人教版（2024）八年级上册（2024）践行平等教学设计及反思

这是一份人教版（2024）八年级上册（2024）践行平等教学设计及反思，共4页。
课题
7.2 践行平等
课时安排
1课时
教材分析
本课是八年级上册道德与法治第三单元“勇担社会责任”第七课“追求自由平等”的第二框题，聚焦“平等”的实践层面。教材以“是什么—为什么—怎么做”为逻辑主线，先阐释平等的含义、地位与表现，再分析平等的价值，最后指导学生如何在生活中践行平等，既是对社会主义核心价值观内涵的深化，也是培养学生责任意识、法治观念的关键内容，为后续学习公平正义、社会责任等知识奠定基础。
学情分析
八年级学生已具备一定的生活经验和初步的法治认知，能感知到生活中的平等与不平等现象（如性别歧视、地域歧视），但对“平等的本质”“差别对待与平等的关系”“特权的危害”等深层问题理解不足。同时，学生在面对不平等现象时，可能存在“不敢抵制”“不知如何践行”的问题，且容易将“平等”简单等同于“绝对平均”。因此，教学需结合生活案例，引导学生从认知走向实践，增强平等意识和行动能力。
核心
素养目标
1. 政治认同：认同平等是社会主义核心价值观的重要内容，理解我国法律对平等的保障，增强对中国特色社会主义平等价值的认同。
2. 道德修养：树立尊重他人人格、平等对待他人的道德观念，摒弃歧视偏见，主动关爱弱势群体，提升道德判断力和践行力。
3. 法治观念：明确“法律面前人人平等”的内涵，知道特权是平等的大敌，懂得用合法方式抵制不平等行为，增强法治意识和规则意识。
4. 健全人格：正确认识平等的本质（同等情况同等对待、不同情况差别对待），培养理性看待社会现象的思维。
5. 责任意识：明确作为中学生在家庭、学校、社会中践行平等的责任，主动将平等原则落实到具体行动中，助力建设平等有序的社会。
重点
平等的表现（人格平等、权利义务平等）；践行平等的具体要求（平等对待他人、抵制不平等行为、反对特权、增强平等意识）。
难点
理解“不同情况差别对待”符合平等原则；如何用合法方式抵制不平等行为；认识特权的危害并坚决反对特权。
教学过程
教学环节
师生活动
设计意图
导入新课
1. 教师活动：
- 播放“平等天平”短视频，引导学生观察视频核心信息（天平上无论高矮胖瘦、男女老少均平等）；
- 结合视频提问：“我们都希望拥有平等的人格尊严、权利和发展机会，那什么是平等？它有什么价值？怎样践行平等？”，引出本课主题“7.2践行平等”。
2. 学生活动：
- 观看视频，思考教师提问；
- 自由发言分享对“平等”的初步认知。
通过直观的短视频激发学生兴趣，结合生活诉求提出问题，引发学生思考，自然导入新课，为后续学习奠定探究基础。
讲授新课
自主预习：梳理平等的基础认知

- 教师活动：
1. 布置预习任务：给学生5分钟时间自主阅读课本，圈划标记“平等的含义、地位……”；
2. 预习结束后，展示“地域歧视、性别歧视、身高歧视”“同工同酬、城乡同票同权、教育公平”两组图片，提问：“这些图片中哪些是平等对待？哪些不是？”
- 学生活动：
1. 自主阅读课本，圈划关键信息，完成预习；
2. 观察图片，判断平等与否，举手分享判断理由。

探究平等的内涵：含义、地位与表现

- 教师活动：
1. 结合学生预习和图片分析，总结“平等的含义”：平等意味着同等情况同等对待（如男女同工同酬、一人一票），并强调“平等是人类崇高理想、社会主义核心价值观重要内容”的地位；
2. 展示“国家领导人接见掏粪工人时传祥”“不同职业劳动者”的图片，提问：“这些图片对认识平等有什么启示？”，引导学生得出“人格平等”（无高低贵贱，人格尊严受法律保护）；
3. 呈现宪法、教育法、刑法中关于“平等”的法条，组织学生小组讨论：“如何理解‘法律面前人人平等’？”，引导学生总结“权利义务平等”（平等享有权利、平等履行义务，无超越法律的特权）；
4. 补充“老人、儿童、孕妇、残疾人享有交通优先权”的案例，提问：“这种差别对待是否违反平等原则？”，明确“不同情况差别对待是为了实现实质平等，符合平等精神”。
- 学生活动：
1. 记录“平等的含义与地位”，做好笔记；
2. 观察图片，思考启示，小组内交流对“人格平等”的理解；
3. 阅读法条，小组讨论后派代表分享对“法律面前人人平等”的看法；
4. 结合案例辨析“差别对待与平等的关系”，纠正“绝对平等”的误区。

