初中历史人教版（2024）九年级上册阿拉伯帝国教学设计

这是一份初中历史人教版（2024）九年级上册阿拉伯帝国教学设计，共13页。教案主要包含了阿拉伯帝国，阿拉伯文化等内容，欢迎下载使用。

课题
第12课 阿拉伯帝国
单元
第四
单元
学科
历史
年级
九（上）
学习
目标
1.简述伊斯兰教产生的背景，用主要史实讲述穆罕默德的主要活动，培养史料实证和历史解释的核心素养。
2.认识伊斯兰教在阿拉伯半岛基本统一中的作用，培养唯物史观和时空观念核心素养。
3.了解阿拉伯文化，认识阿拉伯人对世界文化的贡献培养家国情怀核心素养。
重点
伊斯兰教
难点
伊斯兰教与阿拉伯帝国形成的关系
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
观看麦加朝觐短视频及历年踩踏死亡人数表，提问：如此大规模的宗教活动，历年都不可避免的发生踩踏死亡事故，为啥阻挡不了人们向往的心？第12课将为我们揭秘。
看图片和视频，说想法。
新闻事件将学生带入阿拉伯地域文化，设置悬念牵引学生学习新课。
讲授新课
穆罕默德创立伊斯兰教
背景
师：出示中东地区地理范围图：请根据八年级所学地理知识及自己所见所闻，从地形、气候、地理位置、经济特色、人文环境介绍阿拉伯半岛的地理环境。
师引导分析：阿拉伯半岛是世界最大的半岛。半岛地处交通要塞，战略位置十分重要。除西部、南部和东南边缘有山脉外，其余是平坦台地式高原，中部为广阔的沙漠，约占半岛面积的40%，气候炎热干燥，是世界最热的地区之一。产椰枣、咖啡等，还盛产石油。半岛是伊斯兰教的诞生地。在世纪之初，生产力落后更加不知道石油的开采，这个特殊地理环境下的阿拉伯半岛，生存境况如何？
师出示材料：阅读材料，结合课文知识分析阿拉伯半岛人们的社会生活。
师出示材料：阅读材料，结合课文知识分析阿拉伯半岛人们的精神寄托。
早期阿拉伯人信仰多神教，每个氏族部落都有其崇拜的自然物和偶像，崇拜安拉作为圣城麦加人的首要神明，但信仰安拉的同时没有放弃他信仰的偶像犹太教和基督教传入半岛……
——吴于廑、齐世荣主编《世界历史》
师延伸出示材料：诸教相遇，谁当老大？
犹太教和基督教曾从北面传入阿拉伯半岛，争取了边界地区所有部落以及半岛其余地区的孤立的部族。同这些宗教信仰相比，阿拉伯半岛的多神崇拜、部落战争和政治分裂，对富有思想的阿拉伯人来说似乎太原始，是一种耻辱。据说，7世纪初，确实出现过几个"先知"，反映出当时正在朝发展本土的神教方向努力。
——《全球通史》
2.伊斯兰教的创立
（1）时间
（2）人物
师出示默罕默德像并提出问题：材料中的本土的神是何种神教何时由谁创立？谁能根据人物服饰给我们进行简单的人物介绍。
师：在多神教的环境下，穆罕默德把人们的思想统一起来靠的是什么？
教义
师：读一读小故事，领会材料的中心
师：穆罕默德并不识字，这些思想是怎么得到比较准确的传播的？
师解释：穆罕默德传递的话，人们把它记录下来变成了经书《古兰经》，互相传播。那么主要传播的人们又普遍接受的观点是哪些？
是从下列材料中分析其思想：
“宇宙间唯一的神是真主安拉。人的一切也都是安拉赐予的，只有生前服从安拉，死后才能进入天堂。”
“每个穆斯林是另一个穆斯林的兄弟（姊妹），所有穆斯林都是一族。”
“真主命令人们把斋，以便让富人穷人平等。”
师点拨：这些思想有利于社会的发展。那么材料中的“穆斯林”为何物？
师：出示世界穆斯林人口分布图并进行解释
世界穆斯林人口分布图
穆斯林是“伊斯兰”一词的派生名词，意为
