2025年湖北省荆楚联盟中考语文三模试卷

这是一份2025年湖北省荆楚联盟中考语文三模试卷，共27页。试卷主要包含了积累与运用，阅读与鉴赏，表达与交流等内容，欢迎下载使用。
1．（10分）学校开展“茶香书韵，滋养校园”活动，小雨小雯请你参加。
ㅤㅤ茶生云崖雾谷，汲天地灵秀，自蕴清骨幽芳。朝饮晨露，暮披雾霭，夜揽月华，茶树根系深扎岩缝，承甘泉滋养，_______。
ㅤㅤ茶与水遇，相得益彰，初沸如鱼目吐珠，二沸涌蟹眼翻雪，三沸化云涛翻涌，zhàn（ ）放出飘逸的茶香，沁人心脾。品茶，是心灵的洗礼，更是味蕾的享受，让人于喧嚣中寻宁静，于尘世中得淡泊。忙得晕头转向的时候，喝上一口热茶，从胃到喉咙都暖乎乎的，整个人立马安静下来。品茶这事儿吧，虽然是放松心情，更是实实在在的享受。
ㅤㅤ老话儿说“茶里有乾坤”，真不是瞎扯。你看那茶汤里浮沉的茶叶，不就跟过日子一个样吗？有时候被生活按在水底扑腾（就像茶叶沉底）（A）但该忍还得忍（B）有时候运气来了往上冒（茶叶浮起来）（C）也得稳稳当当接着（D）等一切翻篇儿了，抬头一看，嘿，云彩都散了，月亮正挂在山顶上呢！
（1）给加点字注音或根据拼音写出相应汉字。（2分）
①zhàn 放
②沁 人心脾
（2）填入第一段的横线上，使上下文衔接最合适的一项 （2分）
A.故日月风霜把自己的营养馈赠给茶叶
B.故日月风霜馈赠给茶叶以丰盛的营养
C.故叶脉间沉淀着日月风霜的馈赠
D.故叶脉间流逝着日月风霜的馈赠
（3）依次填入画横线句子中ABCD处的标点符号，不正确的一项是 （2分）
ㅤㅤ有时候被生活按在水底扑腾（就像茶叶沉底）A但该忍还得忍B有时候运气来了往上冒（茶叶浮起来）C也得稳稳当当接着D
A.，
B.，
C.，
D.。
（4）文中两个句子有语病，请你帮小雨修改过来。（4分）
①忙得晕头转向的时候，喝上一口热茶，从胃到喉咙都暖乎乎的，整个人立马安静下来。
②品茶这事儿吧，虽然是放松心情，更是实实在在的享受。
2．（2分）小雨同学发现某茶室挂的对联，上联为“欲把西湖比西子”，下联应该是（ ）
A．半夜茶声月在天B．竹窗留月夜品茶
C．竹风翻页乱茶烟D．从来佳茗似佳人
3．（8分）点茶是沏茶方法之一！在茶面上点染图案，颇具雅致，请你补全诗句。
ㅤㅤ以茶为素笺，以勺为柔亳，点染一川霜林之色，映照着范仲淹《渔家傲•秋思》里“塞下秋来风景异，① ”的苍凉悲寂；勾勒西窗剪烛之形，寄寓着李商隐《夜雨寄北》中“② ，却话巴山夜雨时”的缱绻情思；泼墨战云压境之象，摹写李贺《雁门太守行》中“黑云压城城欲摧，③ ”的峥嵘岁月；遥思沧海扬帆之姿，抒发李白《行路难》“长风破浪会有时，④ ”的豪迈意气；晕染秦淮河畔之境，映照杜牧《泊秦淮》“⑤ ，夜泊秦淮近酒家”的朦胧思绪；渲染沙场征战，摹绘辛弃疾《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》“马作的卢飞快， ”的激烈战斗；书写潼关寂寥，探寻谭嗣同《潼关》“⑦ ，山入潼关不解平”的独特不凡；勾勒咸阳城东之景，诉说许浑《咸阳城东楼》中“⑧ ，蝉鸣黄叶汉宫秋”的兴衰之叹……于茶韵流转间，品茗者仿若乘一叶扁舟，穿越时空长河，与古人共赏这盏天地的至美之境。
二、阅读与鉴赏。（45分）
4．（4分）阅读下面古诗，完成两则批注。
茗山篇
徐渭
知君元嗜茗①，欲傍茗山②家。入涧遥尝水，先春试摘芽③。
方屏④午梦转，小阁夜香赊⑤。独啜⑥无人伴，寒梅一树花。
注释：①[茗]指茶叶。②[茗山]古代著名的产茶之地。③[摘芽]采摘嫩芽。④[方屏]斜倚在屏风上。⑤[赊]长、远。⑥[独啜]独自品尝。
（1）炼字传情。“先春”与尾联“ ”呼应，共同象征诗人品格高洁。（2分）
（2）映衬达意。尾联“独啜无人伴，寒梅一树花”如何通过意象表达情感？（2分）
5．（14分）阅读下面文言文，完成问题。
【甲】
ㅤㅤ余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。
（节选自宋濂《送东阳马生序》）
【乙】
ㅤㅤ余幼好书，家贫难致。有张氏藏书甚富。往借不与归而形诸梦。其切如是。故有所览辄省记。通籍①后，俸②去书来，落落③大满，素蟫④灰丝⑤时蒙卷轴。然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也！
ㅤㅤ今黄生贫类予，其借书亦类予；惟予之公书⑥与张氏之吝书若不相类。然则予固不幸而遇张乎，生固幸而遇予乎？知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。
ㅤㅤ为一说，使与书俱。
（节选自袁枚《黄生借书说》）
注释：①通籍：出仕，做官；②俸：俸禄，官吏的薪水。③落落：堆积的样子。④素蟫（yín）：指书里蠹（dù）虫。⑤灰丝：指灰尘和虫丝。⑥公：此处活用为动词，意为共享。
（1）请参考“方法提示”，解释下列句中加点词语。（4分）
（2）下列句子中加点词语的意义用法相同的一项 （2分）
A.家贫，无从致书以观/以是人多以书假余
B.往借不与/使与书俱
C.走送之/惟予之公书与张氏之吝书若不相类
D.以是人多以书假余/其切如是
（3）材料乙中画横线的句子有两处需要断句，请写成相应位置 （2分）
往A借B不与C归D而形E诸梦。
（4）请用现代汉语翻译乙文中画波浪线的句子。（2分）
然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也！
（5）甲乙两文均谈到幼时借书经历，但写作思路与意图有异。请你仿照示例，分析乙段的写作思路与意图。
示例：甲文通过描写幼时借书抄书的艰辛，展现自己克服困难的毅力，激励马生等后辈珍惜学习条件，勤奋读书。（4分）
6．（7分）阅读下面文章，完成问题。
个性与共识，爱国是当代青年的精魄
沈若冲
ㅤㅤ①前不久落幕的巴黎奥运会上，面对采访镜头，网球运动员郑钦文坚定表示“在我们心中，国家的荣誉永远是要超过个人的”；勇夺男子自由泳100米冠军后，潘展乐在社交媒体上发文“我的这块金牌，献给伟大的祖国”。这些朴素话语，没有刻意的修饰，没有空洞的表态，真诚、直接而坦率。祖国至上、为国争光，这样一份赤子情怀不仅表现在运动员身上，也体现在当下许多年轻人身上。
ㅤㅤ②爱国是人世间最朴素的情感，也是成长最宝贵的养分。犹记得2008年汶川地震、北京奥运会，80后以坚毅与奉献宣告他们“是可以信赖的，是能担当重任的”一代。今天，当“清澈的爱，只为中国”成为时代最强音，当“请党放心，强国有我”的铮铮警言化为报效祖国的实际行动，当“_______”在社交平台上刷屏，我们没有理由不坚信，爱国依然是当代青年最普遍的情感、是刻入骨髓的精魄。
ㅤㅤ③一代人肩负一代人的使命，每一代年轻人都在经历独特的成长历程。当下年轻人成长于多元文化兴起的社会，生活在信息技术飞速发展的时代，互联网的基因深刻融入到他们的行为与思想。从“不愿意被定义、被贴标签”的个性追求，到“平视世界”的不卑不亢，年轻人热衷于个性化的表达，坚守着牢固的价值基座，也坚定热爱着自己的祖国。这份爱，源自于血脉流淌的基因，也源自于对国家发展进步的感同身受。
