江西省景德镇市乐平中学2025-2026学年高一上学期10月月考语文试题

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是永恒的；形象隽永，引人遐思，余韵悠远。
5. ①新诗创作应真实抒写人们的情感、社会生活和时代精神。②新诗要重视诗的艺术性，在音乐性、节奏、色
彩、语言等方面体现诗的审美特征。③新诗发展应正确对待传统，向古典诗歌艺术与诗学探寻发现以丰富自身。
（每点 2 分）
【解析】
【导语】材料一探讨了中国新诗的起源和发展历程。十九世纪后期，面对救亡图存的需要，新诗以白话文创作
反映社会群体生活，探索与继承传统的融合。闻一多强调诗的格律，探索“音乐的美”等综合审美。材料二则
强调从古典诗学中汲取营养，如诗的结构、对仗艺术和炼字技术，建议在继承古诗艺术精髓的同时创新，以丰
富新诗的表现力和内涵。两者均指出新诗需结合传统与创新以持续发展。
【1 题详解】
本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。
B.“而古典诗主要寄情山水田园，表现的是诗人自己，更具个人主观色彩”错误，古典诗并不仅仅表现诗人自
己，许多古典诗也表达了对社会的关注和思考，寄情山水田园只是其表现方式之一。
故选 B。
【2 题详解】
本题考查学生筛选并辨析信息的能力。
C.“表达回归传统的情感与主题”错误，闻一多的《红烛》虽然使用了传统元素和手法，但并非简单回归传统，
它是在探索现代诗歌的格律美，与新诗的实践紧密联系。
故选 C。
【3 题详解】
本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。
D.“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”没有体现对仗的要求，句式成分和音韵都不对称，没有加强诗的力度
和深度，丰富诗的内涵。
故选 D。
【4 题详解】
本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。
“依旧那样皎洁明丽”，通过对月亮状态的描写，进一步强化了其永恒不变的特质。“皎洁明丽”描绘出月亮
纯净、明亮的外观，象征着李白诗歌中那些美好、纯粹的精神品质，如他的才华、情感和思想，虽历经千年，
却未被岁月尘封，依然熠熠生辉。画线句以“李白的月亮”结尾，体现了李白诗歌艺术的不朽，赋予其浓厚的
文化底蕴和诗意情景。
以月亮代表中国古典诗歌的意蕴，形象生动，让人不禁想起李白诗歌中那些美好、纯粹的精神品质，余韵悠长。
【5 题详解】
本题考查学生归纳内容要点、概括中心意思的能力。
①根据材料一中“新诗的最初实践者，他们为寻求诗与人们的现时生活状态的契合而创作，他们把目光投向了
个人以外的社会群体”由此可知，新诗要发展是与时代分不来的，像文中提到的郭沫若的《女神》，完全是反
应时代精神的，所以当下新诗要发展也要与社会生活密切联系，反映时代精神。
②根据材料一中“诗是一个精致的艺术品种，是不可随意写的。他在这里提出了诗要有‘音乐的美’、‘绘画
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的美’和‘建筑的美’的关于声音、色彩以及从音节到段落的立体的和综合的审美构想”由此可以概括，新诗
要有诗的艺术性，讲究音乐美、绘画美和建筑美，保持诗意的表达。
③根据材料二“中国新诗如果重视诗学研究，首先应发掘古典诗学中的精髓”由此可知，创新和传统并不是对
立的，新诗需要在诗学和艺术表现上吸取古典的精华，带给新诗新的启示。继续探索诗的表达方式，使新诗丰
富自身。
【答案】6. C 7. C
8. ①爸爸这段经历丰富了小说的内容，扩大了作品的生活容量。②揭示了爸爸的独立人格对姐妹俩形成的深刻
