甘肃省白银市靖远县第四中学2025-2026学年高一上学期9月月考历史试题（含答案）

这是一份甘肃省白银市靖远县第四中学2025-2026学年高一上学期9月月考历史试题（含答案），共8页。试卷主要包含了单选题，材料题等内容，欢迎下载使用。
一、单选题（每小题3分，共计48分）
1．禹建立了中国最早的奴隶制国家，启继位后，世袭制代替了 ( )
A.禅让制 B.分封制 C.宗法制 D.礼乐制度
2．秦汉时期对人类文化传播贡献最大的科技成就是 ( )
A.《九章算术》 B.地动仪 C.造纸术 D.《伤寒杂病论》
3．三公九卿制度是下列哪个朝代创立的 ( )
A.夏朝 B.商朝 C.汉朝 D.秦朝
4．如图是中国古代某一高僧求佛的行路图。对图片反映的历史事件理解正确的是 ( )
A.六次东渡推动了日本佛学兴盛
B.发生在贞观年间
C.促使佛教开始传入中国
D.开辟了中西交通道路
5．元朝不仅版图辽阔，而且对边疆地区实施了长时间和比较稳定的统治，这是前代大一统王朝没有做到的。元朝政府为管理边疆地区设置了 ( )
①宣政院 ②北庭都元帅府
③西域都护府 ④安西都护府
A.①③ B.①② C. ②④ D. ③④
6．春秋战国时期的经济有重大发展，突出表现是 ( )
A.铁犁牛耕 B.采集渔猎 C.改革变法 D.统一货币
7．唐代孙思邈集唐代以前方剂之大成，编著了《千金要方》及《千金翼方》。《千金要方》共收载方剂5300余首，是研究方剂的重要文献之一。关于《千金要方》，下列说法正确的是 ( )
A.专门论述内科疾病 B.突破了中医学发展瓶颈
C.注重总结前代经验 D.提出了辨证施治的原则
8．“宗室权落，外戚兴起；外戚势衰，而宦官又盛。”材料主要反映了东汉后期 ( )
A.豪强地主兼并土地 B.外戚和宦官交替专权
C.阶级矛盾日益激化 D.中央和地方矛盾尖锐
9．根据下表可知，中华文明起源具有的突出特点是 ( )
A.相互独立 B.多元一体 C：中原核心 D.彼此竞争
10．《史记·大宛列传》记载：“（宛）俗嗜酒，马嗜苜蓿。汉使取其实来，于是天子始种苜蓿。”《汉书·西域传》却说：“（前104-前101年）贰师将军李广利伐宛，汉使采蒲陶、目蓿种归。”南朝梁任昉《述异记》又说：“苜蓿本胡中菜也，张骞始于西戎得之。”据上述史料可以得出的认识是 ( )
A.苜蓿是汉代自西域传入 B.正史是第一手文献史料
C.苜蓿自张骞出西域带回 D.史料互证无法还原历史
11．汉初，各诸侯所管辖的区域只能由其嫡长子继承，汉武帝时改由诸侯王的所有子孙共同继承，同时，推私恩分封诸侯子弟为列侯。汉武帝的这一做法 ( )
A.解决了诸侯国内部的矛盾 B.有利于进一步加强中央集权
C.扩大了汉帝国的统治基础 D.促进了汉朝统治疆域的扩大
12．下列文字节选自1986年12月国务院颁布的《第二批国家历史文化名城名单及简介》。与之相匹配的名城是 ( )
A.武汉 B.淮安 C.徐州 D.安阳
13．北魏均田制规定：“诸桑田皆为世业，身终不还，恒从见口。”据《魏书·食货志》记载，均田制实施后“公私丰赡，虽有水旱，不为灾也”。这一制度的核心作用是 ( )
A.强化土地国有制 B.抑制土地兼并
C.推动农业商品化 D.促进民族融合
14．唐太宗认为隋文帝虽然勤政，但事事独断，虽劳心劳力，但处理事情不见得合理，且隋文帝也不善于纳谏。鉴于此，唐太宗 ( )
A.完善门下省审议封驳机制 B.增加中央的监察机构设置
C.将全国划分为十个监察区 D.让参知政事分享宰相权力
15．曹魏时期，中正的评价必须有书面的正式材料。材料主要包括家世、品、状三个方面。状，指行状，是举主对于被举者道德和才能的详细叙述。这反映出，曹魏时期的九品中正制 ( )
A.加大了荐官的随意性 B.阻碍了社会阶级流动
C.注重选拔的公正合理 D.摒除了门第间的差别
16．唐代出现了以山林、寺院为中心的大规模的民间讲学组织-书院，书院不但有名师，有图书，有学舍以居诸生，而且有仓縻以给诸生。这说明唐代 ( )
A.私学教育繁荣 B.科举取士的衰落
