统编版（2024）口语交际：意见不同怎么办教案

这是一份统编版（2024）口语交际：意见不同怎么办教案，共3页。
核心素养目标
1、文化自信：在交流不同意见的过程中，感受语言交流的价值，增强运用语言解决实际问题的自信。
2、语言运用：能准确把握他人观点，清晰表达自己的看法，在交流中做到态度平和、以理服人，提升口语交际能力。
3、思维能力：在换位思考、协商解决问题过程中，培养辩证思维和逻辑思维，学会全面、客观地思考问题。
4、审美创造：体会良好沟通带来的和谐之美，能从有效交流中感受语言的协调之美，提升对交流艺术的审美感知与创造能力。
课标分析
新版统编版语文课标要求，六年级学生能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法；能认真倾听，有条理地回应。本课通过引导学生在意见分歧时进行有效交流，符合课标对口语交际能力培养的要求，有助于提升学生的沟通素养。
学情分析
六年级学生有一定的口语表达基础，但在意见不同时，往往不善于准确把握他人观点，也不太会平和、有条理地表达自己并协商解决问题，需要进一步引导。
教学目标
1、学生能准确把握他人观点，不曲解、不断章取义。
2、学生能尊重不同意见，在讨论问题时态度平和，以理服人。
3、学生能针对具体事例，从不同角色出发阐述观点，并通过协商解决意见分歧。
重点难点
1、重点：准确把握他人观点，尊重不同意见，态度平和地阐述自己的看法并协商解决问题。
2、难点：能换位思考，从不同角色出发全面、客观地思考问题，进行有效沟通。
课堂导入
1、同学们，在生活中，我们经常会遇到大家意见不一致的情况，比如要不要燃放烟花爆竹、要不要砍树拓宽道路等。当意见不同时，我们该怎么办呢？今天我们就来学习 “意见不同怎么办” 的口语交际。
探究新知
1、明确交流原则
1.1 阅读口语交际要求，思考：意见不同时，交流应遵循哪些原则？
1.2 学生交流，教师引导总结：准确把握别人的观点，不曲解，不断章取义；尊重不同意见，讨论问题时，态度要平和，以理服人。
2、分析事例，准备交流
2.1 出示 “春节到底该不该燃放烟花爆竹” 和 “到底是要路还是要树” 两个事例，学生分小组选择一则材料。
2.2 小组成员分别选择一个角色，从该角色出发思考对问题的看法，准备阐述观点。例如选择 “春节到底该不该燃放烟花爆竹” 的事例，扮演普通市民的同学可以从增添年味的角度阐述，扮演消防队员的同学可以从安全角度阐述等。
3、小组交流，协商解决
3.1 小组内进行讨论，成员依次阐述自己的观点。
3.2 交流过程中，其他成员认真倾听，之后针对不同意见，进行换位思考，积极沟通，尝试协商解决问题。
3.3 教师巡视指导，提醒学生遵循交流原则，做到态度平和、以理服人。
拓展迁移
1、从生活中选取一个意见分歧的例子，如 “周末该不该上补习班”，在班级内进行交流讨论。
2、学生交流，教师评价，引导学生运用所学的交流原则进行有效沟通。
课后任务
1、和家人讨论一个生活中意见不同的问题，运用今天学习的交流原则，尝试协商解决。
2、记录下和家人交流的过程与结果，下节课分享。
教学反思
在本次口语交际教学中，我先引导学生明确意见不同时的交流原则，然后通过具体事例让学生分角色准备并交流。从课堂情况看，学生能较好地把握交流原则，在小组内积极阐述自己的观点，也能认真倾听他人意见。部分小组还能通过换位思考，进行一定的协商，尝试解决意见分歧。
但教学中也存在不足，部分学生在阐述观点时，语言还不够清晰、有条理，不能很好地做到 “以理服人”。而且在拓展迁移环节，由于时间有限，学生对 “周末该不该上补习班” 的交流不够充分，没有深入地进行协商解决。
后续教学中，我会加强对学生语言表达的指导，通过示例让学生明白如何更清晰、有条理地阐述观点并说明理由。同时，合理安排课堂时间，让学生有更充分的时间进行拓展交流与协商，提升口语交际的效果。