初中物理苏科版（2024）八年级上册（2024）温度的测量教案

这是一份初中物理苏科版（2024）八年级上册（2024）温度的测量教案，共10页。教案主要包含了物质的三态 温度的测量，温度-时间图像，温室效应等内容，欢迎下载使用。

年级
八年级
学科
物理
课时数
1课时
教师
课题
一、物质的三态 温度的测量
教学
目标
物理观念
能说出固态、液态、气态三种物态的宏观特征；知道温度是表示物体冷热程度的物理量；知道温度的常用单位摄氏度；明确摄氏温标的规定；知道液体温度计的工作原理是液体的热胀冷缩；能规范使用常用温度计测量温度。
科学思维
通过观察水的三态变化，运用比较、归纳的方法，培养抽象概括能力；了解温度计的设计原理，体会“转换法”在测量中的应用。通过分析温度计使用时的具体操作要求，发展逻辑推理能力，理解操作规范的科学依据。
科学探究
经历观察水的三态变化过程；能按步骤规范使用仪器，记录数据并分析误差原因；通过绘制温度-时间图像，培养数据处理能力。
科学态度
与责任
通过测温工具的演变，体会科技进步对认知的推动。通过规范使用温度计的训练，养成严谨、细致的实验态度，杜绝操作随意性。关注水银温度计的使用，增强安全意识和环保责任。
教材
分析
本节是初中物理“热现象”模块的开篇内容，承接小学科学中“物质状态”的初步认知，为后续学习“汽化和液化”“熔化和凝固”等物态变化知识奠定基础，同时是理解“内能”“热量”等抽象概念的逻辑起点。从学科价值看，温度是描述热现象的基本物理量，温度计是初中阶段学生接触的首个精密测量仪器，其使用规范直接影响后续实验操作能力的培养；从联系生活，激发学生的学习兴趣，体现“从生活走向物理”的课程理念。
学情分析
八年级学生学生通过生活经验熟悉水的三态，但对其他物质的三态变化缺乏系统认知；对温度有生活化理解，但未建立科学的物理定义。易混淆“温度”与“热量”概念；对温度计的原理及规范操作存在操作盲区；对非水物质的三态变化缺乏直观经验。具备初步观察能力，但科学探究中数据记录的规范性、实验误差分析能力较弱。
教学重点
1．物质三态的典型特征及实例；
2．温度的概念及单位；液体温度计的工作原理；
3．温度计的使用规范与读数方法。
教学难点
1．知道温度是表示物体冷热程度的物理量；
2．实验用温度计、寒暑表、体温计等常用温度计的使用规则；
3．温度随时间变化曲线的绘制及分析。
教学过程
教师活动
学生活动
导入新课
【问题情境】云、雨、露、雾，冰、霜、雪、雹，姿态万千， 你可知道，它们都是我们小水滴的“化身”。我们千变万化，不断循环， 与自然生态和人类生活息息相关。其他物质也有状态的变化吗? 变化的规律是什么?