C.教育体系完善 D.社会教育多样化
二、材料题（17题12分，18题15分，19题13分，20题12分，共计52分）
17．儒学乃中国传统文化之主脉，在历史长河中儒学不断地在发展中创新，在创新中发展。阅读材料，完成下列要求。阅读材料，完成下列要求。
材料一 董仲舒对策贤良，请表章（彰）六经，罢黜百家，凡非在六艺之科者绝勿进，自兹以往，儒学之尊，迪绝百流。遂乃兴学校，置博士。···二千年来国教之局，乃始定矣。
-梁启超《饮冰室文集》
材料二 理学家面对传统佛道的挑战，选择了担当精神，胸怀“为天地立心，为生民立道，为去圣继绝学，为万世开太平”（张载语）的学术使命，建构了“致广大，尽精微，综罗百代”（清人全祖望语）的理学思想体系。宋明理学家深沉的忧患意识，孕育了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”（范仲淹语）的担当精神。······宋明理学强调的精神价值与道德理想，成为中华民族精神的文化脊梁。
-周建标《宋明理学中的积极精神及意义》
（1）根据材料一并结合所学知识，指出董仲舒的思想主张并分析其影响。（8分）
（2）根据材料二并结合所学知识，指出宋代理学家提出了怎样的主张。说明理学为什么会被称为“中华民族精神的文化脊梁”。（6分）
18．阅读材料，回答问题。
材料一
材料二 汉代实行以察举、征辟为主体的人才选拔制度。东汉中后期强调文治，高级官员往往是儒学名家，拥有成百上千的门生。某人一旦成为某位官员的下属，则终生为其“故吏”。一些家族有人长期担任朝廷重要官职，如弘农杨氏、汝南袁氏“门生故吏”遍布天下，成为影响人才选拔的重要因素，官员们互相嘱托，推荐亲属故旧，所推荐的人才“不复依其质干，准其才行，但虚造声誉”。外戚、宦官轮流把持朝政，任人唯亲，以便控制朝廷与地方政治，世家大族干预人才选拔，一些地方的人才选拔甚至是被数个家族长期把持。
-摘编自白寿葬《中国通史》
材料三 隋唐开始的科举始终将儒家经典作为考试的主要内容。自隋唐以后，各代“大小之官，悉由吏部；纤介之迹，皆属考功”。科举选官制度，使一些本来无立锥之地的平民书生，通过科场也得以晋升于官僚、贵族的行列。这样一来，在社会的等级阶层之间，必然出现等级中的升降甚至贵贱间的对流，这种流动性同时为那些原来既非官僚也不是地主的人步入官僚队伍，提供了可能性。
-摘编自胡平《试论科举对中国古代政治制度的影响》
（1）材料一反映了哪几种选官制度？依据材料并结合所学知识，概括选官标准的变化。（5分）
（2）根据材料二并结合所学知识，概括东汉中后期人才选拔的弊端。（4分）
（3）依据材料三及所学知识，分析科举制的影响。（6分）
19．制度创新是人类社会发展进步的重要体现。阅读下列我国古代政治制度的材料，回答问题：
（1）图一到图三分别反映的是哪些地方政治制度？图二反映的地方政治制度产生了什么问题？后面的统治者采取了什么措施解决？（7分）
（2）图四反映的什么中央官制？图五反映的中央官制有什么特点？（4分）
（3）综合整个材料，概括中国古代政治制度的发展趋势。（2分）
20．阅读材料，完成下列要求。（12分）
材料 表：不同时期“中国”的基本内涵
-摘编自葛剑雄《何以中国》
阅读材料，根据“中国”的内涵变化过程得出结论，并结合所学知识简要阐述。（要求：结论明确，史实充分准确，逻辑严密）
高一历史参考答案
17．（1）思想主张：罢黜百家，尊崇儒术。
影响：有利于维护大一统局面；儒学独尊地位逐渐确立，儒家思想逐渐成为我国封建社会的主流意识形态；不利于学术思想的自由发展
（2）认识论：“格物致知”。人生观：“存天理，灭人欲”。理由：理学有利于中华民族注重气节、注重道德、注重社会责任感和历史使命的民族精神的形成。
【详解】（1）思想主张：根据材料“罢黜百家，凡非在六艺之科者绝勿进”可归纳出罢黜百家，尊崇儒术。影响：结合所学知识可知，可从利于维护大一统局面、儒家思想逐渐成为我国封建社会的主流意识形态、不利于学术思想的自由发展等角度进行分析。