ㅤㅤ④对年轻人而言，爱国是最大的共识。但在价值多元的当今社会，爱国也可以有多种多样的方式。响应号召参军入伍保家卫国，这是身体力行的爱国；当国家利益受到损害时敢于斗争、勇于发声，这是事不避难的爱国；面对现实存在的问题提出善意批评，这是心忧责切的爱国；在本职岗位上脚踏实地把每件事做好，这何尝不也是一种爱国。
ㅤㅤ⑤爱国从来没有统一的模式。尊重每个人的爱国方式，不道德绑架他人，不强迫别人按照自己的标准和方式去爱国，应当是起码的要求。爱国也不是喊口号、比嗓门，用行动践行爱国情怀，努力为社会、为国家、为人民创造更大价值，才是最有力的爱国。爱国也不能是盲目的，而应当是理性的，内含对共同价值的坚定捍卫。那种简单地将“爱国路径选择”的差异转化为“爱国/不爱国”的非黑即白，实则撕裂社会舆论、制造混乱对立；那种打着爱国的旗号乱扣帽子、胡作非为，甚至为了攫取流量不择手段，更是自毁形象、对法治的伤害。年轻人处于价值观形成期，更要擦亮眼睛，不能被表象蒙蔽、被情绪绑架、被不法分子利用，失去了爱国应当有的操守。
ㅤㅤ⑥“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。”一首脍炙人口的诗歌道出了代代相传的家国情怀。新时代新征程，大力弘扬爱国主义精神，找准全社会价值观念的最大公约数，擦亮年轻一代爱国奋斗的共同底色，定能凝聚起推动社会发展进步的强大正能量。
（1）下列说法不符合文意的一项是 （2分）
A.青年人理性的个性表达不影响他们爱国的共识。
B.爱国共识的基础是青年们对共同价值的坚定捍卫。
C.爱国情感是成长最宝贵的养分，对青年的成长至关重要。
D.找准全社会价值观念的最大公约数，我们就能在爱国方式上逐步达成共识。
（2）下面是小雨同学绘制文章第⑤段论证思路图，请你依据选文补充完整。（2分）
①
②
（3）下面哪一个句子填在第②段的横线上，能够上下连贯，并解释你的理由。（3分）
A.不想做一个流水线上制造出来的人
B.今生无悔入华夏，来世还生‘种花家’
注：[种花家]谐音，中华家。
7．（17分）阅读下面文章，完成问题。
爷爷和牛
娟子
ㅤㅤ①爷爷犁完地，天也要黑了。爷爷看一眼天边夕阳，牵着牛准备回家。我从地上站起来想骑牛，执拗地看着牛，爷爷就明白我的意思。他重复着那句“牛活着，不该让人骑”，蹲在地上来背我，可我不想让他背，我只想骑牛。
ㅤㅤ②他严厉地看着我，见我委屈，目光又转向柔和，我只好趴在他背上。牛在前边走得很慢，爷爷的脚步似乎更慢，他好像永远都是走在牛后边。我趴在爷爷的背上，探过爷爷头顶，看见牛尾巴不断地摇晃，它拱起的脊背毛茸茸的，跟春天的草地一样绵密柔软，这让我想骑它的愿望更强烈了。
ㅤㅤ③村里养牛人家很多，我常见那些和我一般大的孩子骑在牛背上，走在田野或走在村上，他们的腰身随着牛缓慢的步伐微微摇晃，非常神气。我不行，我只能趴在爷爷的背上去羡慕。我想偷偷地去骑牛，但是爷爷好像知道我的心思，每次爷爷到野外放牛，我都跟着，我是想趁爷爷不注意的时候完成我的计划，可爷爷即便是靠在树下眯着，也能及时粉碎我的阴谋。打两下屁股终归是不可避免的，我只有嘿嘿地干笑。
ㅤㅤ④我知道爷爷爱我，我肯定是比牛重要，可他偏偏不让我骑牛。到后来才渐渐明白，爷爷对牛不光有爱，还有尊重。夏天天太热，村里老牛都在水坑子里起腻，趴在那里不愿意出来，一旦出来也是浑身稀泥，很埋汰。在我印象里我家的牛从没去过那种地方。爷爷为了给牛降温，在院子里晒了一缸井水，到中午便把牛从棚里牵出来，拿水瓢舀了水往牛身上浇，然后再拿细毛刷子给牛清洗身上灰尘草屑。通常牛会站着，有时候也会匍匐着双腿卧地，可不管它什么姿势，爷爷都很认真。别的养牛人是养牛，爷爷不是，我觉得他像哄孩子一样在随着牛的性子伺候牛。金色阳光在爷爷的脸上留下细密的汗珠，牛眯着眼睛好像是在和爷爷唠嗑，那一刻我觉得爷爷是能懂牛语的，他脸上的皱纹都裂开了。
ㅤㅤ⑤那一刻我忽然感觉到人间的美好，爷爷是把牛当成了朋友，他又怎么能让我去骑它呢？
ㅤㅤ⑥爷爷使牛，从没用过鞭子。牛拉铧犁在田垄上走，走得太慢他也只是吆喝一声。如果再慢下来，他会吆喝着让牛停下。他知道牛这是太累了，没法走快。只有一次我看见爷爷踢牛一脚，那是它不听话把一车庄稼弄翻了。爷爷只好重新装车，重新站在老牛跟前。他低着头好像是在跟老牛说话，只听老牛“哞”地叫了一声，好像是在向爷爷表示它知道错了。我回头看爷爷，他的眼睛里已经有了泪光……
ㅤㅤ⑦爷爷年龄越来越大，可伺候牛从来都不懈怠。他喂牛草是自己铡的，料是自己拌的，别人谁都不能伸手，他不放心。他每天半夜的时候都要起来给牛添一次草，冬天也是这样。
ㅤㅤ⑧没活儿时，爷爷经常牵着老牛出去溜达，老牛走哪儿吃哪儿。一到春天，草甸子、房前屋后到处都有草，它从来都不缺吃的。
ㅤㅤ⑨爷爷常是把它带到村外，他靠一棵树坐在那儿抽烟，让老牛自由活动。他在那儿一坐一上午，老牛便也逍遥一上午。老牛总爱用脊背蹭爷爷的腿，像是要替他挠痒，又像在说“辛苦了”。后来我发现老牛不爱动了，爷爷在树下坐着，它也趴在爷爷身边。有时候我觉得它是在看爷爷，可当爷爷看它的时候它又把头低下了，它似乎在竭力回避着和爷爷交流。
ㅤㅤ⑩牛也老了，爷爷走的时候它趴在爷爷的墓地“哞哞”地一个劲儿叫唤。父亲说看来它跟你爷爷的感情还真深。来祭奠的人都离开了，我和父亲也该走了。可老牛说什么也不走，它忽然看向我，匍匐着卧在地上对着我叫。我看着爷爷的坟墓，想到爷爷背我的情景……我豁然明白，它在召唤我骑上去。
ㅤㅤ⑪我骑在牛身上，那感觉跟趴在爷爷的背上是一样的。
（1）第④段中画横线句子“爷爷对牛不光有爱，还有尊重”，请你列举文中体现“尊重”的一个例子作赏析。（3分）
（2）赏析第⑨段横线句子中加点词“蹭”的表达效果。（4分）
老牛总爱用脊背蹭爷爷的腿，像是要替他挠痒，又像在说“辛苦了”。
（3）文章开头写爷爷说“牛活着，不该让人骑”，结尾牛却“召唤我骑上去”是否矛盾？谈谈你的理解。（4分）
（4）如果牛能开口说话，当爷爷去世后，它会对爷爷说些什么？请结合文章细节，发挥想象，以牛的口吻写一段独白（80字左右）。（6分）
8．（8分）阅读下面名著选段，完成问题。
比丘国
ㅤㅤ“此国原是比丘国，近来不知为何谣言四起，都说要改名叫作小子城……只记得是三年前，有一老者作道人打扮，携一年方十六的女子来到我国，那女子容貌姣俊，便如观音一般。老道把女子进贡与我王，陛下爱其美色，收纳宠幸，封其为美后。自此便把三宫娘娘、六院妃子抛却一旁，整日与美后贪欢不已，如今体虚无神，命在旦夕。太医官使尽良方，不能治其一二……贡奉美后的那个道人被我王封为国丈，言说有海外秘方，善能延寿，曾去十洲三岛采集药材，如今只差药引……只是那药引实在狠毒，需用一千一百一十一个小儿的心肝，煎汤服药。这些鹅笼里的小孩儿便是选出来的，那孩子父母不敢明着喊冤，只得暗地里散播谣言，改国名叫作小儿城……长老明日入朝面圣，只管倒换关文便是，万万不可言及此事！“
