大象版（2024）一年级上册（2024）常见的动物教学设计及反思

这是一份大象版（2024）一年级上册（2024）常见的动物教学设计及反思，共7页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
本单元围绕 “观察常见的动物” 展开，继《观察兔子》掌握 “多种感官观察动物” 的基础方法后，本课《常见的动物》进一步拓展观察对象（牛、蝴蝶、蜗牛、鲫鱼等），引导学生从 “外形、运动方式、食性” 三个核心维度系统描述动物特征，初步建立 “动物多样性” 的认知，为后续探究更多动物特点奠定基础。
第一课时 认动物・观特征・说特点
一、教学目标
科学观念：能从外形（如牛有四条腿、蝴蝶有两对翅膀）、运动方式（如蜗牛爬得慢、鲫鱼游着走）、食性（如牛吃草、蝴蝶吸花蜜）三个方面，描述牛、蝴蝶、蜗牛、鲫鱼的典型特征。
探究实践：学会运用 “看外形、看运动、想食性” 的方法观察常见动物，提升语言表达能力。
态度责任：激发对多样动物的探究兴趣，养成认真观察、乐于分享的习惯。
二、教学重难点
重点：从外形、运动、食性三个维度描述牛、蝴蝶、蜗牛、鲫鱼的特征。
难点：准确区分不同动物的运动方式（如 “爬” 和 “游” 的差异），并用简洁语言表达。
三、教学准备
教师：牛、蝴蝶、蜗牛、鲫鱼的高清图片 / 视频（如牛吃草、蝴蝶飞、蜗牛爬、鲫鱼游）、动物特征记录表（分 “外形”“运动”“食性” 三列）、实物道具（蜗牛模型、鲫鱼玩具、蝴蝶标本）、PPT 课件。
学生：无特殊准备，可提前收集自己见过的动物图片。
四、教学过程（40 分钟）
（一）情境导入：动物乐园大聚会（5 分钟）
教师出示 “动物乐园” PPT，展示多种动物图片（含牛、蝴蝶、蜗牛、鲫鱼），创设情境：“今天动物乐园举办大聚会，来了好多我们熟悉的动物朋友，大家看看都有谁？你认识它们吗？”
学生自由发言，说出认识的动物名称，教师顺势提问：“这些动物朋友各有各的特点，比如有的会飞，有的会游，有的爱吃草，我们该怎么全面认识它们呢？”
引出课题：“今天我们就一起来学习《常见的动物》，从三个方面观察它们，看看它们有什么不一样的特征！”
（二）探究活动一：分组观察典型动物（20 分钟）
观察方法指导：
出示 “观察小贴士”：“我们可以从三个方面观察动物：①长什么样（外形），比如有没有腿、翅膀、壳；②怎么动（运动方式），比如跑、飞、爬、游；③吃什么（食性），比如吃草、吸花蜜、吃鱼食。”
教师以 “牛” 为例示范观察：“看外形，牛有四条腿、头上有角、还有长尾巴；看运动，牛用四条腿走路；看食性，牛喜欢吃草。” 同时在记录表中填写示例。
分组观察与记录：
将学生分为 4 组，每组聚焦一种动物（牛组、蝴蝶组、蜗牛组、鲫鱼组），发放对应图片 / 模型和记录表，明确任务：“小组合作，根据图片 / 模型，讨论动物的外形、运动和食性，把结果填到记录表上，一会儿派代表分享。”
教师巡回指导，针对各组难点引导：
① 蝴蝶组：“蝴蝶有几对翅膀？翅膀上有什么？它怎么运动？”
② 蜗牛组：“蜗牛身上有什么特别的东西？它爬得快还是慢？”
③ 鲫鱼组：“鲫鱼没有腿，靠什么在水里动？它生活在哪里？”
小组分享与补充：
各组代表依次上台分享，教师将关键特征板书在黑板上，其他组可补充：“除了他说的，蝴蝶还会……”
教师总结四种动物的核心特征，确保全班清晰认知：
（三）探究活动二：特征对比找不同（10 分钟）
教师将四种动物的特征汇总在 PPT 上，引导对比：“我们已经认识了四种动物的特点，现在找一找，它们在外形、运动、食性上有什么不一样？”
学生自由发言，教师提炼关键差异：
外形：“牛和蝴蝶都有‘腿 / 翅膀’，但蜗牛有壳，鲫鱼有鱼鳞。”
运动：“蝴蝶会飞，鲫鱼会游，蜗牛爬得慢，牛走路稳。”
食性：“牛和蜗牛吃植物，蝴蝶吸花蜜，鲫鱼吃鱼食。”
小结：“不同的动物有不同的特征，正是这些不一样的特点，让动物世界变得很丰富！”
（四）课堂小结（5 分钟）
教师带领学生回顾：“今天我们从外形、运动、食性三个方面，认识了牛、蝴蝶、蜗牛、鲫鱼的特征，大家都能准确描述它们的特点，非常棒！”
预告下节课：“下节课我们会玩有趣的‘动物扑克’游戏，认识更多动物，还要记录我们想探究的问题，大家可以提前想想还知道哪些动物！”
五、板书设计
常见的动物（一）——动物有什么特征？
观察维度：外形、运动、食性
1. 牛：四条腿、有角→走路→吃草
2. 蝴蝶：两对翅膀、有花纹→飞→吸花蜜
3. 蜗牛：螺旋形外壳→爬（慢）→吃菜叶
4. 鲫鱼：鱼鳞、鱼鳍→游→吃鱼食
第二课时 玩扑克・记问题・拓认知
