初中语文人教部编版（2024）八年级下册第六单元21 《庄子》二则北冥有鱼教学设计

这是一份初中语文人教部编版（2024）八年级下册第六单元21 《庄子》二则北冥有鱼教学设计，共7页。教案主要包含了教学目标，重点难点，教学流程，课本注释等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】
1.熟读成诵，疏通文意，理解“鹏”的形象。
2.体会庄子散文浪漫瑰丽的语文特点。
【重点难点】
重点：熟读成诵，疏通文意，理解“鹏”的形象。
难点：体会庄子散文想象雄奇浪漫瑰丽的语言特点。
【教学流程】
一.情境导入
［内涵导入］同学们，老师说几组诗，依据上下句填空，看看谁发现了什么？举手告诉我。准备好了吗？
诗句：
“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。”
“图南未可料，变化有鲲鹏。”
“九万里风鹏正举，风休住，蓬舟吹取三山去。”
“鲲鹏展翅九万里，翻动扶摇羊角。”
预设：都写到了鲲鹏。
过渡语：同学们，其实“鹏”鸟这种文学形象的源头出自庄子的《逍遥游》。自它诞生以来，对后世产生了深远的影响。今天，就让我们一起回溯到两千多年以前，去和这只鹏鸟相遇，一起去了解它的特点和它所承载的内涵。
二.文学常识
［作者卡片］庄子，名周，战国时宋国人，著名的思想家，文学家。道家学派的重要代表，与老子并称为“老庄”。道家的主要精神是崇尚自然，庄子对待生活的态度是：一切顺其自然，“安时而处顺”、“知其无可奈何而安之若命”、“清静无为”。政治上主张“无为而治”。庄子一生著书十余万言，书名《庄子》。
［作品卡片］《庄子》，道家经典之一。今存三十三篇，内篇7篇是庄子所作，外篇15篇和杂篇11篇学术界认为是他人伪作。《庄子》的文章，想像奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。它不仅有很高的哲学成就，对后世文学的发展也有着深远的影响。人们评价这本书为“文学的哲学、哲学的文学”。鲁迅先生更评价说: “其文汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。”
三.诵读感知
［学生活动一］听范读，读准字音。
北冥（míng）鲲鹏（kūn）抟（tuán）
迁徙（xǐ）齐谐（xié）正色邪（yé）
［学生活动二］看断句，读准节奏，读出感情。
北冥/有鱼，其名/为鲲。鲲之大，不知/其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知/其几千里也；怒而飞，其翼/若垂天之云。是鸟也，海运/则将/徙于南冥。南冥者，天池也。齐谐者，志怪者也。谐之言曰：“鹏/之徙于南冥也，水击/三千里，抟/扶摇而上者/九万里，去/以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物/之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其/远/而无所至极邪？其视下也，亦若是/则已矣。
四.疏通文意
［学生活动一］结合注释，自主翻译。运用“留、补、换、改、删”以段落为节点，教师明确重点字词。
1.北冥有鱼，其名为鲲①。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒②而飞，其翼若垂天之云③。
【课本注释】①［鲲］大鱼名。②［怒］振奋，这里指用力鼓动翅膀。③［垂天之云］悬挂在天空的云。
【补充】［为］叫做。［为］成为。
译：北海有一条鱼，它的名字叫鲲。鲲体积巨大，不知道有几千里；（鲲）变化为鸟，它的名字叫鹏。鹏的脊背，不知道长几千里；当它奋起而飞的时候，那展开的双翅就像悬挂在天空的云。
2.是鸟也，海运①则将徙于南冥。南冥者，天池②也。《齐谐》者，志怪③者也。
