初中语文人教部编版（2024）八年级下册时间的脚印教案设计

这是一份初中语文人教部编版（2024）八年级下册时间的脚印教案设计，共7页。教案主要包含了学习目标，重点难点，课时安排，学习过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
1.筛选关键语句，读懂文章阐述的事理，理清文章的说明思路。
2.了解岩石记录时间的方法，品味语言，分析说明方法及作用。
3.激发探索自然的兴趣，培养学生理性思考、自主探究的习惯。
【重点难点】
1.筛选关键语句，了解岩石记录时间的方法，理清文章的说明思路。
2.探究文章的写法，激发探索大自然的兴趣。
【课时安排】
1课时。
【学习过程】
一、导入新课
它无影无踪，它无色无形，却让人着急感伤。
孔子这样描述它：逝者如斯夫，不舍昼夜。
李煜曾经感叹道：林花谢了春红，太匆匆。
李白亦有诗云：今人不识古时月，今月曾经照古人。
它把自己的行踪告诉给流水落花，于是人们看到了四季分明；它把自己的行迹告诉给日月星辰，于是我们看到了昼夜之别。它就是——（时间）
人类想留住它的踪迹，于是，发明了——（钟表）（日历）（铜壶滴漏）……
人类不满足，继续在大自然中寻求它的脚印，于是，发现了其中重要的一种——（山野里的岩石）
这节课，我们就跟着作者陶世龙，一起探求岩石是怎样记录时间的。
二、知识积累
1.作者简介
陶世龙（1929—），生于四川省安岳县。1949年开始创作科普文章，主要从事自然科学与中国文化融合的研究。参与主编了《科普创作》《科技写作》《科普创作概论》和《黄河文化》。部分作品结集为《揭开大地的秘密》《地球的画像》和《时间的脚印》出版。被中国科普作家协会评为“有突出成就的科普作家”。
2.字词积累
读准字音：
掸去（dǎn） 踪迹（zōnɡ） 装置（zhì） 铜壶滴漏（lòu）
烘烤（hōnɡ） 腐蚀（shí） 沙砾（lì） 海枯石烂（kū）
山麓（lù） 沟壑（hè） 龟裂（jūn） 悬崖绝壁（xuán）
帷幕（wéi） 沉淀（diàn） 刨刮（bà） 楔形文字（xiē）
理解词义：
踪迹：行动所留的痕迹。
山麓：山基、山脚，山下与平地相连的地方。
腐蚀：①通过化学作用，使物体逐渐消损破坏；②人在坏的思想、行为、环境等因素影响下逐渐变质堕落。
龟裂：裂开许多缝子。
海枯石烂：海水干涸、石头腐烂。形容历时久远。比喻坚定的意志永远不变。
悬崖绝壁：陡峭险峻的山崖。
三、活动一：寻时间脚印
1.解读文题
（1）本文的标题是“时间的脚印”，本文的说明对象是时间吗？
明确：
不是。本文所谈的“时间”，本质上是一个地质学概念。时间留下的“脚印”，其实就是地球变迁留下的印记，是大自然变迁的痕迹，是地质学和古生物学研究的对象，这也是本文的说明对象。
（2）文章开头引用高士其《时间伯伯》中的话有何作用？
时间伯伯，
你是最伟大的旅行家，
你从不犹豫你的脚步，
你走过历史的每一个时代。
——高士其《时间伯伯》
明确：
①引用诗句作题记，把时间拟人化，既照应了题目，又开启下文，引出说明对象；
②形象地暗示了时间每走过一个时代都会留下踪迹，增强文章的说服力，激发了读者阅读的兴趣。
（3）根据说明对象和本文要说明的事理，为本文拟一个更直白的副标题，你会怎么拟？
明确：
示例1：——岩石的秘密 示例2：——岩石记录时间 示例3：——记录时间的岩石
2.理清结构
（1）找出具有提示重点内容、标示层次结构作用的独句成段的单句，思考：这些段落在文章中的具体作用。
明确：
5节：岩石是怎样记下时间的呢？
——引起下文，引出岩石记录时间方式的探寻。
7节：真的有“海枯石烂”的时候。
——引出下文，说明岩石“毁灭”的过程。
18节：经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。
