2024-2025学年河南省济源市八年级（下）期末语文试卷（含详细答案解析）

这是一份2024-2025学年河南省济源市八年级（下）期末语文试卷（含详细答案解析），共24页。试卷主要包含了默写，综合题，名著阅读，语言表达，综合性学习，现代文阅读，文言文阅读，诗歌鉴赏等内容，欢迎下载使用。
1.走进魅力济源，围绕活动主题写了一段感言，请你将空缺的古诗文名句补充完整。
济源的山水人文中，处处藏着诗心与哲思九里沟的溪流清澈澄明，游鱼嬉戏的画面恰如柳宗元在《小石潭记》中所写：“①______，②______”，鱼影与石底相映成趣，尽显水之空灵。秋日漫步于蒹葭丛生的五龙口沁河滩，《诗经》里“③______，④______”（《蒹葭》）的吟唱仿佛在水雾中氤氲，勾勒出先民对美好的向往。踏进济渎庙，常建笔下“⑤______，⑥______”（《题破山寺后禅院》）的禅意扑面而来，曲径蜿蜒，花木扶疏，让人暂忘尘世喧嚣。而在曲阳湖畔目睹渔人甩竿投纶的场景时，孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中“⑦______，⑧______”的感慨便油然而生，既见对隐逸生活的向往，又含怀才不遇的怅惘。这些诗句与济源的山川人文交织，成为永不褪色的魅力密码。
二、综合题：本大题共1小题，共4分。
2.班级开展“愚公故里，山水济源”主题活动，你所在的小组搜集整理了一些材料，请你完善。
小组成员希望使用下面这段文字作为宣传导语，里面有一些字词拿不准，请你判断。
春日济源，草长莺飞，王屋山与黄河水相辅相① （成承），勾勒出山水相依的灵动画卷。这里人文古迹与自然奇观交相辉映，引得游客纷至沓来。无论是愚公移山的精神地标，还是碧波荡漾的黄河三峡，都让这座“山水名城”名② （符副）其实，在岁月流转中绽放独特魅力。
(1) 语段中的两个加点字应该怎么读？请写出正确的拼音。
草长莺飞 ______
纷至沓来 ______
(2) 语段中两个横线处应分别选用哪个字？请工整书写。
①相辅相 ______ （成承）
②名 ______ （符副）其实
三、名著阅读：本大题共1小题，共5分。
3.面对众多书籍，我们应根据内容的不同，采取相应的阅读策略和方法。请从提供的备选书籍和阅读方法中各挑选一个，结合所选书籍，撰写一段约100字的文本，分享你的阅读体验。
备选书籍：（《经典常谈》）（《钢铁是怎样炼成的》）
备选方法：①选择性阅读
②摘抄与做笔记
四、语言表达：本大题共1小题，共3分。
4.小组成员在准备“北国都江堰”济源秦渠枋口水利遗产展区材料时，不小心把三公祠的楹联复制品的顺序弄乱了，下面两联中的哪句是上联？请你根据对联常识帮他找出，并解释理由，以帮助同学们理解判断方法。
A.利贻万世余波灌溉及河阳
B.永奠一方惠泽旁通环济郡
上联：______；理由：______。
五、综合性学习：本大题共1小题，共4分。
5.根据材料回答问题。
【材料一】济源小沟背风景区位于太行山南端，是华北地区唯一遗存的原始生态自然景观。这里银河峡内巨石千姿百态，如金蟾石、太极石等，浑然天成；五彩斑斓的五色石铺满河床，在阳光照耀下熠熠生辉，是国内罕见的火山熔岩地貌景观。小沟背承载着丰富的神话传说，相传这里是女娲补天的地方。景区内建有女娲神像、愚公移山影视基地等人文景观，将自然景观与神话文化完美融合，游客可在游览中感受深厚的文化底蕴。
【材料二】王屋山是中国古代名山，位于河南省济源市，因“愚公移山”的传说闻名遐迩，兼具自然风光与文化底蕴。其主峰天坛山为中华民族祖先轩辕黄帝设坛祭天之处，山间植被茂密，飞瀑流泉，有“道教第一山”之美誉。
(1) 结合材料一的内容，概括小沟背景区的两个特点。（每点不超过6个字）
(2) 结合材料二的内容，为济源市“王屋山旅游节”拟写一则宣传标语。不超过20字。
六、现代文阅读：本大题共2小题，共27分。
6.阅读下文，完成下列各题。
壶口听雷
葛道吉
①瀑布不一定都是挂在高处的，掉进山涧深深的谷槽，让你看不到它或仲或蜷的体形，能算瀑布吗？能！壶口瀑布即是。想了想，第一个把这里叫作壶口瀑布的人，足够令人尊敬！
②这个人不知道是谁？追溯到《尚书•禹贡》，便有记载：“既载壶口，治梁及歧。”这是最早说出壶口的文字记载。一部古代名著流传至今，历代学者对尚书作者的论证却说法不一，究竟是谁？至今仍是个谜。
③来到壶口，立马便被那惊天动地的磅礴气势和浪烫的热浪所震慑，我仿佛一时没了神志。眼睛迷离着任由那万般黄龙张牙舞爪，表现出不羁的个性。它们翻滚着，撕咬着，或热烈缠绕，或昂首甩尾，似乎周身挟雷裹电，一路咆哮呐喊。倏地，在撞击中腾空而起；霎时，又在高处深呼吸后俯冲而下。
④眼前没有规则，踢、打、扭、捏、冲、撞、抱，任你拿出十八般武艺。这黄水，这壶口，怎么突然就般模样呢？当黄河流经黄土高原，造福了银川一方百姓以后，携着荣光进入秦晋峡谷，河床由四五米宽忽然收缩成四五十米，况且由于特殊的地理山石结构，河床的岩石都是砂岩、页岩和泥岩，石质相对松软，在突然变窄了的强劲水流的冲击下，时间犹如一柄钢䯳利剑，生生将松软的岩石切、割、凿出一道深壕。黄河水像千军万马奔腾，迅疾冲进壕沟，形成千旋百转一壶收的壮丽景观。
⑤不由得让人感叹“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”的诗句，难道诗仙太白也正是站在这里体会出黄河水勇往直前的精神，写出这首千古绝唱的佳句？“风在吼，马在叫，黄河在咆哮……”这又是何等鼓舞士气的歌曲。这首歌在抗战时期起到了巨大的凝聚人心的作用。如今唱来，让人仍然热血沸腾。
⑥我静静地站在壶口旁边，听着这如雷滚滚的涛声，看着这撞击翻腾的巨浪，感受到中华民族在强敌入侵时奋勇反抗的不屈精神，体会到炎黄子孙为国家强盛、人民富裕全力拼搏的那种气吞山河的气概。这壶口、这瀑布、这一往无前、百折不挠的雄浑之气，不正是我们民族力量的真正体现吗？
⑦其实，母亲河也有她温柔的时候，那是在上游。上游是她的少女时代，天生丽质，肤色仙腻明润，眼睛像妩媚的星星。在高原，那是雪域皑皑的清纯氤氲着的玉液，不动声色，修炼出高雅、纯洁、明丽。没有大开大合的暴躁，一切都显得那么娴静，那么富丽而有涵养。涓涓的，氤氲的，雅致得体得令人敬仰。