【课本注释】①［海运］海水运动。古代有“六月海动”之说，海动必有大风，大鹏可借风力南飞。②［天池］天然形成的水池。③［志怪］记载怪异的事物。志，记载。
【补充】①［是］这。②［徙］迁移。
译：这只鹏鸟啊，海水运动时将要飞到南海去。这南海是个天然形成的水池。《齐谐》是一部专门记载怪异事物的书。
3.《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击①三千里，抟扶摇而上者九万里②，去以六月息③者也。”
【课本注释】①［水击］击水，拍打水面。②［抟扶摇而上者九万里］乘着旋风盘旋飞至九万里的高空。抟，盘旋飞翔。扶摇，旋风。③［去以六月息］凭借着六月的大风离开。息，气息，这里指风。
译：这本书上记载说：“大鹏迁徙到南方的大海之时，翅膀击水而行，激起的波涛浪花有三千里，它乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，它离开北海是凭借六月的大风。”
4.野马也，尘埃也，生物之以息相吹也①。
【课本注释】①［野马也，尘埃也，生物之以息相吹也］山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂的结果。野马，山野中的雾气，奔腾如野马。
译：山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂的结果。
5.天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪①？其视下也②，亦若是则已矣③。
【课本注释】①［天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪］天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？其，表示选择。②［其视下也］大鹏从天空往下看。其，代大鹏。③［亦若是则已矣］也不过像人在地面上看天一样罢了。是，这样。
【补充】①［苍］青色（包括蓝和绿）。②［正色］真正的颜色。
译：天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？大鹏从天空往下看，也不过像人在地面上看天一样罢了。
［学生活动二］快速抢答下面加点词的意思。
北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
［学生活动二］一词多义，完成下面练习。
⑴息 去以六月息者也（气息，这里指风）
生物之以息相吹也（气息）
⑵为 其名为鲲（叫做）
化而为鸟（成为）
⑶之 鹏之背，不知其几千里也（的）
鹏之徙于南冥也（用在主谓之间，取消句子独立性）
④其 其名为鹏（代词，它的）
其视下也（代词，代大鹏）
其正色邪（用在选择问句中，表示选择）
⑤而 化而为鸟（连词，表顺承）
怒而飞（连词，表修饰）
四.感知探究
［思考］从哪些语句可以看出鹏鸟大，大在哪个方面？在书上做些旁批。
预设：
⑴外形大（硕大无比）：
鲲之大，不知其几千里也。
鹏之背，不知其几千里也。
怒而飞，其翼若垂天之云。
备课：
中国的“鹏”字，根据《说文》、《字林》等典籍，即“凤”的古字。《说文》曰：“凤飞，群鸟从以万数”。可见“鹏”左边的“朋”来自它群鸟之王的地位。就字源而论，可以推测大鹏和凤凰源自先民的同一种鸟图腾，后来逐渐分化。所以，同学们可以想象一下，鹏鸟的翅膀像是垂挂于天边的云彩，或许像是凤凰的色彩。有的传说中说其颜色是白色的，有的说是绿色的，有的说是红色的。还有的说是金色的。不管是什么色的，它一定是非常的美丽！（帮助学生体会庄子散文的语言特点）
背诵，学生有感情朗读这几句，完成背诵。（重点品读“其翼若垂天之云”）
⑵变化大：化而为鸟（浪漫色彩）
备课：庄子哲学思想最富有特色的一个概念就是“物化”，即世间万物都是变化的，人可以化为物，物我同一，物我两忘。所以“鲲”化为“鹏”就很正常了。也体现了庄子散文的最突出的特点，就是想象雄奇，浪漫瑰丽。比如庄周梦蝶的故事。写庄子做梦，梦见自己变为了蝴蝶。醒来他就感叹到底是自己做梦梦见了蝴蝶，还是蝴蝶变为了庄子。你瞧，这种想法多么奇特浪漫啊！（帮助学生体会庄子散文的语言特点）