——总括上文，总结了岩石“毁灭”之后再度“新生”的过程。
22节：岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。
——承接上文，简短说明岩石的厚度和顺序可推测过去的年月；启下，解读下文有关岩石上的历史痕迹。
24节：从“死”的石头上，我们看到了地壳的活动。
——承接上文，由上一段的例子得出结论——岩石可以记录地壳活动。
27节：化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。
——承接上文，化石的作用；启下文，说明化石是怎样帮我们认识地球历史的发展过程的。
（2）根据对独句成段的单句的分析，完成下面关于本文的思维导图。
第一部分：（ 段— 段）岩石是可以记录时间 （ 段— 段）毁灭与重生
第二部分：（ 段— 段）岩石怎样记录时间的
第三部分：（ 段— 段）岩石记录时间的意义 （ 段— 段）石头的故事
明确：
第一部分：1-4段；第二部分：5-29段；第三部分：30-31段。
第二部分第一层：5—21段；第二部分第二层：22——29段
（3）根据思维导图，说说本文说明的思路。
明确：
文章从岩石可以记录时间到岩石怎样记录时间，最后写了读懂岩石记录时间的重大意义，是按照“引出话题——具体说明——阐述价值”的思路展开，符合认知由浅入深，由表及里的逻辑顺序。
四、活动二：述岩石身世
1.岩石的三生三世
阅读5—21段，了解岩石的三生三世。
（1）岩石的运动规律是什么？
被破坏→被搬运、被堆积→重新生成岩石
（2）导致岩石被破坏的因素有哪些？
破坏因素：阳光烘烤，霜雪冷冻，空气与水中的酸类腐蚀，风的吹拂，水流的冲刷，冰河的移动，生物破坏，人为破坏。
（3）岩石从被破坏到生成新的岩石，经历了怎样的过程？请完成下面的思维导图。
破碎 分裂 沉淀、重压、胶结
岩石 小石子 沙砾、泥土 新岩石
2.岩石的今生前世
（1）快速问答
自然界有很多奇形怪状的石头，根据课文内容，你能判断出这些岩石的“前世”吗？
一米厚的岩石——存在了3000年到10000年；
红色的岩石——形成的时候气候非常炎热；
灰黑色的岩石——形成的时候气候非常寒冷；
灰黑色且光滑的岩石——气候寒冷，有冰河经过；
水平的岩石——形成的时候湖底是平的，而且地壳不动；
倾斜的岩石——形成的时候湖底是倾斜的；
包裹着鹅卵石的砾岩——形成于陆地的边缘，且地壳下沉；
三叶虫化石——形成于寒武纪，当时海洋宽广，地下有铁矿；
高大树木的化石——形成于石炭纪，气候温暖潮湿，地下有煤矿；
长毛象化石——形成于第四纪冰河时期，气候寒冷；
皲裂的泥土——气候干旱；
（2）合作探究
①在作者眼中，岩石仿佛是原始的“钟表”，留下了很多历史的痕迹。你了解到哪些重要信息？（请再读主体部分，筛选相关语句回答）
明确：
从“死”的石头上，我们看到了地壳的活动。
石头颜色的不同，也常常说明着地球上的变化。
古代生物的状况，在岩石中更有着更丰富的记录。
化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。
自然界某些转眼就消逝的活动，在石头上也留下了痕迹。
②作者举了大量例子来展现“时间的脚印”，读来却不让人感到纷繁杂乱。思考：下面哪一种连接方式更接近作者要表达的内容？
方式一：
岩石不仅记录了地壳的活动，而且说明着地球气候的变化，更对古代生物的状况，有着丰富的记录，甚至可以帮助我们认识地球历史的发展过程，也记录着自然界某些转眼就消逝的活动。
方式二：
岩石一方面记录了地壳的活动，一方面说明着地球气候的变化，另一方面对古代生物的状况，有着丰富的记录，同时可以帮助我们认识地球历史的发展过程，此外，记录着自然界某些转眼就消逝的活动。
明确：
