小学数学看一看（四）第四课时教学设计

这是一份小学数学看一看（四）第四课时教学设计，共2页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重点，教学难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
教材第47～48页内容。
【教学目标】
1.通过全面分析两个物体间的相互影响，提升对不同角度下物体间位置变化的认识，并学会根据物体之间的相对位置来识别在不同观察角度中显现的基本物体特征。
2.在想象、推理、观察、验证的活动中，初步发展推理和空间想象的能力，形成初步的空间观念。
3.在与他人合作交流中，能简单描述自己的思考过程和观察结果，体验观察的乐趣。
【教学重点】
能够依据物体间的相对位置识别物体在各种视角下的基本形态。
【教学难点】
增强逻辑思维能力以及空间感知的培养，建立起初步的空间感知能力。
【教学过程】
一、情境导入
课件出示教材第47页主题图。
师：淘气从窗外能看到什么呢？
生1：看到笑笑和桌子。
生2：看到笑笑坐在椅子上，在他的右手边。
生3：看到桌面在笑笑旁边，桌子在她的左手边。
……
师：同学们说得都对！今天我们就来学习一下从不同位置看到的物体间的相对位置。（板书课题）
二、探究新知
1.教师引导学生弄清楚主题图中笑笑在桌子的哪一边，并在此基础上提问：站在窗外的淘气看到的画面和我们看到的一样吗？有什么不同？
（学生可能会发现：我们看到的画面中笑笑在桌子的左面，窗外的淘气看到的应该和我们相反；我们看到的是笑笑的正面，淘气看到的是笑笑的背面等）
2.师：老师这里有四幅图，你能判断出淘气从窗外看到的情景会是哪幅图？说说你的理由。（课件出示教材第47页的四幅图）
学生讨论、交流：
生1：淘气看到的是笑笑的背面，是②号还是④号呢？
生2：桌子在笑笑的左边，淘气看到的桌子应该也在左边。
生3：对了，淘气看到的情景是图②。
……
教师根据学生的讨论总结：图①和图③，看到的都是笑笑的正面，这与我们看到的一样，所以不可能是淘气从窗外看到的，可以排除；再如图④，笑笑坐在桌子的左侧，这也是与我们看到的一样，所以也不可能是淘气从对面看到的，因此也可以排除掉。这样就可以一步步找到符合淘气从窗外观察的是图②。
3.与同伴合作，模拟上题中的情景做一做，看看你选择得对不对。
(1)以小组为单位实地观察。两人一组，一人模拟图中情景坐下，一人分别站在相对的两个位置上进行观察，感受站在相对位置上观察到的画面正好相反。
(2)交换角色再次观察，让每个人都有机会亲身体验。
(3)想一想，联系实际解决生活中遇到的此类问题。
4.课件出示教材第48页例题图。
师：右面这张照片是在几号位置拍到的？想一想，说一说。
(1)学生独立思考：分别将自己放在①、②号位置，看奇思在桌子的左面还是右面，妙想在桌子的左面还是右面。
(2)教师指定学生说说自己的想法。
三、巩固练习
完成教材第48页“练一练”第1～2题。
让学生在教材上独立完成，教师再指定学生说说自己的想法。
四、课堂小结
1.师：同学们，说说你们今天学了什么？你又学会了什么？
2.师：本单元进行了哪些有趣的观察活动？你有哪些收获？你还能提出什么问题？和同伴说一说。
看一看（四）
从不同位置观察两个物体，看到的两个物体的形状和相对位置关系一般是不同的。