ㅤㅤ驿丞说完便转身离去，吓得唐僧腿软筋麻，在那里不住垂泪痛哭：“昏君！昏君！只因你贪图美色落得一身顽疾，竟叫这许多小儿赔命！善哉！善哉！痛杀我也！痛杀我也！”
（节选自《西游记》）
父亲的病
ㅤㅤ陈莲河的诊金也是一元四角。但前回的名医的脸是圆而胖的，他却长而胖了；这一点颇不同。还有用药也不同。前回的名医是一个人还可以办的，这一回却是一个人有些办不妥帖了，因为他一张药方上，总兼有一种特别的丸散和一种奇特的药引。
ㅤㅤ芦根和经霜三年的甘蔗，他就从来没有用过。最平常的是“蟋蟀一对”，旁注小字道：“要原配，即本在一窠中者。”似乎昆虫也要贞节，续弦或再醮，连做药资格也丧失了。但这差使在我并不为难，走进百草园，十对也容易得，将它们用线一缚，活活地掷入沸汤中完事。然而还有“平地木十株”呢，这可谁也不知道是什么东西了，问药店，问乡下人，问卖草药的，问老年人，问读书人，问木匠，都只是摇摇头，临末才记起了那远房的叔祖，爱种一点花木的老人，跑去一问，他果然知道，是生在山中树下的一种小树，能结红子如小珊瑚珠的，普通都称为“老弗大”。
（节选自《朝花夕拾》）
下面表格展示了同学们研读《西游记》，和《朝花夕拾》的部分成果，请你相互参照，完成下面的任务。
（1）真相理一理（2分）
两篇选文药引之后均暗含真相，请你理一理。
（2）语言品一品（2分）
两段画线句均有特色，请你品一品。
（3）手法析一析（2分）
两篇选文的写作手法不相同，请你析一析！
（4）主旨探一探（2分）
“药引”又叫“引药”，犹如导游，将诸药引向一定的经络脏腑，进行针对性治疗。其实两篇选文都是药引，都对当时的社会进行了讽刺。请你探一探。
三、表达与交流。（50分）
9．（50分）阅读下面的材料，按要求作文。
ㅤㅤ你的爷爷爱喝茶吗？爷爷的茶壶里面装着不只是茶叶，还有爷爷和邻居们的家长里短；也有长辈们似茶叶一样沉浮的人生感慨，煮茶的沸腾声里诉说的是“沉时坦然，浮时淡然”的处世哲学。
ㅤㅤ请你根据对上述文字的理解和思考，或叙述生活经历，或论述其中道理，写一篇文章。
ㅤㅤ要求：依据材料的整体语意立意，自拟标题，不少于600字。文中如果出现自己的姓名或校名，请以化名代替。
参考答案与试题解析
一、积累与运用。（20分）
1．（10分）学校开展“茶香书韵，滋养校园”活动，小雨小雯请你参加。
ㅤㅤ茶生云崖雾谷，汲天地灵秀，自蕴清骨幽芳。朝饮晨露，暮披雾霭，夜揽月华，茶树根系深扎岩缝，承甘泉滋养，_______。
ㅤㅤ茶与水遇，相得益彰，初沸如鱼目吐珠，二沸涌蟹眼翻雪，三沸化云涛翻涌，zhàn（ ）放出飘逸的茶香，沁人心脾。品茶，是心灵的洗礼，更是味蕾的享受，让人于喧嚣中寻宁静，于尘世中得淡泊。忙得晕头转向的时候，喝上一口热茶，从胃到喉咙都暖乎乎的，整个人立马安静下来。品茶这事儿吧，虽然是放松心情，更是实实在在的享受。
ㅤㅤ老话儿说“茶里有乾坤”，真不是瞎扯。你看那茶汤里浮沉的茶叶，不就跟过日子一个样吗？有时候被生活按在水底扑腾（就像茶叶沉底）（A）但该忍还得忍（B）有时候运气来了往上冒（茶叶浮起来）（C）也得稳稳当当接着（D）等一切翻篇儿了，抬头一看，嘿，云彩都散了，月亮正挂在山顶上呢！
（1）给加点字注音或根据拼音写出相应汉字。
①zhàn 绽 放
②沁 qìn 人心脾
（2）填入第一段的横线上，使上下文衔接最合适的一项 C
A.故日月风霜把自己的营养馈赠给茶叶
B.故日月风霜馈赠给茶叶以丰盛的营养
C.故叶脉间沉淀着日月风霜的馈赠
D.故叶脉间流逝着日月风霜的馈赠
（3）依次填入画横线句子中ABCD处的标点符号，不正确的一项是 B
ㅤㅤ有时候被生活按在水底扑腾（就像茶叶沉底）A但该忍还得忍B有时候运气来了往上冒（茶叶浮起来）C也得稳稳当当接着D
A.，
B.，
C.，
D.。
（4）文中两个句子有语病，请你帮小雨修改过来。
①忙得晕头转向的时候，喝上一口热茶，从胃到喉咙都暖乎乎的，整个人立马安静下来。
②品茶这事儿吧，虽然是放松心情，更是实实在在的享受。
【分析】（1）本题考查字音字形。
①“zhàn放”写作“绽放”。
②“沁”读作“qìn”。
（2）本题考查句子衔接。第一段前面讲的是茶树的生长环境，根系深扎岩缝，承甘泉滋养，后面需要接一个句子，结构上应该用“故”来总结，同时内容上要说明茶叶吸收了日月风霜的营养。选项C和D提到了“叶脉间”沉淀或流逝，而A和B的主语是“日月风霜”。原文前句的主语是“茶树根系”，所以后面用“叶脉间”更连贯，因为叶脉属于茶树的一部分，承接前面的描述。另外，“沉淀”比“流逝”更符合积累营养的意思。
故选：C。
（3）本题考查标点符号用法。
“有时候被生活按在水底扑腾（就像茶叶沉底）A但该忍还得忍”“有时候运气来了往上冒（茶叶浮起来）C也得稳稳当当接着”是并列的分句，二者之间应该用分号。
故选：B。
（4）本题考查病句修改。
①这个句子语序不当。“从胃到喉咙”应该是“从喉咙到胃”更符合饮茶后的感觉，因为喝茶时液体先经过喉咙再到胃。
②这个句子关联词使用错误，原句想表达递进关系，应该用“不仅……更……”。应改为“品茶这事儿吧，不仅是放松心情，更是实实在在的享受。”
【解答】答案：
（1）①绽 ②qìn
（2）C
（3）B
（4）①忙得晕头转向的时候，喝上一口热茶，从喉咙到胃都暖乎乎的，整个人立马安静下来。
②品茶这事儿吧，不仅是放松心情，更是实实在在的享受。
【点评】综合读写题就是给出一段材料，考查学生的审题能力、语言组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。
2．（2分）小雨同学发现某茶室挂的对联，上联为“欲把西湖比西子”，下联应该是（ ）
A．半夜茶声月在天B．竹窗留月夜品茶
C．竹风翻页乱茶烟D．从来佳茗似佳人
【分析】本题考查对联。
【解答】上联“欲把西湖比西子”中，“欲把”（动词短语）对应“从来”（副词），“西湖”（地名+事物）对应“佳茗”（美好事物），“比西子”（动宾结构，比喻）对应“似佳人”（动宾结构，比喻）。词性与语法结构一一对应，如“比”“似”均为比喻动词，“西子”“佳人”均指人物。
故选：D。
【点评】对联需要词性、结构对仗、意象：主题一致、平仄：仄起平收。
3．（8分）点茶是沏茶方法之一！在茶面上点染图案，颇具雅致，请你补全诗句。
