大象版（2024）一年级上册（2024）太阳的位置变化教案设计

这是一份大象版（2024）一年级上册（2024）太阳的位置变化教案设计，共6页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
本单元围绕 “空间方位认知” 展开，前两课已引导学生掌握 “前后左右”“东南西北” 的方位概念。本课《太阳的位置变化》作为单元拓展课，通过观察一天中太阳的位置变化，将方位认知与自然现象结合，让学生理解 “太阳东升西落” 的规律，学会利用太阳位置变化辨认方向，同时了解向日葵随太阳转动的特性，深化对自然现象与方位关系的认知。
第一课时 观太阳・记位置・寻规律
一、教学目标
科学观念：知道太阳每天从东方升起、西方落下，能说出早晨、中午、傍晚太阳在天空中的大致位置（如早晨在东方、中午在南方、傍晚在西方）。
探究实践：学会用简单方式（画图、贴纸）记录不同时间太阳的位置，初步培养定时观察、记录的科学习惯。
态度责任：激发对自然现象的观察兴趣，感受太阳位置变化与生活的联系（如影子长短变化）。
二、教学重难点
重点：认识太阳 “东升西落” 的规律，知道早、中、晚太阳的大致位置。
难点：理解 “中午太阳位置最高” 的特点，准确用简单方式记录太阳位置。
三、教学准备
教师：PPT 课件（含 “太阳东升西落” 动态图、早中晚太阳位置示意图）、“太阳位置记录表”（画有天空轮廓，标注 “早晨、中午、傍晚”）、彩色贴纸（黄色，代表太阳）、太阳模型、小黑板（画有方向坐标：东、南、西、北）。
学生：水彩笔、铅笔（用于记录）。
四、教学过程（40 分钟）
（一）情境导入：太阳的 “旅行”（5 分钟）
教师出示太阳模型，创设情境：“小朋友们，每天早上我们能看到太阳，傍晚太阳又会消失，它就像在天空中‘旅行’一样。大家知道太阳是从哪里开始‘旅行’，又在哪里结束‘旅行’的吗？”
学生自由发言，分享生活观察（如 “太阳从东边出来”“太阳从西边落下”），教师顺势提问：“那太阳在中午的时候，会在天空的哪个位置呢？今天我们就来观察太阳的位置变化，寻找它‘旅行’的规律！”
引出课题：“这节课我们一起学习《太阳的位置变化》，记录太阳一天中的位置。”
（二）探究活动一：猜想与讨论太阳位置（10 分钟）
提出问题：“大家猜想一下，太阳每天在天空中的位置是怎样变化的？早晨、中午、傍晚，它分别会在哪个方向、哪个高度呢？”
小组讨论：学生分组交流猜想，教师巡视引导，鼓励结合生活经验发言，如 “早晨太阳很低，在东边”“中午太阳很高，很晒”“傍晚太阳在西边，快下山了”。
集体分享：每组推选代表发言，教师将学生猜想记录在黑板上（如 “早晨：东方，低；中午：？，高；傍晚：西方，低”），留下 “中午方向” 的疑问，为后续观察铺垫。
（三）探究活动二：学习观察与记录方法（15 分钟）
观察方法指导：
出示 PPT “早中晚太阳位置示意图”，讲解观察要点：
① 时间选择：早晨（上学前）、中午（午休时）、傍晚（放学后）；
② 位置判断：结合 “东南西北” 方向，确定太阳在东方、南方还是西方；
③ 高度描述：用 “低”“高”“较低” 描述太阳在天空的高度（如早晨低、中午高、傍晚较低）。
安全提醒：“观察太阳时，不能用眼睛直接盯着太阳看，避免伤害眼睛，可以用手搭成小棚子，通过缝隙看，或者观察太阳的影子来判断位置。”
记录方法示范：
发放 “太阳位置记录表”，教师示范记录：“在‘早晨’对应的天空位置贴黄色贴纸，旁边画个小箭头，标注‘东方，低’；中午在天空中间位置贴贴纸，标注‘南方，高’；傍晚在‘西方’对应的位置贴贴纸，标注‘西方，低’。”
学生尝试记录：先根据猜想在记录表上贴贴纸、画标注，教师巡视指导，纠正不合理的位置（如将中午太阳贴在西方）。
（四）实践布置与小结（10 分钟）
布置课外观察任务：“这节课我们猜想并记录了太阳的位置，课后请大家在早晨、中午、傍晚三个时间，实际观察太阳的位置，修正记录表上的内容，明天来学校分享你的发现！”
课堂小结：“今天我们猜想了太阳一天中的位置变化，知道它可能从东方升起、西方落下，中午位置最高。课后大家一定要认真观察，验证我们的猜想哦！”
