广西南宁市武鸣区2024-2025学年七年级上学期期中学业质量监测语文试卷

这是一份广西南宁市武鸣区2024-2025学年七年级上学期期中学业质量监测语文试卷，共10页。试卷主要包含了积累，阅读理解，综合，写作等内容，欢迎下载使用。
七年级语文
（考试形式：闭卷 考试时间：150分钟 分值：120分）
注意事项：本试卷分试题卷和答题卡两部分，答案一律填写在答题卡上，在试题卷上作答无效；考试结束后，将答题卡收回。
一、积累（23分）
回首我们即将告别的童年,童趣、求知、成长都值得我们好好体会、领悟。小语书写了下面的三段感悟，请你阅读后完成1～5题。
【童趣】童趣是鲁迅笔下的“我”在 (地广人稀 人迹罕至)的百草园采食像小珊瑚珠 cuán( )成的覆盆子; ①童趣是于漪面对一幅极普通的山水画能百看不厌如“徜徉于山水之间”;童趣是 。
【求知】②从“学而时习之”到“子入太庙,每事问”,《论语》中处处有孔子求知的痕迹。孔子一生求知乐学,不因物质生活水平的高低而改变，“饭疏食，饮水,曲肱而枕之,乐亦在其中矣”;不因年龄增长而减弱,“发愤忘食,乐以忘忧,不知老之将至云尔”;不因无常师而松懈,认为“三人行,必有我师焉”,并做到了“敏而好学,不耻下问”。
【成长】人生是路,成长亦是路。③《往事依依》让我们知道了读书、求知、审美在成长中的重要意义;《再塑生命的人》让我们知道成长的过程中经常会 (茫然无措 惊惶失措),但豁然开朗的那一刻是无比幸福的。④成长中的我们,需要海浪的洗礼,需要阳光的润泽,需要雨露的照耀。
1.汉字是中华文化的瑰宝，写好汉字是对传统文化的尊重和传承，请把“求知”语段中画波浪线的句子用楷书书写在下面的格子里。（2分）
2.阅读“童趣”语段,根据拼音写汉字,给加点字注音。（2分）
(1)cuán( )成 (2)徜徉( )
3.回忆我们步入初中以来学过的课文，结合语境，在“童趣”语段横线上再写一句话。（2分）
4.请从语段括号里所给的成语中,选择最恰当的依次填在横线处。（2分）
5.语段画横线的①～④句子中，有一个句子有语病,请找出来并提出修改意见。（2分）
6.求知是一个人终生的事业,求知的过程中我们需要知道如何提升学习效率。周三下午第二节课学完《〈论语〉十二章》后，老师让同学们抓紧时间背诵这篇课文。小语准备下午第三节自习课开始背，小文打算下午放学后回家去背，小广计划第二天早读的时候背。请根据心理学家艾宾浩斯用以描述大脑遗忘规律的“遗忘曲线图”（见下图），说说这三位同学谁的背诵时间安排最合理，为什么？（3分）
（艾宾浩斯遗忘曲线图）
7.请根据内容理解，在横线上准确填写相应的内容。(10分)
中国的文学传统从整体而言是一个抒情传统，怀乡则情溢于景,“① ，② ，古道西风瘦马”(马致远《天净沙·秋思》)；观海则意溢于海,“水何澹澹。③ ”(曹操《观沧海》)。情有时含蓄,“遥怜故园菊，④ ”(岑参《行军九日思长安故园》)；有时直白,“乡书何处达，⑤ ”(王湾《次北固山下》)。乡情难遣,李益在《⑥ 》中望乡关而愁,“⑦ ,一夜征人尽望乡”；乡情复杂,⑧ 在《峨眉山月歌》中，通过山、月、江水等景致的融合变幻，衬托出诗人即将离开故乡时的复杂情感,“⑨ ,⑩ ”。
二、阅读理解(40分)
（一）名著阅读（本题共2小题，7分）
8.结合选段中的相关语句，简要分析鲁迅为什么在五篇文章中都提到了长妈妈。（3分）
长妈妈，一个一向带领着我的女工，也许是以为我等得太苦了罢，轻轻地来告诉我一句话。这即刻使我愤怒而且悲哀，决心和猫们为敌。她说:隐鼠是昨天晚上被猫吃去了!
