小学数学西师大版（2024）二年级上册（2024）第四单元 万以内数的认识万以内数的认识（二）第2课时教学设计

这是一份小学数学西师大版（2024）二年级上册（2024）第四单元 万以内数的认识万以内数的认识（二）第2课时教学设计，共3页。教案主要包含了教学目标，教材分析，重点，教学准备，几个一组成的，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
1、知识与技能：
借助计数器认识万以内数的读法，能正确读出万以内的数，结合具体的数，说出读的方法。
2、过程与方法：
会正确地读数来交流信息，体验数学的价值。
3、情感、态度与价值观：
通过与伙伴的交流学习，培养学生的合作意识和协作能力。
二、教材分析
万以内数的读法是在学生学习了计数单位“千”和“万”的基础上进教学的，在实际生活中，学生已经具备了万以内数的感性认识。所以在教学中首先让学生根据计算器上所拨的个数独立写出几个万以内的数，然后让学生读出会读的数，并根据数的特点让学生给这些数分类，由此引出有0的和没0两种数，为后面总结万以内数的读法做准备，通过观察、讨论、说一说等教学方式让学生经历知识形成的过程。
三、重点、难点：
重点：经历探究读万以内数的过程，会读万以内的数。
难点： 正确读中间、末尾有零的数。
四、教学准备：
教具：竖式计数器、多媒体课件。
学具：计数器、数字卡片、收集一些生活中的数据资料。
教学过程：
一、新课导入：
1、学生汇报课前收集的数据资料情况。
学生自由汇报课前收集的数据资料。一台电视机大约是1500元，学校学生人数为181人，妈妈的工资一个月是2880元……
2、观察这些数据，复习数的组成。
让学生选用一个数，说一说这个数是由几个千、几个百、几个十、几个一组成的。
教师：这些数有什么共同的特点呢？（数中有0）这些数你们会读吗？今天我们学习万以内的数的读法。
二、探究新知：
1、教学列1：读没有零的数
（1）课件出示题目，让学生在计数器上拨出这两个横线上的数，再读出这两个数给同桌听。
(2)小组讨论：这两个数是怎么读出来的?
(3)汇报交流，归纳读法。
第一个数：百位上的“3”读三百，十位上的“1”读一十，个位上的“5”读五，这个数读作：三百一十五。
第二个数：千位上是“1”读一千，百位上的“2”读二百，十位上的“3”读三十，个位上的“6”读六，这个数读作：一千二百三十六。
教师：我们写数是从高位写起的，那读数是从哪位开始读的? 千位上的数要读成什么? 百位、十位、个位上的数又要读成什么呢?
学情预设：读数是从高位读起，千位上的数要读成几千，百位上的数要读成几百，十位上的数要读成几十，个位上的数就读成几。
(4)把课本上的读数方法补充完整，并读一遍。
2、教学例3，学习数的末尾有0和中间有0的数的读法。
(1)让学生用计数器拨出例中的两个数：2309，600。
①教师：(指着第一个数)谁愿意来读给我们听? 这个数为什么要这样读?
学情预设：千位上是“2”读二千，百位上是“3”读三百，十位上是“0”读零，个位上是“9”
合在一起读作：二千三百零九。②第二个数让学生自己试着读后，再在全班读一读。
③教师小结：刚才这两个数都是末尾有零的数，我们是怎么读的呢?
学情预设：末尾的0不读。
让学生用计数器拨出试一试的几个数：615、6904、5800、2678、7004、4360.
①让学生试着读一读这几个数，多请几人说说为什么要这样读。第一个数：直接读，六百一十五；第五个数：让学生观察这个数的十位、百位都是“0”，怎么读呢? 可能有的学生会读作四千零零七，教师应指出中间连续有两个0，只读1个零。再指几名学生读其他几个数。
②教师小结：像刚才这两个数的中间都有0，我们是怎么读的呢?
学情预设：中间有1个0或者连续有两个0，只读1个零。
③指导读出书上的结语，并结合例3的读法总结出万以内数的读数方法，让学生用自己的话说一说。
(3)练习读数：完成书上第73页的“第五题”。学生先在小组里读一读，然后全班交流，并注意对比。
三、巩固新知：
1、读数73页练习九第3题，读数是口头练习，不用笔写。（自由读，和小伙伴互读互听，全班抽读）
2、练习九第4题。
3、老师收集一些生活、生产中万以内的数，让学生读一读。
四：达标反馈：
1、读出下面各数。
468 2050 3600 7008 40202
填一填。
（1）读万以内的数时，先从（ ）读起，（ ）的0不读，中间有一个或连续几个0只读（ ）0。
（2）一个数千位上的数字是9，个位上的数是5，其余各个数位上的数是0，这个数是（ ），读作（ ）。
五、课堂小结：
1、你会读万以内的数吗？读数时要注意什么？
2、收集万以内的数，并与同伴交流。
布置作业：
1、读出下面各数：
3248、 2407、 7008、 5900、 2000、 6030、 10000
2、判断（对的画√，错的画×）
2005读作二千零五。（ ）
3201读作三千二百一。（ ）
4006读作四千零零六。（ ）
7830读作七千八百三十。（ ）
3、2460＝□＋□＋□
4526＝□＋□＋□＋□
6003＝□＋□
板书设计：
2、读数
315 1236
从高位读起，千位是几就读几千；百位是几就读几百┄
2309 600
末尾的0都不读
6904 7004
中间一个或连续几个0，只读一个0。