⑶范围之大（志存高远）
海运则将徙于南冥
思考：为什么要迁徙到南海去？
预设：北海是远离日月的极寒混沌之地。南海是长生不老的地方，是天然的大水池，是理想的居住之所。所以为了更好的生活迁徙到南海去。
⑷力气大，气势大
水击三千里，抟扶摇而上者九万里
思考：读到“水击三千里”，你想到了哪些写海浪滔天的诗句？
预设：“自信人生二百年，会当水击三千里。”（这是一种勇气，毫无畏惧面对一切困难和挑战，坚定不移开辟天地、创造新奇迹。）
问题：同学们，“水击三千里”，“水”是什么样的“水”？
预设：“水”是“海运”之水，是六月旋风刮起时的海运之水，那时一定是天地间风起云涌、惊涛骇浪、浊浪排空的壮观景象。
问题：“击”是谁在击？
预设：鸟的翅膀。
问题：是什么样的翅膀？
预设：是“若垂天之云”的翅膀在击打水面。
思考：这又是一幅怎样的画卷？（请学生想象叙述）
预设： “水击三千里”写出了风起云涌的海面上浊浪滔天之时一只大鹏鸟从水中振翅而出的壮丽景象。所以，短短的五个字，比其他的句子场景气势更宏大呀！
过渡语：同学们，“抟扶摇而上者九万里”，是写鹏飞翔的样子。同样写鸟，你记得哪些句子？二者比较，各有什么特点？（比如：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天）
预设：这只大鹏鸟在惊涛骇浪中腾空而起，扶摇直上。这是多么雄浑、壮阔、磅礴、豪迈的画卷！其它写鸟的诗句因为鸟的体型娇小轻盈显得画面里多了温情和柔媚，少了这种壮阔和雄奇雄奇。（请学生有感情朗读这两句，完成背诵。）
⑸智谋之大（善借长风）
去以六月息者也
思考：“鲲鹏”可高飞九万里，能从北海飞到南海，但必须借助“海运”“扶摇”，意在说明什么？
预设：鲲鹏展翅高飞，必须有所倚，旨在说明世间万物都要凭借外力才能活动。
思考：“野马” “尘埃”的运动依靠的是什么？写它们有什么作用？
预设：“野马”“尘埃”的运动也必须依靠气息，“生物之以息相吹也”。这里和鹏相比，说明万物均“有所恃”（须凭借，要依靠），世上的万物无论大小，都受到不同的限制，处在不同的束缚之中。因此，大鹏也好，“野马”“尘埃”也好，看似逍遥，其实并没有达到真正的逍遥
五.课堂小结
过渡语：同学们，通过品读分析，我们发现了这只鹏鸟有这样的特点：它硕大无比，力大无穷，气势壮美，志存高远，善借长风。
思考：请同学们猜想一下：庄子为什么要写这样的一只鹏鸟？
资料链接：庄子生活在社会矛盾极其复杂的乱世。战国时，诸侯征战不已，暴君佞臣杀人如麻。他的志向抱负在现实中不可能实现，无法获得生命的自由，于是，他以追求精神上的自由来逃避纷乱的现实。希望在精神上天马行空、无所羁绊，让精神的生活去解放作为形体的生命，从而达到物我两忘、超然物外的绝对自由。正是在这种情况下，他写出了苦闷心灵的追求之歌《逍遥游》。
预设：大鹏是作者追求的独立自由逍遥之精神的化身。作者很想如大鹏一样遨游天空，远离人间是非纷争。因此文章通过塑造大鹏的形象，表达了对自由逍遥的向往。
思考：文章借鲲鹏的寓言说明什么道理？
预设：说明任何事物的存在都要依附于一定的条件，它们的活动都要有所凭借。（文章借鲲鹏奋飞必须凭借海运和强大的风力、水雾尘埃要靠气息相吹来说明万物有所待的道理。借用寓言故事把道理寄托于生动的形象中，使文章生动活泼，颇具诗意，寓意隽永。）
六.课堂寄语
于丹教授说：庄子勘破了名，勘破了利，勘破了生死。追求的是一种生命的超越和自由。
闻一多先生曾说：中国人文化上永远留着庄子的烙印。
李泽厚先生也说：中国人外表是儒家，但内心永远是庄子。
庄子散文是传统文化的瑰宝，它的烙印已经深深的融入了我们的血液。尤其是他的逍遥游对中国人的精神世界产生了巨大的影响。
［学生活动］让我们一齐在先哲的文章里浸润，希望同学们今后也如大鹏一样，鲲鹏展翅抒凌云壮志，也能有精神追求，自由逍遥过快意人生！