(《狗·猫·鼠》)
长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔气一点，就是我的保姆。
……
过了十多天，或者一个月吧，我还记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：
“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”
(《阿长与〈山海经〉》)
那里面的故事，似乎是谁都知道的；便是不识字的人，例如阿长，也只要一看图画便能够滔滔地讲出这一段的事迹。
(《〈二十四孝图〉》)
母亲，工人，长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。
(《五猖会》)
长妈妈曾经讲给我一个故事听:先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。
(《从百草园到三味书屋》)
9.打开《朝花夕拾》，走进文学巨匠鲁迅的童年生活，任选下面童年鲁迅的一个特点，仿照示例，写下你的阅读发现。（4分）
示例:活泼贪玩。在《从百草园到三味书屋》中，鲁迅
会在百草园的泥墙根一带抓虫子、摘覆盆子，冬天跟着闰
土父亲学捕鸟；还会在先生读书入神时用“荆川纸”描画
小说中的绣像。我发现童年的鲁迅活泼贪玩,原来贪玩是儿
童的天性。
（二）现代文阅读(本题共4小题，13分)
阅读下面的文字，完成10~13题。
操场上的字和画
崔修建
①少年时，乡村小学的操场，绝对是一块神奇的黑板，我在上面留下过许多有趣的图画和文字。
②那十几间土坯房是教室，推开教室的门，就是面积不小的操场。操场十分简易，只是稍稍平整了一下。风吹过，会扬起灰尘；雨下过，会泥泞难行。
③操场周边十多排疏密有间的杨树丛，围墙一样让校园安然静谧，我和同学偶尔会钻入其中捉迷藏、掏鸟窝。树丛外有大片的庄稼地，种满小麦、玉米、大豆，还有白菜、大葱。内容丰富而生动的天然教材，我们尽可以随时翻阅。
④每当下课铃一响，同学们便会飞奔到操场上，跳绳、踢毽、玩弹子、翻纸卡、看蚂蚁搬家、吹蒲公英的绒球、摘苍耳的种子；更有淘气的孩子，壮着胆子去捅野蜂窝……短短10分钟的课间休息，我们玩得热火朝天、不亦乐乎。
⑤那会儿，我特别喜欢在操场上写字和画画。先用削铅笔的小刀在泥地上画一堆方格，再随手捡一截小木棍，一笔一划地在格子里写刚学过的生字，或者画一只麻雀、一只长尾巴的小松鼠，真是一个非常有意思的游戏。
⑥雨后的操场会变得松软，野花野草也被洗得更加水灵。赶上周末，我会借口去捡蘑菇而跑到操场。然后，独自面对大大的操场，像一个设计师般聚精会神地思考，琢磨着该在哪里画座村庄，在哪里安排房屋、石桥、小溪、柳树、打谷场和麦秸垛……构好蓝图，便开始动手创作，拿一把捡来的粗细不均的木棍，调换着“建”房屋。
⑦等到耐心画好村口那棵老柳树，画美了小石桥，还有流淌的溪水、几缕上升的炊烟……我肆意地涂抹着自己的想象，湿湿的泥地如一块上好的画布，将我欢喜的画作妥妥地收藏。
⑧当老师布置了作文《我可爱的家乡》，我刚写下标题，后面的句子，便仿佛在脑海里存储了许久的泉水听到了流淌的召唤，倾泻而出，只一会儿工夫，已流成一条欢快的文字小溪。
⑨落雪的冬日，我们也会兴奋地跑到操场，用双脚踩出一条条纵横交错的小径；有时也会追跑着打雪仗，快乐地翻滚出一幅幅意象画。
⑩待到寒假，雪一停，我就会穿戴好棉衣棉帽棉手套，扛一把铁锹跑到被皑皑白雪掩盖的操场，在雪地上开始我随心所欲的“创作”。
⑪树丛附近，很厚的积雪被凌厉的北风吹成一道硬实的雪冈，足足一人高，站上去也不会陷住双脚。那样的雪冈，适合挖隧道。我先挖一个圆坑，再用方正的大雪块堆砌雪碉堡。然后以碉堡为中心，挖交通壕、弹药库和防空洞。