ㅤㅤ以茶为素笺，以勺为柔亳，点染一川霜林之色，映照着范仲淹《渔家傲•秋思》里“塞下秋来风景异，① 衡阳雁去无留意 ”的苍凉悲寂；勾勒西窗剪烛之形，寄寓着李商隐《夜雨寄北》中“② 何当共剪西窗烛 ，却话巴山夜雨时”的缱绻情思；泼墨战云压境之象，摹写李贺《雁门太守行》中“黑云压城城欲摧，③ 甲光向日金鳞开 ”的峥嵘岁月；遥思沧海扬帆之姿，抒发李白《行路难》“长风破浪会有时，④ 直挂云帆济沧海 ”的豪迈意气；晕染秦淮河畔之境，映照杜牧《泊秦淮》“⑤ 烟笼寒水月笼沙 ，夜泊秦淮近酒家”的朦胧思绪；渲染沙场征战，摹绘辛弃疾《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》“马作的卢飞快， 弓如霹雳弦惊 ”的激烈战斗；书写潼关寂寥，探寻谭嗣同《潼关》“⑦ 河流大野犹嫌束 ，山入潼关不解平”的独特不凡；勾勒咸阳城东之景，诉说许浑《咸阳城东楼》中“⑧ 鸟下绿芜秦苑夕 ，蝉鸣黄叶汉宫秋”的兴衰之叹……于茶韵流转间，品茗者仿若乘一叶扁舟，穿越时空长河，与古人共赏这盏天地的至美之境。
【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
【解答】答案：
①衡阳雁去无留意
②何当共剪西窗烛
③甲光向日金鳞开（注意“鳞”的书写）
④直挂云帆济沧海
⑤烟笼寒水月笼沙
⑥弓如霹雳弦惊
⑦河流大野犹嫌束
⑧鸟下绿芜秦苑夕
【点评】为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴：
1．保持良好的心态，培养识记兴趣。
2．多种方式相结合，提高识记效果。
3．提倡使用名句，巩固识记成果。
4．留心特别词句，规避识记误区。
二、阅读与鉴赏。（45分）
4．（4分）阅读下面古诗，完成两则批注。
茗山篇
徐渭
知君元嗜茗①，欲傍茗山②家。入涧遥尝水，先春试摘芽③。
方屏④午梦转，小阁夜香赊⑤。独啜⑥无人伴，寒梅一树花。
注释：①[茗]指茶叶。②[茗山]古代著名的产茶之地。③[摘芽]采摘嫩芽。④[方屏]斜倚在屏风上。⑤[赊]长、远。⑥[独啜]独自品尝。
（1）炼字传情。“先春”与尾联“ 寒梅 ”呼应，共同象征诗人品格高洁。
（2）映衬达意。尾联“独啜无人伴，寒梅一树花”如何通过意象表达情感？
【分析】这首诗围绕“嗜茗”展开，细腻描绘诗人对茶的喜爱及品茶情境。开篇“知君元嗜茗，欲傍茗山家”，直言对茶的喜好与向往茗山的心境；“入涧遥尝水，先春试摘芽”，以“入涧尝水”“先春摘芽”的细节，凸显对茶的讲究与痴迷，传递出对茶文化的虔诚；“方屏午梦转，小阁夜香赊”，从白天“午梦转”到夜晚“夜香赊”，营造出闲适、静谧的氛围，暗含品茶时的悠然自得；尾联“独啜无人伴，寒梅一树花”，以“独啜”的孤寂与“寒梅”的高洁相映衬，借梅喻人，在独处品茶中融入对自身品格的坚守，使情感含蓄而深沉，展现出诗人清雅的生活情趣与高洁的精神追求。
【解答】（1）本题考查对诗歌中字词的理解。
由“先春试摘芽”可知，“先春”指在春天之前（即早春 ）就采摘茶芽，体现对茶的极致追求与高洁雅趣；尾联“独啜无人伴，寒梅一树花”中，“寒梅”在寒冬独自绽放，象征高洁、坚韧。二者在“早（先 ）”“独”且象征高洁的角度呼应，所以“先春”与尾联“寒梅”呼应，共同象征诗人品格高洁。
（2）本题考查对诗歌意象表达情感的理解。
尾联“独啜无人伴”，“独啜”描绘诗人独自品茶的孤寂情境，传递出孤独、闲适的情感；“寒梅一树花”，“寒梅”是高洁、坚韧的象征，在寒冬独自绽放。二者相互映衬，以“寒梅”的高洁映衬诗人的品格，以“独啜”的孤寂衬托诗人对清雅、高洁生活的坚守，也暗含诗人在孤独中对自我品格的肯定与追求，使情感表达更含蓄、深沉，体现出诗人高雅的情趣与高洁的精神。
答案：
（1）寒梅
（2）尾联中，“独啜无人伴”呈现诗人独自品茶的孤寂，“寒梅一树花”以寒梅象征高洁。二者映衬，以寒梅高洁衬诗人品格，以独啜孤寂衬对清雅生活的坚守，含蓄表达诗人高雅情趣与高洁精神。
译文：
茗山篇
知道您原本就喜爱茶叶，想要依傍在茗山旁的人家（生活 ）。走进山涧远远地品尝泉水（是否适宜泡茶 ），在春天到来之前就尝试采摘嫩芽（制茶 ）。斜倚在屏风上，午间的梦悠悠转过，小阁中夜晚茶香四溢、悠长弥漫。独自品尝（茶 ）时无人陪伴，（身旁只有 ）一树寒梅绽放着花朵。
【点评】古典诗词鉴赏的基本方法：一、了解作者所处的时代背景和特定的写作背景。二、把握作者思想特点和诗词创作的风格流派。三、品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。四、探究诗词中人、事、景、典的用意和直接抒情议论的关键句。
5．（14分）阅读下面文言文，完成问题。
【甲】
ㅤㅤ余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。
（节选自宋濂《送东阳马生序》）
【乙】
ㅤㅤ余幼好书，家贫难致。有张氏藏书甚富。往借不与归而形诸梦。其切如是。故有所览辄省记。通籍①后，俸②去书来，落落③大满，素蟫④灰丝⑤时蒙卷轴。然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也！
ㅤㅤ今黄生贫类予，其借书亦类予；惟予之公书⑥与张氏之吝书若不相类。然则予固不幸而遇张乎，生固幸而遇予乎？知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。
ㅤㅤ为一说，使与书俱。
（节选自袁枚《黄生借书说》）
注释：①通籍：出仕，做官；②俸：俸禄，官吏的薪水。③落落：堆积的样子。④素蟫（yín）：指书里蠹（dù）虫。⑤灰丝：指灰尘和虫丝。⑥公：此处活用为动词，意为共享。
（1）请参考“方法提示”，解释下列句中加点词语。
（2）下列句子中加点词语的意义用法相同的一项 D
A.家贫，无从致书以观/以是人多以书假余
B.往借不与/使与书俱
C.走送之/惟予之公书与张氏之吝书若不相类
D.以是人多以书假余/其切如是
（3）材料乙中画横线的句子有两处需要断句，请写成相应位置 BC
往A借B不与C归D而形E诸梦。
（4）请用现代汉语翻译乙文中画波浪线的句子。
然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也！
（5）甲乙两文均谈到幼时借书经历，但写作思路与意图有异。请你仿照示例，分析乙段的写作思路与意图。
示例：甲文通过描写幼时借书抄书的艰辛，展现自己克服困难的毅力，激励马生等后辈珍惜学习条件，勤奋读书。
【分析】【甲】文翻译：
我小时候就特别爱好学习。家里贫穷，没有办法得到书来读，常常向有藏书的人家去借，（借来）就亲手用笔抄写，计算着日期按时送还。天很冷时，砚池里的水结成坚硬的冰，手指（冻得）不能弯曲和伸直，也不因此停止抄写。抄写完了，赶快送还借的书，不敢稍稍超过约定的期限。因此人家多愿意把书借给我，我于是能够阅读很多书。
【乙】文翻译：
我小时候爱好书籍，家里穷，难以得到书。有个姓张的人家，藏书很多。（我）去借，（他）不借给我，回来以后我在梦中还表现出十分想得到书的情形。我那种迫切（求书的心情）就像这样。所以（只要）有看过的书就记在心里。做了官以后，用俸禄去买书，（家里）到处都堆满了书，蠹虫丝迹时常覆盖在书册上。这以后我才感叹借书读的人是（那么）用心专一，而自己少年时候的时间是多么值得珍惜啊！
