闽教版（2024）三年级上册（2024）Lessons 2 Who is he ?表格教案

这是一份闽教版（2024）三年级上册（2024）Lessons 2 Who is he ?表格教案，共11页。
课 题
Unit 4 Lving My Family
Lessn 2 Wh is he ?
总授时数 节 第 教时
参 考 教 案
增 减
教 学
目 标
1. 在说唱韵律诗的活动中 , 运用所学语言介绍家庭主要成员 。
2. 在教师的帮助下 , 借助问题引领 、图片信息等 , 理解课题的意思 , 学习核心语 言 。
3. 在教师的引导下 , 通过观察插图 、听音频 、看视频 、联系生活实际 , 学习核心 语言 , 理解文本内容 。
4. 在模仿跟读和角色扮演等多样的语言活动中 , 运用核心语言 , 进一步巩固所学 语言 。
5. 在唱一唱、玩一玩的活动中 , 系统复习 26个字母及相应单词 。
重 点
难 点
2. 句型 : ①A: Wh is he?
B: He is my grandpa.
②A: Wh is she?
B: She is my grandma.
课 前
准 备
1. 单词图片和卡片
2.. 录音机或教学光盘。
教
学
过
程
Activity 1 揭示单元主题。
1. 师生互致问候。
2. 教师揭示单元主题 : “Tday we will cntinue t learn Unit4 Lving My Family. ”。
3. 教师出示莎莉的全家福照片及自编的韵律诗 , 教师带着学生一起说唱。
My Family
This is my brther, Ben. Brther, Ben.
This is my sister, Kate. Sister, Kate.
This is my father. Father, father.
This is my mther.
Mther, mther.
Brther, sister. I lve yu.
Father, mther. I lve yu, t.
Activity 2 看图交流 ，揭示课题。
1. 教师出示课文三幅插图 , 引导学生观察三幅图中莎莉的爷爷和奶奶 , 抛出问 题 : “Wh is he? Wh is she?”。
2. 学生根据预习的内容尝试回答。
3. 教学单词 wh、she和 he。
(1) 教师使用拼读法教学单词 wh的发音 , 帮助学生感知字母组合 wh发/h/的 音 , 字母 发/uː/的音。
(2) 教师使用拼读法教学 she和 he, 让学生感知字母组合 sh发/ʃ/的音 , h发/h/ 的音。
(3) 教师随机指着班上的男生或女生 , 请学生快速反应说出 she或 he。
4. 教师板书并揭示课题 : “Tday we will learn Lessn2 Wh is he?”。
(1) 教师带读课题。
(2) 教师指着爷爷和奶奶 , 替换问句进行操练 : “Wh is she? Wh is he?”。
Activity 3 观看课文视频 ， 学习第二幅图的对话内容。
1. 教师指着莎莉的爷爷和奶奶 , 再次发问 : “Wh is he? Wh is she?”。
2. 教师播放课文视频 , 请学生认真观看 , 从第二幅图中寻找答案 , 确认预习 效果。
3. 教师出示课文第二幅图 , 教学单词 grandpa和 grandma。
(1) 教师出示单词卡片进行单词教学 , 引导学生区别这两个单词在音 、形 、义上 的异同。
(2) 教师告诉学生, 在英语中grandpa和grandfather 意为 “爷爷 , 外公 ”grandma 和 grandmther 意为“奶 奶 , 外婆”, grandpa和 grandma 比 较 口 语 化 , grandfather和 grandmther则比较书面化。
(3) 游戏 : 快速反应。
游戏规则 : 教师随机说出单词 grandma, 学生听后快速反应说出它的相近表达 grandmther, 教师说单词 grandfather, 学生听后快速说出 grandpa。教师可以通过快 速和慢速 、大声和小声说出单词来增加游戏的趣味性。
4. 完成课本第 54页的 “Circle and read. ”。
5. 完成课本第 55页的 “Listen and rder. ”。
6. 教师播放课文第二幅图的音频 , 巩固句型 “Wh is he? He is my grandpa. ”。
(1) 请学生模仿跟读。
(2) 教师带领学生完成课本第 54页的练习“Ask and answer. ”。
Activity 4 观看课文视频 ， 学习第一幅图的对话内容。
1. 教师与学生一同核对听力答案后 , 出示第一幅图描述: “Sally lves her family members, s d they. Lk, Grandma and Grandpa cme fr her birthday. What d they say?”。
2. 教师再次播放课文视频 , 请学生认真听 , 感知爷爷奶奶和莎莉见面时的对话 内容。
3. 学习生日祝福语 “Happy birthday, Sally!”。
(1) 教学单词 happy和 birthday。
(2) 请学生扮演爷爷奶奶 , 给莎莉送祝福 。注意送祝福的语气和情绪。
(3) 请全班同学给莎莉送祝福。
4. 学习句型 “We have a present fr yu. ”和礼貌用语 “Thank yu. ”。
(1) 教学单词 we。教师出示单词卡片 he和 she, 引导学生通过观察自主拼读 we。
(2) 教师使用手势比画 “我们”, 代表 we, 指着男生代表 he, 女生代表 she。然后 随机指着班上的男生或女生 , 请学生快速反应说出 she、he或 we。
(3) 教学单词 present。根据音节指导学生朗读该词。
(4) 教学短语 fr yu。教师拿出一个礼物盒 , 做出 “给你” 的姿势 , 让学生体会 fr yu的意思。
(5) 请学生把 “We have a present fr yu. ”这一句话表演出来 , 对表演中动作恰 当又发音准确的学生给予赞美。
(6) 教学礼貌用语 “Thank yu. ”。
①教师拿出一个礼物盒 , 一边说 “We have a present fr yu. ”, 一边将礼物盒递 给一名学生 , 引导学生用 “Thank yu. ” 回答。
②游戏 : 礼物传递。
游戏规则 : 由坐在第一桌的两位学生一起拿着一个礼物盒传给坐在身后的学生并 说 : “We have a present fr yu. ”。后面的学生接过礼物盒说 : “Thank yu. ”, 然后后 面的两位学生按顺序将礼物盒传给下一位学生 , 直至整组的学生都传递完毕 。如 :
S1: We have a present fr yu.
