小学美术沪教版（2024）三年级上册（2024）第 2 课 风景独好教案

这是一份小学美术沪教版（2024）三年级上册（2024）第 2 课 风景独好教案，共8页。教案主要包含了教材定位与单元脉络，学情分析，教学目标，教学重难点，情境创设与任务驱动，教学准备，教学过程，差异化指导等内容，欢迎下载使用。
本课位于三年级上册第三单元“自然·家园”第二课时，承接前一课《树是我的朋友》对“近景观察”的训练，过渡到“中远景组织”与“情感表达”。单元核心概念为“发现身边自然之美，用视觉语言讲述家乡故事”。本课以“风景独好”为题，引导学生从“看风景”走向“表现风景”，在真实情境中完成“选景—构图—着色—叙事”四步迁移，为后续《我的家乡小景》综合创作奠定技能与情感双重基础。
二、学情分析
三、教学目标（2022版艺术课标对接）
1. 知识与技能：说出“风景画”三要素——天际线、主体物、前中后景；能用“横竖三分法”完成一幅8开纸风景创作，色彩≥3层渐变。
2. 过程与方法：通过“窗框取景—即时速写—回室重构”三步，体验“观察—提炼—表现”完整流程；学会用“色卡拼摆”先行试色，避免盲目上色。
3. 情感态度与价值观：在“给远方同学寄一张家乡明信片”真实任务驱动下，产生“我手写我心”的分享欲，树立“身边即风景”的审美自信。
4. 学习习惯：养成“起笔先构图、着色先试色、完成先署名”三先习惯；学会在作品背面写30字“创作备忘录”，记录时间、地点、心情。
四、教学重难点
重点：用“三分法”安排天际线与主体物位置，形成稳定构图。
难点：将眼见“丰富色彩”归纳成“3+1”色系（3个主色+1个强调色），保持画面整体协调。
五、情境创设与任务驱动
教师穿“邮差绿”马甲背小邮袋入场，抖落一沓空白明信片，宣布：“上海—日喀则‘手拉手’班级下周互换明信片，我们要在48小时内完成‘风景独好’原创明信片，让对方一眼爱上我们的城市。”学生情绪立即被“真实收件人”点燃，教师顺势板书课题——风景独好。
六、教学准备
教师：
1. 自制“取景窗”30个（15×10 cm卡纸中间挖8×5 cm长方孔，两侧贴透明胶片，可反复勾画轮廓）。
2. 可携带小画板30块、8开230g素描纸（提前裁好14×21 cm明信片尺寸，四角打圆孔，防戳手）。
3. “三格调色盘”30套（每套主色、邻近色、对比色已挤好豌豆大颜料）。
学生：
1. 硬壳速写本1本（记录形状符号）。
2. 24色油画棒1盒（易叠色、可刮划）。
3. 一次性围裙、湿巾。
七、教学过程（2课时×35分钟）
八、差异化指导
九、板书设计（左图右字）
```
风景独好
选景—符号—构图—配色—叙事
↑
“三分法” ↑
天际线 主体物 前中后
3+1色系 故事30字
```
十、课堂即时练习（嵌入环节四、五）
练习1：三分格定位
材料：透明胶片画好横竖两条等分线。
操作：覆盖在草稿上，移动天际线至“上1/3”“中”“下1/3”，用红点贴标记，写下对应心理词（压抑/平稳/空旷）。
目标：用身体体验“位置—情绪”关联。
练习2：脏绿急救
材料：教师提前调出5种“问题绿”——灰绿、焦绿、粉绿、脏棕绿、荧光绿。
操作：学生用“吸擦+叠色”两步法，将脏绿改为“透亮绿”，限时90秒。
评价：对比色卡，△E≤2即为成功。
十一、课后作业（A4单页，一周内完成）
1. 步行15分钟再发现“另一角”，完成第二张明信片，背面写“与第一张的不同”。
2. 拍摄同角度照片，打印3×5 cm贴于作业单，对比“眼见—手绘”差异，用50字说明。
3. 家长签字确认“真实步行”，杜绝网络图片。
十二、评价方案
十三、教学反思（供教研组交流）
1. 窗框取景有效压缩视野，但部分学生仍“贪心”框入过多，需增加“减法”口头提示：“先闭一眼，再睁眼，第一眼看到什么就留什么。”
2. 三格调色盘减少浪费，但豌豆量对个别学生仍多，下节课改用“口香糖纸微型盘”，可撕可贴。