云 雨 雾 露 雪 霜
【思考】水有几种状态？水的状态跟什么因素有关？其他物质呢？

思考并回答问题
学习新课 一、物质的三态
（一）活动4.1 观察水的三态及其特征
【做一做】如图所示，在烧杯中放入一些小冰块，并用酒精灯加热，观察冰的变化。
【信息快递】使用酒精灯的注意事项：
1．酒精灯火焰的外焰部分温度最高， 应该用外焰给物体加热。
2．禁止用一盏酒精灯去点燃另一盏酒精灯。
3．熄灭酒精灯时，必须用灯帽盖灭， 不可用嘴吹灭。
4．万一洒在桌上的酒精燃烧起来，要立即用湿抹布盖灭。
观察酒精灯的使用，了解其使用注意事项。
【议一议】根据观察到的现象，说一说：水有哪些状态？不同状态的水，它们的形状、体积有何特点？
名称
状态
形状（固定/不固定）
体积（固定/不固定）
冰
固态
固定
固定
水
液态
不固定
固定
水蒸气
气态
不固定
不固定
水有三种状态：固态、液态和气态；通常所说的水是液态水，冰是固态的水，水蒸气是气态的水。其他物质一般也有三种状态（图 4-2）。
物质的状态（简称物态）在一定条件下可以转变。物质从一种状态转变为另一种状态的过程叫作物态变化。物态变化和温度密切相关。
【举例】
【思考】你还能列举出自然界和日常生活中的其他物态变化现象吗？
【例题1】下列说法中正确的是（ ）
A．水形状固定，体积不固定
B．水的三态是指冰、水和冰水混合物
C．水的三态变化与温度有密切关系
D．只有水有三态
【答案】C
【解析】A．水是液态，体积和质量一定，形状根据容器的形状变化，故A错误；
B．物质有三种状态是指固态、液态和气态，例如，水的三态是指冰、水和水蒸气，故B错误；
C．水的三种状态与温度有关，当温度变化时，水可以从一种状态变为另一种状态，故C正确；
D．除了水，其它物质都有三种状态，故D错误。
故选C。
（二）温度的测量
1．温度
（1）概念：物理学中通常用温度来表示物体的冷热程度。热的物体温度高，冷的物体温度低。
（2）摄氏温标：瑞典天文学家摄尔西斯创立了摄氏温标。该温标规定，标准大气压下冰水混合物的温度为 0 ℃，水沸腾时的温度为100 ℃，将其间等分为 100 份，每一等份为 1 ℃。
用这种方法还可以扩大到0 ℃以下，100 ℃以上。
（3）摄氏温度的读数：
例如，人体的正常体温约为37℃（口腔温度）。 读作：37摄氏度。宇宙的最低温度-273.15 ℃（绝对零度）。读作：负273.15摄氏度或零下273.15摄氏度。
2．温度计：实验室中常用的是液体温度计，如图所示。
（1）主要构造：内径极细的玻璃管、玻璃泡、测温液体、刻度等。
（2）测温原理：它是利用测温液体热胀冷缩的性质制成的。常见的液体温度计中，所用液体有水银、酒精、煤油等。
（三）学生实验：练习使用温度计
1．使用温度计的注意事项
（1）测量前，应观察并了解温度计的量程（测量范围）和分度值（一小格表示的温度值）。
（2）测量时，应使温度计的玻璃泡与被测物体充分接触。测量液体温度时，玻璃泡要浸没在被测液体中，不要碰到容器底或容器壁，如图（a）所示。
（3）一般情况下，需要等温度计的示数稳定后再读数。读数时，温度计不能离开被测物体，视线应与温度计液柱的上表面相平，如图（b）所示。
【实验与记录】
1．观察温度计，记录温度计的量程和分度值。
2．将冰块、冷水、温水分别放在三个烧杯中，先估计它们的温度，再用温度计测量。你的估计值和测量值相差多大？
3．将适量热水倒入烧杯中，用温度计测量水的初温；让水自然冷却，每隔 2 min 测量一次水温，将测量数据记录在下表中。
温度计的量程为______，分度值为_____。
时间/min
0
2
4
6
8
10
温度/℃
【交流与讨论】
根据表格中记录的测量数据，描述水温变化的特点。