⑫正干得起劲，村里的一群小伙伴们也都带着工具蜂拥而来。我们一起卖力地挖掘出“工事”，架起粗的木棍当大炮，端起细木棍当长枪，像电影里那些勇敢、英武的解放军战士，嘴里模仿着枪炮声，不停地“射击”、投掷雪团“手榴弹”。
⑬我们每个人都在雪地里摔了跟头，有的还是故意摔的，似乎只有那样才跟雪地更亲近，游戏也显得更有乐趣。攻占一处阵地，我就用木棍在雪地上写一句：“我们胜利了！”直到暮色时分，我们才意犹未尽地撤出“战场”。
⑭我就读过的那所小学和承载过我们无数欢乐的操场，如今已经变成了蔬菜大棚。在那个缺少照相机的时代，我们拥有的欢乐情景，并没能留下一张照片，但所有生动的画面和文字，都早已凸凹分明地印刻进我的记忆深处。
⑮有天再读鲁迅的散文《从百草园到三味书屋》,忽然感慨:我的乡村小学那么简陋,那块操场那么朴素,却并未妨碍它们成为我童年的乐园。多年之后，我仍能记得那些清纯、美好，以及实实在在的快乐。
(选自《品读》，有删改)
10.阅读文章，梳理文章内容，填写下面的表格。（4分）
11.文章第①段在全文中有哪些作用？(3分)
12.文章的语言轻松活泼而又生动形象,适合大声朗读。文中第④段画线句有两种朗读方案，你更倾向于哪一种呢?说说你的理由。(3分)
方案一:“跳”“踢”“玩”“翻”“看”“吹”“摘”“捅”等动词重读。
方案二:“一……便……”“飞奔”等词语重读。
13.文章最后一段提到了《从百草园到三味书屋》，请你说说为什么百草园和“简陋”的乡村小学操场会成为鲁迅和“我”难忘的“童年的乐园”。（3分）
（三）古代诗歌阅读（本题共2小题，4分）
阅读下面这首唐诗，完成14~15题。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
唐·李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
14.下列对这首诗的理解和分析，有误的一项是（ ）(2分)
A. 题目中的“左迁”指降职,诗人听说好友王昌龄被贬为龙标县尉后，写了这首诗。
B. 诗中用“杨花”和“子规”两个意象,既表明了时间，又表达了诗人内心的情感。
C. 第二句中“过五溪”三字看似平淡，实则写出了龙标的荒远和诗人对友人的同情。
D. 月亮在诗人的笔下富有深刻的情感内涵，充分体现了诗人现实主义的创作风格。
15.小语打算选择这首诗参加“声情并茂诵古诗”活动。为了更好地表现该诗的意境，小语想在舞台屏幕上插入一幅月亮图片,请帮他选出你认为最合适的一幅,并说明理由。（2分）
A(圆月) B(缺月)
（四）文言文阅读（本题共6小题，16分）
阅读下面的文字，完成16～21题。
[甲]陈太丘与友期行
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方:“尊君在不?”答曰:“待君久不至,已去。”友人便怒曰:“非人哉!与人期行,相委而去。”元方曰:“君与家君期日中。日中不至,则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭,下车引之。元方入门不顾。
[乙]陈元方候袁公
陈元方年十一时，候①袁公。袁公问曰:“贤家君在太丘远近称之何所履行?”元方曰:“老父在太丘，强者绥②之以德，弱者抚之以仁，恣其所安，久而益敬。”袁公曰:“孤往者尝为邺③令，正行此事。不知卿家君法孤，孤法卿父?”元方曰:“周公④、孔子异世而出,周旋动静⑤，万里如一。周公不师孔子，孔子亦不师周公。”
(选自《世说新语·政事》)
[注]①候:看望，问候。②绥:安抚。③邺(yè):古都邑名,在今河北省临漳县西。④周公：周武王的弟弟。因封地在周，故称周公。他是西周初期杰出的政治家、军事家和思想家，被尊为儒学奠基人。⑤周旋动静:这里指思想和行动.
