从“演习”到“炸敌”，雨来的勇气、智慧和爱国情感，深深地打动了我们每一个人。他的故事告诉我们，无论敌人多么强大，只要我们心中有信念，就能守护好脚下这片土地。 步骤三：梳理关键事件，交流启示1.梳理雨来成长中的关键事件，交流感受。掩护交通员李大叔、引敌人入地雷阵、寻找八路军队伍、传递杜绍英被捕的消息、救助“酒窝”战士、送鸡毛信、被困敌人据点、与敌人正面战斗。（1）小组合作，梳理雨来成长为小英雄的过程中的关键事件。（2）小组汇报。（3）班级交流。这些事件对雨来的成长有什么影响？（4）小结。2.分享启示，情感共鸣。（1）思考：（2）自由分享自己的成长经历，增强情感共鸣。（3）小结。雨来的经历对你有什么启示？你在生活中是否也遇到过挑战？谢 谢