⑧哪像万马奔腾的壶口，未见其面，先闻其声，浩浩荡荡，声哀四野。即便是千万陕甘民众头裹白毛巾，肩挎红腰鼓，腰系红绸绿缎，跨步、跳步、曲步，排山的威风锣鼓震天动地的回响，也难比得上壶口天崩地裂的震荡！我突然想作一首气势如眼前的图腾景象一样的诗，但是反反复复咏出的是：“黄河之水天上来，奔流到海不复回。”“源出昆仑衍大流，玉关九转一壹收。”“雪原雷动下天龙，一路狂涛几纵横。裂壁吞沙惊大地，兴云致雨啸苍穹。”无奈，左冲右突，前面是当代诗人左河水，后边有诗仙太白，中间明代诗人“一壶收”的精妙，令我辈汗颜，急出满脸满头汗水终是望尘莫及。当转过身，抹一把脸，㗏！哪里是汗水，分明是黄泥水，突然就成了舞台上的“花脸”。衣服呢？成了白里泛黄的印染。原来，黄河水像无数匹脱缰的野马跌落进壶槽，拼命挣扎，企图跃出深槽，可接踵而至的后来者，又以泰山压顶之势猛冲下来。在震耳欲聋的轰鸣中，无数的鬃毛残屑化作黄泥细雨，从深槽中迸溅、升腾，如同一股强劲的旋风，冲天而起，然后变作闪光的黄色水雾，细蒙蒙飘洒下来……我的头上、脸上甚至周身就弥漫在这雨雾中了。
⑨同行人看着我嬉笑，我也回笑同行人。我认为，难得呢！那是母亲河对我的一种深深的爱意！
⑩这时，朗日普照，祥云四起，空中秀出五彩斑斓的氤氲之气，在两山峡谷间舞蹈，在砂岩窝石上叩击、在壶口万千游人的眼神中游弋。
⑪我不由得呼唤出壶口的名字。
（选自葛道吉的《黄河的第三条岸》有删改）
(1) 文章开篇即说“瀑布不一定都是挂在高处的”，并以壶曰瀑布为例。作者这样开头有何用意？请结合文本简要分析。
(2) 文中将黄河上游的“清纯氤氲”与壶口的“咆哮狂烈”对比有什么作用？请结合内容简要分析两点。
(3) 读完这篇文章，也许你会联想到这些词语：自然力量、民族精神、历史文化……请结合全文内容选择其中一个词语谈谈你对主题的理解。
(4) 相同的内容经过不同作家的笔触，会展现出迥异的语言风格。有的文字热烈奔放、充满激情；有的则含蓄深沉、富有哲理。请分析以下两段文字各自的语言风格。
来到壶口，立马便被那惊天动地的磅礴气势和滚烫的热浪所震慑，我仿佛一时没了神志。眼睛迷离着任由那万般黄龙张牙舞爪，表现出不羁的个性。它们翻滚着（撕咬着，或热烈缠绕，或昂首甩尾，似乎周身挟雷裹电，一路咆哮呐喊。倏地，在撞击中腾空而起；霎时，又在高处深呼吸后俯冲而下。
（摘自葛道吉的《黄河的第三条岸》中《壶口听雷》第3段）
黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性；黄河被两岸的山、地下的石逼得忽上忽下、忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格，这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们看见。
7.阅读下面两个文本，完成下列各题。
【文本一】
人体“司令部”如何组建
① 19世纪，现代神经科学之父圣地亚哥•拉蒙•卡哈尔将大脑比作“拥有千亿棵树的森林”。在这片复杂的“森林”中，大约有860亿个神经元与数万亿个突触相连。尽管已经获得许多关于大脑的重要发现，但和这片复杂的“森林”相比，我们对它的理解仍然只是冰山一角。
②现在，科学家们正进一步揭开人体“司令部”——大脑早期遗传发育的神秘面纱。研究人员对整个大脑不同脑区的发育进行了系统性的综合研究，绘制出了人类胚胎发育前 3个H的大脑早期发育遗传图谱。
③大脑发育始于胚胎的外胚层，外胚层向内卷积包裹，形成神经管结构。分节的神经管是中枢神经系统发育的起点。神经管随后发育成大脑，根据神经管的前后位置，可将其划分为前脑、中脑、后脑以及末端的脊髓区域。神经管发育成大脑经过了神经干细胞的增殖、分化，神经元迁移等细胞学进程。
④大脑发育过程不仅漫长，同时也具有特殊性。大脑有很多褶皱，随着发育过程的推进，脑区和脑区之间的联系也变得更为精妙。大脑就像一个复杂精妙的生化工厂一样，在能量代谢、分子细胞功能发挥上进行精细的调控与组装。这个过程决定了大脑最终的基本结构和复杂的神经网络连接基础。
⑤随着基因组学技术的飞速发展，特别是单细胞组学技术的应用，科学家有了新工具、新方法来研究大脑早期发育。
⑥传统的基因组学研究通常是基于许多细胞的混合物进行的，科研人员得到的是所有细胞的平均结果。而单细胞组学技术则允许㭋学家对单个细胞进行基因表达分析，研究人员可以精确地看到在火脑发育过程中，每个细胞在任何特定时间点的基因活动。这种技术揭示了细胞之间的差异，帮助研究人员理解细胞如何分化成不同类型的神经元或胶质细胞。
⑦之前的研究几乎总是集中在大脑皮层上，现在的研究是首次针对大脑发育进行全面研究，是对整个大脑的系统性测绘，可以让不同区域相互比较，重点关注基因调控。正是基于单细胞组学技术，研究人员绘制出了大脑早期发育遗传图谱。
⑧新研究最令人兴奋的发现之一是鉴定了 135个不同的细胞群，每个细胞群代表一种独特的细胞类型或状态。这些细胞群包括各种类型的神经元以及神经胶质细胞等支持细胞。通过比较这些细胞群的遗传特征，研究人员能够追踪到今大脑产生多样性的发育轨迹。
答案⑨在大脑的神经元中，浦肯野神经元是最大的，也是“运动协调大师”。它在运动和平衡协调中发挥着至关重要的作用，并遵循特定的发育路径。这一路径是由一系列大脑精确调控的基因激活和沉默序列所引导的，并由被称为转录因子的特殊蛋白质所驱动。
⑩为了更好地了解转录因子是如何工作的，研究人员利用卷积神经网络这种人工智能工具，来帮助他们识别转录因子结合的特定 DNA序列。转录因子是一类能够调控基因表达的蛋白质，当转录因子与特定的DNA序列结合时，它们可以像分子开关一样控制基因的活性，即打开或关闭基因的表达。因此，通过识别这些转录因子结合的DNA序列，可以更好地理解基因调控的机制，即哪些基因被打开或关闭，进而影响细胞的功能和特性。
⑪除了提供对大脑发育的基本见解，这项研究还对理解神经发育障碍以及儿童脑肿瘤的起源和发病机制具有重要意义，为寻找新的治疗方法提供线索。
（摘编自《科技日报》）
【文本二】
我们成熟的大脑堪称人体最精密的器官，它像一台功能强大的超级计算机，由多个关键区域协同工作。大脑皮层是高级认知的中心，负责思考、语言和意识；丘脑是感觉信息的中继站；下丘脑调节体温、饥渴和情绪；小脑确保运动协调和平衡；脑干则掌管呼吸、心跳等基本生命活动。这些区域并非独立运作，而是通过复杂的神经网络紧密相连。
与计算机硬件类似，大脑也有不同的“处理器”和“存储单元”。前额叶皮层像“ CEO”，负责决策和计划；海马体则如同“记忆库”，对学习至关重要。大脑的左右半球也各有侧重：左半球通常主导语言和逻辑分析，右半球则擅长空间感知和艺术创造。
了解大脑的功能分区，是理解人类行为、情感乃至疾病的基础。它揭示了这个重约 1.4公斤的“司令部”如何指挥着我们的一切。
（摘编自《环球网》）
(1) 新研究绘制出大脑早期发育遗传图谱有什么重要意义？请结合文章内容简要概括。
(2) 单细胞组学技术的研究和传统的基因组学研究有什么不同？结合文本一内容从对象和结果上简要概括。
(3) 结合文本一和文本二内容，解释大脑在发育过程中是如何奠定其结构基础的，以及这些结构基础是如何支撑功能实现的？
七、文言文阅读：本大题共1小题，共11分。