影响，丰满了人物形象。③隐含了作者对不媚俗、不迎合的人生态度的赞赏，深化了作品的主旨。（每点 2 分）
9. ①内心都有渴望：香雪渴望得到平等的尊重，安然渴望凭借自己的实力正常评上三好学生，被大家认可。②
可爱纯真：她们内心纯洁、清澈，身上都有明净、亮丽的人性美。（每点 2 分）
【解析】
【导语】铁凝的《没有纽扣的红衬衫》通过安然——一个特立独行的少女，以及她追求自我价值的过程，反映
了青春期的困惑和内在的真实自我。这篇小说探讨了社会对个性的压制与对真我的追求之间的矛盾。安然父亲
的艺术追求与世俗评价的对比，进一步揭示了坚持自我与社会标准的冲突。整体上，文本细腻而深刻地刻画了
青春的张扬与家庭支持的重要性，展现了活力与传统之间的对立。
【6 题详解】
本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。
C.“姐姐安静却没有”错，姐姐安静也理解爸爸的追求，只是迫于现实提醒爸爸。
故选 C。
7 题详解】
本题考查学生综合赏析文学作品的艺术手法的能力。
C.“折射出他们身上时代的印迹和未来的光辉”错，“未来的光辉”不是每个人物都有。
故选 C。
【8 题详解】本题考查学生分析文章重要情节 作用的能力。
①从情节内容上，爸爸是风景、静物画家，他的画是那奔放、朴拙的笔触，热情、斑斓的色彩，但他被议论、
冷落，他的画连省美展都通不过，而他一直在走自己的路，爸爸这段经历丰富了小说的内容，扩大了作品的生
活容量。
②从表现人物上，“这些节奏和旋律对我们产生了强烈的诱惑，也成为我和安然生活中不可缺少的一部分”揭
示了爸爸的独立人格对姐妹俩形成的深刻影响，他一直在走自己的路，丰满了人物形象。
③从揭示主题上，“画面上大自然的生机，生活的节奏和旋律，就在你耳边、眼前洋溢”是作者对爸爸画作的
赞美，虽然他被别人议论和冷落，隐含了作者对不媚俗、不迎合的人生态度的赞赏，深化了作品的主旨。
【9 题详解】本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。
①内心都有渴望：香雪渴望得到平等的尊重，她用积攒的四十个鸡蛋，换来了一个向往已久的带磁铁的泡沫塑
料铅笔盒。安然“对其他功课也挺认真，各科成绩都算突出”，她从初一到高一，从来就没当选过三好学生，
她渴望凭借自己的实力正常评上三好学生，被大家认可。
②可爱纯真：香雪作为山里姑娘她自爱自尊，有着纯美的心灵，也有对山外文明的向往；安然不媚俗、不迎合，
特立独行、个性张扬。她们内心纯洁、清澈，身上都有明净、亮丽的人性美。
【答案】
10．CEF （3 分） 对一个给 1 分
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11．A （3 分）
12．C （3 分）
13．（8 分）
（1）（4 分）如今逃跑也是死，举事起义也是死，同样都是死，为国而死可以吗？
“亡”，逃跑；“举”，发动；“等”，一样，同样；“死国”，为国事而死。各占 1 分
（2）（4 分）称王之初，他的旧友曾与他一道受雇佣耕作的人听到此事，就赶到陈县。
“故人”，老朋友；“故人尝与佣耕者”，定语后置句，“尝与佣耕者故人”；“之”，到，各 1 分。句子通顺 1
分
14．（3 分）答对一点给 1 分
①陈胜居住的宫殿华丽，表明他开始享受奢华的生活。
②陈胜滥杀故人，导致没有人亲近他。
③陈胜用人不当，导致诸将不亲附他。
【解析】
10．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：守卫皇宫的士兵想要把这个人绑起来。这个农民辩解了好多次，才被放开没有捆绑，但是还是不肯为他
通报。