分析平等的价值：为何要追求平等

- 教师活动：
1. 结合前文内容，总结平等的价值：平等是人类崇高理想、社会主义核心价值观重要内容、社会发展永恒主题；
2. 补充说明：平等有助于人们在政治上平等参与、经济上共同富裕、文化上共建共享，为建设平等有序社会奠定基础。
- 学生活动：
1. 记录平等的价值，理解平等对个人和社会的意义；
2. 简单发言：“平等对我们的生活有什么影响？”

掌握践行平等的要求：如何落实平等

- 教师活动：
1. 案例1（杭州图书馆接纳拾荒者）：提问“这一做法体现了什么？”，引导学生得出“践行平等要平等对待他人”（尊重他人人格，不欺生不凌弱）；
2. 案例2（全国首例乙肝歧视案）：组织学生分析“张某的做法有什么启示？”，总结“践行平等要敢于抵制不平等行为”（用合法方式捍卫平等，不听之任之）；
3. 结合宪法“禁止特权”的规定，展示“特权表现（以权谋私、只享权利不履义务）”和“特权后果（受法律制裁）”，明确“践行平等要坚决反对特权”（任何人不得超越宪法法律）；
4. 联系学生生活：提问“作为中学生，在家庭、学校、社会中如何践行平等？”，引导学生梳理具体做法，总结“践行平等要增强平等意识，落实平等原则”；
5. 梳理总结：用序号明确践行平等的4点要求，让学生做好笔记。
- 学生活动：
1. 分析案例，提取践行平等的具体要求，记录笔记；
2. 小组讨论“中学生践行平等的做法”，派代表分享（如学校尊重同学、家庭帮父母做家务、社会尊老爱幼）；
3. 齐读践行平等的4点要求，强化记忆。

课堂小结

- 教师活动：用思维导图形式梳理本课核心内容（平等的含义与地位、平等的表现、平等的价值、践行平等的要求），带领学生回顾重点。
- 学生活动：跟随教师回顾本课内容，在笔记本上补充完善知识框架。
通过自主预习培养学生提取信息的能力，结合图片对比，让学生直观区分平等与不平等现象，初步建立对“平等”的具象认知。
通过图片、法条、案例结合，从具象到抽象，引导学生逐步理解平等的两层表现（人格平等、权利义务平等），突破“差别对待符合平等原则”的难点，深化对平等内涵的认知。
让学生明确追求平等的必要性，增强对平等价值的认同，为后续“践行平等”的学习提供思想动力。
、
通过真实案例让学生掌握践行平等的具体方法，结合学生生活实际，让“践行平等”从理论走向实践，突破“用合法方式抵制不平等”“反对特权”的难点，增强学生的行动能力。
帮助学生构建系统的知识体系，强化对重点内容的记忆，巩固学习效果。
小结板书
展示PPT课堂小结
作业布置
完成分层作业
教学反思
1. 优点：
- 教学环节逻辑清晰，围绕“是什么—为什么—怎么做”展开，符合学生认知规律；
- 大量运用生活案例（如杭州图书馆、乙肝歧视案）和图片、法条，将抽象的“平等”具象化，降低学习难度，激发学生参与度；
- 注重联系学生生活实际，引导学生思考“中学生如何践行平等”，实现“知行统一”。
2. 不足：
- 小组讨论时间分配略显紧张，部分学生未能充分表达观点；
- 对“用合法方式抵制不平等行为”的具体方法（如向学校反映、寻求法律帮助）讲解不够细致，可能导致学生在实际中不知如何操作；
- 对学生的生成性问题（如“现实中特权现象难以完全杜绝，我们该如何面对”）回应不够深入，未能进一步引导学生理性思考。
3. 改进方向：
- 适当增加小组讨论时间，鼓励更多学生发言，关注沉默学生的想法；
- 补充“抵制不平等行为的具体途径”（如学校层面：向老师/德育处反映；社会层面：拨打12345热线、咨询法律援助），增强指导的实用性；
- 提前预设学生可能提出的生成性问题，准备更充分的回应思路，引导学生深入探究，培养理性思维。