8.阅读下面两个文段，完成下列各题。
[甲]
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑，人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。 问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规驻。未果，寻病终。后遂无问津者。
（陶渊明《桃花源记》）
[乙]
渊明少有高趣，博学，善属文；颖脱不群，仩具①自得。家贫亲老，起为州祭酒②。不堪吏职，少日自解归。躬耕自资，遂抱嬴疾。江州刺史檀道济往候之。道济谓曰：“贤者处世，天下无道则隐，有道则至；今子生文明之世，奈何自苦如此？”对曰：“潜也何敢望贤，志不及也。”道济馈以粱肉，麾③而去之。
执事者闻之，以（渊明）为彭泽令。岁终，会郡遣督邮④至，县吏请曰：“应束带⑤见之。”渊明叹曰：“我岂能为五斗米，折腰向乡里小儿！”即日解绶⑥去职，赋《归去来》。元嘉四年将复征命，会卒⑦。时年六十三。
（节选自萧统《陶渊明传》，有改动）
[注]①任真：任性率真。②祭酒：官职名。③麾：同“挥”，挥手。④督邮：官职名。有说此督邮品行低劣，陶渊明鄙视其人。⑤束带：此处指装束整齐，穿着官服。⑥绶：丝带，常用于拴玉和印。⑦会卒：恰巧去世。
(1) 下列句中加点词含义相同的一项是 ______
(2) 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。
问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
(3) [甲]文中桃花源中人“皆叹惋”的原因是什么？
(4) 陶渊明的一生，做官时间短暂，更多的是田园归隐。结合甲、乙两文，概括其归隐的原因。
八、诗歌鉴赏：本大题共1小题，共4分。
9.阅读下面一首诗，回答问题。
茅屋为秋风所破歌
杜甫
八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
本诗的最后一段是千古名句，历来为人传颂。请从表现手法的角度，分析其精妙之处。
九、作文：本大题共1小题，共50分。
10.阅读下面材料，任选一题作文。
“生活中总有许多“未按剧本上演”的时刻：精心准备的班级活动因突发状况改期，却在重新策划中收获了集体协作的惊喜；坚持多年的兴趣爱好遭遇瓶颈，转而行进的路上竟发现了更适合自己的方向；原本笃定的人生规划被现实冲击，却在迂回探索中触摸到了未曾预见的可能……那些偏离预设轨迹的旅程，或许曾让我们焦虑困惑，但也在悄然中为生命注入了别样的厚度。
(1) 请以《偏离轨道的风景》为题，写一篇记叙文。
(2) 读完上面的材料，你对“计划与变化”“预设与成长”有怎样的思考？请自选角度，自定立意，自拟题目，写一篇文章。
要求：①内容具体充实，表达意图明确；②600字左右；③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。
答案和解析
1.【答案】日光下澈,影布石上,蒹葭苍苍,白露为霜,曲径通幽处,禅房花木深,坐观垂钓者,徒有羡鱼情
【解析】答案：
①日光下澈（注意“澈”的书写）
②影布石上
③蒹葭苍苍
④白露为霜
⑤曲径通幽处（注意“幽”的书写）
⑥禅房花木深
⑦坐观垂钓者
⑧徒有羡鱼情（注意“羡”的书写）
本题考查诗文名句的识记能力。解答此类题目，根据提示和语境写出相应的句子，注意不能出现错别字。
为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴：
1.保持良好的心态，培养识记兴趣。
2.多种方式相结合，提高识记效果。
3.提倡使用名句，巩固识记成果。
4.留心特别词句，规避识记误区。
2.【答案】【小题1】zhǎng；tà
【小题2】①成；②副
【解析】答案：
（1）zhǎng；tà
（2）①成；②副
（1）本题考查字音。
“草长莺飞”中“长”应读“zhǎng”，“长”在这里是生长的意思，“草长莺飞”形容江南暮春的景色。“纷至沓来”中“沓”应读“tà”，“纷至沓来”意思是纷纷到来，连续不断地到来。
（2）本题考查字形。
①“相辅相成”指两件事物互相配合，互相补充，缺一不可。“成”有成就、完成、成为等意思，强调相互配合后达成一种结果，所以此处应选“成”。②“名副其实”意思是名声或称谓（号）与实际一致、相符合。“副”有相称、符合的意思，所以此处应选“副”。
注音是指用符号表明文字的读音。初中阶段注音主要是考查学生的识字能力和拼音功底，答题时要掌握汉字的基本读音和音节结构，注音时首先要规范书写声母、韵母、声调，其次要注意声调的标写位置。
3.【答案】示例：选《钢铁是怎样炼成的》与摘抄与做笔记
读《钢铁是怎样炼成的》，运用摘抄与做笔记的方法。当读到保尔在病榻上仍坚持写作，“保尔拿起新的武器，开始了新的生活”时，我摘抄下来，并批注：保尔以笔为枪，在困境中依旧为理想奋斗，这种坚韧不屈的精神，让我明白无论遭遇何种挫折，都要勇敢追逐梦想。
【解析】本题考查名著评价。
从提供的备选书籍和阅读方法中各挑选一个，结合所选书籍，撰写一段约100字的文本，分享你的阅读体验即可。例如选《经典常谈》与选择性阅读，阅读《经典常谈》时，我采用选择性阅读法。因对古代诗歌发展很感兴趣，就着重读了《诗第十二》。通过阅读，我清晰了解到《诗经》的起源、流传及对后世诗歌的深远影响，既高效获取了想了解的内容，又感受到古典诗歌的魅力。
答案：
示例：选《钢铁是怎样炼成的》与摘抄与做笔记
读《钢铁是怎样炼成的》，运用摘抄与做笔记的方法。当读到保尔在病榻上仍坚持写作，“保尔拿起新的武器，开始了新的生活”时，我摘抄下来，并批注：保尔以笔为枪，在困境中依旧为理想奋斗，这种坚韧不屈的精神，让我明白无论遭遇何种挫折，都要勇敢追逐梦想。
《钢铁是怎样炼成的》是一部闪烁着崇高理想主义光芒的小说，是理想主义的旗帜与人生的教科书。小说通过主人公保尔•柯察金在革命斗争中成长的历程，真实而艺术地反映了从十月革命、国内战争到恢复国民经济各个时期的前苏联社会特点和时代气氛，热情歌颂了为祖国而战的前苏联年轻一代，展示了他们的成长历程和精神风貌。
《经典常谈》是朱自清在20世纪30年代末到40年代初为中学生撰写的一部介绍我国传统文化经典的著作。全书共13篇，介绍了《说文解字》《周易》《史记》等经典著作，并概述了诸子百家、辞赋和历代诗文的情况，以此展示我国古代思想文化的基本面貌。
名著考查所涵盖的内容非常多，既有文学文化常识也有作品主题、人物形象、故事情节、写作特色类，还有对作品的品读、分析等。解答这类题，要对名著的精彩内容，经典情节以及人物形象牢记，这样可以轻松解答。