“宫门令欲缚之”，“宫门令”主语，“缚”谓语，“之”宾语，本句主谓宾齐全，结构完整，其后断开，即 C 处断句。
“自辩数”“乃置”分陈两件事，“自辩数”的主语是“农人”，“乃置”的主语是宫门令，各自单独断开，故 E 处断句。
“乃置”是省略主语“宫门令”的谓语句，“不肯为通”是省略主语“宫门令”的谓语句，各自语意完整，前后构成转折
关系，中间停顿，故 F 处断句。
故选 CEF。
11．本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。
A.错误。意思不同。编入/驻扎或驻留。句意：陈胜、吴广都被编入谪戍的队伍里面。/（陈胜）又暗中使吴广
到在军队驻地旁的丛林里的神庙中。
B.正确。推测，估计/越过。句意：估计已经误期。/行军万里奔赴战场作战，翻越关隘和山岭就像飞过去一样快。
C.正确。屡次/几个。句意：扶苏因为屡次劝谏的缘故。/几个月以后，不时还有人偶然进谏。
D.正确。皆为结构助词，取消句子独立性，不译。句意：陈胜你为王之后真是富丽堂皇啊！/没有官府的公文使
身体劳累。
故选 A。
12．本题考查学生理解文章内容的能力。
C.“已经去世的公子扶苏和项燕”错误。从原文“项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡”
来看，项燕此时生死不明。
故选 C。
13．本题考查学生理解并翻译文中句子的能力。
（1）“亡”，逃跑；“举”，发动；“等”，一样，同样；“死国”，为国事而死。
（2）“故人”，老朋友；“故人尝与佣耕者”，定语后置句，“尝与佣耕者故人”；“之”，到。
14．本题考查学生分析信息，归纳要点的能力。
①由“入宫，见殿屋帷帐，客曰：‘夥颐，涉之为王沈沈者！’”可知，陈胜称王后，生活奢侈。
②由“或言：‘客愚无知，专妄言，轻威。’胜斩之。诸故人皆自引去，由是无亲胜者”可知，陈胜滥杀故人，失去
人心。
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③由“以朱防为中正，胡武为司过，主司群臣。诸将徇地，至，令之不是者，系而罪之。以苛察为忠。其所不善
者，不下吏，辄自治。胜信用之，诸将以故不亲附”可知，陈胜苛责将领，且以个人喜好擅自惩治。
【参考译文】
材料一：
陈胜，是阳城人，字涉。吴广，是阳夏人，字叔。陈涉年轻时，曾同别人一起被雇佣给人耕地，（一天
他）停止耕作走到田埂高地上休息，因失望而叹息了许久，说：“如果有谁富贵了，不要忘记大家呀。”一起耕
作的同伴笑着回答说：“你一个受雇耕作的人，哪来的富贵呢？”陈涉长叹一声说：“唉，燕雀怎么能知道鸿鹄的
志向呢？”
秦二世元年七月，朝廷征发贫民调派去驻守渔阳，九百人驻扎在大泽乡。陈胜、吴广都被编入谪戍的队
伍里面，担任戍守队伍的小头目。恰巧遇到天下大雨，道路不通，估计已经误期。误了期限，按（秦朝的）法
律都应当斩首。陈胜、吴广于是商量说：“即使现在逃跑（被抓回来）也是死，发动起义也是死，同样是死，为
国事而死，可以么？”陈胜说：“天下百姓受秦朝统治、逼迫已经很久了。我听说秦二世是始皇帝的小儿子，不
应立为皇帝，应立的是公子扶苏。扶苏因为屡次劝谏的缘故，皇上派（他）在外面带兵。现在有人听说他没什
么罪，秦二世却杀了他。老百姓大都听说他很贤明，而不知道他死了。项燕是楚国的将领，曾多次立下战功，
又爱护士兵，楚国人都很爱戴他。有人认为他死了，有人认为他逃跑了。现在如果把我们的人假称是公子扶苏
和项燕的队伍，号召天下百姓反秦，应当会有很多响应的人。”吴广认为他讲得对。于是二人就去占卜（来预测
吉凶）。占卜的人了解了他们的意图，就说：“你们的大事都能成功，可以建立功业。然而你们把事情向鬼神卜
问过吗？”陈胜、吴广很高兴，考虑卜鬼的事情，说：“这是教我们利用鬼神来威服众人罢了。”于是就用丹砂在