16.请用“/”给乙文中画波浪线的句子断句，限断两处。（2分）
贤 家 君 在 太 丘 远 近 称 之 何 所 履 行
17.下面句子中加点词意思相同的一项是( )(2分)
A.期日中 吾日三省吾身 B.尊君在不 待君久不至
C.久而益敬人不知而不愠 D.弱者抚之以仁知之者不如好之者
18.下面对甲、乙两文理解分析有误的一项是( )(2分)
A.甲文中陈太丘的朋友性格急躁、言而无信，但是知错能改。
B.甲文主要通过语言描写和动作描写刻画元方这一人物形象。
C.乙文袁公比较自负，问题刁钻。故意出难题来为难陈元方。
D.两文都使用敬称或谦称。“尊君”是谦称，“孤”是敬称。
19.将文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分)
（1）与人期行,相委而去。
（2）不知卿家君法孤，孤法卿父?
20.甲文中,元方从哪两个方面反驳他父亲的友人?父亲友人的态度发生了什么样的变化(3分)
21.请结合文章内容简要分析甲、乙两文中的元方有怎样的共同特点。(3分)
三、综合（7分）
22.《礼记·学记》中说:“独学而无友,则孤陋而寡闻。”七年级(1)班正在举行“有朋自远方来”的专题学习活动，请你积极参加并完成以下任务。
（1）【任务一:拟写标题】同学们出了一期黑板报，除了“同学风采”“友谊名言”“交友之道”等栏目之外,还在某一栏目下面粘贴了一组图片，请你给这个栏目拟写一个小标题。(1分)
（2）【任务二:选择交友】唐朝诗坛“顶流”李白的好友无数,请走进他的朋友圈，根据他与其好友交往的事迹，选择相应的关系填入括号中。(填字母)(3分)
①李白与贺知章( )
两人相差 40多岁,但一见如故，贺知章极其欣赏李白的才华,还在皇帝面前推荐过李白，李白也认为贺知章是难得的知己。
②李白与杜甫 ( )
两人相见恨晚，经常一起游山玩水，并从诗词歌赋谈到人生哲学。
③李白与郭子仪 ( )
郭子仪曾在军中犯事，被李白所救。后来永王李璘起兵谋反而后兵败被杀，李白因依附永王而被论罪。郭子仪知道李白遇难后，向皇帝求情，并甘愿自解所有官爵为恩人李白赎罪，最终帮助李白逃过一劫。
A.患难之交 B.忘年之交 C.君子之交
（3）【任务三:自我介绍】开学时,老师安排你与小文同桌，你很想与她交朋友。于是你主动地走到她的面前说: （介绍中提到自己的名字，可用“小语”代替）（2分）
四、写作（50分）
23.阅读下面的材料，根据要求写作。（50分）
少年征途中，常听见“跟着我”的指令，随着年龄的增长，我们内心也萌生起“自己走”的想法。请以“这一次，让我自己来”为题，写一篇记叙文。
一定要跟着吗？
这一次，让我自己来！
“跟我回家，不要出去！”
“跟我走，就是这条路！”
“你跟着我，不会错的！”
“跟着我的方法做更容易！”
要求:①不要套作，不得抄袭；
②文中不得出现真实的人名、地名、校名。
③字迹工整，不少于600字。
2024～2025学年度秋季学期期中学业质量监测
七年级语文参考答案