方式一是递进关系，更接近作者要表达的内容。作者在这里，并非简单的罗列信息，而是依据事物或事理的内在联系，逐层进行说明，这就是逻辑顺序。
③思考：既然19—29段已经回答了“岩石怎样记录时间”的问题，有关岩石的运动规律的内容（即6—18段）能否删去？为什么？
明确：
只有明确了岩石是运动着的，岩石才能拥有时间留存的痕迹。只有了解了岩石的运动规律，才能知道岩石怎样记录时间。这是采用了由原因到结果的逻辑顺序，符合人们的认知规律。
3.岩石记录的意义
人类研究岩石记录时间有什么意义？
明确：
增加知识；发掘宝藏；造福人类
五、活动三：析时间印记
1.品语言
（1）准确性：说明文以向人们传授知识为主，说明文的语言必须准确、严密。
“在受到重压的时候，有一些物质填充到泥沙中的孔隙里去，就使泥沙胶结得更紧密了。”句子中“有一些”可否删掉？为什么？
明确：
不能去掉。“有一些”一词表示只是很少的一部分物质填充到泥沙的孔隙中了，如果去掉就变成了全部，不符合实际情况，这一词语体现了说明文语言的准确性。
（2）生动性：艺术性的说明文，注重语言的文学性，具有文学特色。
赏析下面的句子，说说在表达作者的意图方面的作用。
（1）时间是没有脚的。
（2）真的有“海枯石烂”的时候。
（3）当然我们也不能忘掉人的作用。
明确：
大量运用了拟人的修辞手法，语言生动形象，既给人以知识，又给人以亲切感。说明文语言既可以是通俗平实的，也可以是生动形象的，这要根据说明内容和读者对象来定。
2.析方法
分析下列句子使用的说明方法及作用。
（1）当然，我们也不能忘掉人的作用。例如在建设兰新铁路的时候，一个山头在几分钟内就被炸掉了，这相对地质作用的速度可要快多了。
明确：
运用举例子的说明方法，举了建设兰新铁路时，人们炸掉山头的例子，具体有力地说明了人为因素对岩石的影响之大。
（2）如果大量的水结成了冰，形成冰河，它缓慢地移动着，破坏作用就更大了，就好像一柄铁扫帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一些石头。
明确：
运用了打比方的说明方法，把移动的冰河对岩石的影响比作铁扫帚从地上扫过，生动形象地说明了冰河对岩石的破坏作用之大。
（3）根据计算，大约3000到10000的时间，可以形成1米厚的岩石。
明确：
运用了列数字的说明方法，用概数准确地说明了形成一米厚的岩石需要的时间，使读者对岩石的形成速度有个大致的了解。
（4）当然，读懂这些记录要比认识甲骨文、钟鼎文或者楔形文字要更困难一些。
明确：
运用了作比较的说明方法，强调岩石记录的难以读懂。
六、活动四：探自然奥秘
岩石是大自然留给我们的宝书。实际上，大自然的奥秘比这篇文章所介绍的还要丰富得多。你还知道哪些大自然记录时间的方式呢？
明确：
树木年轮可以记录时间；动物活动可以记录时间；日月星辰可以记录时间……
七、课堂总结
本文是一篇科普说明文，作者以充满智慧的语言介绍了岩石记录时间的作用及方式，说明读懂岩石的这种记录的重大意义，以丰富的例子和富有启发性的语言激发人们探索自然奥秘的兴趣。
今天，我们一起寻找时间的脚印、分析岩石的印记、讲述岩石的身世、探索自然的奥秘。希望大家以后，也能怀着热爱与初心，珍惜时间、勇于探索、勤于实践，在未来之路上留下自己光辉的足迹！
八、布置作业
1.基础积累：“读读写写”字词。
2.实践活动：校刊要开设“自然之窗”专栏，邀请同学们踊跃投稿。请你利用课余时间搜集有关年轮的知识，完成一篇科普说明文《时间的脚印——年轮的秘密》。
要求：说明内容要严谨，说明顺序要合理，可以运用修辞手法增强文章的表现力，也可以配上适当的图片辅助说明。
【板书设计】
时间的脚印
陶世龙
岩石是可以记录时间 毁灭与重生
逻辑顺序 岩石怎样记录时间的
岩石记录时间的意义 石头的故事