绸子上写上“陈胜王”（三个字），放在别人所捕的鱼的肚子里。士兵们买鱼回来烹食，发现鱼肚子里面的帛书，
本来已经对这事感到奇怪了。陈胜又暗地里派吴广到驻地旁边丛林里的神庙中，在夜间提着灯笼，作狐狸嗥叫
的凄厉的声音大喊：“大楚将兴，陈胜为王。”士兵们整夜惊恐不安。第二天，士兵们中间议论纷纷，只是指指
点点，互相以目示意看着陈胜。
（选自《史记·陈涉世家》，有删改）
材料二：
陈胜称王一共用了六个月的时间，当他称王之后，他的一个从前在一起给别人一起耕地的认识的农民听
到陈胜成为皇帝之后，于是到了陈地，敲皇宫的大门说：“我想要见陈胜。”守卫皇宫的士兵想要把这个人绑起
来。这个农民辩解了好多次，才被放开没有捆绑，但是还是不肯为他通报。 陈王出门时，这个农民拦在道路上
呼喊陈胜的名字。陈王听到后，就召见了他，并且与他同乘一辆车回了宫中。那个农民进入皇宫，看到宫殿房
屋和帷幕帐帘，感叹道：“真的好多啊，陈胜你为王之后真是富丽堂皇啊！”楚地的人们把“多”叫做“伙”，所以天
下流传起伙涉为王的话，就是从陈胜开始的。这个农民从皇宫出入自发随便，常常向人们讲述陈胜的一些旧事，
有人就对陈胜说：“您的客人太愚昧无知了，总是胡说八道，有损您的威严。”为此陈胜就把那个农民给斩杀了。
众多的陈胜老朋友都自己离开了他，从此之后再没有亲近陈胜的人了。陈王任命朱房为中正，胡武为司过，专
门督察群臣的过失。将领们攻占了地方回到陈县来，命令稍不服从，就抓起来治罪，以苛刻地寻求群臣的过失
作为对陈王的忠心。凡是他俩不喜欢的人，一旦有错，不交给负责司法的官吏去审理，就擅自予以惩治。陈胜
信任他们，将领们因为这些缘故就不再亲近依附他了。这就是陈胜失败的原因。
（选自《汉书·陈胜项籍传》，有删改）
【答案】15. B 16. ①两者都运用了比喻。如《新笋》中的将竹笋的层层外壳比作龙鳞，描绘出竹笋破土而出
的形态。《咏新荷》则把尚未舒展的荷叶比作卷着的空白绿色罗笺，赋予了荷叶以文化的气息。
②两者都咏物抒怀。《新笋》通过描绘竹笋的生长，表达了诗人对竹笋旺盛生命力的赞美。《咏新荷》则通过
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赞美荷花的美丽和高雅，表达了诗人对荷花的喜爱和赞扬之情。
③两者都采用了虚写（想象）的手法。《新笋》中的“明朝吹作碧参差”是诗人对竹笋迅速生长的想象；《咏
新荷》中的“疑是水仙吟意懒”是诗人对荷花所展现出的高雅气质的联想。（每点 2 分）
【解析】
【导语】这两首宋诗均以新生植物为题，通过细腻的观察展现自然之美。《新笋》以动态笔触写竹笋破土，充
满生命张力；《咏新荷》则以静态描摹荷叶初展，营造空灵意境。诗人善用比喻（箨龙、碧罗笺）和拟声（戢
戢），将植物人格化，赋予其诗意灵性，体现了宋诗“物观物”的理趣和精巧构思。
【15 题详解】
本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。
B.“担心竹笋被他人抢挖”错误。由后文“明朝吹作碧参差”可知，作者催促仆人砍伐烟雨中的竹笋，是因为
他想象第二天竹笋会长成竹子。
故选 B。
【16 题详解】
本题考查学生鉴赏诗歌艺术特色的能力。
（1）都运用了比喻。《新笋》用“龙儿”比喻竹笋的外壳，描绘出竹笋破土而出、势不可挡的生命力；《咏新
荷》用“碧罗笺卷”比喻尚未舒展的荷叶，赋予了荷叶浓郁的文化气息。
（2）都咏物抒怀。《新笋》借竹笋在春风中“戢戢满山”迅速成长的景象，表达了诗人对竹笋蓬勃向上生命力
的赞美。《咏新荷》则通过“水仙”“碧罗笺卷”分别赞美荷花荷叶，突出其美好姿态与高雅气质，表达诗人
的喜爱。
（3）都采用了虚写（想象）。《新笋》中的“明朝吹作碧参差”，是诗人由眼前的竹笋联想到其一夜之间长成
参差的竹子，突出其生长迅速的特征；《咏新荷》中的“疑是水仙吟意懒”，是诗人由眼前的新荷联想到“水