S2: Thank yu. We have a present fr yu. S3: Thank yu. We have a present fr yu.
作
业
设
计
1. 听录音，熟读本课内容。
2．完成《快乐英语》本课的练习。
板
书
设
计
教
学
反
思
课 题
Unit 4 Lving My Family
Lessn2 Wh is he ?
总授时数 节 第 教时
参 考 教 案
增 减
教 学
目 标
1. 在说唱韵律诗的活动中 , 运用所学语言介绍家庭主要成员 。
2. 在教师的帮助下 , 借助问题引领 、图片信息等 , 理解课题的意思 , 学习核心语言 。
3. 在教师的引导下 , 通过观察插图 、听音频 、看视频 、联系生活实际 , 学习核心 语言 , 理解文本内容 。
4. 在模仿跟读和角色扮演等多样的语言活动中 , 运用核心语言 , 进一步巩固所学 语言 。
5. 在唱一唱、玩一玩的活动中 , 系统复习 26个字母及相应单词 。
重 点
难 点
2. 句型 : ①A: Wh is he?
B: He is my grandpa.
②A: Wh is she?
B: She is my grandma.
③A: Happy birthday, Sally!
课 前
准 备
1. 单词图片和卡片
2.. 录音机或教学光盘。
教
学
过
程
Warming- up.
1. Greetings.
2. 字母操做动作练习字母发音
3.复习上节课学习的单词。
4. 揭题：Tday let’s cntinue t learn abut family
Fllw me: Lessn2 Wh is he ?
Activity 1 观察课文插图 ， 学习第三幅图的对话内容。
1.教师出示课文第三幅图进行描述 : “Nw Sally,s birthday party begins. She puts n her birthday hat. Let’s jin them. ”。
2. 教师播放课文第三幅图的视频 , 学生认真听 , 感知文本语境中的过生日时的语 言表达。
3.学习句型“Make a wish. ”和“Blw ut the candles. ”。
(1) 教师做出许愿的动作并带读句子 “Make a wish. ”。学生结合生活经验推测 wish 的意思。
(2) 教学单词 candle。教师带领学生数一数第三幅图中蛋糕上的蜡烛数量 , 带读 candle和 candles, 让学生体会可数名词复数的表达。
(3) 教师做出吹蜡烛的动作 , 教学句子 “Blw ut the candles. ”。学生一起做动作 说句子。
(4) 游戏 : 照镜子。
游戏规则 : 教师发指令 , 如 : “Blw ut the candles. ”, 学生听见指令做出吹蜡烛 的动作 。教师做出许愿的动作 , 学生看见后马上反应说 : “Make a wish. ”。
4. 学唱歌曲 Happy Birth day t Yu!
(1) 教师播放课本第 55页歌曲 Happy Birthday t Yu! , 学生跟着哼唱。
(2) 学生跟着音乐一起边唱边做动作两至三次。
Activity2 师生合作 ，演绎对话。
1. 播放课文视频 , 请学生模仿跟读本课对话。
2. 教师出示课文三幅图 , 开展角色扮演 : 学生扮演孩子 , 教师扮演大人 , 完成对话。
3. 表演小剧场。
(1) 小组练习 , 从分角色 、背台词 、动作演绎等方面进行小组分工。
(2) 请每组进行展示 , 全班学生从内容 、表演 、合作效果三个维度进行投票 , 推 选出最佳表演组。
Activity 3 巩固 26个字母及单词。
1. 师生齐唱课本第 51页的歌曲 I Can Say My ABC。
2. 游戏 : 我说你做。
游戏规则一 : 教师在课件上任意出示一个字母的大小写 , 如 Ff, 请一个学生快速
说出该字母 。该生后面的组员依次说出 “Gg, Hh, Ii, Jj, Kk, Ll… ”。
游戏规则二 : 教师任意说出一个字母的大小写 , 如 Mm, 学生快速反应说出以 Mm开头的单词 , 如 “Mm is fr mnkey. ” “Mm is fr mther. ” “Mm is fr mrning. ”。鼓励学生尽可能多地联想已学过的单词来参与游戏。
3. 字母操 , 复习字母 Aa至 Mm。
(1) 教师出示下列自编的字母韵律诗 , 引导学生一边说唱 , 一边用身体做出对应 的字母形状和单词的动作 。如 :
A is fr apple. A, A, apple. A, A, apple. A is fr apple.
B is fr banana. B, B, banana. B, B, banana. B is fr banana. C is fr cat. C, C, cat. C, C, cat. C is fr cat.
(2) 教师带着学生表演 Aa至 Cc字母操。
(3) 把全班学生分成两组 , 一组学生创编 Dd至 Hh字母操 , 一组学生创编 Ii至 Mm字母操。
(4) 分组展示字母操。
作
业
设
计
1. 听录音，熟读本课内容。
2．完成《快乐英语》本课的练习。
3. 准备一张自己的全家福照片 , 用所学语言向同学介绍每一位家人。
4. 回家复习字母操 Aa至 Mm, 并尝试创编 Nn至 Zz字母操 , 下节课上进行展示。
板
书
设
计
教
学
反
思