4.【答案】B,对联讲究“仄起平收”，即上联末尾字为仄声，下联末尾字为平声。“B”句尾字“郡”是仄声（四声），“ A”句尾字“阳”是平声（二声），所以 B为上联
【解析】先回忆对联的平仄规则，对联要求上联尾字仄声（现代汉语中，一般是三声、四声），下联尾字平声（一声、二声）。然后看 A、B两句的尾字，“B”句尾字“郡”是仄声（四声），“ A”句尾字“阳”是平声（二声），所以 B为上联。再结合对联内容逻辑，通常上联起笔引领，下联承接拓展，从内容看“永奠一方惠泽旁通环济郡”以历史阐述起笔引领，“利贻万世余波灌溉及河阳”阐述济源秦渠枋口水利遗产的长远影响，据此也可辅助判断B为上联，但核心依据是平仄。
答案：
B；对联讲究“仄起平收”，即上联末尾字为仄声，下联末尾字为平声。“B”句尾字“郡”是仄声（四声），“ A”句尾字“阳”是平声（二声），所以 B为上联
本题考查对联知识运用。解对联题需先把握对仗规则，关注词性相对、结构相应，还要留意平仄协调，上联尾字仄声、下联尾字平声。同时结合语境，紧扣主题内容，确保上下联意境契合，避免重复，从形式到内容实现统一。
对联讲究对仗工整、平仄协调，是中华传统文化的瑰宝。它分上下联，字数相等，词性相对，结构相当，内容相关或相反，如“春风化雨千山绿，瑞气盈门万户欢”，“春风”对“瑞气”，“化雨”对“盈门”，“千山绿”对“万户欢”，词性、结构对应，意境相融。
5.【答案】【小题1】①原始生态②文化底蕴深
【小题2】示例：愚公移山处，道教第一山——王屋山等你
【解析】答案：
（1）①原始生态②文化底蕴深
（2）示例：愚公移山处，道教第一山——王屋山等你。
（1）本题考查材料内容的概括提炼。
①由“济源小沟背风景区位于太行山南端，是华北地区唯一遗存的原始生态自然景观”可知，小沟背景区的特点之一是原始生态。
②由“小沟背承载着丰富的神话传说，相传这里是女娲补天的地方。景区内建有女娲神像……将自然景观与神话文化完美融合”可知，特点之二是文化底蕴深。
（2）本题考查材料内容的理解与宣传标语拟写。
从材料二提取王屋山核心特色，如“愚公移山传说”“道教第一山”“自然风光美”。将特色与“旅游节”结合，用简洁、有感染力的语言组合，可运用对偶、化用传说等手法，突出“邀请游客”“展现魅力”的意图。由“王屋山因‘愚公移山’的传说闻名遐迩，兼具自然风光与文化底蕴……有‘道教第一山’之美誉”可知，王屋山的特色是传说、文化、自然。拟写标语可围绕这些，如“愚公移山处，道教第一山——王屋山等你”，突出传说与文化，吸引游客。
综合读写题给出一段材料，考查学生的审题能力、组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。
6.【答案】【小题1】引发读者好奇心和阅读兴趣，自然引出下文对壶口瀑布的描写，为后文作铺垫。
【小题2】突出壶口瀑布独特气势；象征民族精神多元性。
【小题3】示例：以壶口瀑布的磅礴气势象征中华民族勇往直前、不屈不挠的精神，通过联想歌曲等体现其凝聚人心、激励抗争的作用，表明它是民族力量的体现。
【小题4】①运用大量表现力强词语和生动描写，展现瀑布气势与河水动态，语言热烈奔放。
②语言简洁明了，将黄河拟人化并揭示哲理，风格含蓄深沉、富有哲理
【解析】（1）本题考查理解文章开头内容的作用。
文章开篇提出“瀑布不一定都是挂在高处的”这一观点，打破了人们传统认知中瀑布高悬的固有印象，引发读者的好奇心和阅读兴趣，使读者想要探究作者为何会有这样的观点。紧接着以壶口瀑布为例，指出壶口瀑布掉进山涧深深的谷槽，不让人看到其或伸或蜷的体形，但依然能算瀑布，自然地引出下文对壶口瀑布的具体描写，为后文详细介绍壶口瀑布的磅礴气势、形成原因以及所蕴含的精神等内容作了铺垫。
（2）本题考查理解文章的内容。
突出壶口瀑布的独特气势：文中将黄河上游“清纯氤氲”“娴静、富丽而有涵养”的温柔之态，与壶口瀑布“咆哮狂烈”“万马奔腾”“天崩地裂的震荡”的磅礴气势形成鲜明对比。通过这种对比，更加突出了壶口瀑布与众不同的特点，让读者更深刻地感受到壶口瀑布的雄浑壮阔和震撼力。象征民族精神的多元性：黄河上游的温柔娴静象征着中华民族温柔、包容、内敛的一面；而壶口的咆哮狂烈则象征着中华民族在面对强敌入侵时奋勇反抗、不屈不挠、勇往直前的精神。这种对比进一步丰富了中华民族精神的内涵，表明中华民族既有温和善良的品质，又有坚韧不拔、敢于斗争的精神。
（3）本题考查理解文章的主题。
选择“民族精神”：文章在描写壶口瀑布时，将其磅礴的气势展现得淋漓尽致，如“它们翻滚着，撕咬着，或热烈缠绕，或昂首甩尾，似乎周身挟雷裹电，一路咆哮呐喊”，这奔腾不息的黄河水就像中华民族在面对困难和挑战时勇往直前、毫不退缩的精神写照。同时，作者联想到抗战时期鼓舞士气的歌曲《黄河大合唱》，进一步强调了黄河所代表的民族精神在凝聚人心、激励人们奋勇抗争方面的重要作用。此外，作者感受到“中华民族在强敌入侵时奋勇反抗的不屈精神，体会到炎黄子孙为国家强盛、人民富裕全力拼搏的那种气吞山河的气概”，明确指出壶口瀑布所蕴含的雄浑之气正是民族力量的真正体现。
（4）本题考查理解文段的语言风格。
第一段文字：这段文字运用了大量富有表现力的词语和生动的描写手法，如“惊天动地的磅礴气势”“滚烫的热浪”“震慑”“没了神志”“迷离着”“张牙舞爪”“不羁的个性”“翻滚着”“撕咬着”“热烈缠绕”“昂首甩尾”“挟雷裹电”“咆哮呐喊”“腾空而起”“俯冲而下”等。这些词语和描写将壶口瀑布的气势和黄河水的动态表现得极为强烈，充满了激情和活力，让读者仿佛身临其境，感受到壶口瀑布的震撼力，整体语言风格热烈奔放。
第二段文字：这段文字语言简洁明了，却蕴含着深刻的哲理。作者用“博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前”这样简洁而有力的语句，概括了黄河的性格特点，同时也将黄河拟人化，把黄河的经历和性格与人的成长和个性相联系，通过黄河在壶口的表现，揭示了人在经历磨难后会铸就伟大性格的哲理，语言含蓄深沉、富有哲理。
答案：
（1）引发读者好奇心和阅读兴趣，自然引出下文对壶口瀑布的描写，为后文作铺垫。
（2）突出壶口瀑布独特气势；象征民族精神多元性。
（3）示例：以壶口瀑布的磅礴气势象征中华民族勇往直前、不屈不挠的精神，通过联想歌曲等体现其凝聚人心、激励抗争的作用，表明它是民族力量的体现。
（4）①运用大量表现力强词语和生动描写，展现瀑布气势与河水动态，语言热烈奔放。
②语言简洁明了，将黄河拟人化并揭示哲理，风格含蓄深沉、富有哲理。