仙”慵懒吟诗的情态，突出了对荷花高雅气质的联想。
【答案】 ①. 万里悲秋常作客 ②. 百年多病独登台 ③. 谢公宿处今尚在 ④. 渌水荡漾清猿啼（脚
著谢公屐，身登青云梯） ⑤. 青青子衿 ⑥. 悠悠我心
【解析】
【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
易错字：作、乍、息、衿、悠。
【答案】18. D 19. A
20. A.因人而异
B.痛不欲生 21. 甲：能否忍受这种过敏
乙：有的人接触大漆之后
丙：仍会时常出现过敏的情况
22. 原句更好。
①从内容上看，“一遍又一遍”“日复一日”强调了日积月累的打磨，突出修缮师的耐心和坚守，改句只是简
单地用“不断地”表述，没有强调的意味。
②从结构上看，“一遍又一遍”“日复一日”与前文“突然‘中招’”“始终面临着漆毒的威胁”等内容相呼
应，突出了修缮师工作的不易，改句则没有这种表达效果。
③从表达上看，“‘打磨’自己的眼光”运用比喻修辞，形象地突出修缮师的审美提升和经验积累，改句平铺
直叙。（每点 2 分）
【解析】
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【18 题详解】
本题考查学生分析标点符号的能力。
例句：表示强调。
A.表示直接引用。
B.表示特定称谓。
C.表示特殊含义，指修缮师在修复过程中意外遇到了问题和挑战。
D.表示强调。
故选 D。
【19 题详解】
本题考查学生分析修辞手法的能力。
用“新生”修饰旧瓷器，赋予其人的情态，运用拟人的手法。
A.拟人，用“怨”修饰杨柳，使之有了人的情态。
B.借代，“丝竹”指代音乐，“案牍”代指工作。
C.双关，“风雨”兼指自然与人生。
D.夸张，用“三千尺”修饰瀑布，是夸大的写法。
故选 A。
【20 题详解】
本题考查学生正确使用成语的能力。
A 处，原文说“有的人只要一闻到大漆的味道就会过敏……骨头缝里都痒”，根据文中列举的三种不同情况，
闻味就过敏、接触后严重起疹、延迟反应，此处是说过敏表现差异很大、因人而异，可填写“因人而异”。因
人而异：因人的不同而有所差异。
B 处，原文“有的人接触大漆之后，脸、手、脚都会起疱疹，骨头缝里都痒”，此处是强调痒得让人无法忍受，
心神不宁，可填写“痛不欲生”。痛不欲生：指悲痛得不想活下去，形容悲伤到极点。
【21 题详解】
本题考查学生语言表达之情景补写的能力。
甲处，结合前半句“是否对大漆过敏”和“、”可知，后应并列另一个“入门条件”。后文讲到大漆师傅“逐
渐习惯了忍受过敏”，说明另一个门槛应是能否耐受大漆过敏，可填写“能否忍受这种过敏”。
乙处，根据前后两句“有的人” “有的人”句式及内容可推知。
丙处，前文“由于漆毒不会因经历一次之后就免疫”，后文说“但随着修复器物增加，修缮师逐渐习惯了忍受
过敏”，说明前面应说他们每次都有可能过敏，不能免疫，可填“仍会时常出现过敏的情况”。
【22 题详解】
本题考查学生分析语句表达效果的能力。
原句更好。
①“一遍又一遍”“日复一日”是对不断“打磨”具象化拆解，将抽象的“持续”转化为可感知的时间跨度与
动作频率。原句还原了这一慢工出细活的过程，把修缮师的耐心与坚守转化为具体的场景感；而“不断地”仅
为概括性描述，无法传递出工艺背后“日积月累”的厚重感。
②前文以大量笔墨铺陈修缮师面临的漆毒威胁，“突然‘中招’”“全身溃烂”“无免疫性”，展现了他们生
理上的煎熬。原句用“一遍又一遍”“日复一日”强调技艺打磨的漫长，与前文的“漆毒磋磨”形成生理磨难+
技艺锤炼的双重呼应，指向修缮师工作不易；改句的“不断地”过于平淡，使得“不易”缺乏层次感。
③“‘打磨’自己的眼光”以锔瓷工艺中“打磨瓷器”的核心动作作喻，将抽象的审美提升、经验积累转化为