如今姓黄的年轻人像我（从前一样）贫穷，他借书（苦读）也像我（从前一样）；只不过我把书公开，慷慨出借和姓张的人吝惜自己的书，似乎不相同。这样看来，是我本来不幸遇到姓张的人，而黄生却幸运遇到我？（黄生）懂得（借到书的）幸运和（借不到书的）不幸，那么他读书一定会专心，并且他还书也一定会很快。
（我）写下这篇说，让（它）和书一起（交给黄生）。
【解答】（1）本题考查理解文言词义。
A：运用成语推断法，“狐假虎威”中“假”是“借”的意思，在“以是人多以书假余”中，“假”同样解释为“借”。
B：采用课内迁移法，“无从致书以观”中“致”是“得到”的意思，所以“家贫难致”的“致”也解释为“得到”。
C：根据语境，“今黄生贫类予”意思是如今黄生贫穷像我一样，所以“类”解释为“相似，像”，选③。
D：通过字源分析，“俱，偕也”，即“一起”的意思，“使与书俱”就是让（它）和书一起（交给黄生），“俱”解释为“一起”。
（2）本题考查一词多义。
A.不同，“家贫，无从致书以观”中“以”是连词，表目的，可译为“来”；“以是人多以书假余”中第一个“以”是介词，因为。意义用法不同。
B.不同，“往借不与”中“与”是“给”的意思；“使与书俱”中“与”是“和”的意思。意义用法不同。
C.不同，“走送之”中“之”是代词，代指书；“惟予之公书与张氏之吝书若不相类”中第一个“之”是助词，用于主谓之间，取消句子独立性，不译。意义用法不同。
D.相同，“以是人多以书假余”和“其切如是”中“是”都是“这”的意思。意义用法相同。
故选：D。
（3）本题考查文言断句。
“往借不与归而形诸梦”意思是（我）去借，（他）不借给我，回来以后我在梦中还表现出十分想得到书的情形。“往借”表达去借书这一行为，“不与”是借书的结果，二者之间应断开；“归”表示回来，是一个新的动作，“形诸梦”描述回来后在梦中的情况，所以“归”前应断开。
（4）本题考查翻译句子。
重点词语含义：然后，这以后；借者，借书读的人；可惜，值得珍惜。翻译：这以后我才感叹借书读的人是（那么）用心专一，而自己少年时候的时间是多么值得珍惜啊！
（5）本题考查理解文章内容。
乙文先讲述自己幼时好书，因家贫难致，借书遭拒后梦中都想着书，且借书时用心专一，能省记所览；做官后俸禄买书，书却常被虫蛀灰尘蒙。接着将黄生借书与自己幼时借书对比，指出知幸与不幸则读书必专、归书必速，最后写下此说与书一同给黄生。其意图是通过自身经历，让黄生懂得珍惜借书读书的机会，专心读书。
答案：
（1）A借。B得到。C③。D一起。
（2）D
（3）BC
（4）这以后我才感叹借书读的人是（那么）用心专一，而自己少年时候的时间是多么值得珍惜啊！
（5）乙文通过讲述自己幼时借书用心专一、做官后书被冷落的经历，并与黄生借书情况对比，激励黄生珍惜借书读书的机会，专心读书。
【点评】在文言文翻译过程中，需要遵循“信、达、雅”的标准；遵循“直译为主，意译为辅，字字落实，文从句顺”原则。文言文常用翻译方法有“留、删、换、调、补、贯”。
1.留：古今意义相同的词和地名、官职等专有名词保留。
2.删：无意义或没必要翻译的词删去。
3.换：单音词换成双音词，换活用后的词，通假字换成本字。
4.调：特殊句式按现代汉语要求调整为正常句式。
5.补：补充出省略部分。
6.贯：结合语境，贯通翻译。
6．（7分）阅读下面文章，完成问题。
个性与共识，爱国是当代青年的精魄
沈若冲
ㅤㅤ①前不久落幕的巴黎奥运会上，面对采访镜头，网球运动员郑钦文坚定表示“在我们心中，国家的荣誉永远是要超过个人的”；勇夺男子自由泳100米冠军后，潘展乐在社交媒体上发文“我的这块金牌，献给伟大的祖国”。这些朴素话语，没有刻意的修饰，没有空洞的表态，真诚、直接而坦率。祖国至上、为国争光，这样一份赤子情怀不仅表现在运动员身上，也体现在当下许多年轻人身上。
ㅤㅤ②爱国是人世间最朴素的情感，也是成长最宝贵的养分。犹记得2008年汶川地震、北京奥运会，80后以坚毅与奉献宣告他们“是可以信赖的，是能担当重任的”一代。今天，当“清澈的爱，只为中国”成为时代最强音，当“请党放心，强国有我”的铮铮警言化为报效祖国的实际行动，当“_______”在社交平台上刷屏，我们没有理由不坚信，爱国依然是当代青年最普遍的情感、是刻入骨髓的精魄。
ㅤㅤ③一代人肩负一代人的使命，每一代年轻人都在经历独特的成长历程。当下年轻人成长于多元文化兴起的社会，生活在信息技术飞速发展的时代，互联网的基因深刻融入到他们的行为与思想。从“不愿意被定义、被贴标签”的个性追求，到“平视世界”的不卑不亢，年轻人热衷于个性化的表达，坚守着牢固的价值基座，也坚定热爱着自己的祖国。这份爱，源自于血脉流淌的基因，也源自于对国家发展进步的感同身受。
ㅤㅤ④对年轻人而言，爱国是最大的共识。但在价值多元的当今社会，爱国也可以有多种多样的方式。响应号召参军入伍保家卫国，这是身体力行的爱国；当国家利益受到损害时敢于斗争、勇于发声，这是事不避难的爱国；面对现实存在的问题提出善意批评，这是心忧责切的爱国；在本职岗位上脚踏实地把每件事做好，这何尝不也是一种爱国。
ㅤㅤ⑤爱国从来没有统一的模式。尊重每个人的爱国方式，不道德绑架他人，不强迫别人按照自己的标准和方式去爱国，应当是起码的要求。爱国也不是喊口号、比嗓门，用行动践行爱国情怀，努力为社会、为国家、为人民创造更大价值，才是最有力的爱国。爱国也不能是盲目的，而应当是理性的，内含对共同价值的坚定捍卫。那种简单地将“爱国路径选择”的差异转化为“爱国/不爱国”的非黑即白，实则撕裂社会舆论、制造混乱对立；那种打着爱国的旗号乱扣帽子、胡作非为，甚至为了攫取流量不择手段，更是自毁形象、对法治的伤害。年轻人处于价值观形成期，更要擦亮眼睛，不能被表象蒙蔽、被情绪绑架、被不法分子利用，失去了爱国应当有的操守。
ㅤㅤ⑥“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。”一首脍炙人口的诗歌道出了代代相传的家国情怀。新时代新征程，大力弘扬爱国主义精神，找准全社会价值观念的最大公约数，擦亮年轻一代爱国奋斗的共同底色，定能凝聚起推动社会发展进步的强大正能量。
（1）下列说法不符合文意的一项是 D
A.青年人理性的个性表达不影响他们爱国的共识。
B.爱国共识的基础是青年们对共同价值的坚定捍卫。
C.爱国情感是成长最宝贵的养分，对青年的成长至关重要。
D.找准全社会价值观念的最大公约数，我们就能在爱国方式上逐步达成共识。
（2）下面是小雨同学绘制文章第⑤段论证思路图，请你依据选文补充完整。
① 应尊重不同爱国方式
② 要用行动践行爱国情怀
（3）下面哪一个句子填在第②段的横线上，能够上下连贯，并解释你的理由。
A.不想做一个流水线上制造出来的人
B.今生无悔入华夏，来世还生‘种花家’
注：[种花家]谐音，中华家。
【分析】文章围绕当代青年爱国展开，借巴黎奥运健儿表态及 80 后、当代青年爱国表现，阐述爱国是青年精魄，说明爱国是最大共识且无统一模式，应尊重、理性爱国，年轻人别失爱国操守，呼吁弘扬爱国精神凝聚正能量。