文章开篇点明壶口瀑布的独特并引出对其命名的感慨，接着描写来到壶口被其磅礴气势震慑，阐述壶口瀑布形成的原因，同时联想到与黄河相关的诗词和歌曲，感受到其中体现的民族精神。之后描述母亲河上游的温柔娴静，与壶口的奔腾形成对比，还写自己想作诗却因前人佳作而汗颜，以及被黄河水雾弥漫认为这是母亲河的爱意，最后描绘壶口朗日祥云的景象并呼唤壶口名字。全文围绕壶口瀑布展开，借对壶口瀑布磅礴气势的描写，表达了对黄河、对中华民族百折不挠、勇往直前精神的赞美，以及对祖国壮丽山河的热爱之情。
要想准确理解文章的内容，需要对全文有个整体的把握，然后再抓住重点段落、句子、词语进行分析，最后再次回归整体的感知，如此文章的内容就能很好的理解。
7.【答案】【小题1】为理解大脑发育提供了基本见解，揭示了大脑早期遗传发育的神秘面纱，包括细胞群的多样性及发育轨迹等。对理解神经发育障碍以及儿童脑肿瘤的起源和发病机制具有重要意义，为寻找新的治疗方法提供线索。
【小题2】传统基因组学研究基于许多细胞的混合物；单细胞组学技术则针对单个细胞；传统研究得到的是所有细胞的平均结果；单细胞组学技术能让研究人员精确看到每个细胞在特定时间点的基因活动，揭示细胞之间的差异，帮助理解细胞分化过程。
【小题3】结构基础的奠定：大脑发育始于胚胎外胚层，外胚层形成神经管，神经管分节并发育为前脑、中脑、后脑和脊髓，经过神经干细胞增殖、分化、神经元迁移等进程，同时伴随脑区褶皱形成及脑区间精妙联系的建立，还通过基因调控形成135个不同细胞群，这些共同构成大脑基本结构和神经网络连接基础。结构支撑功能实现：大脑不同脑区有明确分工，如大脑皮层负责高级认知，丘脑是感觉中继站等，且各区域通过复杂神经网络紧密相连，像前额叶皮层作为“CEO”负责决策，海马体作为“记忆库”助力学习等，各结构协同工作支撑起大脑的各项功能
【解析】（1）为理解大脑早期遗传发育提供了系统性的依据，揭开了人体“司令部”早期发育的神秘面纱。鉴定出135个不同的细胞群，能追踪大脑产生多样性的发育轨迹，帮助理解细胞分化等过程。有助于了解转录因子的工作机制，深入理解基因调控机制。对理解神经发育障碍及儿童脑肿瘤的起源和发病机制有重要意义，为寻找新治疗方法提供线索。
（2）研究对象：传统基因组学研究基于许多细胞的混合物；单细胞组学技术则针对单个细胞。研究结果：传统研究得到的是所有细胞的平均结果；单细胞组学技术能让研究人员精确看到大脑发育过程中每个细胞在特定时间点的基因活动，揭示细胞之间的差异，帮助理解细胞如何分化成不同类型的神经元或胶质细胞。
（3）结构基础的奠定：大脑发育始于胚胎外胚层，外胚层向内卷积包裹形成神经管，神经管分节是中枢神经系统发育的起点，随后发育成大脑，并按前后位置划分为前脑、中脑、后脑及脊髓区域，期间经历神经干细胞的增殖、分化，神经元迁移等细胞学进程。发育过程中，大脑形成很多褶皱，脑区之间的联系更精妙，如同复杂精妙的生化工厂，通过对能量代谢、分子细胞功能的精细调控与组装，形成最终的基本结构和复杂的神经网络连接基础。发育过程中产生135个不同的细胞群，包括各种神经元和神经胶质细胞等，这些细胞群构成了大脑结构的基本单元。结构基础对功能的支撑：大脑的不同脑区有不同功能，如大脑皮层负责思考、语言和意识，丘脑是感觉信息中继站等，这些脑区通过复杂的神经网络紧密相连，协同工作。像前额叶皮层作为“CEO”负责决策和计划，海马体作为“记忆库”对学习至关重要，左右半球各有侧重等，都是基于大脑的结构分区和神经网络连接，使得各部分能发挥特定功能，共同支撑起大脑作为人体“司令部”的整体功能。特定细胞如浦肯野神经元在运动和平衡协调中发挥重要作用，其遵循的特定发育路径形成的结构，直接支撑了相应功能的实现。
答案：
（1）为理解大脑发育提供了基本见解，揭示了大脑早期遗传发育的神秘面纱，包括细胞群的多样性及发育轨迹等。对理解神经发育障碍以及儿童脑肿瘤的起源和发病机制具有重要意义，为寻找新的治疗方法提供线索。
（2）传统基因组学研究基于许多细胞的混合物；单细胞组学技术则针对单个细胞；传统研究得到的是所有细胞的平均结果；单细胞组学技术能让研究人员精确看到每个细胞在特定时间点的基因活动，揭示细胞之间的差异，帮助理解细胞分化过程。
（3）结构基础的奠定：大脑发育始于胚胎外胚层，外胚层形成神经管，神经管分节并发育为前脑、中脑、后脑和脊髓，经过神经干细胞增殖、分化、神经元迁移等进程，同时伴随脑区褶皱形成及脑区间精妙联系的建立，还通过基因调控形成135个不同细胞群，这些共同构成大脑基本结构和神经网络连接基础。结构支撑功能实现：大脑不同脑区有明确分工，如大脑皮层负责高级认知，丘脑是感觉中继站等，且各区域通过复杂神经网络紧密相连，像前额叶皮层作为“CEO”负责决策，海马体作为“记忆库”助力学习等，各结构协同工作支撑起大脑的各项功能。
本文是以“大脑”为主题的材料阅读。第一题考查材料内容概括，第二题考查材料内容概括，第三题考查材料内容分析。
材料阅读题给出一组材料，考查学生的理解分析能力、发现问题、解决问题的能力，旨在培养学生综合读写、独立思考和创新能力。解答此类题，要灵活地联系生活，联系社会实际，用简洁、流畅的语句来表达自己的见解。
8.【答案】【小题1】D
【小题2】他们问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，就更不必说魏晋了。
【小题3】与世隔绝之长；外界变化大（或朝代更换频繁）；桃花源外战乱频繁；桃花源外，社会黑暗，人民生活痛苦。
【小题4】①陶渊明不满黑暗现实，但他也无法改变、也不愿干预这种现状；②他不堪其扰官场的繁文缛节与黑暗污浊；③他不满官场束缚和对官场的厌恶，以及本性上向往自由；④他对做官没太大兴趣，淡泊名利
【解析】（1）本题考查一词多义。
A.不同，劳作/制作，做。
B.不同，舍弃/房屋。
C.不同，到/比得上。
D.相同，离开。
故选：D。
（2）本题考查重点句子的翻译。
重点词语有：今，现在。乃，竟，竟然。无论，不要说，（更）不必说。句意为：他们问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，就更不必说魏晋了。
（3）本题考查的是对文本内容理解与分析能力。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上分析作答。细读文本，正确翻译后可知，村中人听到渔人讲述外面发生的事后，因为外面的人生活在战争与饥荒之中，朝代更换频繁，社会黑暗，人民生活痛苦，才会叹惋。
（4）本题考查对文章内容的理解。