1.用楷书书写正确且工整1分，美观1分。书写只要有一个错别字，该题不得分。
2.(1)攒 (2)cháng
3.示例:莫怀戚笔下的小男孩在田野散步时向往有意思的小路。
4.人迹罕至 茫然无措
5. 第④句，应将“润泽”和“照耀”互换位置。
6.示例一:小语的背诵时间安排得更合理（1分）。根据艾宾浩斯遗忘曲线图，遗忘的规律是先快后慢（1分）。学完《〈论语)十二章》后，小语趁着还没怎么忘记的时候及时背诵，效率会比较高。（1分）。
7.①枯藤老树昏鸦 ②小桥流水人家 ③山岛竦峙 ④应傍战场开 ⑤归雁洛阳边 ⑥夜上受降城闻笛 ⑦不知何处吹芦管⑧李白⑨峨眉山月半轮秋 ⑩影入平羌江水流
8. 示例:长妈妈是个女佣，地位低下,但她给鲁迅讲故事、买书，处处关心鲁迅，所以她在鲁迅心目中地位非常（1分）。鲁迅在多篇文章中提到长妈妈，表明他对长妈妈怀有深厚的感情,充满了尊敬和感激（1分）,表达了鲁迅对劳动人民的关心与同情（1分）。（意思对即可）
9. 好奇心强（1分）。在《从百草园到三味书屋》中，鲁迅听说何首乌根有像人形的，吃了便可以成仙，便常常拔它起来，还曾因此弄坏了泥墙（1分）；听到一种名为“怪哉”的虫后，便很想了解它，甚至向先生请教（1分）。我发现童年的鲁迅好奇心强，看来好奇是儿童的天性（1分）。(选择其他特点，言之有理亦可)
10.①下课 ②“我”拿木棍调换着“建”房屋。 ③雪日 ④用脚踩出小径、打雪仗。
11. ①开篇点题，照应题目“操场上的字和画”（1分）；②引出下文“我”对在操场上写字和画画的美好回忆（1分）；③将操场比作黑板，吸引读者，激发读者的阅读兴趣（1分）。
12.示例一:我选方案一（1分）。这些重读的动词生动形象地写出了同学们在操场上玩得热火朝天、不亦乐乎的情景（1分），表现了操场带给孩子们的欢乐（1分）。
示例二:我选方案二（1分）。“一……便……”“飞奔”等词语重读,生动形象地写出了下课铃声响起后,同学们奔向操场的急切心理（1分）,表现了同学们对操场的向往、对游戏的热爱，突出了操场带给同学们的快乐（1分）。
13. ①童年的鲁迅在“三味书屋”受到了规矩的束缚，却在“百草园”找到了无穷的乐趣（1分）；②“简陋”的乡村小学操场，不同时间段有不同的的趣事（1分）。童年的鲁迅在百草园和“我”在小学操场的生活是无拘无束、自由自在的，充满了快乐、温馨的回忆(1分)。（意思对即可）
14.D（应是“浪漫主义”）
15.示例一:A，圆月象征团圆（1分），诗人与友人两地相隔，无法相见，圆月更能表现诗人对被贬友人的思念和关切，以及对未来相聚的期盼，用圆月图能增强朗诵的感染力（1分）。
示例二:B，缺月暗含别离之意（1分）,与诗人和友人两地相隔无法相见的悲凉气氛相契合，用缺月图更能增强朗诵的感染力（1分）。
16. 贤家君在太丘/远近称之/何所履行
17.D(都译为“……的人”。A.太阳/每天；B.同“否”/否定词；C.表顺承/表转折)
18.D
19.(1)跟别人相约同行，却丢下我走了。(2) 不知是你的父亲学我，还是我学你的父亲?