（2）结合所学知识可知，程朱理学的认识论是“格物致知”；人生观是“存天理，灭人欲”。理由：根据材料“宋明理学强调的精神价值与道德理想”和所学知识可知，这是因为理学有利于中华民族注重气节、注重道德、注重社会责任感和历史使命的民族精神的形成。
18．（1）选官制度：察举制、九品中正制、科举制；
标准变化：由品行到门第高低再到才学。
（2）弊端：选拔门生故吏为官；官员相互嘱托关照，腐败盛行；外戚宦官任人唯亲；地方世家大族垄断选官特权。
（3）影响：扩大统治基础；加强中央集权；提高官员文化素质、提高行政办事效率；有利于社会形成尚学风气，提升社会知识文化水平；选官相对公平公正；用考试方式选官为后世西方所借鉴，为人类政治文明作出贡献。
【详解】（1）本题是特点、对比题。时空是东汉中后期到隋唐（中国）。选官制度：根据材料“初令郡国举孝廉各一人”“立九品官人法，州郡皆置中正，以定其选“始置进士科”可知分别为察举制、九品中正制、科举制；
标准变化：根据材料“举孝廉”“州郡皆置中正，以定其选”“始置进士科”可知由品行到门第高低再到才学。
（2）本题是特点类题。时空是东汉中后期（中国）。根据材料“东汉中后期强调文治，高级官员往往是儒学名家，拥有成百上千的门生。某人一旦成为某位官员的下属，则终生为其故吏。一些家族有人长期担任朝廷重要官职，如弘农杨氏、汝南袁氏门生故吏＇遍布天下，成为影响人才选拔的重要因素“可知，选拔门生故吏为官；根据材料“官员们互相嘱托，推荐亲属故旧，所推荐的人才不复依其质干，准其才行，但虚造声誉”可知，官员相互嘱托关照，腐败盛行；根据材料“外戚、宦官轮流把持朝政，任人唯亲，以便控制朝廷与地方政治”可知，外戚宦官任人唯亲；根据材料“世家大族干预人才选拔，一些地方的人才选拔甚至是被数个家族长期把持”可知，地方世家大族垄断选官特权。
（3）本题是影响题。时空是隋唐（中国）。根据材料“大小之官，悉由吏部；纤介之迹，皆属考功”可知，加强中央集权；根据材料“使一些本来无立锥之地的平民书生，通过科场也得以晋升于官僚、贵族的行列”可知，扩大统治基础；提高官员文化素质、提高行政办事效率；结合所学科举制对社会和历史的影响可知有利于社会形成尚学风气，提升社会知识文化水平；选官相对公平公正；用考试方式选官为后世西方所借鉴，为人类政治文明作出贡献。
19．（1）图一：郡县制；图二：郡国并行制；图三：行省制。
问题：诸侯王势力强大，威胁中央集权。
措施：汉武帝颁布“推恩令”，削弱诸侯王势力。
（2）图四：三公九卿。
图五：特点：三生之间分工明确，相互制约。
（3）趋势：君主专制不断加强，中央集权不断强化。
【详解】（1）本题为特点类材料分析题。时空为古代（中国）。第一小问政治制度：图一：根据图中秦朝疆域可知为郡县制；图二：根据图二汉朝疆域为诸侯国和郡县可知为郡国并行制；图三：根据材料中元朝疆域可知为行省制。
第二小问问题：结合所学汉朝郡国并行制的问题可知诸侯王势力强大，威胁中央集权。
第三小问措施：结合所学汉武帝加强中央集权的措施可知汉武帝颁布“推恩令”，削弱诸侯王势力。
（2）本题为特点类材料分析题。时空为古代（中国）。第一小问中央官制：图四：根据材料中的丞相、太尉、御史大夫可知为三公九卿制。第二小问特点：图五：根据材料中的“尚书省、中书省、门下省“可知三省之间分工明确，相互制约。
（3）本题为综合题之开放创新题。时空为古代（中国）。趋势：结合中国古代政治制度的演变可知君主专制不断加强，中央集权不断强化。
20．示例：结论：“中国”的内涵不断丰富。
阐述：商周时期，最高统治集团尚未实现权力的高度集中，但是天子“天下共主”的地位得以强化，所以“中国”仅指代天子所在的都城，其地位高于万国；春秋战国时期，周王室衰微，诸侯争霸兼并，“中国”这一称谓不再是天子的专属，诸侯也开始将自己的都城或诸侯国称之为中国，“中国”的概念有所拓展：秦统一六国，开疆拓土并推广郡县制，实现了中央对地方的垂直管理。此外，统一文字、度量衡、车轨等措施将广阔的疆域纳于统一政令的管理之下，汉朝则通过--系列措施进一步强化了国家的统一，所以这一时期，王朝的所有区域都成为了中国，但此时由于民族之间交融的程度较低，所以一些尚未设置郡县的区域和非华夏族的聚居区，被认为是不属于中国；东汉以后，伴随着各民族之间的交往交流交融的增强，各民族对中华文化的认同感不断深化，中华民族多元一体的格局不断增强，此时的中国成为正统的象征，所以这一时期无论是华夏族还是非华夏族，为了彰显自身的正统性取得政权，都以中国自居。（言之成理即可）