由甲文可知，文章开端，先引出一个质朴自然化的世界。在那里，一切都是那么单纯，那么美好，没有税赋，没有战乱，没有沽名钓誉，也没有勾心斗角。甚至连一点吵吵嚷嚷的声音都听不到。人与人之间的关系也是那么平和，那么诚恳。当然，这种理想的境界在当时现实中是不存在的，只是作者通过对大同社会的构想，艺术地展现了大同社会的风貌，是不满黑暗现实的一种精神寄托，表现了作者对理想社会的憧憬以及对现实社会的不满。由乙文“不堪吏职，少日自解归”“潜也何敢望贤，志不及也”可知，陶渊明忍受不了官场琐事，不久，自己弃官回家了，他认为自己不敢充当贤人，他的志向比不了贤人。体现出陶渊明对做官的兴趣不大，淡泊名利。根据乙文“执事者闻之，以（渊明）为彭泽令。岁终，会郡遣督邮至，县吏请曰：‘应束带见之。’渊明叹曰：‘我岂能为五斗米，折腰向乡里小儿！’即日解绶去职”可知，州郡派遣督邮来视察，陶渊明听县吏说音“应束带见之”，不为五斗米折腰，解下官印辞去官职；可见陶渊明不堪其扰官场的繁文缛节与黑暗污浊；他也不愿为了微薄的俸禄而向权贵低头，体现了他对官场的厌恶，不愿与世俗同流合污。再结合“颖脱不群，任真自得”可知，他追求自由和独立人格。
答案：
（1）D
（2）他们问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，就更不必说魏晋了。
（3）与世隔绝之长；外界变化大（或朝代更换频繁）；桃花源外战乱频繁；桃花源外，社会黑暗，人民生活痛苦。
（4）①陶渊明不满黑暗现实，但他也无法改变、也不愿干预这种现状；②他不堪其扰官场的繁文缛节与黑暗污浊；③他不满官场束缚和对官场的厌恶，以及本性上向往自由；④他对做官没太大兴趣，淡泊名利。
参考译文：
【甲】
东晋太元年间，武陵郡有个人以打渔为生。他顺着溪水行船，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，生长在溪水的两岸，长达几百步，中间没有别的树，花草鲜嫩美丽，落花纷纷的散在地上。渔人对此（眼前的景色）感到十分诧异，继续往前行船，想走到林子的尽头。
桃林的尽头就是溪水的发源地，于是便出现一座山，山上有个小洞口，洞里仿佛有点光亮。于是他下了船，从洞口进去了。起初洞口很狭窄，仅容一人通过。又走了几十步，突然变得开阔明亮了。（呈现在他眼前的是）一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍。还有肥沃的田地、美丽的池沼，桑树竹林之类的。田间小路交错相通，鸡鸣狗叫到处可以听到。人们在田野里来来往往耕种劳作，男女的穿戴，跟桃花源以外的世人完全一样。老人和小孩们个个都安适愉快，自得其乐。
村里的人看到渔人，感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。渔人详细地做了回答。村里有人就邀请他到自己家里去（做客），设酒杀鸡做饭来款待他。村里的人听说来了这么一个人，就都来打听消息。他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，因而跟外面的人断绝了来往。他们问渔人现在是什么朝代，他们竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋两朝了。渔人把自己知道的事一一详尽地告诉了他们，听完以后，他们都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出酒饭来款待他。渔人停留了几天，向村里人告辞离开。村里的人对他说：“我们这个地方不值得对外面的人说啊。”
渔人出来以后，找到了他的船，就顺着旧路回去，处处都做了标记。到了郡城，到太守那里去说，报告了这番经历。太守立即派人跟着他去，寻找以前所做的标记，结果迷失了方向，再也找不到通往桃花源的路了。
南阳人刘子骥，是个志向高洁的隐士，听到这件事后，高兴地计划前往。但没有实现，不久因病去世了。此后就再也没有问桃花源路的人了。
【乙】
陶渊明少年时就有很高的志向，博学多识，擅长写文章，聪颖洒脱，卓尔不群，任性率真，清高自负。家里很穷，孝敬老人，被起用任命为州祭酒，忍受不了官场琐事，不久，自己弃官回家了。亲自耕种自给自足，得了疾病。江州刺史檀道济前去探望他，檀道济说：“贤人处世，朝廷无道就隐居，政治开明就出来做官。如今你生在开明盛世，为什么如此糟践自己呢？”陶渊明回答说：“我怎敢充当贤人，我的志向比不了他们。”檀道济送给他粮食和肉，他却挥手叫檀道济离开。
当政者听说后，任命他做彭泽县令。到了年末，恰逢州郡派遣督邮来视察，县吏请示陶渊明说：“您应该束上带子（穿正装）去拜见他。”陶渊明长叹说：“我怎么能为了五斗米的俸禄而去向乡里小儿低头弯腰！”当天就解下官印辞去官职，写下了《归去来兮辞》。元嘉四年，将要接受朝廷征聘，恰好去世了，时年六十三岁。
文言文内容理解题，解题方法：
①引用原文句子回答；
②摘录原文关键的词语回答；
③用自己的话组织文字回答。
三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。
9.【答案】直抒胸臆：诗人直接发出“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的呼喊，毫无遮拦地表达出希望天下贫寒之士都能有安稳住所、展露欢颜的强烈愿望，将自己的济世情怀和对天下寒士的深切关怀直接呈现出来，情感真挚而浓烈。
想象（虚写）：“安得广厦千万间……风雨不动安如山”是诗人的想象之景，描绘出千万间宽敞坚固的广厦庇护天下寒士的美好画面，通过这种虚写的方式，拓展了诗歌的意境，展现出诗人超越个人苦难，心系天下的广阔胸襟。
对比：诗人将“吾庐独破”与“天下寒士俱欢颜”进行对比，自己的茅屋破败不堪，却希望天下寒士都能在广厦中安居乐业，突出了诗人舍己为人、忧国忧民的高尚情怀。
夸张：“广厦千万间”运用夸张的手法，极言房屋数量之多，更能体现出诗人希望庇护的寒士范围之广，强化了诗人的博大胸怀和崇高理想。
【解析】本题考查诗句的赏析。末段开篇“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，以“安得”（“怎么才能有”）的呼告句式，直接抛出对“广厦庇寒士”的强烈渴望，未借助景物、事件等间接载体，情感表达直白且强烈，符合直抒胸臆的特征。此时杜甫自身茅屋被秋风摧毁，身处“床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝”的窘迫中，却未聚焦个人苦难。再分析诗句指向：“天下寒士”是超越个人的群体，“俱欢颜”是对他人幸福的明确期盼，由此可推导出，诗人通过直抒胸臆，将个人困境置之度外，直接袒露“忧民济世”的情怀，让情感更具冲击力。诗句“广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山”中，“千万间广厦”并非眼前实景（诗人此时仅有破茅屋），而是诗人基于“寒士无居”的现实痛点，虚构出的理想画面，属于典型的虚写。