一、教学目标
科学观念：通过游戏认识更多常见动物（如鹅、鸡、狗、猫等），进一步巩固 “外形、运动、食性” 的观察维度。
探究实践：参与 “动物扑克” 游戏，能根据动物特征猜名称；学会用 “科学问题存取单” 记录未解决的动物问题。
态度责任：了解外形奇特的动物（如滇金丝猴、丹顶鹤），感受动物多样性，激发课外探究动物的兴趣。
二、教学重难点
重点：通过游戏拓展动物认知，掌握 “根据特征猜动物” 的方法；学会记录科学问题。
难点：准确、全面地描述动物特征以完成猜谜，理解 “动物多样性” 的含义。
三、教学准备
教师：“动物扑克” 卡片（每张卡片画一种动物，如鹅、鸡、狗、猫、兔、猪等，共 20-30 张）、“科学问题存取单”（空白表格，含 “问题”“提出人”“日期” 三列）、外形奇特动物的图片 / 视频（滇金丝猴、丹顶鹤、水母、竹节虫）、PPT 课件。
学生：无特殊准备，可提前想 1-2 个关于动物的问题。
四、教学过程（40 分钟）
（一）复习导入：特征抢答赛（5 分钟）
教师出示上节课学过的四种动物图片（牛、蝴蝶、蜗牛、鲫鱼），随机提问：“这是什么动物？它怎么运动？吃什么？”
学生抢答，回答正确可获得 “动物小贴纸”，快速回顾上节课知识，调动课堂氛围。
引出新任务：“我们已经认识了四种动物，今天还要认识更多动物，还要玩‘动物扑克’游戏，看看谁能最快根据特征猜出动物！”
（二）探究活动一：动物扑克游戏（20 分钟）
游戏规则讲解：
教师展示 “动物扑克” 卡片，说明规则：①将卡片打乱，分给每组 5-6 张；②每组轮流派 1 名学生上台，抽取对方组 1 张卡片（不让自己组看），然后描述卡片上动物的特征（外形、运动、食性），如 “它有翅膀，会飞，早上会打鸣”；③自己组根据描述猜动物名称，猜对则获得该卡片，猜错则卡片归对方组；④游戏结束时，卡片最多的组获胜。
示范游戏：
教师先与一组学生示范：“老师抽到的动物，有两条腿，会走路，喜欢吃虫子和谷物，早上会下蛋。大家猜是什么？” 引导学生猜出 “鸡”，明确描述方向。
分组开展游戏：
各组在座位上开展游戏，教师巡回指导，提醒学生：“描述时要说出动物的关键特征，比如‘鹅’可以说‘有扁扁的嘴，会游水，吃水草’。”
游戏过程中，鼓励学生认识更多动物，如狗（四条腿、会跑、吃骨头）、猫（有爪子、会跳、吃猫粮）等。
游戏总结：
统计各组卡片数量，为获胜组颁发 “动物小冠军” 贴纸，同时提问：“通过游戏，我们认识了很多动物，它们都有自己的特征，这说明我们周围的动物怎么样？” 引导学生说出 “多种多样”。
（三）反思评价：科学问题存取单（10 分钟）
提问引导：“在认识动物的过程中，大家肯定有很多想知道的问题，比如‘蜗牛为什么背着壳？’‘鲫鱼为什么能在水里呼吸？’，这些问题我们现在可能没办法马上解决，该怎么办呢？”
介绍 “科学问题存取单”：
发放存取单，说明用途：“这张单子可以帮我们把问题‘存’起来，以后我们学到更多知识，或者找到资料，再把问题‘取’出来研究。”
教师示范填写：“比如老师的问题是‘蝴蝶的翅膀为什么有花纹？’，就在‘问题’栏填写，再写上名字和日期。”
学生填写与分享：
学生独立填写 1-2 个关于动物的问题，填写后小组内互相分享，教师选取几个有代表性的问题（如 “鹅为什么会游泳？”“竹节虫为什么像树枝？”），在全班展示，鼓励学生课后共同探究。
（四）阅读新知与拓展（5 分钟）
过渡：“除了我们常见的动物，还有一些动物的外形很奇特，大家想看看吗？”
播放外形奇特动物的图片 / 视频，逐一介绍：
滇金丝猴：“它的鼻孔朝天，生活在很高的山上。”
丹顶鹤：“头顶有红色的‘帽子’，腿很长，喜欢在湿地生活。”
水母：“身体晶莹剔透，像一把小伞，在水里漂着走。”
竹节虫：“长得像树枝，敌人很难发现它。”
课后延伸：“这些奇特的动物还有很多秘密，大家课后可以和爸爸妈妈一起查资料，下次来学校分享你的发现！也可以去动物园、海洋馆，认识更多真实的动物。”
五、板书设计
常见的动物（二）——认识更多动物
1. 动物扑克游戏：说特征，猜动物
例：扁嘴、会游水、吃水草→鹅
有爪子、会跳、吃猫粮→猫
2. 科学问题存取单：存问题，以后研
例：蜗牛为什么背着壳？
蝴蝶的翅膀为什么有花纹？
3. 奇特动物：滇金丝猴（鼻孔朝天）、丹顶鹤（红冠）、水母（透明）、竹节虫（像枯枝）
动物
外形特征
运动方式
食性
牛
四条腿、有角、长尾巴
走路
吃草
蝴蝶
两对翅膀、有花纹
飞
吸花蜜
蜗牛
有螺旋形外壳、身体软
爬（慢）
吃菜叶
鲫鱼
有鱼鳞、鱼鳍、鱼尾
游
吃鱼食 / 小虫