“顺从真主者”，“实现和平者”。“伊斯兰”的意思是顺从真主，实现和平，那么信仰伊斯兰宗教的人，就要成为“顺从真主的人”、“实现和平的人”。穆斯林信仰古兰经中的真主（造物主），在穆斯林看来，眼睛看到的，仪器检测到的，都在真主掌控的范围内。穆罕默德是真主的使者，是传达经典《古兰经》的圣人。
3.穆罕默德的主要传教活动：
师衔接：中东地区穆斯林人口密度最大与什么有关？请观看视频和阅读地图，结合课文内容归纳并标识穆罕默德的传教活动。
师出示图文材料：穆罕默德在没有硝烟的情况下，统一了阿拉伯半岛，在世界上影响很大，成为影响世界历史进程的100人中的首位，请您说说理由。
穆罕默德创立了严格信仰一神的伊斯兰教，就是要通过消灭偶像崇拜的传统习惯，引导阿拉伯各部落在信仰宇宙唯一之神的基础上，突破氏族部落的藩篱，为建立统一国家扫清思想上的障碍。
——郭永胜《试论伊斯兰教的产生与阿拉伯
统一国家形成的关系》
师出示世界宗教分布图：世界有三大影响最大的宗教，我们通过地图从创立时间、地点、人物进行对比，并在表格上填写完毕。
二、阿拉伯帝国
1.对外扩张：
师出示阿拉伯帝国扩张形势图：阿拉伯半岛统一后，穆罕默德逝世，继任者哈里发继续扩张，我们根据图例，骑上战马，向北、东、西、西南四个方向重走穆罕默德后继者的扩张路。
版图
师出示阿拉伯帝国地图：你的战马踏过哪几个大洲？由此归纳阿拉伯帝国的版图
师：地跨欧亚非是一个熟悉的名词，历史上曾经有哪几个这样的帝国？
师点拨：它们有先后，也有过交集：阿拉伯人进攻拜占庭帝国，罗马十字军东征进攻阿拉伯地区。
影响：
师：统一的阿拉伯半岛发展成为帝国是以什么为基础带来的？
师以图点拨：
三、阿拉伯文化
师衔接：阿拉伯帝国向东向西扩张到的地方都曾经留下辉煌的古文明，你认为会给帝国带来什么？
形成原因
地理优势
师出示阿拉伯半岛地理位置图：从图上找出古代文明的位置，分析阿拉伯半岛和这些古文明的地理位置关系。
师：阿拉伯半岛特殊的地理位置决定了它的文化产生的必然性和多样性。受周围文化的影响，统治者哈里发们怎样做会付诸什么行动？
哈里发重视知识
师：请同学们阅读课文内容，试寻找哈里发重视知识的表现。指导学生阅读归纳：①830年，在巴格达设立智慧馆，集由图书馆、科学院和翻译馆于一体。，
②为延揽翻译人才，以与书稿等重的黄金作为报酬。
（3）大量希腊、波斯、印度典籍被翻译成了阿拉伯文。
师出示图文衔接：在哈里发的重视下出现什么景象，读图文说结论。
智慧宫中的研究者
智慧宫中的译者
师出示阿拉伯文图片：图片文字写的是什么？
师解释：学问虽远在中国，亦当求之。
——穆罕默德
文化成就
师：在以上几个方面的共同作用下，阿拉伯人取得了影响至今的文化成就，同学们阅读课文，归纳出阿拉伯文化成就。
（1）数学
师出示印度文字的数字，给学生识读。
师解释他们是：
师：数学上我们把这种数字叫什么？那么上边的又是什么文字？
师：此外，还有那些数学成就？ 并出示图片给学生感知阿拉伯的代数学。
阿拉伯数学家阿尔·花拉子密。数学家、天文学家、地理学家，代数与算术的整理者，被誉为“代数之父”。
师解释：代数学是数学的一门重要分科。由算术发展而来。用字母表示数，研究数和字母以及字母表达式的运算和变换。
（2）医学
师播放短视频后出示图文：观看短片你发现阿拉伯人还在哪些领域留下了宝贵的财富？
（3）文学
师：阿拉伯人在数学和医学的自然科学方面成果斐然，社会科学是否有成果？请阅读课文看看是否有发现？
师引导学生根据语文所学感受文学的奥秘，并解释天方一词。
地位和作用（影响）
师：英国学者的观点说明了一种什么客观存在？请用简图表示。