综上可知，在疆域拓展、政权变迁、民族交融的过程中，“中国”的内涵不断丰富。（“示例“仅为阅卷参考，其他答案言之成理亦可）
【详解】本题是论述题之探究结论论证题。时空是中国古代。首先根据材料“中国”一词内涵的不断丰富，可以确定结论：“中国”的内涵不断丰富。然后根据材料中的四个时期的“中国”内涵的变化，分时期进行说明其内涵的变化，如：商周时期，最高统治集团尚未实现权力的高度集中，但是天子“天下共主”的地位得以强化，所以“中国”仅指代天子所在的都城，其地位高于万国；春秋战国时期，周王室衰微，诸侯争霸兼并，“中国”这一称谓不再是天子的专属，诸侯也开始将自己的都城或诸侯国称之为中国，“中国”的概念有所拓展：秦统一六国，开疆拓土并推广郡县制，实现了中央对地方的垂直管理。此外，统一文字、度量衡、车轨等措施将广阔的疆域纳于统一政令的管理之下，汉朝则通过--系列措施进--步强化了国家的统一，所以这一时期，王朝的所有区域都成为了中国，但此时由于民族之间交融的程度较低，所以一些尚未设置郡县的区域和非华夏族的聚居区，被认为是不属于中国；东汉以后，伴随着各民族之间的交往交流交融的增强，各民族对中华文化的认同感不断深化，中华民族多元一体的格局不断增强，此时的中国成为正统的象征，所以这一时期无论是华夏族还是非华夏族，为了彰显自身的正统性取得政权，都以中国自居。最后进行总结提升，在疆域拓展、政权变迁、民族交融的过程中，“中国”的内涵不断丰富。新石器时代代表性文化遗产
主要考古发现
黄河流域
仰韶文化
彩绘陶器、石器、粟等
大汶口文化
彩绘陶器、石器、骨角器等
龙山文化
黑陶、石器、玉器等
长江流域
河姆渡文化
夹炭黑陶、稻谷、石器、猪狗骨骼等
良渚文化
玉器、祭坛、稻谷、水利工程等
辽河流域
红山文化
夹砂灰陶、玉器、祭坛、神庙等
尧封彭祖于此，称大彭氏国，春秋有彭城邑，战国时为宋都，项羽亦曾在此建都自古为兵家必争的战略要地。
文物古迹有汉代戏马台遗址、兴化寺、大士岩、淮海战役烈士陵园，还有汉墓多处，出土有汉画像石、兵马俑、银缕玉衣等。
时间
事件
汉武帝元光元年（公元前134年）
初令郡国举孝廉各一人
魏文帝黄初元年（220年）
乃立九品官人法，州郡皆置中正，以定其选
隋炀帝大业年间
始置进士科
武则天长安二年（702年）
始置武举
商周时期
中国指的是万国的中心、最重要的一个国，周朝的首都-宗周和成周就是中国，其地位高于万国，也高于所有诸侯国的都城。直到东周初，中国还是周天子所在的周朝首都的专名，诸侯国的都城只能称为“都”
春秋战国时期
“中国”已不是周天子的专属，诸侯国，特别是地处中原的诸侯国，都将自己的都城或自己统治的国当做中国
秦汉时期
秦朝建立后，整个统治区域都成了中国；汉朝时期，对外而言，“中国”成为汉朝的代名词，另一方面，在汉朝疆域内一些尚未设置郡县的区域和非华夏的部族聚居区，往往被认为不属于中国
东汉以后
无论朝代如何更迭，中国的名称始终延续；在分裂时期，分裂各方为了取得政权的合法性，都会以中国自居；非华夏族一旦建立政权，统治了华夏或者入主中原，都必定以中国自居
题号
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答案
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B
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C
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