现实是“吾庐独破”，虚景是“广厦安稳、寒士欢颜”，虚景与现实形成鲜明反差。再分析意境拓展：虚写的“千万间广厦”突破了“破茅屋”的狭小空间，构建出覆盖天下寒士的宏大场景，让诗人的视野从“个人苦难”上升到“群体福祉”，进而凸显其“心系天下”的胸襟。末段中，一组对象是“吾庐独破”（诗人自身的茅屋破败、无遮风雨），另一组对象是“天下寒士俱欢颜”（寒士在广厦中安居乐业、展露笑颜），二者在“居住状态”与“心境”上形成鲜明反差，构成对比关系。以“个人的苦”对比“他人的乐”。再推导情感倾向：诗人在自身处境艰难时，非但不抱怨，反而以“自身之破”衬托“寒士之安”，这种“舍己为人”的对比设计，将诗人“忧民重于忧己”的高尚情怀推向极致，让情感更具感染力。“广厦千万间”中，“千万间”并非实指房屋数量，而是通过极言数量之多，超出现实中个人或社会能轻易实现的范围，属于夸张手法。先分析“千万间”的象征意义：它代表“足够庇护所有寒士的住所”，数量的夸张实则是“庇护范围”的夸张。再推导表达效果：通过“千万间”的夸张表述，强化了诗人“希望所有寒士都能摆脱居无定所之苦”的迫切愿望，让“胸怀天下”的理想更具张力，凸显其理想的崇高性。
答案：
直抒胸臆：诗人直接发出“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的呼喊，毫无遮拦地表达出希望天下贫寒之士都能有安稳住所、展露欢颜的强烈愿望，将自己的济世情怀和对天下寒士的深切关怀直接呈现出来，情感真挚而浓烈。“安得广厦千万间……风雨不动安如山”是诗人的想象之景，描绘出千万间宽敞坚固的广厦庇护天下寒士的美好画面，通过这种虚写的方式，拓展了诗歌的意境，展现出诗人超越个人苦难，心系天下的广阔胸襟。对比：诗人将“吾庐独破”与“天下寒士俱欢颜”进行对比，自己的茅屋破败不堪，却希望天下寒士都能在广厦中安居乐业，突出了诗人舍己为人、忧国忧民的高尚情怀。夸张：“广厦千万间”运用夸张的手法，极言房屋数量之多，更能体现出诗人希望庇护的寒士范围之广，强化了诗人的博大胸怀和崇高理想。
参考译文：
八月里秋深，狂风怒号，狂风卷走了我屋顶上好几层茅草。茅草乱飞，渡过浣花溪，散落在对岸江边。飞得高的茅草缠绕在高高的树梢上，飞得低的飘飘洒洒沉落到池塘和洼地里。
南村的一群儿童欺负我年老没力气，竟忍心这样当做“贼”抢东西，毫无顾忌地抱着茅草跑进竹林去了。我嘴唇干燥也喝止不住，回来后拄着拐杖，独自叹息。
一会儿风停了，天空中乌云像墨一样黑，深秋天空阴沉迷蒙渐渐黑下来了。布被盖了多年，又冷又硬，像铁板似的；孩子睡觉姿势不好，把被里都蹬破了。一下雨屋顶漏水，屋内没有一点儿干燥的地方，房顶的雨水像麻线一样不停地往下漏。自从安史之乱之后，我睡眠的时间很少，长夜漫漫，屋漏床湿，怎能挨到天亮。
如何能得到千万间宽敞高大的房子，普遍地庇覆天下间贫寒的读书人，让他们开颜欢笑，房子在风雨中也不为所动，安稳得像是山一样？唉！什么时候眼前出现这样高耸的房屋，到那时即使我的茅屋被秋风所吹破，我自己受冻而死也心甘情愿！
此诗叙述作者的茅屋被秋风所破以致全家遭雨淋的痛苦经历，抒发了自己内心的感慨，体现了诗人忧国忧民的崇高思想境界，是杜诗中的典范之作。全篇可分为四段，第一段写面对狂风破屋的焦虑；第二段写面对群童抱茅的无奈；第三段写遭受夜雨的痛苦；第四段写期盼广厦，将苦难加以升华。前三段是写实式的叙事，诉述自家之苦，情绪含蓄压抑；后一段是理想的升华，直抒忧民之情，情绪激越轩昂。前三段的层层铺叙，为后一段的抒情奠定了坚实的基础，如此抑扬曲折的情绪变换，充分体现了杜诗“沉郁顿挫”的风格。
古典诗词鉴赏的基本方法：一、了解作者所处时代背景和特定的写作背景。二、把握作者思想特点和诗词创作的风格流派。三、品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。四、探究诗词中景、事、人、典的用意和直接抒情议论的关键句。
10.【答案】【小题1】
偏离轨道的风景
生活宛如一条既定的轨道，我们总习惯沿着它按部就班地前行。然而，总有一些意外，让我们偏离这看似安稳的轨道，却也因此邂逅了别样的风景。
那是一个暑假，我满心期待地规划了一场海边之旅。想象着在金色的沙滩上漫步，听着海浪的低语，感受着海风的轻抚，我兴奋不已。可就在出发前一天，一场突如其来的暴雨打乱了所有计划。机票改签困难，海边行程只能泡汤。我心情低落到了极点，感觉自己像一只被困在笼子里的小鸟，失去了自由和快乐。
父母看我如此沮丧，提议去乡下的奶奶家。我本不情愿，可拗不过他们，只好不情不愿地上了车。一路上，我望着窗外连绵的雨幕，心里满是抱怨。
到了奶奶家，雨渐渐停了。我百无聊赖地走出屋子，却被眼前的景象吸引住了。雨后的乡村，宛如一幅清新的水墨画。田野里，绿油油的庄稼在雨水的滋润下显得格外生机勃勃，叶片上滚动的水珠在阳光的折射下闪烁着五彩的光芒。远处的山峦云雾缭绕，仿佛仙境一般。
我沿着田间小路漫步，遇到了正在劳作的乡亲们。他们热情地和我打招呼，还邀请我去他们家做客。在这里，我体验到了城市里从未有过的淳朴民风。我还跟着奶奶学习如何辨别各种农作物，如何采摘新鲜的蔬菜。晚上，躺在院子里的躺椅上，仰望星空，璀璨的星星仿佛触手可及，让我感受到了大自然的浩瀚与神秘。
这次偏离轨道的乡村之旅，让我收获了满满的快乐和感动。它让我明白，生活不会总是一帆风顺，按照我们的计划进行。但正是这些偏离轨道的时刻，让我们有机会看到不一样的风景，体验到不一样的生活。
从此以后，我不再害怕生活中的意外和变化。因为我知道，每一次偏离轨道，都可能是一次成长的机会，都可能遇见那独一无二、令人难忘的风景。
【小题2】
在变化中奏响成长乐章
生活犹如一场奇妙的旅程，我们常常怀揣着精心绘制的地图，按照预设的路线前行。然而，总有一些突如其来的变化，如迷雾般笼罩前路，让我们迷失方向。但正是这些变化，成为了我们成长乐章中最动人的旋律。
记得有一次，我报名参加了学校的绘画比赛。为了在比赛中取得好成绩，我制定了详细的绘画计划，从构思主题到勾勒草图，再到上色修饰，每一个步骤都安排得井井有条。我满心期待着按照这个计划一步步走向成功。
可就在比赛前一周，我突然得知比赛规则发生了重大变化，原本自由创作的主题被限定为了特定的历史文化题材。这个消息如同一颗重磅炸弹，瞬间打乱了我所有的计划。我陷入了焦虑和迷茫之中，不知道该如何重新开始。
然而，我没有被困难打倒。我开始疯狂地查阅关于历史文化题材的资料，参观博物馆，向历史老师请教。在这个过程中，我仿佛打开了一扇通往新世界的大门，那些曾经觉得枯燥乏味的历史知识，如今变得生动有趣起来。我重新构思主题，将历史与现代元素巧妙融合，经过无数个日夜的努力，一幅全新的作品诞生了。