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与手艺紧密相关的具象行为，既呼应了“锔瓷”的背景，又让眼光的成长变得可感可知；改句“提高【答案】
略
【解析】
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道任务驱动型材料作文题。 “劳动的崇高与美丽”此主题具有双重内涵。“崇高”指向劳动的精神价值，体现为超越个体利益的社会贡献、
坚守与奉献；“美丽”则涵盖劳动过程中的专注之美、创造之美的具象呈现，二者共同构成劳动的完整价值。
材料列举的袁隆平、钟扬、张秉贵等模范，恰是这一内涵的生动载体。袁隆平毕生扎根稻田，以科研劳动解决
粮食问题，彰显“崇高”；钟扬跋涉高原采集种子，用脚步丈量生命的厚度，兼具“崇高”与过程之“美”；
张秉贵以“一团火”精神在柜台前精准服务，将平凡劳动淬炼出职业尊严的“美丽”。思考时需打破对劳动的
单一认知。一方面，要区分“体力劳动”与“脑力劳动”的共性价值，无论是袁隆平的科研攻关（脑力），还
是张秉贵的服务实践（体力），都因蕴含责任与创造而同样崇高美丽；另一方面，要破除“劳动分高低贵贱”
的误区，平凡岗位的坚守与重大领域的突破，本质上都是对劳动价值的践行。同时，还可思考“劳动的艰辛”
与“崇高美丽”的关系，正是艰辛中的执着与坚守，让劳动的崇高与美丽更具感染力。 写作时，开篇可结合班级日常劳动场景引发共鸣，自然过渡到“劳动的崇高与美丽”这一核心。接着聚焦劳动
模范事迹，分层次展开：先以袁隆平院士为例，阐述科研劳动中“为解决亿万人温饱”的崇高追求，以及他弯
腰观察稻穗时的专注之美；再以钟扬教授的事迹，展现劳动过程中克服艰辛的坚韧之美，以及“为人类储存基
因财富”的崇高价值；最后以张秉贵的事例，诠释平凡岗位上“把小事做到极致”的职业美丽与人格崇高。通
过不同领域的模范案例，全面诠释劳动“崇高”与“美丽”的多元内涵。随后转折至当下，针对部分青少年“轻
视劳动”“怕苦怕累”的现象，结合自身参与校园劳动实践的感受，论述劳动对个人成长的意义——劳动不仅
能创造物质财富，更能锤炼意志、涵养品德，让我们在付出中感知价值、收获成长。最后发出呼吁，号召同学
们以模范为榜样，从身边小事做起，主动参与劳动，在劳动中感受崇高、发现美丽。
立意：
1.于劳动中滋养高尚人格，于崇高中领会青春之美。
2.破除劳动偏见，共赏平凡与伟大中的劳动之美。
3.歌其劳，暖其心。
4.劳动中的你，最美。
阅读下面的材料，根据要求写作。
有人说，做你没做过的事情叫成长，做你不愿意做的事情叫改变，做你不敢做的事情叫突破……最可怕的
是一天到晚什么都不做，把一切留给明天。
这段话引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800
字。
【答案】例文：
行动胜于坐等
俄罗斯著名作家克雷洛夫曾说过一句颇有影响的话：“现实是此岸，理想是彼岸，中间隔着湍急的河流，
行动则是架在河上的桥梁。”由此可见，行动是成长的催化剂，是成功的奠基石。
做你没做过的事情叫成长，做你不愿意做的事情叫改变，做你不敢做的事情叫突破。实干才是最真的，行
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动胜于空等。
人生在世，草木一秋。我们要利用有限的时间少空谈、多做事，能实干、能行动是一个人品质、修养的体
现。华罗庚说过：“树老易空，人老易松，科学之道，我们要诫之以空、诫之以松，我愿一辈子从实以终。”
其实，何止是科学之道，做人之道更是如此。脚踏实地做事，谨慎认真为人，这体现的是一个人的实干精神、
求实态度。切莫学那位守株待兔者，自古以来便是笑谈；切莫想望如流量明星郑某某等般，不遵纪守法逃税漏
