陕西省2025七年级语文上册第六单元课外古诗词诵读作业课件新人教版（含答案）

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课外古诗词诵读第六单元一、名句默写(8分) 1. 《秋词》(其一)一诗中体现诗人一反前人悲秋的传统，独创新视角的句子是： ， ⁠。2. 《夜雨寄北》中写诗人想象将来与妻子团聚、秉烛夜话的诗句是： ， ⁠。3. 《十一月四日风雨大作》(其二)中写诗人睡梦中仿佛正在为国征战的句子是： ， ⁠。4. 《潼关》一诗中表现诗人渴望冲决罗网、勇往直前、追求个性解放的少年意气的句子是： ， ⁠ ⁠。自古逢秋悲寂寥我言秋日胜春朝何当共剪西窗烛却话巴山夜雨时夜阑卧听风吹雨铁马冰河入梦来河流大野犹嫌束山入潼关不解平二、诗歌鉴赏1. 阅读《秋词》(其一)，回答问题。(4分)(1)前人写诗填词讲究炼字，谈谈“晴空一鹤排云上”中“排”字的表达效果。(2分)答案：“排”字在这里是“推开”的意思，形象地写出了鹤一飞冲天，仿佛要冲破白云阻隔的气势，表现了诗人奋发进取的豪情和豁达乐观的情怀。(2)全诗表现了诗人怎样的人生态度？(2分)答案：全诗表现了诗人愈挫愈奋、积极向上的人生态度。2. [2025年1月西安西工大附中期末]阅读《夜雨寄北》，回答问题。(4分)(1)小文在朗诵本诗时，将“巴山夜雨涨秋池”中的“涨”字进行了重读，得到了同学们的一致肯定。请你结合诗句说说同学们认可小文这样朗读的原因。(2分)答案：示例：重读“涨”字能生动形象地表现出巴山夜雨灌注秋池的景象。“涨”字富有动态感，烘托出诗人的羁旅之愁与不得归之苦。 (2)本诗最后两句在写法上很有特色，请结合内容具体分析。(2分)答案：后两句采用了虚实相生、情景交融的表现手法。“何当共剪西窗烛”是作者想象中的情景，是虚写，“巴山夜雨”是眼前的实景，作者在郁闷、孤寂的雨夜里憧憬着团聚的美好场景，虚实相生，情景交融。3. 阅读《十一月四日风雨大作》(其二)，回答问题。(4分) (1)诗中的“僵”字与“孤”字，写出了诗人当时怎样的处境？它们在诗中有什么作用？(2分)答案：“僵”字与“孤”字写出了风雨夜老人凄凉的处境。其作用是以“僵卧孤村”来反衬“不自哀”，更能显示出诗人志向的坚定不移。 (2)下列对这首诗的赏析有误的一项是(2分)(　C　)C4. 阅读《潼关》，回答问题。(4分) (1)诗的前两句写出了潼关怎样的特点？(2分)答案：孤高、寂寥、辽远。(2)读完这首诗，你感受到了什么？(2分)答案：示例：我感受到了诗人渴望冲决罗网、勇往直前、追求个性解放的少年意气。