【解答】（1）本题考查对文章内容的理解。
ABC.正确。
D.有误，文中说“找准全社会价值观念的最大公约数，擦亮年轻一代爱国奋斗的共同底色，定能凝聚起推动社会发展进步的强大正能量”，并非“就能在爱国方式上逐步达成共识”，D 选项过度解读。
故选：D。
（2）本题考查对论证思路的梳理。第⑤段围绕“爱国没有统一的模式”展开论述，可分两层：①首先提出“爱国从来没有统一的模式。尊重每个人的爱国方式，不道德绑架他人，不强迫别人按照自己的标准和方式去爱国，应当是起码的要求”，强调要尊重多样的爱国方式，这是对待爱国模式的基本态度。②接着论述“爱国也不是喊口号、比嗓门，用行动践行爱国情怀，努力为社会、为国家、为人民创造更大价值，才是最有力的爱国”，说明爱国要付诸行动，从行动和理性层面深化对爱国的认知。所以①填“应尊重不同爱国方式”；②填“要用行动践行爱国情怀”。
（3）本题考查语句衔接与内容理解。第②段围绕爱国是当代青年普遍情感、精魄展开，A句强调追求个性，与爱国主题关联弱；B句“今生无悔入华夏，来世还生‘种花家’”，以谐音、直白话语表达对祖国的热爱，契合段落中爱国是青年刻入骨髓精魄的语境，能体现青年爱国情感，使上下文连贯。
故选：B。
答案：
（1）D
（2）①应尊重不同爱国方式；②要用行动践行爱国情怀。
（3）B
【点评】理解句子要依据句子本身的特点去分析，可以从三个方面着手分析。首先要看句子是否使用修辞手法，如果使用了修辞手法就要依据各个修辞手法的作用进行具体的分析；第二、如果没有使用修辞方法，就要看看是否使用了特殊的表现手法，比如对比，象征等，有就依据各个表现手法的作用进行分析；第三、如果都没有，我们就要从句子里面有特色的词语去分析，比如一系列动词的使用，一系列四字短语的使用等方面去分析，这三点是最常见的，要掌握住。
7．（17分）阅读下面文章，完成问题。
爷爷和牛
娟子
ㅤㅤ①爷爷犁完地，天也要黑了。爷爷看一眼天边夕阳，牵着牛准备回家。我从地上站起来想骑牛，执拗地看着牛，爷爷就明白我的意思。他重复着那句“牛活着，不该让人骑”，蹲在地上来背我，可我不想让他背，我只想骑牛。
ㅤㅤ②他严厉地看着我，见我委屈，目光又转向柔和，我只好趴在他背上。牛在前边走得很慢，爷爷的脚步似乎更慢，他好像永远都是走在牛后边。我趴在爷爷的背上，探过爷爷头顶，看见牛尾巴不断地摇晃，它拱起的脊背毛茸茸的，跟春天的草地一样绵密柔软，这让我想骑它的愿望更强烈了。
ㅤㅤ③村里养牛人家很多，我常见那些和我一般大的孩子骑在牛背上，走在田野或走在村上，他们的腰身随着牛缓慢的步伐微微摇晃，非常神气。我不行，我只能趴在爷爷的背上去羡慕。我想偷偷地去骑牛，但是爷爷好像知道我的心思，每次爷爷到野外放牛，我都跟着，我是想趁爷爷不注意的时候完成我的计划，可爷爷即便是靠在树下眯着，也能及时粉碎我的阴谋。打两下屁股终归是不可避免的，我只有嘿嘿地干笑。
ㅤㅤ④我知道爷爷爱我，我肯定是比牛重要，可他偏偏不让我骑牛。到后来才渐渐明白，爷爷对牛不光有爱，还有尊重。夏天天太热，村里老牛都在水坑子里起腻，趴在那里不愿意出来，一旦出来也是浑身稀泥，很埋汰。在我印象里我家的牛从没去过那种地方。爷爷为了给牛降温，在院子里晒了一缸井水，到中午便把牛从棚里牵出来，拿水瓢舀了水往牛身上浇，然后再拿细毛刷子给牛清洗身上灰尘草屑。通常牛会站着，有时候也会匍匐着双腿卧地，可不管它什么姿势，爷爷都很认真。别的养牛人是养牛，爷爷不是，我觉得他像哄孩子一样在随着牛的性子伺候牛。金色阳光在爷爷的脸上留下细密的汗珠，牛眯着眼睛好像是在和爷爷唠嗑，那一刻我觉得爷爷是能懂牛语的，他脸上的皱纹都裂开了。
ㅤㅤ⑤那一刻我忽然感觉到人间的美好，爷爷是把牛当成了朋友，他又怎么能让我去骑它呢？
ㅤㅤ⑥爷爷使牛，从没用过鞭子。牛拉铧犁在田垄上走，走得太慢他也只是吆喝一声。如果再慢下来，他会吆喝着让牛停下。他知道牛这是太累了，没法走快。只有一次我看见爷爷踢牛一脚，那是它不听话把一车庄稼弄翻了。爷爷只好重新装车，重新站在老牛跟前。他低着头好像是在跟老牛说话，只听老牛“哞”地叫了一声，好像是在向爷爷表示它知道错了。我回头看爷爷，他的眼睛里已经有了泪光……
ㅤㅤ⑦爷爷年龄越来越大，可伺候牛从来都不懈怠。他喂牛草是自己铡的，料是自己拌的，别人谁都不能伸手，他不放心。他每天半夜的时候都要起来给牛添一次草，冬天也是这样。
ㅤㅤ⑧没活儿时，爷爷经常牵着老牛出去溜达，老牛走哪儿吃哪儿。一到春天，草甸子、房前屋后到处都有草，它从来都不缺吃的。
ㅤㅤ⑨爷爷常是把它带到村外，他靠一棵树坐在那儿抽烟，让老牛自由活动。他在那儿一坐一上午，老牛便也逍遥一上午。老牛总爱用脊背蹭爷爷的腿，像是要替他挠痒，又像在说“辛苦了”。后来我发现老牛不爱动了，爷爷在树下坐着，它也趴在爷爷身边。有时候我觉得它是在看爷爷，可当爷爷看它的时候它又把头低下了，它似乎在竭力回避着和爷爷交流。
ㅤㅤ⑩牛也老了，爷爷走的时候它趴在爷爷的墓地“哞哞”地一个劲儿叫唤。父亲说看来它跟你爷爷的感情还真深。来祭奠的人都离开了，我和父亲也该走了。可老牛说什么也不走，它忽然看向我，匍匐着卧在地上对着我叫。我看着爷爷的坟墓，想到爷爷背我的情景……我豁然明白，它在召唤我骑上去。
ㅤㅤ⑪我骑在牛身上，那感觉跟趴在爷爷的背上是一样的。
（1）第④段中画横线句子“爷爷对牛不光有爱，还有尊重”，请你列举文中体现“尊重”的一个例子作赏析。
（2）赏析第⑨段横线句子中加点词“蹭”的表达效果。
老牛总爱用脊背蹭爷爷的腿，像是要替他挠痒，又像在说“辛苦了”。
（3）文章开头写爷爷说“牛活着，不该让人骑”，结尾牛却“召唤我骑上去”是否矛盾？谈谈你的理解。
（4）如果牛能开口说话，当爷爷去世后，它会对爷爷说些什么？请结合文章细节，发挥想象，以牛的口吻写一段独白（80字左右）。
【分析】文章围绕爷爷与牛的故事展开，讲述爷爷出于对牛的爱与尊重，坚决不让“我”骑牛，并悉心照料牛的日常。在相处过程中，爷爷和牛建立了深厚的感情，这种感情在爷爷离世后，通过牛召唤“我”骑上它的背得以延续，体现了人与动物之间真挚、平等的情感，也表达了“我”对爷爷的怀念。
【解答】（1）本题考查对文中信息的提取与分析能力。
由“在我印象里我家的牛从没去过那种地方。爷爷为了给牛降温，在院子里晒了一缸井水，到中午便把牛从棚里牵出来，拿水瓢舀了水往牛身上浇，然后再拿细毛刷子给牛清洗身上灰尘草屑。通常牛会站着，有时候也会匍匐着双腿卧地，可不管它什么姿势，爷爷都很认真”可知，爷爷不把牛丢到脏水坑降温，而是细心用井水为牛清洗，尊重牛爱干净的习性，体现出爷爷对牛生活习性的尊重与呵护。由“爷爷使牛，从没用过鞭子。牛拉铧犁在田垄上走，走得太慢他也只是吆喝一声。如果再慢下来，他会吆喝着让牛停下。他知道牛这是太累了，没法走快”可知，爷爷使牛从不用鞭子，体谅牛的劳累，尊重牛的身体状况，不强迫牛过度劳作，展现出爷爷对牛的体谅与尊重。由“没活儿时，爷爷经常牵着老牛出去溜达，老牛走哪儿吃哪儿。一到春天，草甸子、房前屋后到处都有草，它从来都不缺吃的。爷爷常是把它带到村外，他靠一棵树坐在那儿抽烟，让老牛自由活动。他在那儿一坐一上午，老牛便也逍遥一上午”可知，爷爷让牛自由活动、自主选择吃草的地方，给予牛充分的自由，体现了爷爷对牛自由天性的尊重。