税，没有道德底线恣意妄为，星路走不长远。
取得大成就的人大都是实干家。“杂交水稻之父”面对着盛大的声誉，依旧保持着踏踏实实的实干作风，
行走于田垄之间，埋头于稻浪之中。他的实干精神，让人心生敬佩。袁老的去世可谓举世同悲，追悼日长沙的
花卖光了，倾城相送间可见依依不舍之情，大写的人生背后是默默奉献甘于付出的奋斗精神。季羡林十年如一
日，潜心研究，亲身考察，从不空谈，他的严谨作风，吹拂世人，让人钦佩不已。
古今中外无数事实证明，只有实干，只有付诸行动，理想的风帆才会鼓足力量，人生的帆船才能驶向成功
的彼岸。纵使一个人说得再好听，谈得再动人，演得再好看，如果不通过行动证明一切，通过实干实现目标，
终将碌碌无为，一无所获。志在用笔完成拿破仑用剑没有完成的事的巴尔扎克，笔耕不辍，努力创作，辛苦耕
耘，用行动实现了自己的梦想，收获了成功的果实。身陷囹圄的意大利小提琴家尼可洛·帕格尼尼，十年如一
日，坚持锻炼，用行动成就了自己的一段传奇人生。纵观世界，大凡有成就者，无一不是脚踏实地，努力奋斗，
用行动取得了辉煌的成就。而那些只说不做的空谈家，却湮没在历史的风沙中，被人淡忘。
在现实社会里，我们每一位学生更需要实干精神，我们学生只有具备实干、务实的精神，努力去学习，才
能取得成功的果实。只有行动、实干，我们的社会才会蒸蒸日上，不断进步。古人言：“吾尝终日而思矣，不
如须臾之所学。”现在我说：“终日而言矣，不如须臾之所为也。”行动起来吧，朋友，抛弃那些大道理，用
我们的行动创造光明的未来。
【解析】
【分析】
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
本题是一道引语类材料作文题。 “做你没做过的事情叫成长，做你不愿意做的事情叫改变，做你不敢做的事情叫突破”，强调的是“行动”，
是“做事”。无论是做没做过的事，还是做“不愿意做的事”，还是做“不敢做的事”，都是会有所收获，都
会让人生多一份收获的希望。行动是成功的关键。成功不是偶然的，而是需要通过大量的努力和汗水来实现。
在行动中不断尝试、不断实践，我们可以检验自己的能力和水平，发现不足和缺陷，然后有针对性地进行改进
和提高。正是这种不断尝试的精神，让我们最终走向成功。行动是解决一切问题的关键。无论我们面临何种挑
战和困难，只要勇敢地采取行动，就一定能够找到解决问题的方法。行动会让我们愈战愈勇，不断收获成绩和
成就，这些成就会成为我们前进的动力和源泉。因此我们生活中要多一些行动，少一分空想和躺平。
“最可怕的是一天到晚什么都不做，把一切留给明天”，这种躺平的实质是懒惰，是畏惧，是消极的生活态度，
“明日复明日，明日何其多”，把一切留给明天，可能会得到暂时的轻松，但一切问题都难以解决，需要解决
的问题，需要做的事犹如横在愚公面前的高山，只有移开它或跨越它，人生才能有出路。 写作时，如果写成议论文，应在文章开头简短引入主题，可运用比喻、排比、引用等方法引入中心论点，如“努
力行动，助力成长”；正文部分可先论述行动的意义；接着运用正反对比论证，论证躺平的弊端；最后可以论
述新时代青年积极行动，努力奋斗的必要性。行文要综合运用举例论证、正反对比论证、引用论证等论证方法，
以充实有力地说理，可列举杨宁带领乡亲脱贫致富和陆鸿用坚毅的行动自力更生并带领更多的残疾人与命运抗
争等事例，来论证论点。
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立意：
1.努力行动，助力成长。
2.成长需要摒弃空谈，付诸行动。
3.做行动的先锋，让梦想之花尽情绽放。
自己的艺术眼光”脱离了手艺语境，表述直白且泛化，与原文兼具纪实性与文学性的风格脱节。
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