最终，我的作品在比赛中获得了优异的成绩。这次经历让我深刻体会到，变化并不可怕，它就像一场暴风雨，虽然会让我们暂时失去方向，但也能洗去我们身上的浮躁和稚嫩，让我们变得更加坚强和成熟。
成长就是这样，在计划与变化的交织中不断前行。计划是我们前行的灯塔，为我们指引方向；而变化则是那汹涌的波涛，考验着我们的勇气和智慧。我们不能害怕变化，而应该勇敢地迎接它，在变化中调整自己的步伐，寻找新的机遇。
让我们以积极的心态拥抱变化，在变化中奏响成长的乐章，书写属于自己的精彩人生
【解析】（1）
偏离轨道的风景
生活宛如一条既定的轨道，我们总习惯沿着它按部就班地前行。然而，总有一些意外，让我们偏离这看似安稳的轨道，却也因此邂逅了别样的风景。
那是一个暑假，我满心期待地规划了一场海边之旅。想象着在金色的沙滩上漫步，听着海浪的低语，感受着海风的轻抚，我兴奋不已。可就在出发前一天，一场突如其来的暴雨打乱了所有计划。机票改签困难，海边行程只能泡汤。我心情低落到了极点，感觉自己像一只被困在笼子里的小鸟，失去了自由和快乐。
父母看我如此沮丧，提议去乡下的奶奶家。我本不情愿，可拗不过他们，只好不情不愿地上了车。一路上，我望着窗外连绵的雨幕，心里满是抱怨。
到了奶奶家，雨渐渐停了。我百无聊赖地走出屋子，却被眼前的景象吸引住了。雨后的乡村，宛如一幅清新的水墨画。田野里，绿油油的庄稼在雨水的滋润下显得格外生机勃勃，叶片上滚动的水珠在阳光的折射下闪烁着五彩的光芒。远处的山峦云雾缭绕，仿佛仙境一般。
我沿着田间小路漫步，遇到了正在劳作的乡亲们。他们热情地和我打招呼，还邀请我去他们家做客。在这里，我体验到了城市里从未有过的淳朴民风。我还跟着奶奶学习如何辨别各种农作物，如何采摘新鲜的蔬菜。晚上，躺在院子里的躺椅上，仰望星空，璀璨的星星仿佛触手可及，让我感受到了大自然的浩瀚与神秘。
这次偏离轨道的乡村之旅，让我收获了满满的快乐和感动。它让我明白，生活不会总是一帆风顺，按照我们的计划进行。但正是这些偏离轨道的时刻，让我们有机会看到不一样的风景，体验到不一样的生活。
从此以后，我不再害怕生活中的意外和变化。因为我知道，每一次偏离轨道，都可能是一次成长的机会，都可能遇见那独一无二、令人难忘的风景。
（2）
在变化中奏响成长乐章
生活犹如一场奇妙的旅程，我们常常怀揣着精心绘制的地图，按照预设的路线前行。然而，总有一些突如其来的变化，如迷雾般笼罩前路，让我们迷失方向。但正是这些变化，成为了我们成长乐章中最动人的旋律。
记得有一次，我报名参加了学校的绘画比赛。为了在比赛中取得好成绩，我制定了详细的绘画计划，从构思主题到勾勒草图，再到上色修饰，每一个步骤都安排得井井有条。我满心期待着按照这个计划一步步走向成功。
可就在比赛前一周，我突然得知比赛规则发生了重大变化，原本自由创作的主题被限定为了特定的历史文化题材。这个消息如同一颗重磅炸弹，瞬间打乱了我所有的计划。我陷入了焦虑和迷茫之中，不知道该如何重新开始。
然而，我没有被困难打倒。我开始疯狂地查阅关于历史文化题材的资料，参观博物馆，向历史老师请教。在这个过程中，我仿佛打开了一扇通往新世界的大门，那些曾经觉得枯燥乏味的历史知识，如今变得生动有趣起来。我重新构思主题，将历史与现代元素巧妙融合，经过无数个日夜的努力，一幅全新的作品诞生了。
最终，我的作品在比赛中获得了优异的成绩。这次经历让我深刻体会到，变化并不可怕，它就像一场暴风雨，虽然会让我们暂时失去方向，但也能洗去我们身上的浮躁和稚嫩，让我们变得更加坚强和成熟。
成长就是这样，在计划与变化的交织中不断前行。计划是我们前行的灯塔，为我们指引方向；而变化则是那汹涌的波涛，考验着我们的勇气和智慧。我们不能害怕变化，而应该勇敢地迎接它，在变化中调整自己的步伐，寻找新的机遇。
让我们以积极的心态拥抱变化，在变化中奏响成长的乐章，书写属于自己的精彩人生。
（1）本题考查命题作文写作。“偏离轨道的风景”这一题目中，“偏离轨道”是关键情境，它代表着生活中那些未按照原计划进行、出现意外转折的情况；“风景”则是核心意象，象征着在偏离常规路径后所收获的独特体验、成长或美好事物。立意在于通过讲述自身经历中偏离预设轨道的事件，展现其中蕴含的意外收获与积极意义，传达出面对生活变化应保持开放心态、勇于探索的主题。构思：开头以富有感染力的语言描述生活中常见的按部就班场景，随后笔锋一转，引出“偏离轨道”这一话题，点明其可能带来意想不到的风景，引起读者兴趣。中间详细叙述一件自己经历的偏离轨道的事件。比如原本计划好的旅行因意外改变行程，在新的地方遇到独特的人和事；或是学习上放弃一直坚持的方法，尝试新途径后取得意外进步等。过程中注重描写自己的心理变化，从最初的焦虑、抗拒到后来的接受、探索，以及最终收获时的惊喜。结尾总结这次偏离轨道的经历给自己带来的深刻影响，如拓宽了视野、增强了适应能力等。再次强调偏离轨道也能遇见别样风景，鼓励读者勇敢面对生活中的变化。
（2）本题考查材料作文写作。材料围绕生活中“未按剧本上演”的时刻展开，列举了班级活动改期、兴趣爱好遇瓶颈、人生规划被冲击等事例，强调偏离预设轨迹虽带来焦虑困惑，却也为生命增添别样厚度。审题时需抓住“计划与变化”“预设与成长”的关系，立意可侧重于阐述变化对成长的积极意义，如变化是成长的契机、在变化中实现自我成长等；也可探讨如何正确处理计划与变化，如以计划为基，拥抱变化等。构思：开头以生活中常见的按计划行事却遭遇变化的场景引入，如精心准备的旅行因天气改变行程，引发读者对计划与变化关系的思考，进而点明文章观点。中间选取2-3个具体事例，如学习上原本制定的学习计划因新知识的难度需要调整，在调整过程中找到更适合自己的学习方法，成绩得到提升；或者参加比赛，原本预设的比赛流程因意外改变，在应对变化中锻炼了自己的应变能力和心理素质，收获成长。每个事例后进行简要分析，阐述变化如何促进成长。结尾总结全文，再次强调正确看待计划与变化对成长的重要性，鼓励读者在面对变化时保持积极心态，勇敢迎接挑战，实现成长。
（1）本文通过叙述原本期待的海边之旅因暴雨泡汤，转而前往乡下奶奶家这一偏离预设轨道的经历，详细描绘了乡村雨后的美丽景色、淳朴的民风以及独特的体验。文章结尾点明主旨，强调生活中偏离轨道的时刻能带来成长和独特风景，鼓励人们以积极的心态面对生活中的意外和变化，传达出一种乐观向上、勇于探索的生活态度。
（2）本文通过讲述自己参加绘画比赛时，比赛规则突然变化，打乱原有计划，但在应对变化过程中不断学习、成长，最终取得优异成绩的经历，生动地阐述了变化对成长的积极促进作用。文章结尾升华主题，将计划与变化的关系上升到成长的高度，鼓励读者以积极心态面对变化，在变化中实现成长，传达出一种积极向上、勇于挑战的生活态度。A.其中往来种作
设洒杀鸡作食
B.便舍船
屋舍俨然
C.及郡下，诣太守
志不及也
D.停数日，辞去
麾而去之