（2）本题考查对词语表达效果的赏析能力。
由“老牛总爱用脊背蹭爷爷的腿，像是要替他挠痒，又像在说‘辛苦了’”可知，“蹭”是对老牛动作的描写，生动形象地描绘出老牛与爷爷亲昵互动的场景。结合上下文爷爷对牛的悉心照料可知，这一动作表现出老牛对爷爷的依赖与感激，侧面反映出爷爷和牛之间深厚、亲密的感情，使老牛通人性的形象跃然纸上。
（3）本题考查对文章情节逻辑的理解与分析能力。
不矛盾。由开头“他重复着那句‘牛活着，不该让人骑’”可知，爷爷不让“我”骑牛，是因为他尊重牛，把牛当作朋友，不愿牛被当作工具般被人骑乘，这是爷爷对牛尊重的体现；由结尾“可老牛说什么也不走，它忽然看向我，匍匐着卧在地上对着我叫。我看着爷爷的坟墓，想到爷爷背我的情景……我豁然明白，它在召唤我骑上去”以及“我骑在牛身上，那感觉跟趴在爷爷的背上是一样的”可知，爷爷去世后，牛召唤“我”骑上去，是因为牛与爷爷感情深厚，它将对爷爷的情感延伸到“我”身上，通过让“我”骑上它的背，传递出它对爷爷的怀念，也让“我”感受到与爷爷相似的温暖。二者都围绕爷爷和牛之间深厚的情感展开，并不矛盾，反而深化了文章主题。
（4）本题考查对文章内容的理解。
首先，回顾文章中爷爷和牛相处的细节，如爷爷照顾牛的生活、使牛的方式、与牛的互动等；其次，从牛的角度出发，思考它对爷爷的情感，如感激、依赖、不舍等；最后，组织语言，用牛的口吻将这些情感表达出来，注意语言风格要符合牛的身份，且字数控制在80字左右。
答案：
（1）①爷爷用井水给牛清洗，尊重牛爱干净的习性；②爷爷使牛不用鞭子，体谅牛的劳累；③爷爷让牛自由活动，尊重牛的自由天性。
（2）“蹭”生动地描绘出老牛与爷爷亲昵的动作，表现出老牛对爷爷的依赖与感激，体现二者深厚的感情，使老牛形象更鲜活。
（3）不矛盾。开头爷爷不让“我”骑牛是尊重牛；结尾牛让“我”骑是将对爷爷的情感延伸到“我”身上，二者都体现爷爷和牛深厚的情感，深化主题。
（4）示例：老伙计啊，这些年多谢你照顾。你总顺着我的性子，让我自在。如今你走了，我心里空落落的。以后的路，没你陪着，可真难走啊。我会守着这份情，永远记得你。
【点评】理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容，并概括中心思想。概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么，只有掌握了文意的主要内容，才能正确领会文章的中心思想。
8．（8分）阅读下面名著选段，完成问题。
比丘国
ㅤㅤ“此国原是比丘国，近来不知为何谣言四起，都说要改名叫作小子城……只记得是三年前，有一老者作道人打扮，携一年方十六的女子来到我国，那女子容貌姣俊，便如观音一般。老道把女子进贡与我王，陛下爱其美色，收纳宠幸，封其为美后。自此便把三宫娘娘、六院妃子抛却一旁，整日与美后贪欢不已，如今体虚无神，命在旦夕。太医官使尽良方，不能治其一二……贡奉美后的那个道人被我王封为国丈，言说有海外秘方，善能延寿，曾去十洲三岛采集药材，如今只差药引……只是那药引实在狠毒，需用一千一百一十一个小儿的心肝，煎汤服药。这些鹅笼里的小孩儿便是选出来的，那孩子父母不敢明着喊冤，只得暗地里散播谣言，改国名叫作小儿城……长老明日入朝面圣，只管倒换关文便是，万万不可言及此事！“
ㅤㅤ驿丞说完便转身离去，吓得唐僧腿软筋麻，在那里不住垂泪痛哭：“昏君！昏君！只因你贪图美色落得一身顽疾，竟叫这许多小儿赔命！善哉！善哉！痛杀我也！痛杀我也！”
（节选自《西游记》）
父亲的病
ㅤㅤ陈莲河的诊金也是一元四角。但前回的名医的脸是圆而胖的，他却长而胖了；这一点颇不同。还有用药也不同。前回的名医是一个人还可以办的，这一回却是一个人有些办不妥帖了，因为他一张药方上，总兼有一种特别的丸散和一种奇特的药引。
ㅤㅤ芦根和经霜三年的甘蔗，他就从来没有用过。最平常的是“蟋蟀一对”，旁注小字道：“要原配，即本在一窠中者。”似乎昆虫也要贞节，续弦或再醮，连做药资格也丧失了。但这差使在我并不为难，走进百草园，十对也容易得，将它们用线一缚，活活地掷入沸汤中完事。然而还有“平地木十株”呢，这可谁也不知道是什么东西了，问药店，问乡下人，问卖草药的，问老年人，问读书人，问木匠，都只是摇摇头，临末才记起了那远房的叔祖，爱种一点花木的老人，跑去一问，他果然知道，是生在山中树下的一种小树，能结红子如小珊瑚珠的，普通都称为“老弗大”。
（节选自《朝花夕拾》）
下面表格展示了同学们研读《西游记》，和《朝花夕拾》的部分成果，请你相互参照，完成下面的任务。
（1）真相理一理
两篇选文药引之后均暗含真相，请你理一理。
（2）语言品一品
两段画线句均有特色，请你品一品。
（3）手法析一析
两篇选文的写作手法不相同，请你析一析！
（4）主旨探一探
“药引”又叫“引药”，犹如导游，将诸药引向一定的经络脏腑，进行针对性治疗。其实两篇选文都是药引，都对当时的社会进行了讽刺。请你探一探。
【分析】《西游记》选段写比丘国国王因贪色被妖怪所惑，要用 1111 个小孩心肝做药引，唐僧听闻后悲愤痛斥；《父亲的病》选段写陈莲河为“我”父亲看病时开“蟋蟀一对（原配）”“平地木十株”等奇特药引，“我”四处询问才知其荒谬，两段文字分别借神怪故事和现实经历讽刺了社会的黑暗与腐朽。
【解答】（1）本题考查对名著内容的理解与真相探究。《西游记》中比丘国以 1111 个小孩心肝为药引，实则是白鹿精变的国丈与白面狐狸变的美后合谋，借“药引”骗国王杀人，以吸食孩童心肝维持妖身，揭露妖怪利用权力残害生灵的本质；《父亲的病》中陈莲河开“蟋蟀一对（原配）”“平地木十株”等奇特药引，本质是庸医为显示医术高明而故弄玄虚，用荒诞药方骗取诊金，暴露其草菅人命的贪婪本性。
（2）本题考查对语言特色的赏析。《西游记》画线句通过唐僧连续呼喊“昏君！”的重复修辞，以及“痛杀我也！”的反复咏叹，以强烈的感叹句式倾泻悲愤情绪。“贪图美色”直指国王荒淫，“叫小儿赔命”揭露妖道狠毒，这种口语化的控诉既展现唐僧的慈悲心肠，又以戏剧化语言批判统治者与妖邪勾结的罪恶，增强文本的讽刺张力。
（3）本题考查对写作手法的分析。《西游记》采用神怪叙事手法，将现实中统治者沉迷邪术的现象转化为白鹿精幻化国丈的虚构情节，借妖魔鬼怪的故事隐喻明代皇帝追求长生、任用方士的社会现实，以神话外衣包裹对权力腐败的批判；《父亲的病》则以第一人称写实视角，细致记录寻“蟋蟀原配”“平地木”等药引的过程，用“问药店、问乡下人”等排比细节冷静叙述，在真实生活片段中暗藏对庸医误人的悲痛与愤懑，以纪实笔法揭露社会病灶。