20.从友人“无信”“无礼”两个方面进行反驳(2分)。父亲友人的态度从质问到愤怒，到最后变为惭愧(1分)。
21.示例一:有“礼”(1 分)。面对友人、袁公的正常发问，元方的回答落落大方(1分)，讲究礼节(1分)。
示例二:机智冷静(1分)。面对友人的责骂，元方没有慌乱，冷静地指出对方的错误行为，指出友人“无信，无礼”,维护了父亲的尊严(1分)；面对袁公的刁难，元方机智应答，既巧妙地维护了父亲和自己的尊严,又保全了袁公的面子(1分)。
示例三:善于言辞(辩驳)(1分)。面对友人的责骂和袁公的刁难，元方的辩驳有理有据(1分),有力地维护了父亲和自己的尊严(1分)。（言之有理即可）
[乙参考译文]陈元方十一岁时,去看望袁公。袁公问:“你贤良的父亲在太丘做官,远近的人都称赞他，他到底做了些什么事情?”元方说:“我父亲在太丘,对强者用德行去安抚，对弱者用仁慈去安抚，让人们心安理得地做事，久而久之,大家就对他更加敬重。”袁公说:“我曾经也当过邺县县令，正是做这样的事情。不知是你的父亲学我,还是我学你的父亲?”元方说:“周公、孔子生在不同时代,虽然时间相隔遥远,但他们的思想和行动却是那么一致。周公没有学孔子,孔子也没有学周公。”
22.（1）交友典故/交友故事 （2）①B ②C ③A
（3）小文，你好！(1分)我是小语，性格活泼开朗，喜欢打乒乓球，是个乒乓球迷(1分)。我俩同桌真是有缘分，今后请多关照(1分)。（称呼1分，自我介绍1分，发出请求1分）
23. 【写作指导】
一、审题立意。“这一次，让我自己来”传达了一种独立、自主的情感,同时也暗示了一个情境:在之前的某些时刻，可能由于各种原因(如依赖、犹豫、害怕等),个体没有选择自己去完成某件事情，而现在,个体希望并且能够自己独立完成某件事。立意方向:①成长与独立，探讨个体在成长过程中的变化,从依赖到独立，从被动到主动,强调自主性和自我成长的重要性;②勇气与决心，面对困难或挑战时,鼓起勇气,下定决心，自己去面对和解决,表现个人的勇气和决心;③自我认知与成长,通过自己独立完成某件事，加深对自我的认知,明白自己的能力和潜力,从而更加自信地面对未来。
二、选材构思。选材建议:①生活琐事，选择日常生活中的小事,如自己做饭、洗衣服、修理小物件等,展现从依赖到独立的过程;②学习挑战,描述在学习上遇到的困难，如独自完成一个复杂的项目、决一个难题等，强调独立学习和思考的重要性;③情感成长,讲述在面对亲情、友情中的问题时,如何勇敢地表达自己的想法和感受,从而加深与他人的关系。
三、构思技巧。①引入情境,开篇简要描述一个情境，让读者了解背景,同时设置悬念,吸引读者继续阅读;②情感变化,通过描述个体面对挑战时的情感变化(如犹豫、害怕、不安到坚定、勇敢、自信)，展现个体的成长和变化;③具体细节,在描述过程中,加入具体的细节描写，如人物的心理活动、动作、语言等,使文章更加生动、真实;④深化主题,在结尾部分,对全文进行总结和升华,强调独立、自主的重要性，并表达对未来更加独立、自信的期待。
时间
画面
①
同学们在操场上肆意玩耍，“我”在操场写字和画画。
雨后
②
③
④
寒假
“我”和伙伴们一起挖掘出“工事”，模仿解放军在雪里作战。
伯牙绝弦
桃园结义
割袍断义
负荆请罪