自主学习，了解酒精灯的使用注意事项
观察实验现象，思考
讨论固液气态的宏观特征
了解物态变化
练习例题
自主学习，了解摄氏温标
结合实验器材，了解温度计的构造、原理，自主学习温度计的使用
分工合作，记录实验数据
学习新课 二、温度-时间图像
（一）用表格的形式记录实验数据
例如，将一杯 100 mL 的热水放在室温下自然冷却，下表记录了热水温度变化的情况。
时间/min
0
2
4
6
8
10
12
温度/℃
80
71
65
60
56
52
49
（二）用图的形式来表达和分析实验数据
例如，将表中的温度值标在图所示的与时间对应的温度计上，并用平滑的曲线将各标记点连起来，就可以直观地反映温度的变化情况。请试一试。
（三）温度-时间图像
若以时间为横坐标轴、温度为纵坐标轴建立平面直角坐标系，将温度计隐去，留下的曲线如图所示，该曲线就是热水冷却过程中温度随时间变化的图像，简称温度—时间图像。从这个图像中你能获得哪些信息？
【结论】（1）从开始冷却到12min的时间内，水温逐渐下降。
（2）从开始冷却到12min的时间内，水温下降的特点是先快后慢。
（四）采用数字化实验
随着现代信息技术的发展，采集和处理数据更加方便了。将传感器与计算机相连并打开对应的数字采集软件，正确设置后，将温度传感器的探头插入装有热水的试管内开始测量，如图所示。实验结束后，计算机就可以根据采集的数据画出热水冷却过程的温度—时间图像，如图所示。
显然，采用数字化实验可以提高测量的精准度，比较方便迅速地获取实验数据，有助于发现有关规律。
【例题2】小明探究了“沸水自然冷却”过程中温度随时间的变化情况，他将实验数据记录在下表中：
时间/min
0
5
10
15
25
35
45
55
65
70
温度/℃
98
70
55
45
35
28
24
22
22
22
（1）在坐标图中通过描点画出“沸水冷却”时，温度随时间变化的曲线；
（2）根据表中数据，小明做实验时的环境温度即在_________左右；根据描绘出的“沸水冷却”温度随时间变化的曲线，可知沸水在自然冷却过程中温度变化的规律是____________________________________；
（3）如果有一天你要喝一杯奶茶，可以有两种方法供你选择：
甲：先将滚烫的热茶冷却5min，然后加一匙冷牛奶。
乙：先将一匙冷牛奶加进滚烫的热茶中，然后冷却5min。
你认为方法_______（选填“甲”或“乙”）冷却效果较好。
【答案】 22℃ 水温随时间下降先快后变慢 甲
【解析】（1）根据表格中的数据在图中进行描点，用平滑的
曲线连接各点，即温度随时间变化的曲线，如图所示.
（2）由表格数据可知，水在0~55min期间不断对外放热，温度不断下降；当水温在下降到22℃时保持不变，说明此时的室温在22℃左右。
由温度随时间变化的曲线可知，水温较高时，温度随时间下降较快，当水温接近室温时，温度下降越来越慢。
（3）你要喝一杯奶茶，应先将滚烫的热茶冷却5min，因为此时奶茶的温度和环境温度相差较大，会很快放出热量，使温度降低；然后加一匙冷牛奶，这样会使奶茶降低的温度更低，效果更好，故方法甲冷却效果更好。
测量，并记录实验数据
了解温度-时间图像
根据实验记录，学会绘制温度-时间图像
分析总结
观察数字化实验装备是如何记录处理数据的
练习例题
学习新课 三、温室效应
生活·物理·社会——温室效应
如图所示，太阳对地球的热辐射约有一半能透过大气层到达地球，而大气层中的水蒸气、二氧化碳、甲烷等，会阻碍地表的热量向大气层外散发。大气层的这种“保暖”作用就像玻璃温室一样，故被称为温室效应。
人类在生产、生活中燃烧煤、石油等化石燃料，排放出大量的二氧化碳，使得温室效应不断加剧，全球气候悄悄变暖、冰川慢慢熔化、海平面逐渐上升，从而导致了一系列自然灾害。人们已认识到温室效应加剧的危害，正在采取一系列措施控制温室气体的排放。
了解温室效应
课
堂
练
习
1．下列对温度的描述最符合实际的是（ D ）
A．人体的正常体温约是42℃ B．冰箱冷冻室的温度约为5℃
C．西安冬天的温度约为-30℃ D．人感觉舒适的温度约为25℃
2．下列关于如图所示体温计的说法中，不正确的是（ C ）
A．它根据液体热胀冷缩的性质制成B．它能测量的范围是35℃～42℃
C．分度值是1℃D．它的示数是36.9℃
3．若用如图这支未甩过的体温计去测量另一个人的体温，测量结果可能是（ D ）
A．37.0 ℃B．37.5 ℃C．38.0 ℃D．38.5 ℃
4．小红同学在做“用温度计测量水的温度”实验：
（1）如图甲中，她的做法存在的错误是 温度计玻璃泡与容器底接触 ；读数时，图乙中正确的方法是 b （选填“a”、“b”或“c”）；
（2）改正错误后，温度计的示数如图丙所示，则测得水的温度是 22 ℃；
5．有甲、乙两种不同品牌的保温杯，为了比较这两种品牌的保温杯盛水时的保温效果，小明按照科学探究的程序，明确了具体的探究问题，选择了适当的器材，在控制变量的前提下，在室内进行了实验，得到了一段时间内，甲、乙两种保温杯内水的温度的实验数据，根据数据绘制的图像如图所示。请你根据图像所提供的信息回答以下问题：
（1）小明探究的问题的自变量是 B 。（选填选项前的字母）
A．保温杯的品牌 B．水冷却的时间 C．水的温度
（2）请比较甲、乙两种保温杯的保温效果： B 。（选填选项前的字母）
A．甲保温杯的保温效果好
B．乙保温杯的保温效果好
C．甲、乙两种保温杯的保温效果一样好
（3）请估计实验过程中第5小时的室温： 20 ℃。
6．利用温度传感器和计算机探究不同温度的水降温的快慢，温度传感器可实时监测并自动记录水温，如图甲所示。
（1）实验时，在三个相同的杯子中加入质量相同、初温不同的水。将温度传感器的探头浸没水中测量水温时，应注意探头不要 接触杯底或接触杯壁 ；
（2）将三杯水同时放入-30℃的低温箱中冷却，箱内的风扇可使箱内气流稳定循环，使得三杯水受冷环境 相同 ；
（3）同时用三个温度传感器分别监测三杯水的温度，并获得温度随时间变化的图象如图乙。分析图象可知：在其他条件相同的情况下，初温高的水降温 快 （填“快”或“慢”）。
板
书
设
计
一、物质的三态 温度的测量
一、物质的三态
1．物质通常有三种状态：固态、液态和气态；
2．物质从一种状态转变为另一种状态的过程叫作物态变化。物态变化和温度密切相关。
二、温度的测量
1．温度：表示物体的冷热程度的物理量；
2．摄氏温标：规定标准大气压下冰水混合物的温度为 0 ℃，水沸腾时的温度为100 ℃，将其间等分为 100 份，每一等份为 1 ℃。
3．常用温度计
（1）主要构造：内径极细的玻璃管、玻璃泡、测温液体、刻度等。
（2）测温原理：它是利用测温液体热胀冷缩的性质制成的。
（3）实验规则：
①测量前，应观察并了解温度计的量程（测量范围）和分度值（一小格表示的温度值）。
②测量时，应使温度计的玻璃泡与被测物体充分接触。测量液体温度时，玻璃泡要浸没在被测液体中，不要碰到容器底或容器壁。
③需要等温度计的示数稳定后再读数。读数时，温度计不能离开被测物体，视线应与温度计液柱的上表面相平。
4．温度-时间图像
三、温室效应
课
堂
小
结
一、物质的三态 温度的测量
作业布置
1. 完成课后作业：“实践与练习”
2. 配套同步分层作业
教学反思