（4）本题考查对主旨的探究。《西游记》通过比丘国药引事件，影射明代中后期嘉靖等皇帝沉迷炼丹修仙、宠信方士的史实，国丈以“延寿”为名蛊惑国王，实则是权力与邪术合谋的“吃人”行径，讽刺封建统治者为私欲践踏生命的暴行；《父亲的病》以清末绍兴为背景，借陈莲河的荒诞药引，揭露庸医利用封建迷信思想（如“蟋蟀原配”象征贞节）骗取信任的现象，批判传统医学中的愚昧成分与社会对迷信的盲从，直击旧时代民生疾苦的根源。
答案：
（1）以“蟋蟀一对（原配）”“平地木十株”等为药引，其真相是庸医故弄玄虚骗钱。
（2）连续重复“昏君！”和“痛杀我也！”，以感叹句式强化情感，通过唐僧的悲愤控诉，揭露国王荒淫无道与妖道狠毒，表达对残害孩童行为的批判。
（3）借神怪故事隐喻现实，用虚构的妖怪骗国王杀童情节，影射社会黑暗。
（4）讽刺清末庸医误人现象，揭露封建迷信思想对百姓的毒害，批判社会的愚昧与腐朽。
【点评】理解句子要依据句子本身的特点去分析，可以从三个方面着手分析。首先要看句子是否使用修辞手法，如果使用了修辞手法就要依据各个修辞手法的作用进行具体的分析；第二、如果没有使用修辞方法，就要看看是否使用了特殊的表现手法，比如对比，象征等，有就依据各个表现手法的作用进行分析；第三、如果都没有，我们就要从句子里面有特色的词语去分析，比如一系列动词的使用，一系列四字短语的使用等方面去分析，这三点是最常见的，要掌握住。
三、表达与交流。（50分）
9．（50分）阅读下面的材料，按要求作文。
ㅤㅤ你的爷爷爱喝茶吗？爷爷的茶壶里面装着不只是茶叶，还有爷爷和邻居们的家长里短；也有长辈们似茶叶一样沉浮的人生感慨，煮茶的沸腾声里诉说的是“沉时坦然，浮时淡然”的处世哲学。
ㅤㅤ请你根据对上述文字的理解和思考，或叙述生活经历，或论述其中道理，写一篇文章。
ㅤㅤ要求：依据材料的整体语意立意，自拟标题，不少于600字。文中如果出现自己的姓名或校名，请以化名代替。
【分析】本题考查材料作文。从材料“叙述生活经历”或”论述道理”的提示看，需要兼顾情感与哲理。要点：既要写出茶壶承载的人情味，又要提炼出人生哲理，还得避免说教感。茶壶这个意象可以展开好多层面：作为容器的物理属性，作为社交媒介的功能，作为人生隐喻的象征。可拟题为“茶壶里的光阴”“悠悠茶香”等，这样既有具象的茶壶，又暗指时光沉淀，比直接用材料里的句子更含蓄。选材构思：可在开头通过环境描写营造画面感：初夏午后，槐树荫下，紫砂壶嘴吐着白气。这个意象能立即激活读者的童年记忆。要突出铜钱大小的光斑在茶汤上跳跃的细节——光影流动正好隐喻时光。中间部分得分三个层次推进：先写茶客们鲜活的市井对话，展现“容器“功能；再聚焦某位老人的人生故事带出”浮沉“主题；最后用煮茶声升华到处世哲学。还可以记叙自己某一次与爷爷一起品茶谈人生的经历等。
【解答】
悠悠茶香
爷爷的紫砂茶壶总在小院桌上静候，一壶水沸，几片茶叶，便引来了四邻的欢声笑语。那壶茶香袅袅升腾，缠绕着爷爷温和的笑脸，也氤氲了邻里们亲切的言谈。孩童时我每每趴在桌边，看着杯中的茶叶如小小扁舟般，在滚烫的水中沉沉浮浮，像极了故事里跌宕起伏的人生。
爷爷泡茶时神情专注，动作缓慢而郑重。他粗糙的大手捏起几片茶叶，放进温热的壶里，又提起水壶缓缓浇下。茶叶先是羞涩地沉入壶底，很快又似醒来的小精灵般向上浮起，在沸水中舒展翻飞，最后悄然沉落杯底。爷爷常说：“茶叶要沉得稳，浮得轻，才叫功夫。”我那时懵懂不解，只记得茶水入口，舌尖上先是微涩，继而缓缓回甘，那缕幽香便悄然沁入心底。
一天午后，邻家伯伯来串门，刚坐定便摇头叹气，说是生意上遇到了难关，眉头紧锁如同揉皱的纸。爷爷默默听完，只微笑着提起茶壶，徐徐注满一杯新茶，轻轻推到他面前：“尝尝这茶，苦味过后，甘甜就来了。”伯伯低头啜饮，沉默片刻后，眉头竟也舒展些许。那茶汤氤氲着热气，仿佛无声地熨帖着心上的褶皱。
后来，我也曾学着爷爷的样子泡茶。茶叶总在沸水中不安分地上下翻腾，如同我那时起伏不定的心绪——为考试的失利，为伙伴的误会而烦忧。爷爷轻拍我的肩：“你看这茶叶，沉浮几番，最后才显出真味来。”我低头细看，杯底舒展的茶叶，仿佛终得其所的安眠。杯中余香缭绕，竟似在无声地告诉我：人生起伏如茶，沉时坦然接纳，浮时从容以对，方能沉淀出生命最清亮的底色。
茶香渐淡，邻里散去，只余下几片茶叶静静卧在杯底，如同被时间安抚妥帖的心绪。它们沉落杯底，宛如将一缕幽香献给了世界；它们无声的旅程，正印证了生命中最朴素却坚固的真理：浮沉本是常态，唯沉得下心的人，才能浮得起命运的重量。待水静叶沉，杯底终于舒展的叶子，便是生命在经历翻滚后所呈现出的最本真姿态——坦然亦淡然。
杯中茶水终于凉了，茶叶也静静安卧杯底，可那缕茶香，却深深浸入我心底。原来人生也如一杯茶，浮浮沉沉本是常态，重要的是沉时沉得稳，浮时浮得轻；茶香会散，但那份沉淀在心底的从容余味，却能在岁月里长久地滋润一颗年轻的心。
【点评】材料作文的审题技巧：认真阅读材料，把握关键词句，准确立意；根据题目的要求，选择自己最擅长的文体并拟写一个恰当的标题；结合自己的生活体验，选择典型事例。
文言语句
方法提示
解释
以是人多以书假余
成语推断：狐假虎威
A
家贫难致
课内迁移（无从致书以观）
B
今黄生贫类予
词典查询：①种类；②族类；③相似，像。
C （填序号）
使与书俱
宇源分析：小篆《说文》“俱，偕也。从人，具声。”
D
《西游记》比丘国
《父亲的病》
以1111个小孩心肝为药引，其真相是妖怪骗国王杀人

《西游记》比丘国
《父亲的病》

六连“问”，排比句式和留白艺术，强调寻找过程的艰难和徒劳，揭露了庸医药方的荒谬。
《西游记》比丘国
《父亲的病》

以个人叙事视角，用写实细节的描写方式，冷静叙述，暗藏悲痛。
《西游记》比丘国
《父亲的病》
讽刺明代中后期，皇帝沉迷长生术，揭露权力与邪术勾结吃人的本质。

文言语句
方法提示
解释
以是人多以书假余
成语推断：狐假虎威
A 借
家贫难致
课内迁移（无从致书以观）
B 得到
今黄生贫类予
词典查询：①种类；②族类；③相似，像。
C ③ （填序号）
使与书俱
宇源分析：小篆《说文》“俱，偕也。从人，具声。”
D 一起
《西游记》比丘国
《父亲的病》
以1111个小孩心肝为药引，其真相是妖怪骗国王杀人
以“蟋蟀一对（原配）”“平地木十株”等为药引，其真相是庸医故弄玄虚骗钱。
《西游记》比丘国
《父亲的病》
连续重复“昏君！”和“痛杀我也！”，以感叹句式强化情感，通过唐僧的悲愤控诉，揭露国王荒淫无道与妖道狠毒，表达对残害孩童行为的批判。
六连“问”，排比句式和留白艺术，强调寻找过程的艰难和徒劳，揭露了庸医药方的荒谬。
《西游记》比丘国
《父亲的病》
借神怪故事隐喻现实，用虚构的妖怪骗国王杀童情节，影射社会黑暗。
以个人叙事视角，用写实细节的描写方式，冷静叙述，暗藏悲痛。
《西游记》比丘国
《父亲的病》
讽刺明代中后期，皇帝沉迷长生术，揭露权力与邪术勾结吃人的本质。
讽刺清末庸医误人现象，揭露封建迷信思想对百姓的毒害，批判社会的愚昧与腐朽。