师点拨：通过本课内容特别是学习阿拉伯人取得辉煌文化成就，你得到什么启示？
学生读图和结合所学知识：阿拉伯地区地理位置的特殊和重要性与气候环境的恶劣等特别是几大古文明的桥梁地带。
学生阅读材料归纳：
（1）半岛居民大多过着游牧生活，各部落之间争夺水源和牧场，相互仇杀。
（2）盛行多神崇拜。
（3）麦加等地信奉安拉，但不排斥其他神灵。
学生阅读材料明确阿拉伯地区人们的思想领域并没有被基督教和犹太教所占领，二世孕育着新的宗教。
使学生在课文上找出并记住：7世纪初 穆罕默德。
学生度小故事归纳教义：独尊安拉
学生读图，明确宗教的教义。
学生通过夜读材料归纳出：独尊安拉、平等互助、和平团结的思想。
学生直观认识信仰伊斯兰教的国家及地区。
学生观看视频根据地图结合对课文的阅读分层次归纳并复述传教活动。
学生各抒己见归纳穆罕默德的主要贡献：他完成创立宗教伊斯兰教和建立统一国家阿拉伯国家的双重历史使命。。
学生回忆宗教知识内容，通过填写表格，完整把握三大宗教。
学生利用地图结合课文把北东西西南四个方向的主要地点标识清楚。
学生读图后归纳：
地跨亚、欧、非三洲，是8世纪中期最大的帝国。
学生交流所学知识，明白纵向史实相联系可以把书读薄。
学生各抒己见后归纳：扩张使伊斯兰教的广泛传播，反过来亦然。
学生回忆相关内容：以金字塔为代表的古埃及文明、《汉谟拉比法典》为代表的两河流域文明、佛教文化为代表的古印度文明、《十二铜表法》为代表的古代欧洲文明。阿拉伯半岛正处于他们的包围中。
学生阅读归纳并标识。
学生通过读图，明白阿拉伯文化的繁荣是阿拉伯人的勤奋的结果。
学生各抒己见后通过史料印证看法。
学生通过阅读把握数学、医学、文学成就。
学生根据课外知识的积累，从历史角度把握知识。
学生通过识图，形象的记住代数学一词。
学生通过图文，感知并识记历史知识医学界经典——《医学集成》和《医典》。
学生阅读课文识记知识：《天方夜谭》（又名《一千零一夜》）。
学生阅读材料结合课文史实用简图勾画阿拉伯文化的影响。
学生各抒己见
学科整合增强学生的学习兴趣和综合学习能力为即将学习的内容进行铺垫，培养时空观念核心素养。
增强学生的阅读分析能力，培养史料实证核心素养。
培养阅读材料的能力史料实证的核心素养。
培养阅读课文的能力和强化记忆的能力以及历史解释核心素养。
增加课外知识来理解史实培养唯物史观核心素养。
培养学生理解问题的能力。
培养学生分析和归纳问题的能力及唯物史观核心素养。
培养学生的读图能力和历史解释核心素养。
增强学生的读图观察能力和归纳表达能力，培养时空观念和历史解释的核心素养。
增加学生课外知识，培养家国情怀和史料实证的核心素养。
培养学生纵向对比归纳学习的能力和唯物史观核心素养。
培养学生利用历史地图了解历史史实的学习习惯和时空观念核心素养。
培养是突能力和时空观念核心素养。
培养相同领域史实相联系对比记忆的学习能力和唯物史观核心素养。
培养学生用简图把枯燥的史实表达出来的能力，增强复杂问题简单化能力和唯物史观核心素养。
培养学生的时空观念和学科整合学习的能力。
培养阅读能力和归纳能力。
培养学生的家国情怀核心素养。
增加学生的课外知识和史料实证核心素养。
培养阅读课文的能力。
培养分析能力和唯物史观核心素养。
培养历史解释核心素养。
培养学生的阅读能力和加强识记。
培养历史解释核心素养。
培养学生的分析归纳能力。
要善于学习，加强交流；必须与时俱进，创新发展。
课堂小结
板书
第12课 阿拉伯帝国
穆罕默德创立伊斯兰教
背景
创立
穆罕默德的主要传教活动
阿拉伯帝国
对外扩张
版图
阿拉伯文化
形成的原因
成就
影响