3. 叙事30字限制，催生“金句”，如“香樟影子像长颈鹿”，可在年级走廊办“一句话风景诗”微展，延伸语文跨学科。
十四、课程资源出处说明
“三分法”图示参考《上海市小学美术学科教学基本要求（2022版）》第43页；“色彩7:2:1法则”引自《小学美术色彩教学指导》华东师范大学出版社2023：77。其余活动与文本均为执教教师原创。
——教学设计完——维度
已有经验
潜在困难
支持策略
认知
能区分天空、地面、远景、中景；知道“近大远小”
对“地平线”“视平线”概念模糊
用“纸窗取景框”现场比对，教师口头提示“眼睛高度=地平线”
技能
会用蜡笔平涂、渐涂；会简单撕贴
调色时“绿=黄+蓝”比例失控，出现“脏绿”
提供“三格调色盘”：主色+邻近色+对比色，限量用色
情感
对校园、社区有熟悉感，愿说“哪里最美”
易照搬网络照片，缺乏个人视角
限定“步行15分钟圈”，强制现场速写3分钟，带回“第一手形状”
环节
教师活动
学生活动
关键提问·详细解答
层次递进
时间
一、情境导入
邮差角色扮演，发放空白明信片
触摸明信片，发现背面有“邮政编码框”
问：明信片正面必须有什么才能寄出？
答：邮票、收寄人地址、画面。
析：画面是第一眼吸引力，本节课解决“画什么、怎么画”。
情绪激活
3’
二、选景游戏
带队到操场，限时3分钟，用取景窗寻找“最美一角”
两两合作，一人举窗一人勾轮廓线
问：为什么同一片篮球场，A同学框到球架，B同学框到香樟？
答：视角、高度、兴趣点不同。
思路：风景无优劣，关键“有话想说”。
现场观察
8’
三、符号记录
教师示范“形状符号速记”：屋顶=△、树=⧍、云=∞
学生回到教室，用30秒把窗框内景画成5个符号
问：符号与简笔画区别？
答：符号更重“特征”，忽略细节；简笔画仍带装饰性。
目的：降低回室后遗忘率。
提炼形状
5’
四、构图探究
投屏教师范例《校园夕照》，用三分格 verlay 动态移动
学生举手移动天际线，观察“压抑—平稳—空旷”三种感受
问：天际线放在上1/3，为何感觉辽阔？
答：天空占比大，心理产生“呼吸感”。
解决：用“横竖各两条等分线”快速定位，避免居中呆板。
概念建立
7’
五、色卡拼摆
发放3×3 cm色卡各6张，任务：选出“3+1”色系
学生在桌面拼摆，教师巡视用手机投屏“最佳配色”
问：为何强调色面积要小？
答：色彩学“7:2:1”法则，小面积高饱和可点睛，过大易刺眼。
配色策略
6’
六、分层着色
教师示范“天空两层渐涂—远树一层薄涂—近树叠加勾线”
学生先涂天空，再远景，最后前景，禁止一次性涂满
问：出现“脏绿”怎么办？
答：立即用纸巾折角“吸擦”，降低纯度，再补加邻近黄绿提亮。
操作：提供“补救示范纸”，学生跟做一遍。
技能突破
10’
七、叙事签名
教师示范背面写30字备忘录：“2025年10月14日，操场东南角，香樟影子像长颈鹿，我想让西藏朋友也看见。”
学生仿写，强调“日期+地点+心情”三要素
问：为何必须写真实日期？
答：明信片穿越时间，未来回看可追踪成长。
情感升华
4’
八、互评邮寄
组内“旋转木马”互评：每人30秒夸夸、20秒建议
学生把明信片投入“绿邮袋”，教师盖“已验收”章
评价标准：构图稳、色彩整、故事真。用“三星印章”——构图星、色彩星、故事星，集齐2星即可寄出。
成就闭环
5’
层级
表现特征
支持任务
评价倾斜
基础生
天际线歪斜、用色超4色
提供“L型构图卡”靠尺；限定用色3+1
重过程星：只要改正即得“进步星”
熟练生
能快速完成主图
挑战“刮划法”：用竹笔在油画棒上刮出树干纹理
重创意星：纹理生动加盖“创意星”
拓展生
画面太空
引导添加“点景人物”——自己背影，用深褐色快写
重叙事星：人物与风景产生对话
维度
权重
工具
记录方式
知识与技能
40%
三星印章+教师评分表
构图星、色彩星
过程与方法
30%
学习单+色卡拼摆照片
教师手机存档
情感态度
30%
30字备忘录+家长反馈
明信片背面+回执单