五、板书设计
太阳的位置变化（一）——太阳的“旅行”
猜想：
早晨：东方，低
中午：？，高
傍晚：西方，低
观察记录：
时间→位置（方向）→高度
早晨→东方→低
中午→南方→高
傍晚→西方→低
第二课时 验规律・辨方向・知特性
一、教学目标
科学观念：通过实际观察验证太阳 “东升西落” 的规律，学会利用太阳落山的位置辨认西方，进而推断其他方向；了解向日葵随太阳转动的特性。
探究实践：能根据太阳位置变化修正观察记录，运用太阳位置辨认方向，提升观察与应用能力。
态度责任：感受自然现象的规律性，养成持续观察、主动应用科学知识的习惯。
二、教学重难点
重点：验证太阳 “东升西落” 规律，利用太阳落山位置辨认方向。
难点：根据太阳位置（如西方）推断其他方向（东、南、北），理解方向的相对性。
三、教学准备
教师：学生的 “太阳位置记录表”（已修正）、方向坐标板（东、南、西、北）、向日葵图片 / 视频、PPT 课件（含学生观察分享模板、向日葵转动动态图）、小奖品（“观察小能手” 贴纸）。
学生：修正后的 “太阳位置记录表”。
四、教学过程（40 分钟）
（一）复习导入：观察成果分享（10 分钟）
学生分享观察记录：“昨天我们布置了观察太阳位置的任务，谁愿意展示自己的记录表，说说你观察到早晨、中午、傍晚太阳分别在哪个位置？”
展示与验证：
选取 3-4 份有代表性的记录表（含修正前后的对比），在投影仪上展示，学生描述观察结果，如 “我早晨看到太阳在东方，很低；中午在南方，很高；傍晚在西方，慢慢落下”。
教师结合方向坐标板总结规律：“大家的观察都很认真！太阳每天确实从东方升起，中午升到南方最高处，傍晚从西方落下，这就是太阳‘东升西落’的规律。”
评价激励：为观察认真、记录准确的学生发放 “观察小能手” 贴纸，鼓励其他学生向他们学习。
（二）探究活动一：利用太阳辨方向（15 分钟）
提出问题：“我们知道太阳傍晚从西方落下，那当太阳落山时，我们怎么根据它的位置辨认其他方向呢？比如，知道了西方，怎么找东方、南方、北方？”
方向推断讲解：
出示方向坐标板（东、南、西、北按顺时针排列），引导学生观察：“西方的对面是哪个方向？”（东方）“面向西方时，我们的左边是哪个方向？右边呢？”（左边是南方，右边是北方）
示范推断方法：“当看到太阳在西边落山时，面对太阳的方向就是西方，背后就是东方，左手边是南方，右手边是北方。”
实践模拟：
教师扮演 “太阳”，站在教室西边，引导学生面向 “太阳”（西方）：“现在大家面对的是西方，背后是东方，左手边是南方，右手边是北方，和同桌互相指一指这四个方向！”
学生互动练习，教师巡视纠正，确保方向推断准确（如避免将 “面向西方时左手是南方” 混淆为北方）。
（三）阅读新知：向日葵的秘密（10 分钟）
过渡提问：“太阳的位置变化不仅影响我们辨认方向，还影响着植物的生长，大家知道有一种花会跟着太阳转吗？”
学习向日葵特性：
播放向日葵转动视频，讲解：“这种花叫向日葵，也叫向阳花。日出之后，刚刚开放的向日葵会随着太阳位置的变化转动花盘，太阳在东方，花盘朝东方；太阳转到南方，花盘朝南方；太阳落到西方，花盘也会转向西方，这样能让花盘更好地吸收阳光。”
互动讨论：“为什么向日葵要跟着太阳转呢？” 引导学生说出 “吸收更多阳光，长得更好”，培养初步的因果推理能力。
（四）课堂总结与延伸（5 分钟）
教师总结：“今天我们验证了太阳‘东升西落’的规律，学会了用太阳落山的位置辨认方向，还知道了向日葵跟着太阳转的秘密，大家都收获满满！”
课后延伸：“回家后可以和爸爸妈妈一起，在傍晚时根据太阳位置辨认西方，再推断出其他三个方向；也可以找一找身边有没有向日葵，观察它的花盘是不是朝着太阳的方向！”
五、板书设计
太阳的位置变化（二）——规律与应用
1. 太阳规律：东升西落
早晨：东方，低；中午：南方，高；傍晚：西方，低
2. 利用太阳辨方向（傍晚）：
面向太阳（西方）→背后=东方，左手=南方，右手=北方
3. 向日葵特性：随太阳位置变化转动花盘（吸收阳光）